《小儿的成长》-第六章 家庭教育

第一节早教

一、早期教育的重要意义儿童时期，在人体发育的历程中，无论在生理上还是在心理上都是一个迅速发展的时期，这时如果重视并合理地施行早期教育，对于开发儿童智力，促使其成才具有重要意义。6个月的婴儿，大脑重量是出生时的2倍，到1周岁可达成人脑量的3/5，脑的结构也迅速发生变化，脑的功能也迅猛提高。5岁前是智力发展最快时期，若以成人智力水平为100,则4岁时的智力水平可达到50--60,即幼儿时期是智力发展的关键时期。早期教育缺乏或者失败，将可能影响孩子整个人生旅程。下一页返回第一节早教

儿童智力发展的早期，可塑性大，学习领悟快，记忆牢固，结合孩子的具体特点、动机、兴趣，给予及时、恰当的刺激、鼓励、帮助，可使其取得明显进步，将会成为对社会有用的人才。上一页下一页返回第一节早教

二、早期教育的主要内容日本教育学家井深大曾指出:“人生学习潜力最大的不是大学，也不是中小学，而是在幼儿期”。中国有句俗语道“三岁看大，一七岁看老”。3岁以前是人生一切智力潜能早期开发的最关键时期。一个孩子有无特殊智能，往往在3岁以前就可以得到初步的肯定和发掘。

1.了解孩子思维发展的特点父母只有了解了自己孩子思维发展的特点，才能有效地对孩子进行发展思维能力的教育。上一页下一页返回第一节早教

(1)1岁前儿童一般来说，1岁前的儿童，只有对事物的感知，没有思维，对事物的态度常带种冲动性、盲目性和不稳定性，且好奇心重。1岁以后的小孩开始出现最早、最简单的思维—直觉行动思维，即只有在直接感知具体事物后，行动才能进行。

(2)3岁儿童思维的具体形象性是3--7岁幼儿思维的主要特点。这种思维是依靠想象与事物的具体形象的联想进行的。如幼儿理解小凳子可想象成火车来开，竹竿当木马骑。这是孩子对已取得的知识的复习与延伸，依照这种思维特点，可启发孩子的想象力和创造性。上一页下一页返回第一节早教

(3)具体做法由于这时的理解是以事物外部联系来思维的，故对事物的认识往往是表面的、片面的、不深刻的。根据这个特点，在向幼儿进行品德教育或传授科学文化知识时，不要进行空洞的、生硬的说教，而要通过具体的、直观的、生动有趣的故事或事例来影响孩子，帮助和指导孩子观察和思考各种事物和现象的变化。这样，在成人不断的教育下，随着知识的不断丰富，生活经验的逐渐积累以及语言的进一步掌握，幼儿在他们经验所及的范围内，能够根据事物内部的共同特点概括事物，出现了高级思维形式—抽象逻辑思维的萌芽。上一页下一页返回第一节早教

形象思维与逻辑思维是互相联系、交互使用的，所以必须重视培养幼儿的形象思维，发挥他们的想象力，使其得到充分发展。同时，又要在具体形象思维的基础上，培养幼儿的简单逻辑思维能力，以适应将来学习和创造性劳动的需要。

2.开始进行"数”概念的启蒙教育

2岁左右的孩子，可能会从1数到10，但只是顺口溜，并不真正懂得数的含义，这就需对孩子进行数概念的启蒙教育。首先，要给孩子以丰富多样的感性知识。如“一个大梨”“两个小皮球”，从这些口常生活中关于大与小、多与少、高与矮等概念的感性认识，如此反复，让孩子初步学会数的概念。上一页下一页返回第一节早教

接着，帮助孩子从具体到抽象地逐步形成数的概念。即先从有形的东西(如苹果、树等)数起，然后过渡到抽象。再次，让孩子在数的关系和变化中来认识数。这点很重要，不要孤立地去数1,2,3…而要把每一个数放在数与数的关系中来认识数。如教数字“3”时，可放在1,2,3…的数序中让孩子来认识“3”，这样不仅可以促使孩子更好地理解数，而且可以通过数的认识来促进智力的发展。

3.培养良好的生活习惯上一页下一页返回第一节早教

1--3岁的孩子可塑性大，接受能力强，很多习惯及性格在这阶段逐步形成，因此，父母要注意培养孩子良好的生活习惯，包括进餐习惯、睡眠习惯、盥洗习惯等。

(1)进餐习惯此时孩子正处于生长最迅速的时期，新陈代谢旺盛，大脑和神经细胞发育迅速，需要足够的营养。而进餐则是提供孩子生长发育所必需的各种营养素的保障。良好的进餐习惯不仅有助于孩子身体健康，而且对他们的精神、心理发展都有重要影响。孩子良好的进餐习惯有:上一页下一页返回第一节早教

定时定量进餐，少吃或不吃零食，即使有自己很喜欢的食品，也不暴饮暴食。不挑食、不偏食，吃饭速度适中。文明进餐(包括饭前洗手，正确摆放餐具，咀嚼时不发出声音，保持文明吃相，不浪费饭莱，学会谦让，不独食、不霸食等)。保持餐桌面、地面、衣服的清洁，餐后主动收拾碗筷、漱口、擦嘴。上一页下一页返回第一节早教

(2)睡眠习惯2--3岁的孩子正处于长身体的重要时期，充足的睡眠对孩子的骨骼、肌肉、神经细胞的生长发育至关重要。从小养成良好的睡眠习惯，不仅有利于孩子的身体健康，而且对培养他自理能力、独立意识、自信心和坚强意志等良好的心理品质也大有帮助。良好的睡眠习惯主要包括按时起床、按时睡觉、独立入睡、姿势正确等。现在有些父母对孩子晚睡持默认态度，这对孩子是十分有害的。晚睡的孩子常常表现为情绪不稳定、不爱走路、常说腿脚酸痛、乏力，有的孩子还易患支气管炎、鼻炎等疾病。因此，父母应该给他们安排规律的作息时上一页下一页返回第一节早教间，保证孩子睡眠时间充足。

(3)洗漱习惯盥洗能够保持手、脸及全身皮肤及毛发的清洁，增强机体抵抗力。养成良好的盥洗习惯不仅能保待身体健康，同时能促进2--3岁的孩子学会自己的事情自己做，增强自理能力、初步的自我控制能力及克服困难的勇气和信心。因此，在孩子2--3岁开始进行洗习惯的培养对孩子的顺利成长十分重要。培养孩子良好的盥洗习惯要注意下面几个方面:上一页下一页返回第一节早教

让孩子形成定时洗漱的习惯，教育孩子饭前便后及户外活动后要洗手，每天至少洗脸2次，洗头洗澡各1次(冬天可每周2次，夏季可每日2次);每天刷牙3次。要教给孩子正确的洗漱方法:如刷牙方法，正确的是使牙刷上下移动而不是左右移动，目的是使牙齿内部、外部都能得到清洁，此外还要注意每次刷牙最好坚持3分钟。教会孩子注意气温和水温的变化，特别在洗头、洗澡时更要留意四季气候的冷暖变化。让幼儿使用卫生的盥洗用具。孩子应使用自己的毛巾、脸盆、牙刷等用具，定期消毒、更换，防止细菌滋生和发生交叉感染。上一页下一页返回第一节早教

总之，婴幼儿生性活泼、好奇、好问、好动、好模仿。但忘性大、自控能力差、容易受周围的人和事物的影响。从小培养他们形成良好的生活习惯，不仅可以增进他们的身体健康，而且对他们成长道路上性格的形成及心理的健康发展会起到极其重要的作用。

