2025-2026学年MEE英语绘本教学设计幼儿园

2025-2026学年MEE英语绘本教学设计幼儿园科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年MEE英语绘本教学设计幼儿园设计意图一、设计意图：本教学设计结合幼儿园英语课本核心词汇与简单句型，通过绘本情境化教学，将语言学习融入生动故事与互动游戏中，引导幼儿在听、说、玩中自然习得语言，激发英语学习兴趣，初步形成语感，同时培养观察与表达能力，实现课本知识的巩固与迁移，符合幼儿认知特点与语言学习规律。核心素养目标二、核心素养目标：通过绘本教学，培养幼儿语言能力——听懂课本核心词汇与简单句型，能用短句描述绘本画面；思维品质——观察绘本细节，进行简单推理与表达；文化意识——感知绘本中蕴含的中西方文化元素，如节日、生活习惯，萌发文化理解；学习能力——积极参与互动游戏，乐于模仿与尝试，初步形成英语学习兴趣与习惯，实现课本知识的内化与迁移。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法：重点：课本核心词汇（如动物、水果、家庭成员等）及简单句型（如“Thisis...”“Ilike...”）的认读与初步运用，来源为课本单元主题词汇与句型基础要求。难点：幼儿在绘本情境中灵活运用词汇句型表达，以及部分易混淆发音（如/s/与/θ/）的准确性，来源为幼儿语言发展特点与课本语音输入要求。解决办法：通过绘本多感官输入（听音、看图、实物演示）强化词汇感知；设计“绘本角色对话”“寻宝游戏”等互动任务，引导在情境中运用；采用“教师示范—小组模仿—个别纠正”分层指导发音。突破策略：结合课本配套动画与生活场景（如“水果分享会”），让幼儿在角色扮演中自然输出，实现重点巩固与难点化解。教学资源四、教学资源：软硬件资源：课本配套绘本实物、核心词汇单词卡片、主题教学挂图、多媒体播放设备（电脑、投影仪、音箱）、情境道具（动物玩偶、水果模型）；课程平台：校本英语课程资源管理平台；信息化资源：课本配套动画视频、音频（儿歌、对话）、互动课件、教师自制发音指导微课；教学手段：情境创设教学、游戏化互动任务、多感官参与活动。教学过程1.导入（约5分钟）：激发兴趣：教师手持课本绘本《MyAnimalFriends》封面，用神秘语气说：“Today,someanimalfriendsarecomingtoourclass!Let’sguesswhotheyare.”展示动物玩偶（猫、狗、兔子），遮挡部分特征，引导幼儿用“Isita...?”猜测。回顾旧知：播放课本配套问候儿歌《HelloSong》，幼儿边唱边做动作，复习“I’m...”“Hello”等旧句型，随后提问：“Whatanimalsdoyouknow?”鼓励幼儿说出已学动物词汇。

2.新课呈现（约20分钟）：讲解新知：逐页展示绘本画面，教师用夸张语调和动作“Thisisacat.It’ssmall.”“Thisisadog.It’sbig.”呈现核心词汇（cat,dog,rabbit,big,small）和句型，结合单词卡片和实物模型（如小型猫玩偶、大型狗玩偶）强化感知。举例说明：指着绘本中“cat”页面，问“What’sthis?”引导回答“It’sacat.”再举起小猫玩偶，强调“It’ssmall.”；指着“dog”页面，用大狗玩偶演示“It’sbig.”互动探究：发放绘本局部图片，幼儿分组讨论“Isitbigorsmall?”，每组派代表分享，教师纠正发音（如“small”的/ɔː/音）；播放课本动画片段，暂停提问“Whatcoloristherabbit?”引导用“It’swhite.”回答，结合颜色词汇（white,brown）拓展。

3.巩固练习（约15分钟）：学生活动①“寻宝游戏”：将课本核心词汇卡片（cat,dog,rabbit,big,small）藏在教室角落，幼儿找到后需用“Thisisa...It’s...”向同伴介绍，教师拍照记录。学生活动②“动物模仿秀”：幼儿抽取动物卡片，模仿动物动作并说“I’macat.I’msmall.”，同伴用“Hello,smallcat!”回应。教师指导：巡回观察，重点指导发音难点（如“rabbit”的/r/音，“big”的/ɪ/音），对害羞幼儿用肢体语言鼓励（如轻拍肩膀）；播放课本儿歌《BigandSmall》，带领幼儿边唱边做“big”（张开手臂）、“small”（蹲下）动作，强化词汇记忆。最后，集体展示：每组用绘本玩偶创编简短对话，如“A:Hello,dog!B:Hello,cat!It’sbig!”，教师给予贴纸奖励。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）主题绘本延伸：选择与课本动物主题高度契合的绘本，如《DearZoo》（关联动物词汇及“Isita...?”句型）、《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》（关联颜色词汇及动物名称，强化“Thisis...”句型）、《TheVeryHungryCaterpillar》（拓展更多动物词汇及简单动作描述，如“eat”“crawl”），均配有大幅彩图和重复句式，符合幼儿语言习得规律。

（2）实物操作材料：制作“动物特征对比卡”（如bigelephant/smallmouse,tallgiraffe/shortrabbit），正面为动物图片，背面标注课本核心词汇及句型；提供动物模型（毛绒玩具或塑料模型），材质柔软、色彩鲜明，便于幼儿触摸感知，结合课本“big/small”进行实物对比描述。

