2025-2026学年教学评一体化pep英语教学设计

2025-2026学年教学评一体化pep英语教学设计授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月设计思路一、设计思路以PEP五年级上册Unit3"Whatwouldyoulike?"为载体，围绕"食物与喜好"主题，以"情境创设—任务驱动—多元评价"为主线，整合词汇、对话教学，通过"菜单设计""点餐模拟"等任务落实语言运用，结合课堂观察、小组互评、任务成果展示实现教、学、评一致，提升学生综合语言运用能力。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：能运用“Whatwouldyoulike?I'dlike...”句型询问并表达食物喜好，掌握noodles,rice,fish等核心词汇，进行简单对话交流。文化意识：了解中西方饮食文化简单差异，如餐具使用，尊重不同饮食习惯。思维品质：通过分类食物（healthy/unhealthy）、比较口味特点，培养逻辑思维与信息整合能力。学习能力：在“菜单设计”“点餐模拟”等小组任务中，提升合作沟通与策略运用能力。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：核心词汇（noodles,rice,fish,vegetables等）的认读与运用，以及“Whatwouldyoulike?I'dlike...”句型的熟练运用。难点：名词复数形式（如hamburgers,sandwiches）的正确发音与使用，以及在实际情境中灵活运用句型进行问答。解决办法：词汇教学结合实物、图片和“单词卡片配对”游戏强化记忆；句型通过“餐厅点餐”“菜单设计”等情境模拟，让学生在角色扮演中反复练习；难点突破设计“复数单词接龙”“对话创编”小组任务，教师针对易错点（如-s/-es发音）进行专项指导，通过分层任务让不同水平学生逐步掌握。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：PEP五年级上册英语教材Unit3部分，确保每位学生人手一册。2.辅助材料：食物词汇图片（noodles,rice,fish,hamburgers等）、点餐情境短视频、句型“Whatwouldyoulike?I'dlike...”卡片。3.实验器材：模拟食物模型（塑料蔬菜、汉堡等）、空白菜单卡片、角色扮演道具（服务员帽、托盘）。4.教室布置：将课桌分组摆放，形成6个点餐区，墙面设置“美食角”展示学生设计的菜单。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务（食物词汇PPT、点餐情境视频），设计问题如“你喜欢的食物用英语怎么表达？”，监控学生提交的预习笔记。

学生活动：自主观看视频，记录食物单词和简单句型，提交疑问如“hamburgers为什么加s”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、微信群。

作用与目的：提前熟悉核心词汇，为课堂难点（名词复数）铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：用“餐厅点餐”视频导入；讲解名词复数规则（如sandwich→sandwiches）；组织“复数单词接龙”游戏和角色扮演（服务员/顾客）。

学生活动：参与接龙练习发音，扮演顾客用句型点餐，提问“vegetables的发音”。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法、食物卡片。

作用与目的：通过游戏突破复数难点，在情境中强化句型运用。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业（设计健康菜单），提供饮食文化视频链接，批改时标注复数错误。

学生活动：制作菜单标注复数形式，观看视频反思中西饮食差异，总结易错点。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法。

作用与目的：巩固词汇句型，拓展文化意识，强化难点记忆。知识点梳理本单元以“食物与喜好”为主题，围绕“点餐”情境展开，核心知识点涵盖词汇、句型、语法、文化及技能运用，具体梳理如下：

###一、核心词汇

1.**主食类**：noodles（面条）、rice（米饭）、bread（面包）、soup（汤）、dumplings（饺子）、pizza（披萨）、hamburgers（汉堡包）、sandwiches（三明治），注意复数形式（hamburgers,sandwiches）。

2.**肉类与海鲜**：beef（牛肉）、chicken（鸡肉）、fish（鱼）、pork（猪肉）、eggs（鸡蛋），fish单复数同形。

3.**蔬菜类**：vegetables（蔬菜）、tomatoes（西红柿）、potatoes（土豆）、carrots（胡萝卜）、cabbages（卷心菜），复数规则加-es（tomatoes,potatoes）。

4.**饮品**：water（水）、juice（果汁）、tea（茶）、milk（牛奶）、Coke（可乐），water,juice,tea,milk为不可数名词。

5.**描述性形容词**：delicious（美味的）、healthy（健康的）、sweet（甜的）、salty（咸的）、sour（酸的）、fresh（新鲜的），用于表达食物特点及喜好。