4.培养孩子的独立性与合群精神

(1)独立性倾向周岁左右的小儿，开始理解“我”的存在，并能在“我”的基础上，引申到“我的”范围，如“我的衣服”“我的洋娃娃”“我的妈妈”等。在自我意识形成以后，就产生独立性倾向，常常表示要“我自己喂”“我自己拿”等意愿。上一页下一页返回第一节早教小儿的这种独立性倾向，是一种积极上进的因素，父母应给予鼓励，积极引导，在保证安全、卫生的前提下，切不可硬性阻止，可在旁耐心帮助。如在“我自己喂”时，可用另一个汤匙协助，这样既锻炼了独立进食能力，也不会耽搁时间，浪费粮食。

(2)合群孩子到1岁半左右会走路，就增加了与其他孩子交往的机会。这时，应鼓励孩子交朋友，如共同做游戏，共享玩具或食物。群体活动是参加集体生活的前奏。如果3岁以上一页下一页返回第一节早教前很少与其他孩子交往，性格易处于孤寂状态，遇到较大场面时会出现胆怯、不合群，为避免这种尴尬的局而，在3岁前，应多引导孩子习惯于和别的孩子交往。上一页下一页返回第一节早教

三、教育孩子的基本原则喜爱孩子是对的，但爱不是无原则的宠爱或溺爱，爱更不能代替教育。教育孩子应掌握下列基本原则:1.循序渐进，讲究方法年龄不同，个体差异，也是父母在教育子女中不可忽视的因素。儿童身心发展、知识积累都有一个过程。父母“望子成龙”心切，似乎要“一口吃成一个胖子”，是很不可取的。一定要考虑年龄特点，坚持循序渐进的原则，一步步提高要求。上一页下一页返回第一节早教

教育子女还要讲究方法，即“教子有方”。耐心说服和“对症下药”也是教育子女的基本方法。父母必须耐心细致地去观察、了解子女，把握住孩子的思想脉络和性格特点，做到有的放矢，耐心地说服教育，以理服人。另外，父母还要学会运用表扬与批评，这是教育子女的一种有效的重要手段。根据孩子的年龄、性格与性别特点，以表扬为主。注意实事求是，不夸大，也不缩小，尺度要合适，不要滥用，否则会失去效果。上一页下一页返回第一节早教2.正面教育与积极引导这是一条根本性的原则。因为人的情感、行为是受意志支配的，只要耐心向孩子讲清道理，进行正面鼓励，积极教育，持之以恒，般来说是会取得效果的。切忌对孩子强迫、吓唬。这可能一时起作用，但带来的消极影响却是得不偿失的。

3.既慈爱关怀又严格要求孩子年幼，是非不明，且自控能力差。父母要把对孩子的爱融入对孩子良好行为品德的培养中。一定做到慈爱关怀上一页下一页返回第一节早教与严格要求相结合，切勿爱憎无常、忽严忽宽。在教育子女时，不要以父母的情绪为转移，高兴时，放松要求，皆大欢喜;不高兴时，出奇苛求，孩子成了出气筒，显然，这对孩子的成长是不利的。

4.以身作则，作出表率父母是孩子的第一个老师，也是第一个榜样。孩子是在耳濡目染、潜移默化中接受父母行为的影响和熏陶。所以父母耍以身作则，

要为子女作出良好的榜样，成为孩子效仿的对象，

而模仿正是儿童的心理特点。“毛毛细雨下得透”，父上一页下一页返回第一节早教母的教育融化着爱的深情，感化力强，影响巩固持久，榜样的力量是无穷的。

5.方向一致，共同合作一个家庭除了父母，还有爷爷和奶奶、姥姥和姥爷(外婆、外公)，还有叔叔、姑姑、舅舅、阿姨等都是孩子的长辈，都是“教员”。孩子上幼儿园、小学后，还有学校的老师，这些众多的教员，对孩子教育的口径，原则上做到协调一致。特别重点在父母，有的爸爸或妈妈为了取悦孩子，不惜迁就、

护上一页下一页返回第一节早教短，久而久之，成了孩子不合理愿望与坏习惯的“防空洞”:既对孩子的成长不利，也容易使父母之间出现意见分歧，使家庭笼罩了不和谐的气氛，实在是不值得的。我们要求家长步调一致，并不是在孩子犯错误时大家“轮番轰炸”，前后夹攻，使孩子孤立。如果妈妈批评孩子，爸爸就不要过多参与，一方批评，另一方就要做好疏通、开导工作。也就是说，大家不仅要步调一致，还要分清主次，掌握轻重缓急。只要观点一致，教育方式可以有所不同。这样孩子在受到一次教育后，就能够有余地认真考虑家长的话，心悦诚服地接受批评。上一页下一页返回第一节早教

四、怎样进行家庭教育

1.母爱母爱是人类永恒的主题。从迎接生命第一线曙光的啼哭到襁褓亲昵的微笑筑起了母子亲情的长堤，母亲把她的爱无私奉献给了幼小的生命，就像一颗种子播进孩子的心田，而后收获丰硕的果实。

孩子出生后，通过哺乳、喂养，妈妈和孩子建立了天然的亲密联系。当您刚刚成为母亲的时候，就要帮助婴儿建立最基本的信任感和安全感。这不仅对婴儿的身心健康有利，还有助于婴幼儿早期人格的确立。首先，您必须了解婴儿有什么上一页下一页返回第一节早教需要，能对什么行为作出反应。通常在婴儿生命的最初阶段，哭是他所具有的用来告诉母亲他出了什么毛病的唯一手段。通过对婴儿的察声观色，您就会逐渐对他的需要产生一种敏感。其次，身体接触(如抚摸、拥抱)、注视、微笑和适当的声响也是使婴儿产生信任感和安全感的一个重要手段。有研究表明得不到足够触摸和爱抚的婴儿不能健康地发育。对婴儿来说，用触摸、拥抱和言谈表达母亲的爱是和食物、饮料一样必不可少的养分。充满爱心的妈妈才会细心体味出孩子的愿望并耐心地满足孩子，这样，不仅增强了母子之间的交流，而且也促进了孩子各方面的发育。上一页下一页返回第一节早教因此，母亲越早给予孩子关心和爱护，对孩子的成长越有利。有人把妈妈的胸怀比作孩子健康人格的“摇篮”。孩子在这个“摇篮”里获得心理和生理上的满足;“摇篮”给孩子带来的是对生活的热爱、对美好事物的追求和向往。因此，父母给孩子从小提供促进孩子健康发展的环境是教养孩子最重要的任务。

2.父母的神圣职责

孩子的成长离不开教育。对孩子的教育包括家庭教育、学校教育和社会教育3个方面。家庭教育有其独特的重要性，上一页下一页返回第一节早教因为家庭是社会最基本的生活单位，一个人从出生到上学直到走上社会都与家庭保持着密切的联系。所以，科学的、良好的家庭教育对于一个人的成长、发展具有奠定基础的作用。中国著名作家鲁迅先生说过:“不仅需要师范学堂，而且应有‘父范学堂’，这个意思是非常明确的”。高尔基也有一段名言:“爱孩子，这是母鸡也会做的事。但要善于教育子女，这就是国家的一件大事了，它需要才能和渊博的生活知识”。教育好孩子既然是国家的一件大事，光靠学校教育和社会教育上一页下一页返回第一节早教是不够的，作为父母应该努力学习各方面的知识，以满足对孩子进行家庭教育的需要。

(1)父母应尽的义务在家庭里，父母除了抚养孩子成长以外，还应教育子女怎样做人，做一个性格完整健康的人，教他们懂得自尊是精神健康的基础。父母应教会孩子自己管理自己。不要使他们将来独立生活时犹如一辆没有闸的车难以驾驭自己。父母要教育孩子树立理想，让他们知道人要有精神追求，精神是事业成功的保证。上一页下一页返回第一节早教

