2025-2026学年小班引导性教案

2025-2026学年小班引导性教案学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计意图一、设计意图：以小班“我的小手”课本主题为核心，通过游戏化活动引导幼儿认识手的功能，结合课本中“我会洗手”“自己吃饭”等生活场景，借助实物操作、儿歌互动，帮助幼儿在直观体验中理解手的用途，培养生活自理意识，落实课本“认识自我”目标，贴合小班“玩中学、做中学”教学实际，增强知识生活实用性。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：聚焦语言表达、责任担当、科学探究与审美创造。引导幼儿用简单词汇描述手的功能，发展语言运用能力；通过洗手、吃饭等生活实践，培养生活自理意识与社会责任感；观察手的外形与动作，激发科学探究兴趣；用绘画、拓印等方式表现手，提升审美感知与创意表达，贴合课本“认识自我”主题，落实小班“生活化、游戏化”核心素养要求。教学难点与重点1.教学重点：明确手的基本功能与生活应用。例如，引导幼儿说出“手能抓积木”“手能拿勺子”，结合课本“我会洗手”场景，掌握“搓手心、搓手背、冲干净”的洗手步骤，突出“手在生活中的具体用途”这一核心内容。

2.教学难点：区分手的不同功能与复杂动作连贯性。例如，幼儿易混淆“摸（探索）”与“握（抓握）”的功能差异，难以独立完成“洗手步骤顺序”（如先打湿、再涂皂、最后冲），需通过实物示范、分步练习突破难点。教学方法与策略四、教学方法与策略：1.选择情境模拟、游戏互动法，如“小手找本领”游戏引导幼儿发现手的功能；2.设计“我是小能手”角色扮演，模拟洗手、吃饭等课本场景；3.使用玩具餐具、洗手步骤图及儿歌音频，通过直观操作与听觉刺激促进理解，贴合小班“玩中学”特点。教学过程1.导入（约5分钟）：

（1）激发兴趣：教师播放《小手拍拍》儿歌音频，带领幼儿边唱边做动作：“小手拍拍，小手拍拍，小手哪里去了？在这里！”引导幼儿伸出小手跟随节奏拍、点、握，活跃课堂气氛。

（2）回顾旧知：教师出示绘本《我的小手》，提问：“上节课我们认识了小手，小手能帮我们做什么呀？”鼓励幼儿用简单词汇回答，如“拿玩具”“拍球”“抱妈妈”，结合课本P3“小手本领大”图片，回顾手的基本功能。

2.新课呈现（约15分钟）：

（1）讲解新知：教师展示课本P4“我会洗手”步骤图，分步讲解：“第一步，打开水龙头，小手冲一冲；第二步，拿起小香皂，搓出泡泡；第三步，搓手心、搓手背、搓手指；第四步，冲干净泡泡；第五步，用毛巾擦干小手。”强调“搓泡泡时要用力，每个地方都要搓到”。

（2）举例说明：教师拿出玩具餐具和脏手模型（涂有颜料），示范吃饭前洗手：“吃饭前小手脏了，要按照步骤洗手，不然细菌会跑到肚子里，肚子会疼哦！”结合课本P5“讲卫生”场景，让幼儿理解洗手的重要性。

（3）互动探究：组织“小手找本领”游戏，教师说出指令，幼儿用小手完成动作：“小手摸一摸软积木（感知）”“小手握一握小勺子（抓握）”“小手拍一拍小皮球（运动）”“小手指一指眼睛（认识身体）”。游戏后提问：“小手还能做什么？”引导幼儿结合课本P6“我的小手真能干”图片，说出“穿衣服”“画画”等，探索手的多样功能。

3.巩固练习（约10分钟）：

（1）学生活动：分组进行“我是小能手”角色扮演。第一组模拟“洗手比赛”：幼儿按步骤洗手，教师用儿歌提示：“冲冲冲，搓搓搓，冲干净，擦擦干，小手变得香喷喷！”第二组模拟“自己吃饭”：幼儿用玩具勺子“吃”豆子，练习“手拿勺子、稳稳送到嘴里”，结合课本P7“自己吃饭真棒”场景。

（2）教师指导：巡回观察，及时纠正幼儿动作，如洗手时手腕没搓到，提醒“手腕也要搓一搓”；拿勺子时手握得太松，示范“小手捏住勺柄，大拇指在上，其他手指在下，握紧不松手”。对表现好的幼儿给予贴纸奖励，如“洗手小能手”“吃饭小标兵”，增强自信心。

4.拓展延伸（约5分钟）：

教师发放画纸和彩笔，引导幼儿画“我的小手”，并说说画中的小手在做什么，如“我的小手在画画”“我的小手在抱娃娃”。展示幼儿作品，贴在“小手本领墙”上，结合课本P8“展示区”，鼓励幼儿在生活中继续探索小手的用途，如帮老师发玩具、给同伴擦眼泪，培养责任意识。