（3）音频视频资源：课本配套儿歌《AnimalsAnimalsEverywhere》延伸版，加入动物叫声模仿（如“Woof-woof!”“Meow-meow!”），强化词汇与声音关联；筛选3分钟以内英文动画片段《PeppaPig:Animals》，聚焦Peppa与动物朋友互动场景，渗透“Hello,I’mPeppa.”“Thisismyfriend...”等课本句型，语速慢、画面清晰，便于幼儿理解。

（4）生活场景素材：收集幼儿生活中常见的动物照片（如宠物猫狗、动物园的狮子熊猫），制作成“我的动物朋友”相册，标注英文词汇（如“petcat”“zoopanda”），将课本词汇与真实生活联结；准备水果与动物对应卡片（如“rabbit-carrot”“monkey-banana”），关联课本动物词汇与已学水果词汇，拓展简单表达（如“Therabbitlikescarrots.”）。

（5）文化元素渗透：介绍中西方动物相关儿歌，如中国经典儿歌《小兔子乖乖》英文简化版（“Littlerabbit,littlerabbit,jumpjumpjump.”），西方儿歌《OldMacDonaldHadaFarm》（“OldMacDonaldhadafarm,E-I-E-I-O.”），渗透动物名称及叫声词汇，对比不同文化中动物形象的可爱表达，激发文化兴趣。

2.拓展建议：

（1）家庭互动游戏：家长与幼儿开展“动物猜猜乐”游戏，家长用课本句型描述（如“It’ssmall.Ithaslongears.It’swhite.What’sthis?”），幼儿猜测并回答“It’sarabbit.”；利用动物模型进行“动物对话”游戏，幼儿扮演课本中的动物（如“I’madog.Woof-woof!I’mbig.”），家长用课本句型回应（“Hello,bigdog!I’macat.Meow.”），在角色扮演中巩固句型运用。

（2）自然观察记录：带幼儿到小区公园或动物园观察真实动物，引导用课本词汇描述特征（如“Look!Abird.It’ssmall.It’syellow.”），用手机拍摄照片后制作简易“动物观察日记”，贴上动物图片并标注英文单词（如“bird-yellow-small”），将课本知识与自然观察结合，培养语言运用能力。

（3）游戏化技能延伸：玩“动物蹲”游戏，幼儿抽取动物卡片（cat/dog/rabbit），根据课本特征词汇做动作（如“bigdog”蹲下慢蹲，“smallrabbit”快速小跳），边做边说“I’mabigdog.”“I’masmallrabbit.”；开展“动物找朋友”游戏，将动物特征卡片（big/small）与动物卡片配对，配对成功后用“Thisisa...It’s...”描述，强化词汇与特征的关联记忆。

（4）艺术创作表达：提供绘画材料，让幼儿画出自己喜欢的课本动物，用所学词汇涂色并标注（如画小猫涂白色，写“cat-white-small”）；用黏土制作动物模型，完成后用“Thisismy...It’s...”向家人介绍，将语言表达与艺术创作结合，提升学习成就感。

（5）语言迁移应用：鼓励幼儿给家中玩具动物取英文名字（如“Mr.Cat”“MissRabbit”），每天用课本句型打招呼（如“Hello,Mr.Cat!Howareyou?”“I’mfine,thankyou.”）；在餐点时间结合食物拓展表达（如吃苹果时说“Apple,apple.Ilikeapples.Themonkeylikesapplestoo.”），将课本词汇延伸到日常情境中，实现语言的自然习得。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课通过绘本《MyAnimalFriends》学习核心词汇（cat,dog,rabbit）与特征句型（Thisis...It’sbig/small），幼儿在听、说、玩中掌握动物名称及大小描述，能认读单词卡片并运用句型简单描述动物特征，初步形成“词汇—特征—句型”的语言关联，达成课本单元主题目标。

当堂检测：①“动物配对游戏”：发放动物卡片与特征卡片（big/small），幼儿将“cat”与“small”配对，并用“Thisisacat.It’ssmall.”表达，检测词汇与特征对应能力；②“看图说话”：展示绘本页面，幼儿指认动物并说出名称及特征，如“Rabbit.It’ssmall.”，检测句型运用；③“儿歌跟唱”：播放课本儿歌《BigandSmall》，幼儿边做动作边跟唱，检测发音与词汇记忆；教师观察记录幼儿参与度与表达准确性，对掌握较好的幼儿发放动物贴纸奖励，对需加强的幼儿课后通过家庭游戏巩固。板书设计①核心词汇：cat（猫）dog（狗）rabbit（兔子）big（大的）small（小的）——课本单元主题动物及特征词汇，对应绘本《MyAnimalFriends》核心内容。

②核心句型：Thisisa...（这是……）It’s...（它是……）——课本重点句型，用于描述动物名称及特征，如“Thisisacat.It’ssmall.”

③情境图示：左侧画bigdog（大型狗简图）标注“Thisisadog.It’sbig.”，右侧画smallrabbit（小型兔子简图）标注“Thisisarabbit.It’ssmall.”——对应绘本画面，直观展示词汇与特征关联，强化课本知识点理解。教学反思与总结教学反思：这节课用绘本《MyAnimalFriends》串联动物词汇和大小特征，整体流程顺畅，但“寻宝游戏”时部分幼儿因过度兴奋忽略句型输出，下次需强化规则说明；发音指导上，“rabbit”的/r/音纠正效果一般，可增加“小火车发音法”（拉长/r/音再跟读）；互动探究环节分组讨论时，个别幼儿参与度低，需设计更明确的角色分工（如“提问员