父母还要认真地教给孩子关于做人的准则以及这些准则的价值，并使他们知道要尊重别人的意见和权利，让他们尊敬长者、尊敬老师、遵纪守法、爱护幼小。父母还应使孩子懂得人体知识、健康知识、性知识等.以增强他们对外界不正当行为的抵御能力。

(2)做合格的父母子孙是我们生命的延续。父母的责任不光是让孩子吃得饱、穿得好、身体棒，而且还应该让孩子活得开心，发展得好。因此，对孩子的教育应始终遵循“严”“教”“做”的原则。

“严”就是从小对孩子严格要求，教上一页返回下一页第一节早教育孩子有礼貌、守纪律，对孩子不溺爱、不娇惯。“教”就是要根据孩子的年龄特点，因势利导，注意从一点一滴教起。“做”就是指父母要以身作则，处处给孩子做好榜样，注意身教。特别值得一提的是孩了出世后最先接触的人就是父母。父母是孩子的启蒙老师，父母每时每刻都在用自己的是非观念、道德标准、行为准则耍求和教育理念影响着孩子，孩子也把父母作为自己的榜样来仿效。因此，父母本身的政治素质、文化修养、道德水平、言谈举止，对孩子的成长起着重要的作用。一个合格的父母应努力使自己做到以下几点:下一页返回上一页第一节早教

不训斥孩子;不当着别人的面批评孩子。对孩子的错误不采取打击的态度，永远也不说“你让我丢脸!”“我讨厌你!”“你真笨!”之类的话。培养孩子独立办事的能力;对孩子守信用，绝不食言;对孩子的优点及时给予表扬和鼓励;

尊重孩子的意见，对某件事情的处理给孩子提供选择的办法，不显示家长的权威而作最后决定。经常与孩子谈心，交流感情，对孩子的缺点错误提出具体的批评，并帮助他分析原因，找出改正的办法;与孩子的朋友上一页下一页返回第一节早教建立联系，了解孩子的活动范围。

(3)父母应具备的教育能力要教育好孩子，首先必须认识孩子，了解孩子在每个生长发育阶段不同的发展特征，父母要有对孩子行为活动的分析能力。对孩子的教育不是单向的，它是父母与孩子互动的过程。父母掌握了与孩子良好的、积极的双向沟通能力，不仅有利于家庭和谐氛围的营造，而且直接影响教育效果。

父母应具备自身的情绪控制能力。有时候，父母面临孩上一页下一页返回第一节早教子的问题，常常无法控制自己的情绪，于是简单、粗暴的教育方法与态度随之产生。这样不但会影响与孩子之间的关系，也无助于问题的妥善解决。父母还应具备各自角色的扮演能力。父母是家庭生活的管理者，所扮演的角色成功与否，对家庭教育的效果有一定影响;能与孩子平等相处、互相尊重的父母，有利于孩子的健康成长;反之，容易造成孩子个性的某种缺憾。年轻的父母们字习一些生理学、心理学、教育学、管理学等科字知识，既有助于对孩子的教育，又能提高对孩子教育的效果，达到科学育儿的目的，使孩子们茁壮成长。上一页下一页返回第一节早教

父母的一言一行、一举一动，甚至是连父母自己都没有察觉到的极细小的行为都对孩子有直接的影响。这种潜移默化、耳濡目染的作用会在人的一生中留下痕迹，所以父母千万不可放松对孩子的教育，不能娇惯孩子，不要认为孩子小，吃饱了不吵闹就行，教育似乎是幼儿园或学校教师的事。应当知道父母特别是妈妈是孩子的第一任和最长久的老师。请记住中国著名教育家陶行知先生所说的话:“教人要从小教起，幼儿好比幼苗，必须培养得宜，方能发芽生长，否则，幼年受了损伤，即使不夭折，也难成才。”我们要求爸爸和妈妈应互相配合，切实担负起教育孩子的责任，成为真正合格的父母。上一页返回第二节独生子女的教育问题

在中国，多数家庭都只有一个孩子，他们给家庭带来了无限生机与活力。目前乃至今后一个相当长的时期内，教育好独生子女不仅是每一个家庭、每一对父母关心的问题，也是我们国家最关心的问题。我们能不能把独生子女教育好，使他们成为对国家、对民族、对社会的有用之才，关系到我们国家的前途和命运。所以教育好独生子女，不仅仅是每个家庭的大事，也是国家的大事，不仅仅是对自己的家庭负责，对个人负责，同时也是对国家和民族的未来负责。下一页返回第二节独生子女的教育问题

一、独生子女的教育

1.纠正孩子的任性

(1)任性成因独生子女的任性问题带有普遍性。任性是一种不正常心理状态的反映，是孩子要挟父母满足某种需要的一种手段。其实，孩子任性的养成，是建立在父母对孩子某些行为妥协基础上的“报偿”。父母对任性的孩子缺乏有效的教育和纠正，会使孩子的任性无所控制的发展，对今后孩子的成长不利。伟大的思想家卢梭曾说:“你知道用什么上一页下一页返回第二节独生子女的教育问题方法一定可以使你的孩子成为不幸的人吗?这个方法就是对他百依百顺。”

(2)纠正任性对孩子任性行为的纠正，耍先分析一下孩子的心理。如有的是为了满足某种物质的需要;有的是为获得父母的宠爱;有的是为了表示自己的娇气;有的是为得到一种承认。找到原因，就要“对症下药”，施以教育。

2.培养孩子合群有些独生子女往往认为自己与众不同，希望别人注意自己，希望自己“拔尖”，否则就不高兴;另一些则表现为害羞、胆怯、孤僻、沉默寡言。这些孩子显然不易合群，他们有的高傲、敏感、多疑、任性，有的畏首畏尾、懦弱懒言，长大上一页下一页返回第二节独生子女的教育问题以后往往不具备社会生活所必需的一般人的精神特性，难以与人共处。独生子女不合群行为产生，一是孩子是天生的弱神经类型，难以适应环境;二是后天的教养不当(如过分溺爱、过度保护或漠不关心等等)。要培养孩子与别人共处，父母要做到从孩子出生时开始就给予他们理智的、适当的爱，而不是宠爱、溺爱。不能“含在嘴里怕化了，拿在手里怕掉了，走在路上怕摔了”，整天怕这怕那，生怕孩子长不大。

父母要培养孩子合群。首先，要给孩子社会交往的机上一页下一页返回第二节独生子女的教育问题会，如带孩子串门，尽早送幼儿园等，让孩子逐步适应集体生活。其次，要让孩子从小多和小朋友一起做游戏、听故事、看电视等，慢慢培养他与同伴交往的习惯，让孩子在和小朋友的嬉戏打闹中学会了解对方，学会谦让、容忍、礼貌等良好行为。让孩子学会尊重和关心他人，使他在与同龄伙伴们的相互交往中互相学习，达到“自我教育”的目的。此外，在日常生活中，从点滴做起，从小教导孩子“自己的事情自己做”，如自己收拾玩具，帮助父母完成力所能及的事等，而不能对孩子“有求必应”，或总是“越俎代庖”，代替他把事情做好。上一页下一页返回第二节独生子女的教育问题

总之，要培养孩子成为一个社会适应能力强、性格稳重、开朗大方、善于社交的人，就必须让孩子明白社会是由许多人组成的，没有别人就没有自己，只有与他人合作，才能有自己的幸福与快乐。

3.创造良好的家庭氛围

(1)家庭的重要性家庭是孩子发育成长的第一个社会环境，父母如果期望孩子健康成长，就必须重视改善家庭氛围，创造良好的家教环境。这个环境不一定优越，但要良好祥和，这对孩子的顺利成长至关重要。上一页下一页返回第二节独生子女的教育问题

(2)注意事项独生子女在家庭中占有重要地位，因而在这个问题上我们建议年轻的父母们注意以下几个方面:

创造良好的精神环境说到家庭教育，离不开家庭环境。现代家庭不仅仅表现于家具陈设上，更重要的是应当展现一种文化氛围。这种家庭的文化氛围完全取决于父母的自身素质。首先，家庭中必须有一种积极向上的思想意识，这是保证孩子身心健康成长的首要条件;其次，和睦温馨的家庭对孩子的身心健康起积极的作用;再次，开展各种有益的家庭娱乐活动，为孩子身心健康提供条件。苏联教育家马卡连上一页返回第二节独生子女的教育问题柯说:“父母对自己一举一动的检点，这是首要和最基本的教育方法。”这里，马卡连柯强调了父母应从各方面为孩子作出榜样。重视孩子对父母的要求据专家调查，目前少年儿童对父母的要求主要有以下几个方面:不吵架;父母互相谦让，理解;不要动不动就对孩子发脾气;对孩子给予爱;说话算数;不失信，不撒谎;孩子的朋友来家时表示欢迎;认真回答孩子的问题;多表扬孩子的优点;不在公开场合评论孩子的过失。父母了解孩子对自己的要求，能增进家庭教育的效果。下一页返回第二节独生子女的教育问题上一页下一页返回

适当调整家庭教育的投资比例这里提醒妈妈们注意，要多给孩子一些时间，对孩子增加感情投入，用心倾听他们诉说，留心观察他们的心情，特别要注意的是孩子从出生的时候起就在感情上十分敏感，经常以自己特有的方式向父母发问“您喜欢我吗?”对这个问题的回答，不仅取决于父母无条件的爱的情感，还取决于在父母的举动中表现出爱的行为。此外，每个孩子都有一定的感情需要，这种需要每天能够在多大程度上得到满足(通过爱、关怀、理解、纪律)，决定着第二节独生子女的教育问题孩子行为中的许多东西(如听话、顽皮、快活、孤僻)，和他感觉到的情感(如凶恶、忧郁、高兴等)，因此，妈妈一定要适当增加感情投入，使孩子的感情贮存库充实起来，促使他产生良好的行为。

克服实际生活中的各种“陋习”这些“陋习”是指父母对孩子的态度忽冷忽热、期望过高或者不管孩子适不适合、喜不喜欢，生拉硬拽让孩子“随波逐流”等，这些陋习，不仅妨碍了孩子的正常生活，而且影响了孩子正常能力的发展。在这个问题上，我们建议妈妈们注意给孩子选择的机会，尽量上一页下一页返回第二节独生子女的教育问题少干预孩子的事情，让孩子自己积累解决问题的经验，不要对孩子提出他难以办到的要求等等，这样，才能使孩子健康成长。用平和的口气与孩子说话一位美国心理学家说:“一个胆小的士兵并不是在战场上造成的，而是在婴儿院造成的”。这就提醒我们孩子的性格是从小养成的，用平和的口气与孩子说话，可以促进孩子从小就具有坚定的自信心，养成一种用正常语调说话的习惯，帮助他建立良好的人际关系，有助于克服孩子的急躁情绪，培养孩子稳定和从容不迫的心理素质，还可以训练孩子的语言表达能力。上一页下一页返回第二节独生子女的教育问题

4.提高认识，更新观念，教育一致孩子是民族的后代，国家的未来。要使孩子成才，必须从小进行精心培育。因为一个人的习惯、性格，一般都是从小时候起逐渐形成的，正如列宁的夫人克鲁普斯卡娅所说:“儿童时代的一些印象在人的一生中会留下痕迹，我们就要在儿童生活的最初几年，非常细致地和深思熟虑地来对待他们的教育，这一点是十分重要的。”前苏联著名教育家马卡连柯也曾指出:“正确合理和适合标准的教育，比做再教育的工作容易得多”。上一页下一页返回第二节独生子女的教育问题

无数事实证明，独生子女身上出现的种种缺点，并不是独生了女本身造成的，更毋庸归咎于计划生育政策。很多情况是因为家庭成员对独生子女教育在观点、态度、方法上的不一致造成的。一般有以下两种可能:

父母严格要求孩子，但老人对孩子过分溺爱、纵容，甚至当场反过来责怪父母。这时，千万不可与老人公开争执，因为争执，老人易被激怒，也许说出更多不应批评孩子的理由。孩子对祖辈出来给予庇护产生认同感，从而今后对父母的教育会更加漠视。上一页下一页返回第二节独生子女的教育问题

如果有把握将老人说通，可委婉地对老人讲明道理，使紧张的心理得到缓冲，紧张的气氛缓和。若老人怒气正盛，可说一句下台阶的话，暂时回避，以后再找机会和老人谈。老人严格要求孩子，父母却过分宠爱和纵容。有的老人文化层次较高，知书达理。有的虽无多高文化，但深谙劳动人民的传统美德，他们对孩子的行为要求很严，父母绝不可动辄斥之为“翻老皇历”、“老脑筋”。可对孩子稍加引导，不必去斤斤计较。上一页下一页返回第二节独生子女的教育问题

父母应该懂得，一个家庭环境和睦、气氛融洽、尊老爱幼、互谅互让的良好关系，会使孩子情绪轻松，精神愉快，有一种美好的安定感，这对孩子形成坚定的性格和优秀的品质是十分有益的。上一页下一页返回第二节独生子女的教育问题

二、独生子女的心理健康教育随着社会对人的才能要求的提高，智力开发越来越重要，但许多年轻的父母往往重视孩子智力的开发而忽略了孩子的心理健康教育。在生活中我们不难发现，很多独生子女表现出自私、自负、任性、脾气暴躁、感情脆弱及社会交往能力差等不良的个性特征。专家指出这些特征将成为独生子女产生心理漳碍的隐患和成才路上的大敌。越来越多的人认识到，对于事业成功的影响，情商比智商更重要。心理卫生协会会员

王萍教授认为:上一页下一页返回第二节独生子女的教育问题家庭教育对儿童心理的影响至关重要。因此，我们有必要提醒父一母重视独生子女的心理健康教育问题。

1.影响儿童心理健康的原因

影响儿童心理健康的原因，除极少数是由于遗传母亲孕期、分娩期异常等因素引起外，绝大多数是由于外部环境因素引起的。其中父母的婚姻质量是儿童心理健康水平的重要相关因素;另一个重要原因就是父母缺乏儿童心理卫生知识，对幼儿心理的健康不关心。

因此，作为父母，不仅要提高自己的文化水平，掌握好科学育儿的知识，用科学的方法、上一页下一页返回第二节独生子女的教育问题民主的方式教育孩子，还应该努力加强自我教育和品德修养，创造良好的家庭和社会心理环境。

2.心理健康教育的方法

对孩子实施心理健康教育，首先要了解孩了的想法，与孩子分享感情。注意孩了的独特之处，认真对待孩子的不良情绪，特别要注意从小培养孩子的道德情感、社会交往能力以及自信心、学会准确地表达和适当地控制情感。

(1)道德情感的培养幼儿的道德品质主要是在社会舆论的熏陶下，在家庭、学校、社会的共同的教育、影响下形成的，需要各方面教育影响的一致和连贯。我们认为对孩子上一页下一页返回第二节独生子女的教育问题道德情感的培养，应主要从同情心、诚实、正直3个方面进行教育。

同情心是人们进行社会交往、获得生活幸福和事业成功的重要因素。美国学者劳伦·沙波罗指出:“同情他人的孩子更能得到同伴和大人的喜爱，(他们)在学校和日后的工作中成功的机会更多，长大后更能发展与配偶、孩子和朋友间的关系。”要培养孩子的同情心，就要使孩子富于爱心，乐于助人。比如看到别的小朋友摔倒了，立即上前扶起来;在会共汽车上主动给老人和抱孩子的乘客让座;主动关心父母的健康等。上一页下一页返回第二节独生子女的教育问题