5.小结（约5分钟）：

教师带领幼儿回顾本节课内容：“今天我们认识了小手的本领，学会了洗手步骤，小手能帮我们做很多事情，我们要爱护小手，勤洗手，自己的事情自己做！”播放《小手真能干》儿歌，幼儿边唱边做动作，结束课程。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）绘本资源：《小手不是用来打人的》（结合课本“讲卫生”主题，引导幼儿理解手的文明用途）、《洗洗小手讲卫生》（图文展示洗手步骤，与课本P4“我会洗手”内容呼应）、《小手真能干》（通过故事拓展手的多功能场景，如穿衣、画画、整理玩具，贴合课本P6“我的小手真能干”）。

（2）儿歌资源：《洗手歌》（“搓手心，搓手背，手指缝里搓一搓，冲干净，擦擦干，做个卫生好宝宝”，对应课本洗手步骤）、《小手拍拍》（“小手拍拍，小手拍拍，小手能画画，小手能搭桥”，强化手的功能认知）。

（3）实物资源：玩具餐具（勺子、碗）、触感积木（软、硬、光滑、粗糙不同材质，帮助感知手的功能）、脏手模型（涂有颜料，模拟脏手，强化洗手必要性）、洗手步骤图卡（与课本P4图示一致，用于分步教学）。

（4）生活场景资源：娃娃家（模拟“照顾娃娃”场景，用小手给娃娃喂饭、穿衣服，对应课本P7“自己吃饭真棒”）、美工区（提供颜料、彩纸，让幼儿拓印小手、画“小手在做什么”，延伸课本P8“展示区”）。

2.拓展建议：

（1）家庭生活实践：家长引导幼儿在家完成“小手任务卡”，如“用小手帮妈妈摆餐具”“自己洗手并说出步骤”“用小手整理自己的玩具”，将课本“生活自理”内容迁移到家庭，强化知识应用。

（2）区域活动设计：在幼儿园益智区投放“手的功能配对卡”（图片：手拿勺子、手拍球、手画画等，与文字对应），让幼儿匹配，巩固手的功能认知；在科学区放置放大镜，观察指纹、掌纹，引导幼儿发现“每个人的小手都不一样”，激发探究兴趣。

（3）家园共育建议：教师通过家长群分享“小手本领打卡表”，鼓励家长记录幼儿在家用小手完成的事情（如“自己穿袜子”“给爸爸递拖鞋”），每周评选“小手能手”，与课本“展示区”结合，增强幼儿成就感；家长与幼儿共读拓展绘本，读完后提问“小手还能帮谁呀？”，引导幼儿联系生活思考。

（4）日常渗透教育：晨间活动时开展“小手游戏”，如“小手变变变”（变成小剪刀、小蝴蝶、小手枪等，锻炼手指灵活性）、“听指令做动作”（教师说“小手摸头”“小手叉腰”“小手拍腿”，提升反应能力），将课本“小手本领”融入日常游戏。

（5）情感态度培养：通过故事《小手受伤了》（小手玩剪刀受伤了，不能帮妈妈做事情），引导幼儿理解“爱护小手”的重要性，结合课本“讲卫生”主题，养成勤洗手、不用手碰脏东西的习惯；鼓励幼儿用小手帮助同伴，如帮小伙伴系扣子、捡玩具，培养责任意识，延伸课本“认识自我”中“关爱他人”的隐性目标。内容逻辑关系①认识小手的基本功能：重点知识点“手的多用途”；关键词“抓握、感知、运动、认识”；句子“小手能拿玩具”“小手能摸东西”“小手能拍球”“小手能指眼睛”，对应课本“小手本领大”“我的小手真能干”。

②掌握洗手的生活技能：重点知识点“洗手步骤顺序”；关键词“冲水、搓皂、搓手心、搓手背、冲干净、擦干”；句子“先打开水龙头冲一冲，再搓出泡泡，搓到手心、手背、手指都干净，最后用毛巾擦干”，对应课本“我会洗手”“讲卫生”。

③联系生活应用与责任意识：重点知识点“小手的自理与助人”；关键词“自己吃饭、整理玩具、帮妈妈、照顾娃娃”；句子“自己的事情自己做，小手能帮妈妈摆餐具，能帮娃娃穿衣服”，对应课本“自己吃饭真棒”“展示区”。教学评价与反馈1.课堂表现：观察幼儿在“小手找本领”游戏中动作完成的准确性，如“摸积木”“握勺子”是否到位；在“洗手步骤”讲解时，能否跟随教师口令做出对应动作，如“冲水”“搓泡泡”；回答问题时是否能结合课本图片说出“小手能画画”“小手能抱娃娃”等。

2.小组讨论成果展示：各小组在“我是小能手”角色扮演中，第一组能否按“冲水—搓皂—冲干净—擦干”顺序完成洗手模拟；第二组是否能用玩具勺子稳稳“吃”豆子，并说出“小手拿勺子，自己吃饭真棒”（对应课本P7）。

3.随堂测试：通过提问“洗手时手心要怎么搓？”“小手能帮妈妈做什么？”，检验幼儿对“搓手心”“帮妈妈摆餐具”等核心知识点的掌握情况。

4.作品展示：幼儿“我的小