###二、核心句型

1.**询问与表达食物喜好**：

-问：Whatwouldyouliketoeat/drink?（你想吃什么/喝什么？）

-答：I'dlikesomenoodles/beef/tea.（我想要一些面条/牛肉/茶。）

-拒绝：No,thanks./Idon'tlikeit.（不，谢谢。/我不喜欢它。）

2.**礼貌用语**：

-服务员：CanIhelpyou?（需要帮忙吗？）顾客：Yes,please./No,thanks.（是的，麻烦了。/不，谢谢。）

-递送食物：Hereyouare.（给你。）顾客：Thankyou.（谢谢。）

3.**询问原因**：

-问：Whydoyoulikevegetables?（你为什么喜欢蔬菜？）

-答：Becausethey'rehealthy.（因为它们很健康。）

###三、语法重点

1.**名词复数规则**：

-一般情况加-s：hamburger→hamburgers,sandwich→sandwiches。

-以s,x,ch,sh结尾加-es：tomato→tomatoes,potato→potatoes,dish→dishes。

-特殊变化：fish→fish,sheep→sheep（单复数同形）。

2.**不可数名词用法**：

-water,juice,tea,milk等不可数名词前需用“some”表示“一些”，不能用“a/an”，如：somewater（不能说awater）。

-询问不可数名词数量：Howmuchmilkdoyouwant?（你想要多少牛奶？）答：Iwantaglassofmilk.（我想要一杯牛奶。）

###四、文化拓展

1.**中西方饮食文化差异**：

-餐具：中餐多用筷子，西餐多用刀叉。

-食物：中餐常见米饭、面条、饺子；西餐常见汉堡、披萨、牛排。

-习惯：中餐共餐制，西餐分餐制；中餐注重“色香味”，西餐注重营养搭配。

2.**健康饮食观念**：

-多吃蔬菜（vegetables）和水果（fruits），少吃甜食（sweetfood）和垃圾食品（junkfood）。

-合理搭配饮食，保持均衡营养（balanceddiet）。

###五、技能培养

1.**听力技能**：能听懂点餐对话，获取食物名称、数量及喜好信息，如听懂“Whatwouldyoulike?”并回答“I'dlikesomerice.”。

2.**口语技能**：能运用核心句型进行角色扮演，模拟餐厅点餐情境，如扮演服务员和顾客进行对话。

3.**阅读技能**：能读懂简单的菜单（menu）和食物短文，提取关键信息，如从菜单中找出自己喜欢的食物。

4.**写作技能**：能写出简单的点单句子，设计个人菜单，如“MyMenu:Rice,fish,andsomejuice.”。

###六、单元知识关联

本单元与PEP五年级上册Unit2“Myweek”（谈论日常活动）在话题上关联，可延伸“周末喜欢的食物与活动”；与Unit4“Whatcanyoudo?”（谈论能力）结合，设计“我会做食物”的表达，形成话题网络，强化语言运用能力。知识点围绕“食物”这一核心，从词汇积累到句型运用，再到文化认知，逐步递进，符合学生认知规律，贴近生活实际，为后续学习“购物”“天气”等话题奠定基础。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕"食物与喜好"主题，重点掌握核心词汇（如noodles,hamburgers,vegetables等）的认读与复数形式运用，熟练运用"Whatwouldyoulike?I'dlike..."句型进行点餐交流。通过情境活动突破名词复数难点（如tomatoes,sandwiches），理解中西方饮食文化差异，培养健康饮食意识，实现语言能力与思维品质的同步提升。

当堂检测：

1.词汇拼写：根据图片写出食物单词（如hamburgers,tomatoes）。

2.句型填空：—Whatwouldyouliketoeat?—I'dlikesome________.(答案：rice)。

3.情景对话：补全服务员与顾客的对话：S:CanIhelpyou?C:Yes,I'dlikeahamburgerandsome________.(答案：fries)。

4.选择题：下列不可数名词是（）。A.applesB.milkC.bananas。

5.判断正误：Fish的复数形式是fishes。（）答案：×内容逻辑关系①词汇与句型的基础对应关系：核心词汇按“主食类（noodles,rice）、肉类海鲜（beef,fish）、蔬菜类（vegetables,tomatoes）、饮品（water,juice）”分类，与核心句型“Whatwouldyouliketoeat/drink?I'dlikesome...”形成固定搭配，如“noodles”对应“I'dlikesomenoodles”，“water”对应“I'dlikesomewater”，通过分类强化词汇在句型中的准确运用。

②语法规则与情境运用的结合：名词复数规则（加-s/-es及特殊变化）与点餐情境中的数量表达直接关联，如顾客说“I'dliketwohamburgers（复数）”体现语法功能；不可数名词（water,milk）通过“some”和量词（aglassof）在对话中正确使用，如“I'dlikeaglassofmilk”，语法规则服务于实际交流需求。

③文化意识与语言技能的融合：中西方饮食文化差异（餐具、食物种类）通过阅读菜单、角色扮演等活动渗透，如用“CanIhelpyou?”“Hereyouare”等礼貌用语模拟西餐厅场景；健康饮食观念（vegetablesarehealthy）结合写作任务设计健康菜单，实现文化理解与听、说、读、写技能的综合提升，形成“语言—文化—能力”的逻辑闭环。典型例题讲解1.根据图片或情境拼写单词：顾客说“I'dlikesome________（面条）”，请补全单词。答案：noodles

2.句型转换：将“Whatwouldyouliketoeat?”改为一般疑问句。答案：Wouldyo