诚实、正直是当代中国人最崇尚的10种美德之一，也是建立良好人际关系的基础。没有人喜欢同不诚实的人打交道。要培养孩子诚实正直的品质，一方面，父母要了解孩子，懂得孩子的好恶、志趣及心理状态，让孩子感到父母是自己的知心朋友，值得信任，愿意向父母说实话，有助于孩子逐步养成诚实正直的品质;另一方面，父母本身为人正直、爱僧分明，是非清楚，也会对孩子诚实正直品德的养成产生潜移默化的影响。上一页下一页返回第二节独生子女的教育问题

(2)培养孩子准确表达和适当地控制情感

要使孩子心理健康，形成良好的人格，培养孩子准确表达和适当控制情感非常重要。许多事实告诉我们，凡是能清楚意识到什么使自己高兴、痛苦、沮丧、气愤、兴奋、内疚、自豪并能将这些情感用语言或非语言的形式表达出来的人，往往不易出现心理疾病。如果还能学会适当控制不良情绪晴感的产生，就更有利于心理健康。

(3)培养孩子的自信心

自信对孩子的心理健康至关重要，没有自信的孩子很难健康成长。如果孩子认为你觉得他什么也干不来，那么他真会一事无成，如果他有自信，就有可能创造奇迹。培养孩了的自信心，父母在发现孩子任何微上一页下一页返回第二节独生子女的教育问题小的优点、进步都应予以表扬、鼓励。还可以有意创造条件让他取得成功。父母要按照儿童的心理特点和教育规律引导孩子健康成长。如果孩子已产生自卑感，父母则更要注意给他们一股不落后的勇气，给他们一种战胜困难的信心，使他们消除自卑感而逐渐走向自信。

(4)培养孩子的社会交往技能

孩子具有良好的社会交往能力，就不会因为孤僻内向的性格而产生某些心理障碍。上一页下一页返回第二节独生子女的教育问题培养孩子的社会交往技能最重要的是培养孩子具有正确的交往态度和一定的能力，可以从以下几个方面着手:

培养孩子的语言表达能力。当孩子不会说话时，父母就要经常和孩子交“谈”给他以良好刺激，孩子刚学说话发音不清楚时父母应及时给予纠正，可以让他重说一遍直至正确表达。父母要注意不要对孩子使用不规范的语言以免产生不良影响。孩子稍大一些后在家庭生活中应注意创造机会让孩子发表自己的意见和建议，在看完电视后要鼓励孩子作出评论等，以上方法对提高孩子语言表达能力是大有好处的。上一页下一页返回第二节独生子女的教育问题

学会关心他人。关心他人是社会主义社会中人们所必须具备的基本素质之一，也是进行社会交往的基础。孩子在道德伦理上具备了“利他”的品质，才有可能参与激烈的社会竞争。与他人的协作更需要人们关心他人。因为协作不仅以“利他”为条件，还要有某种程度的自律。此外，现代人的素质诸如创新意识、自立能力、抗挫折能力、社会交往能力等都不可能在“利己”“排他”中实现。培养孩子学会关心他人，就是让孩子从小在家关心父母、尊重父母，在幼儿园关心小朋友，在学校关心老师和同学。长大后走上社会，才能关心他人，关心集体，也才能得到别人的尊重、关心和爱护。上一页下一页返回第二节独生子女的教育问题

让孩子学会分享。许多父母都希望孩子慷慨大方，因为宽阔的胸怀对社会的和谐和个人的快乐都有好处。首先要帮助孩子学会体谅别人的感情。父母应鼓励孩子具有体谅别人情感的能力。比如别的小朋友弄坏了孩子搭的积木，你就要告诉他:小朋友弄坏了你的东西感到很难过，问问他愿不愿意帮你再把积木搭起来?其次从婴儿时开始就要给孩子分享的机会。让孩子拿着一件他喜欢的东西，你手中拿着另一样他喜欢的物品，两人在愉快的环境中反复交换，孩子便学会了互惠和信任。

孩子大些时，当乐于依赖于合作时，他是很容易上一页下一页返回第二节独生子女的教育问题分享的，给孩子一点鼓励，他就不会感到分享就是剥夺，而认为那是一种新的游戏方法。

鼓励孩子多交朋友。对他们要提出择友的标准，要教会孩子懂礼貌，因为人们很难接受粗鲁无礼的人。礼貌，对人际关系很重要。上一页返回第三节周岁内小儿教育

周岁内的孩子正处于哺乳期，从吮吸中得到心理上的满足。这时由于尚不会走路，不会说话，事事依赖成人照顾。母亲的怀抱，摇晃的小床便是孩子整个生活的天地。新生儿时期，虽然沉睡，但幼小的生命却是警觉而清醒的，对周围光和声音的刺激有最简单的反映，所以对鲜艳、明亮的颜色、活动的玩具会表现出高兴的情绪，甚至微笑。半岁以后开始会发出“咿呀”“妈”的声音，有了记忆的萌芽。

哺乳阶段，脑的发育正处在一个非常特殊的时期，在良好环境的影响和教育下，脑的功能迅猛提高。此时以训练返回下一页第三节周岁内小儿教育动作、培养活动能力，为周岁内孩子智能培养的重点。

为了使您的孩子能在关键时期得到充分发展，在家庭里需耍创造一个能交流的环境，使孩子与环境之间有积极交流的机会，比如适当地抱抱孩子，不仅可提高视觉灵敏度和听觉感受力，还有助于培养孩子稳定的性格与情绪。妈妈多和婴儿交谈也很重要，这种语言刺激能促使孩子的视觉、听觉、言语运动中枢神经的协调活动和语言听辨能力的发展。下一页返回上一页第三节周岁内小儿教育

一、初做母亲的不安婴儿刚从医院抱回家中，对温度、湿度、声音、光线等环境的变化较为敏感，需要有一个逐步适应的过程。所以，刚出生的孩子在家里比在医院时更爱哭闹。妈妈在孩子初生时因为育儿知识的不足，常常产生许多困惑和不安。这时，妈妈不用担心，因为新生儿哭是一种很好的运动，也是人类最初的语言之一，而且哭对肺功能起到良好的锻炼作用。新生儿哭闹如果不是疾病的原因，只要您给他吃饱、穿暖、换好尿片，使他舒适就能解决问题。这时千万不要孩子一哭就上一页下一页返回第三节周岁内小儿教育抱就摇，这样对他的生长发育不利，而且还会养成孩子的一些坏习惯，同样还会使妈妈更辛苦，更无奈。提醒妈妈注意:吃母乳的婴儿，一天大便4一5次，每次量不多，一般属于母乳性大便，并不是腹泻，不用大惊小怪，更不要随便就改用牛奶喂养。上一页下一页返回第三节周岁内小儿教育

二、周岁内宝宝的意识

许多研究表明，1岁以前是心理发展极为重要的时期。小儿意识的萌芽是很早的，甚至在妈妈的子宫内，就会对某些刺激发生反应，有些学者认为可利用这种“先天意识”进行胎教。孩子出生后就能对声音产生反应，出生6小时的新生儿对苦味可显示伤心的表情。满月前后喜欢看色彩鲜艳、明亮的东西。这说明婴儿出生时各种感觉已具备了，能用听、视、触觉去发现世界、了解世界。当然，在小儿半岁前，上一页下一页返回第三节周岁内小儿教育尚不明确客观物体的实在性，如玩具从手中失落到一个看不见的地方，就等于玩具不复存在了，也就不打算去找到它。直到接近1岁时，宝宝才开始意识到客观物体的实在性，并出现了萌芽状态的自我意识。上一页下一页返回第三节周岁内小儿教育

