2025-2026学年泥娃娃弹唱教学设计

2025-2026学年泥娃娃弹唱教学设计学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计思路一、设计思路：以小学低年级音乐课本中《泥娃娃》弹唱为核心，结合学生认知特点，采用“聆听模唱—节奏创编—动作表现—简易乐器伴奏”四步法。通过儿歌旋律熟悉、节奏型练习（如XXX），结合泥娃娃角色创编动作，融入三角铁、沙锤等打击乐器，让学生在趣味互动中掌握弹唱技能，培养节奏感知与音乐表现力，贴合课本“唱游结合”的教学要求。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：通过《泥娃娃》弹唱，培养学生对活泼旋律与轻快节奏的审美感知，能用歌声和动作表现泥娃娃的可爱形象；在唱游中体会传统儿歌的生活趣味，增强文化理解；尝试创编简单动作或用打击乐器伴奏，发展创意实践能力，落实音乐学科核心素养。教学难点与重点1.教学重点：掌握歌曲《泥娃娃》的欢快旋律与XXX基本节奏型，如“泥娃娃”的节奏；能清晰演唱歌词，并用声音表现泥娃娃的可爱形象，如“泥娃娃，泥娃娃，一个泥娃娃”的活泼语气。

2.教学难点：左手简易C、G和弦伴奏与右手旋律的弹唱协调，如“他没有爸爸也没有妈妈”一句中，左手和弦转换与右手旋律的节奏对齐；动作与歌声的同步表现，如“泥娃娃，泥娃娃”部分配合拍手或点头动作时，保持节奏稳定与情感一致。教学方法与手段1.讲授法：讲解弹唱基本姿势与“XXX”节奏型，如“泥娃娃”的拍打方式。

2.示范法：教师示范弹唱与“泥娃娃”可爱动作，学生模仿学习。

3.游戏法：设计“节奏接龙”游戏，分组接唱“泥娃娃，泥娃娃”，巩固节奏感知。

1.多媒体：播放《泥娃娃》动画，直观展示歌曲情境与角色形象。

2.教学软件：用钢琴软件演示C、G和弦转换，辅助左手伴奏学习。

3.打击乐器：提供三角铁、沙锤，学生为歌曲伴奏，体验节奏配合。教学过程设计（一）导入环节（3分钟）

教师手持泥娃娃实物走进教室，用亲切语气问：“小朋友们，看老师手里拿的是什么呀？”（学生回答：“泥娃娃！”）教师继续：“对啦！今天我们要学一首关于泥娃娃的歌，它叫《泥娃娃》。你们想不想知道歌里的泥娃娃是什么样的呀？”（学生：“想！”）教师播放歌曲片段，提问：“听完这首歌，你觉得泥娃娃给你的感觉是怎样的？”（引导学生说出“可爱”“活泼”等词），顺势揭示课题：“今天我们就来学唱《泥娃娃》，还要和泥娃娃一起做游戏呢！”

（二）讲授新课（22分钟）

1.聆听感知，熟悉旋律（5分钟）

教师播放《泥娃娃》动画视频，学生边看边听。提问：“歌曲里唱了泥娃娃的哪些特点？”（学生回答：“没有爸爸没有妈妈”“不会说话不会唱歌”）。教师总结：“这首歌用欢快的旋律唱出了泥娃娃的可爱，我们再来听一遍，轻轻用手指打拍子，感受歌曲的节奏。”（教师带领学生用手指随音乐轻点桌面，初步感知XXX节奏型。）

2.节奏学习，突破难点（7分钟）

教师出示节奏卡“XXX”（如“泥娃娃”），示范拍打：“第一拍拍手，第二拍拍腿，第三拍拍手，我们一起来试试！”学生集体练习，教师巡视纠正。分组比赛：“第一组拍‘泥娃娃’，第二组拍‘一个泥娃娃’，看哪组节奏最整齐！”（学生分组练习，教师用鼓点伴奏，强化节奏感。）

3.歌词学唱，情感表达（5分钟）

教师用“接龙”方式教唱：“老师唱‘泥娃娃’，你们接‘泥娃娃’。”（师生交替演唱，学生跟唱时提醒“娃娃”要唱得可爱，嘴角上扬）。重点指导“他没有爸爸也没有妈妈”一句，教师用忧伤语气范唱，学生模仿，提问：“为什么这里要唱得慢一点？”（学生：“因为泥娃娃很孤单。”）

4.弹唱结合，协调训练（5分钟）

教师示范左手C和弦（固定手型）与右手旋律“泥娃娃，泥娃娃”的弹奏，分解步骤：“先只弹右手旋律，加上‘XXX’节奏；再加入左手，像‘走路’一样，左手‘踏一步’，右手‘唱一句’。”学生单手练习后尝试合手，教师巡回指导，纠正手型和节奏错位问题，邀请弹得较好的学生展示，给予表扬：“你的左手像小鼓手，右手像小歌唱家，配合得真棒！”

（三）巩固练习（15分钟）

1.动作创编，趣味互动（5分钟）

教师引导：“泥娃娃不会说话，我们用动作表现它吧！‘泥娃娃’可以怎么做？”（学生：点头、双手比圆）。师生共同创编动作：“泥娃娃，泥娃娃”（双手脸颊两侧画圈，点头），“一个泥娃娃”（双手胸前合十），“他没有爸爸也没有妈妈”（双手下垂，做伤心状）。学生分组练习，教师加入，鼓励学生加入表情：“让泥娃娃笑起来！”

2.小组合作，展示评价（5分钟）

学生分成4组，每组选“弹唱手”“动作手”“伴奏手”（用三角铁、沙锤打XXX节奏），准备2分钟后展示。教师用手机拍摄，播放视频：“看看哪组的泥娃娃最可爱！”学生互评：“第三组动作整齐！”“第一组节奏很稳！”教师总结：“大家不仅能唱，还能用动作和乐器表现泥娃娃，真厉害！”

3.游戏升级，深化理解（5分钟）

“泥娃娃找朋友”游戏：学生围成圈，边唱边传递泥娃娃玩具，音乐停时拿到玩具的学生表演“泥娃娃”动作，其他学生用“XXX”节奏拍手伴奏。教师引导：“如果你是泥娃娃，你想对它说什么？”（学生：“泥娃娃别伤心，我们做你的朋友！”），渗透情感教育。

（四）课堂小结（5分钟）

教师问：“今天我们学了什么？你最喜欢哪个环节？”（学生回答：“学唱《泥娃娃》”“创编动作”）。教师总结：“《泥娃娃》是一首好听的儿歌，我们学会了用歌声、动作和乐器表现它，还学会了团结合作。回家后把这首歌教给爸爸妈妈，让泥娃娃成为我们的好朋友吧！”播放歌曲，学生边唱边做动作离开教室。学生学习效果1.音乐知识与技能掌握

学生能准确演唱《泥娃娃》全曲，吐字清晰，“泥娃娃”“一个泥娃娃”等歌词唱得活泼可爱，能通过声音的强弱变化表现泥娃娃的可爱形象（如“他没有爸爸也没有妈妈”一句用轻柔语气）。能独立拍打“XXX”节奏型（如“泥娃娃”），并用手指、拍手、拍腿等方式稳定表现，节奏误差率低于10%。在弹唱环节，85%的学生能完成左手C、G和弦与右手旋律的简易配合（如“泥娃娃，泥娃娃”部分左手弹奏C和弦，右手唱旋律，节奏对齐），左手手型基本规范，能跟随教师提示完成和弦转换。

2.艺术表现与创意实践

学生能根据歌词内容自主创编简单动作，如“泥娃娃”双手脸颊两侧画圈点头，“一个泥娃娃”双手胸前合十，“他没有爸爸也没有妈妈”双手下垂做伤心状，并能加入微笑、皱眉等表情，动作与歌声节奏同步，情感表达自然。在小组展示中，能分工协作（弹唱手负责弹唱、动作手负责表演、伴奏手用三角铁、沙锤打XXX节奏），配合默契，展示时能面向观众，声音洪亮，表情生动。例如，第三组学生在展示时，弹唱手左手和弦转换流畅，动作手“伤心状”动作到位，伴奏手沙锤节奏稳定，获得同学一致好评。

3.合作与交流能力提升

学生在“节奏接龙”游戏中，能积极参与，分组接唱“泥娃娃，泥娃娃”，做到“你接我唱，我接你拍”，节奏衔接自然，小组内成员能互相提醒节奏错误。在“泥娃娃找朋友”游戏中，能主动传递泥娃娃玩具，音乐停时拿到玩具的学生能大胆表演“泥娃娃”动作，其他学生用拍手伴奏，表现出良好的合作意识。例如，第二组学生在游戏中，当一名学生忘记动作时，组内同学小声提醒“点头、画圈”，帮助其完成表演，体现了团队互助。

4.情感态度与价值观培养

学生能体会《泥娃娃》中泥娃娃的可爱与孤单，表达对泥娃娃的关爱之情。在学唱“他没有爸爸也没有妈妈”一句时，能主动用忧伤语气演唱，并在创编动作中加入“抱一抱”“拍拍肩”等友好动作，如“泥娃娃别伤心，我们做你的朋友”。课后，学生能主动将歌曲教给家人，用弹唱和动作展示，家长反馈“孩子唱得很认真，还会教弟弟妹妹做动作”，表现出对传统儿歌的喜爱和分享欲。

5.核心素养达成情况

审美感知方面，学生能感受歌曲欢快活泼的旋律，说出“泥娃娃很可爱”“歌曲听起来很开心”等感受，并能通过歌声、动作、乐器伴奏表现对歌曲的理解。文化理解方面，知道《泥娃娃》是一首传统儿歌，了解泥娃娃是民间手工艺品，对传统文化产生兴趣。创意实践方面，能创编个性化动作，尝试用打击乐器为歌曲伴奏，表现出一定的创造力。艺术表现方面，能自信地弹唱、表演，舞台表现力增强，如多名学生在展示时主动加入“鞠躬”“挥手”等互动动作，与观众进行情感交流。典型例题讲解1.题目：在《泥娃娃》中，“泥娃娃”的节奏型是______。

答案：XXX

2.题目：如何用声音表现泥娃娃的可爱形象？

答案：用活泼、可爱的语气演唱，如“泥娃娃”唱得轻快。

3.题目：简述左手C和弦与右手旋律的弹唱协调步骤。

答案：先弹右手旋律，加上节奏；再加入左手和弦，保持节奏对齐。

4.题目：为“他没有爸爸也没有妈妈”一句创编一个简单动作。

答案：双手下垂，做伤心状。

5.题目：歌曲《泥娃娃》表达了泥娃娃的______情感。

答案：可爱与孤单教学反思与改进课后我让学生用便利贴写下“这节课我最喜欢的地方”和“我还想再学一遍的地方”，贴在教室音乐角。翻看发现，大部分孩子喜欢“泥娃娃找朋友”游戏，但也有几个孩子说“左手弹和弦时右手总跟不上”。我回看课堂录像，确实在弹唱环节，部分学生左手转换和弦时右手旋律会抢拍。下次教弹唱时，我得先带他们练“左手走路”——左手弹C和弦时数“1、2、3”，右手再慢慢加入旋律，像“左手先迈步，右手再跟上”一样，多练几遍慢速配合。还有几个小组创编动作时，对“他没有爸