三、重视1岁前的教育

1.营造丰富多彩的生活环境创造一个丰富多彩的环境，是促进小儿心理发展与智能发育的必要条件。这个时期是孩子大脑发育的关键时期，通过丰富的环境—各种各样的刺激物，才可促进其发展。若环境单调，会在一定程度上影响孩子的心理发展。

2.父母无边的爱虽然听不懂父母的谈话，却能体会父母的爱抚。许多人认为婴儿“不懂事”，只要给他吃饱喝足就行了，因此妈妈除上一页下一页返回第三节周岁内小儿教育了喂奶和换尿布外，就整天把孩子放在床上，其实，这种观点和做法对孩子的健康成长极为不利。新生儿诞生半个月后对父母爱的感受就开始形成了，这时父母的爱渗透在对新生儿的哺乳、抚摸、拥抱、亲吻、注视和照料等一切活动中。如果剥夺了父母的爱，便会影响他们的身心发育。孩子长期离开父母，长大后可能会对双亲显得较为冷淡，而且对周围的人和事漠不关心，更有甚者，表现为反应迟钝，睡眠、饮食不正常，最后形成孤僻、内向、自卑的心理及性格。因此，我们提倡父母要多“抱抱孩子”，上一页下一页返回第三节周岁内小儿教育给孩子以温暖和安全感，减轻孩子的恐惧心理，并经常和他们逗趣，互相注视和进行各种形式的对话，与他们进行感情交流，因为即使是襁褓中的小天使也并非是“无知无觉”，而是十分需要父母之爱的。

3.帮助孩子提高智商美国心理学教授克莱格·拉美先生认为婴幼儿时期良好的教育经历能够促进孩子各方面的发展。因此，提高孩子智商要从孩子初生时就开始，最有效的方法是营造轻松但又具有激励性的气氛，用潜移默化的方式去指导他们。上一页下一页返回第三节周岁内小儿教育(1)让孩子多看你这样做能帮助婴幼儿分辨周围的世界，把脑部相关联系形成一种认知模式，使他逐渐学会区别什么是熟悉的、什么是陌生的、什么是不同的、什么是一样的—这些都是有关学习的重要技能。

(2)赞许孩子的成绩婴儿10个月以后，当他取得一点小小的成绩时，妈妈就应该加以赞许，不仅能使孩子开心，还可以加强孩子的大脑皮层与中枢内边缘系统(主管情绪)的联系。如果孩子的成绩受到忽视，他的脑部联系未能加强，渐渐地他就不愿再尝试新事物了。因此我们说，尽早给予孩子鼓励和称赞无疑会提高孩子的智商。上一页下一页返回第三节周岁内小儿教育

孩子智能的发展是持续不断的，随着年龄的增长，孩子的各种神经网络特别是和情感有关的智能会继续发展，直至进入青少年期。因此，在孩子智能发育的过程中，父母自始至终都起着举足轻重的作用。

4.促进孩子的语言发展语言是在交际中产生的，孩子的语言也在和别人的交往中发展。一个孩子尽管在舒适的条件下长大，但如果听不到或很少听到别人的话语，那他的言语也无从发展。抚养者早上一页下一页返回第三节周岁内小儿教育期不断与孩子说话，孩子的言语发展会早些。刚开始时孩子当然听不懂，但4--5个月后就能似懂非懂咿呀应答，这更激发了大人逗趣的兴趣，结果孩子听到的话会更多，从而语言掌握可能会更早些。因此，妈妈每天要特别抽出一点时间与孩子说话，调动他的感觉器官和大脑，倾注于你与他的交际过程中。这样，孩子就会专注于语言交际，促使其听说能力进步。上一页返回第四节1~6小儿教育

一、1一3岁小儿教育

3岁前的孩子容易激动，情绪易受周围人群的感染，故对他们的活动、环境转换要自然，动作要轻柔，语调清晰和气，态度和蔼可亲，方法应有趣味。这样，孩子情绪才比较稳定，才会更好地配合，顺利地接受父母的教育。

1--3岁的孩子接触周围的事物范围逐渐开阔了，自理能力也逐年增强，在人生道路上跨入了一个新阶段。身体发育、中枢神经发育、心理发展及智能水平出现了前所未有的新特点。

“望子成龙”是每位父母的强烈愿望，就应该紧紧抓下一页返回第四节1~6小儿教育住智能发展的关键时期。俗话说:“三岁之魂，百岁之才”，就说明了3岁是人生智能发展的最佳时期，也是脑发育的第二个冲击阶段，逐渐能够理解和处理比较复杂的信息。聪明的大脑依赖于良好环境和教育影响，3岁以前的教育在成才中起主导作用。上一页下一页返回第四节1~6小儿教育

二、4一6岁幼儿心理发展与教育

4--6岁的孩子，已进入学龄前幼儿期，由于活动量加大，体力消耗增加，体重的增长明显变化，而相应身高的增长快一些。这个时期正是幼儿语言迅速发展的时期，但不能任其自然，父母应有意识地通过丰富小儿的生活实践，为孩子逐步掌握更多的语言词汇打下良好的基础。在幼儿成长的过程中，当接触到何一具体物品时，应尽量让孩子的各种感觉器官协同活动，如看、闻、尝、触、听，这样对事物易建立起上一页下一页返回第四节1~6小儿教育整体印象。另外，还创造机会多接触大自然，认识环境和自然现象。

1.4一6岁孩子身心发育的特征这个年龄阶段的孩子感知能力不强，具体形象思维却十分活跃，反应灵敏、感情丰富，但自制力差，注意力持续时间短，其情感易受周围的环境及成人的态度所左右。他们不论在幼儿园里或在家里都很活跃，与成人的接触更频繁、更密切，这时期的孩子具有以下3个最基本的心理特点。上一页下一页返回第四节1~6小儿教育(l)心理活动及行为的无意性幼儿的无意注意性占优势，亦即注意受客观事物的特点影响很大。鲜艳的、多变的、直观的、生动的、突然的事物最易引起幼儿无意注意。这是因为幼儿的自控能力差，易受外界事物的影响而改变自己正在进行活动的方向，表现出很大的不稳定性。

(2)好奇心重、模仿性强什么都想看看、摸摸、问问，求知欲开始萌芽。对外界的认识主耍是通过感知，依靠具体的形象的表象来逐步加深印象。父母的模范行动很重要，注意给孩子适当的引导、启发和教育，以发挥孩子智力上的潜力。上一页下一页返回第四节1~6小儿教育

(3)开始形成的最初的个性倾向小儿的个性特征包括自我意识、能力、爱好、情绪等。这种最初的个性倾向在人的一生中都会留下深深的印迹，因而家长从孩子幼小时，就应十分注意其良好的个性与品德的培养。

2.4一6岁孩子的家庭教育

4--6岁的孩子在不断探索和积极创造中逐渐成长，学会生活。爸爸妈妈在这个阶段，应给孩子创造适当的机会，指导他们学会一些基本技能，以便他长大成人后能适应环境且对社会有所贡献。孩子们在这一阶段学会独立行动和思想，上一页下一页返回第四节1~6小儿教育学会听从安排和指示，学会认识并承担责任，学会理解和遵守规则，学会信赖并帮助他人。早期教育对4一6岁的幼儿智力成长至关重要，但是唯智力型教育最终不会成才。有少数妈妈，希望孩子聪明伶俐，智力超群，脱离实际地给孩了“加码”或要他学不感兴趣的东西(如弹钢琴、绘画等)。须知，一个人的学习和业绩是由他的智力因素(感觉、知觉、观察力、记忆力、想象力、思维力)和非智力因素(兴趣、动机、意志、性格)共同作用的结果。上一页下一页返回第四节1~6小儿教育在最成功和最不成功的事之间，其最大的差别是在人的素质，是意志、坚持、自信和克服自卑能力的较量。

(1)培养孩子的想象力培养孩子丰富的想象力是每个家长的重要职责。由于幼儿不会受到已有经验框框的束缚，因此，孩子的想象往往十分辽阔、天真，每天的游戏和活动都充满了想象。这种想象力对激发孩子的好奇心和求知欲，对其智力发展都具有重要意义。而4一6岁是想象力发展比较迅速的时期，应着重抓紧培养。首先，可充分利用实物、图片或游览、参观，有意识地引导孩子进行观察、比较和感受;上一页下一页返回第四节1~6小儿教育

其次，要丰富孩子的语言。儿童的想象活动是在语言的调节下进行的，并以语言的形式表达出来，儿童的语言越发达，想象的有意性、自觉性、概括性和逻辑性就越发展;再次，要丰富孩子的生活，扩大知识面，引导他们在活动时捕捉形象，积累表象。

(2)培养孩子的注意力注意是儿童一切心理活动如认知、记忆、思维、想象得以进行的基础。如果没有注意的参与，儿童的学习活动根本无法进行。4--6岁的孩子注意力上一页下一页返回第四节1~6小儿教育持续时间短，且以无意注意为主要特点，而注意力是做事专心致志、取得成功的前提，也是培养毅力的起点。爸爸妈妈要随时教育孩子无论做什么事都要集中精力干到底，绝不可“心不在焉”。当然最重要的问题是如何对孩子进行注意力的培养。培养兴趣性孩子的注意力首先与兴趣有关，凡是他们感兴趣的东西，一般都能给予关注。那么，怎样激发孩子的兴趣感呢?编者认为一是要根据孩子的意愿进行教育。父母不能把自己的观点强加于孩子身上;二是对孩子所做的事持肯定的态度，七分赞扬鼓励，三分批评指正，以增加孩子的兴趣;上一页下一页返回第四节1~6小儿教育三是与孩子一起制定某项使孩子能够顺利完成的活动计划和目标，从而使他不断巩固信心，强化兴趣。注重观察培养独立性注意观察孩子的活动情况，督促他们每次都能认真完成某一件事，如搭积木，常常是搭了一半就去干别的事了，这时，爸爸妈妈要督促并协助孩子把积木搭完，也可以适当限制时间以迫使他们集中精力完成。这样天长日久，孩子的注意力得到逐步培养和提高。

“棋类”教育专家认为棋类运动对孩子注意力的培养有明显功效，大多数孩子都比较喜欢棋类运动。在下棋过程中，上一页下一页返回第四节1~6小儿教育孩子不仅要观察分析自己的棋势，还要注意对手的棋路，不得不将注意力集中在棋盘上才能取得胜利。国外心理学家曾对100名儿童进行4个半月的棋类训练，结果这些孩子的注意力都有明显提高。排除生理因素的干扰如保证孩子充足的睡眠，除去导致注意力不集中的有关疾病如鼻炎、咽喉炎、上呼吸道感染等。

(3)培养孩子的观察力观察是孩子认识世界的主要途径，观察力则是人们获取知识的必要条件之一，它是一切智能的基础，是一种有目的、有计划、持久的知觉活动。幼儿期是上一页下一页返回第四节1~6小儿教育观察力逐步形成的时期，幼儿观察的目的性差、概括性低、持续时间短、无顺序、不精确，随着年龄的增长和知识的增加，观察能力逐步提高。4一6岁孩子观察能力的培养，对提高他的语言表达能力和学习能力都有重要意义。善于发现孩子的兴趣，培养其观察力儿童在观察物体时常常缺乏目的性，不能主动地去观察。因此父母应注意丰富孩子的生活，在引导孩子观察时，要根据他们喜欢活动的、色彩鲜艳的、形象大而清晰的物体的特点，让孩子观察各种物体，增强感性知识。有意识地引导他看看小动物有上一页下一页返回第四节1~6小儿教育什么特点如观察正确就给予鼓励，这样可激发他们的观察兴趣。充分运用孩子的感觉器官培养其观察力4岁左右是孩子形象视觉发展的关键时期，这个时期对孩子进行良好的教育可促使其智力的发展。可采用新颖有趣的方式与孩子玩卡片，通过卡片让孩子认识各种事物如植物、动物、水果等。不仅能增长孩子的知识，还能培养他们的注意力、观察力。比如观察一枝花，可以就花的颜色、形状等特.点提出问题，并将这枝花与其他的花比较有哪些不同等，稍有难度的问题要进行必要的讲解;再观察各种水果，不仅要用眼看，还可上一页下一页返回第四节1~6小儿教育用手摸并亲口尝一尝，充分运用孩子的感觉器官来提高观察的能力。常带孩子到大自然中去，开阔视野作父母的不论在什么时候，什么地方，都不要态记引导孩子观察周围的事物。要捕捉孩子的好奇心，培养他观察的兴趣，同时要教给孩子观察方法即由远而近，由局部至整体，由简单到复杂等。此外，还要帮助孩子涉猎多方面的知识，使孩子“见多而识广”，以促使其观察力的发展。上一页下一页返回第四节1~6小儿教育(4)培养孩子的记忆力记忆是大脑对已感知或已经历事物的反映，是人们识记、保持和恢复过去经验的一种能力，它包括“识记”“保持”“再认回忆”3个基本过程。记忆力的强弱直接影响孩子的智力。父母重视培养和提高孩子的记忆力，对于促进孩子的智力发展具有重要意义。

(5)培养孩子的自理能力现在独生子女家庭中有些“好心”的父母对孩子从小采取“事事包办”的方法，以致在不知不觉中使孩子丧失了自理能力。在科学技术高度发展的今天，上一页下一页返回第四节1~6小儿教育人们不仅需要具备系统、新颖的知识结构，还必须有一定的自主性、创造性、懂得管理自己并具有从事社会活动的能力，才能适应社会发展的需要。自理能力应当从小培养。教会孩子做些适当的家务引导孩子从小做家务，能培养孩子的责任感、自尊心和自信心。4-6岁的孩子好奇心强，对任何事情都跃跃欲试，这时是教会孩子做家务的最好时机。在最初指导孩子做家务时，父母应在一旁指导、督促。因为孩子可能丢三落四、虎头蛇尾，最主要的是他们并不知道该怎样做才对。因此，父母要十分有耐心，从做家务劳动的游戏开始。首先考虑劳动的内容、时间以及其他一些因素，孩上一页下一页返回第四节1~6小儿教育子是否能够接受。其次应增加劳动的趣味性以提高孩子做家务的积极性，使孩子感到自己能独立完成某一件事而自豪，从而树立起较强的自信心。通过做家务，不仅可使孩子养成热爱劳动的习惯，培养劳动的兴趣，而且能使孩子掌握一些基本的技能，对提高自理能力打下良好的基础。摆脱对父母的依赖一个人的成长，需要在日常生活中不断积累经验学会成功地应付一些未能预料的情况。

现代社上一页下一页返回第四节1~6小儿教育

会要求每一个人都具有一定程度的表现力及交际能力，随着市场经济的发展，这种要求就越发明显。作为独生子女，有一个重要的现实问题就是在今后的生活中，会遇到许多需要他自己解决的问题，有些问题父母也是爱莫能助的。所以父母应从小培养孩子的独立意识，使他不养成依赖的习惯，以适应将来生存的环境。上一页下一页返回第四节1~6小儿教育

三、学龄前儿童的学习对于学龄前幼儿的学习，常可采用下述几种方法:1.观察法在家长的指点下，让孩子去接触外界事物，运用感官去感知，熟悉四周环境，获得知识。用一般观察，如让孩子观察日常生活中的用具、食物、动植物，使之有一个概念的认识。还可用比较观察，如比较鸡与鸭的差别。还可通过系统观察，如让孩子注意盆花的长叶、抽枝、开花、结果的全过程。应尽量让孩子自己去感知，并说出观察的体会，父母只上一页下一页返回第四节1~6小儿教育需稍加引导和指点。

2.游戏法游戏法是幼儿最有兴趣、最觉愉快的活动，把学习和游戏巧妙地结合起来，可使孩子注意力高度集中，容易取得较好的学习效果。比如让孩子扮个角色，父母扮个角色，这样和孩子感情更贴近。游戏的内容要达到陶冶情操、发展智力、增强体质和促进身心健康的目的。

3.形象法上一页下一页返回第四节1~6小儿教育

让知识形象地跃入大脑。幼儿思维形象具体，因此必须借助于看得见的实物、模型、玩具、图片等来讲述抽象概念。如讲解“空气”这一概念，就可通过玩气球或用管子往水里吹气。使孩子相信空气的存在。上一页返回第五节小学儿童的心理发展与教育

孩子到6一7岁时，已经进入一个新的成熟期，此时他们会模仿小学生的行动，一会拿起笔来写字，一会儿又拿起挎包当书包背在身上，感到这些活动比游戏更有趣味。一、小学儿童的心理特点小学生的自觉性相对较差，小学生在认识事物方面，感知较笼统，往往带有学龄前儿童的随意性和情绪性，易受到外界新鲜事物的吸引和干扰，他们不能长久地、专心致志地注意一个事物。下一页返回第五节小学儿童的心理发展与教育

一般地说，小学生对视觉形象的具体词汇及有声音、音调并带有情感色彩的表象记忆较深，即以形象、机械记忆为主导，而不大留心所识记事物的本质意义。此外，小学生的想象力非常生动，很富于幻想，模仿能力强。小学时期还是个性发育的良好阶段，好奇心、求知兴趣不断增长。上一页下一页返回第五节小学儿童的心理发展与教育

二、学前的准备工作满7岁告别幼年，跨进小学门槛，就开始新的生活。这是人生旅程中的巨大变化，一个年龄阶段的重要转折。为了使孩子能顺利地适应这种变化，必须帮助做好上学前的准备。准备得好，可促进这个转化过程，准备得不好，可能造成孩子入学后学习困难。

1.培养良好的习惯上一页返回下一页第五节小学儿童的心理发展与教育

前面我们说到培养幼儿良好的生活习惯，在这里我们主要介绍孩子行为习惯的培养和形成。其实，不管生活习惯也好，行为习惯也罢，孩子良好习惯的形成都会受到家庭、幼儿园、社会等综合影响。只有坚持长期努力，家、校(园)密切配合，才能促进他们良好习惯的形成。孩子良好的行为习惯包括按时作息、文明礼貌、讲究卫生、不吃零食、热爱劳动、自觉学习等，还要从小教育孩子养成正确的坐、站、走的姿势和习惯，如行走时应挺胸健步，目光前视，不可漫步逍遥，不可左顾右盼。

应遵循前人下一页返回上一页第五节小学儿童的心理发展与教育

所说的

“站如松、坐如钟、行如风、卧如弓”，一是有利于孩子的生长发育，另一个是良好的行为习惯给人以庄重、可靠的印象。为成人后的社会交往打下良好的基础。

2.培养竞争意识随着社会主义市场经济的不断发展，各行业、各领域、各种形式的竞争日益激烈。产品竞争、商业竞争、技术竞争、人才竞争······在激烈的角逐中，为人父母者应认清形势，重视孩子竞争意识的培养，多让孩子观察社会、了解社会，使他们懂得在当今社会唯有竞争方能立足，否则将成为人生的失败者。上一页下一页返回第五节小学儿童的心理发展与教育

首先，家长应培养孩子的自信心，自信是成功者的必备条件之一。应掌握孩子的特长及优势，并让孩子自己了解并认识，建立起适应竞争需要的信心。在孩子取得一个小小的进步时，父母要及时予以鼓励，使他们品尝到成功的喜悦，从而使自信逐渐产生、增长，直至定势。在孩子上学以后，鼓励他们参加学校组织的各种竞赛活动，培养他们参与竞争的自信心。其次，要让孩子掌握竟争的方法。要引导孩子在功课爱好的基本功上下苦功夫，用真才实学打好竞争的基础;要培上一页下一页返回第五节小学儿童的心理发展与教育养孩子的创造力，通过游戏、比赛、小制作等训练孩子的创造性思维，使其具有鲜明的个性特征，逐步掌握儿童创造技法，同时对孩子进行道德品质教育、文明行为教育和法纪教育，使他们以聪明才智和优秀人格成为竞争的强者。让他们树立正确的、健康的竞争思想。竞争的根本目的在于共同进步，应光明正大地进行。如果在比赛或考试中采取作弊的方法而获得名次，这是卑劣的竞争手段，绝不可取。应当知道，竞争的方法必须符合法律规范和一定的道德准绳。上一页下一页返回第五节小学儿童的心理发展与教育

三、学习习惯的养成孩子要上学了，这是每个家庭中的大事，幼儿园—学前班—小学是孩子心理和生理发展的一次重大转折。如何完成新的学习任务，对孩子来说是一次严峻的考验。父母不仅要帮助孩子做好入学前的心理、智能准备，更重要的是要培养孩子自觉学习的习惯。

1.创造良好的学习环境父母应创设有利于孩子学习的家庭环境。在孩子学习的时候，家庭中应尽可能减少各种干扰因素，因为这个年龄的孩上一页下一页返回第五节小学儿童的心理发展与教育子自控能力较差，极易受到外来刺激的影响而分心。安排一个光线明亮、比较安静的小空间，使孩子有一个自己的固定的学习天地。

2.主动关心孩子的学习孩子从学前儿童向学龄儿童过渡，一般都有个发展过程。父母应主动关心孩子的学习，关注他们的学校生活，及时肯定孩子学习上的进步，这样有助于孩子端正学习态度，提高学习信心，也有利于培养他们的学习自觉性。上一页下一页返回第五节小学儿童的心理发展与教育

3.培养时间观念一位哲人曾说:“善于掌握自己时间的人是真正伟大的人”。培养时间观念对促进孩子自觉学习也会起到积极的作用。因此，学会掌握时间，就等于良好学习习惯的开始。首先，父母要有较强的时间观念，严格作息时间，如按时起床、定时睡眠等。做守时、遵时、惜时的楷模，为孩子做出榜样。其次，采取多种形式诱发孩子树立时间观念，如限制孩子学习的时间、室外玩耍时间、看电视时间等，还要明确在规定的学习时间内要求孩子认真复习当天学过的内容，上一页下一页返回第五节小学儿童的心理发展与教育完成家庭作业，预习明天的功课等。此外，还可开展各种活动或家庭竞赛，激发孩子的时间观念，让孩子体会到时间的重要意义及作用。四、调动孩子学习的积极性

1.培养孩子学习的兴趣兴趣是成才的关键，从小培养尤为重要:兴趣可分为直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣是对学习活动本身感到需要引起的，如获得优秀成绩常可激发直接学习兴趣。间接兴趣是对学习活动的结果感到需耍引发的，如孩子的求知欲。父母上一页下一页返回第五节小学儿童的心理发展与教育应根据孩子的特点，让孩子主动接触社会、贴近生活，使他们开阔眼界、丰富学习内容。注意辅导孩子学习的活动及方式多样化，增加趣味性。使他们运用掌握的知识，以巩固和发展学习的兴趣。鼓励孩子参加各种活动，扩大孩子的知识范围，增加对各门学科的爱好，这对于培养孩子的学习兴趣具有积极的促进作用。

2.帮助孩子学习上一页下一页返回第五节小学儿童的心理发展与教育

刚刚人学的孩子是需要父母帮助的，父母应和孩