2025-2026学年听力课课教学设计说课

PAGE12026学年听力课课教学设计说课课题2025-2026学年听力课课教学设计说课课程基本信息一、课程基本信息

1.课程名称：英语听力课

2.教学年级和班级：七年级（3）班

3.授课时间：2025年9月15日（星期二）上午第2节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：七年级学生已掌握26个字母发音、基础词汇（如颜色、数字、家庭成员）和简单句型（自我介绍、问候），能听懂课本中慢速的简短对话和指令性语言，具备初步的听力辨音能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对互动游戏、角色扮演等动态活动兴趣浓厚，听觉型学习者占多数，部分学生视觉辅助需求较强，课堂参与度较高但注意力持续时间约15-20分钟。

3.学生可能遇到的困难和挑战：面对课本中正常语速的对话（如人教版七年级上册Unit1听力材料）时，易受连读、弱读影响；生词量（如hobby,subject）增多导致理解障碍；部分学生因害羞不敢主动回应听力任务，影响口语输出。教学资源准备1.教材：人教版七年级上册英语教材，确保每位学生有课本及配套听力练习册。

2.辅助材料：课本中“自我介绍”“问候”对话场景图片、家庭成员/颜色主题词汇卡片、Unit1听力音频及配套视频、PPT展示重点句型与听力策略。

3.实验器材：不涉及实验，无需准备。

4.教室布置：将座位调整为半圆形，设置分组讨论区，便于听力任务互动与反馈。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务：通过微信群推送人教版七年级上册Unit1SectionA预习音频（慢速版）、重点句型PPT（Hello!/Hi!I'm...What'syourname?Mynameis...）及词汇卡片（color,number,familymembers）；设计预习问题：“听力中如何用英语回应自我介绍？”“试着用3个句子介绍自己”；监控预习进度：查看学生提交的预习笔记（如句型抄写、自我介绍草稿），对未提交学生私信提醒。

学生活动：自主听慢速音频，跟读并记录问候句型；思考预习问题，用思维导图整理自我介绍结构；提交预习成果（如手写句子：“Hello,I'mLiMing.What'syourname?MynameisLucy.”）。

教学方法/手段/资源：自主学习法（独立听读思考）、信息技术手段（微信、音频PPT）。作用与目的：提前感知课本核心句型，为课堂听力训练扫清基础障碍，培养自主预习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课：播放课本配套视频“TwoStudentsMeeting”，提问：“视频中的学生如何打招呼？”，引出“问候与自我介绍”主题；讲解知识点：结合Unit11b听力材料，分析连读（如“What'syourname?”中“What's与your”连读为/wɒtsjɔː/）、弱读（如“to”弱读/tə/）；组织课堂活动：①小组角色扮演（用课本句型模拟初次见面，录音后回听）；②听力专项训练（播放Unit12a正常语速对话，要求学生标出连读处并写出关键词）；解答疑问：针对学生提出的“hobby发音难点”“subject在对话中的含义”进行示范和解释。

学生活动：观看视频，回答问题：“Theysay'Hello!'and'What'syourname?'”；听讲并记录连读规则，跟读练习；参与角色扮演（小组内用“Hello,I'm...Nicetomeetyou.”对话），听录音自查发音；听2a音频，标出连读（如“Goodtomeetyou”中“to与meet”连读），写下关键词“name,class,hobby”；提问：“'favoritesubject'是什么意思？”。

教学方法/手段/资源：讲授法（讲解连读、弱读）、实践活动法（角色扮演、听力训练）、合作学习法（小组讨论）。作用与目的：突破“正常语速连读、弱读辨析”和“生词理解”重难点，通过实践掌握听力技巧，提升合作沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业：完成Unit1SectionB1c听力练习（听后补全对话），用课本句型写一段3句的自我介绍；提供拓展资源：推送英语趣配音APP中“Self-Introduction”片段、BBCLearningEnglish“Greetings”短视频；反馈作业：批改后标注共性问题（如连读处漏标、subject拼写错误），课堂集中讲解。

学生活动：完成作业，听1c音频补全对话（如A:Hello!I'mTom.B:______!I'sAmy.），写自我介绍：“Hi,I'mLily.I'm12.Myfavoritecolorisred.”；拓展学习，趣配音练习自我介绍视频；反思总结：“今天听力中没听懂'favorite'，下次要积累形容词词汇”。

教学方法/手段/资源：自主学习法（完成作业、拓展学习）、反思总结法（记录学习不足）。作用与目的：巩固课本核心句型与听力技能，通过拓展资源提升语感，反思促进自我改进。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）词汇拓展：围绕教材Unit1核心话题“自我介绍与日常问候”，拓展同类型高频词汇，如年龄（12yearsold）、国籍（Chinese/American）、学校设施（classroom,library,playground）、课余活动（playbasketball,readbooks,listentomusic）、性格特征（friendly,outgoing,quiet），帮助学生丰富表达内容，为听力中信息获取提供更多词汇支撑。

（2）句型拓展：在课本基础句型“What'syourname?Mynameis...Nicetomeetyou.”基础上，拓展日常交流实用句型，如询问来自哪里（Whereareyoufrom?I'mfrom...）、询问年龄（Howoldareyou?I'm...）、询问喜欢的学科（What'syourfavoritesubject?Myfavoritesubjectis...）、询问爱好（What'syourhobby?Myhobbyis...），结合教材SectionB对话场景，形成完整的问候与交流句型链。

（3）听力技巧拓展：针对教材中连读、弱读难点，补充专项训练材料，如“连读组合”（Whatareyoudoing?/wɒtɑːjuːˈduːɪŋ/）、“弱读示例”（to/tə/,and/ənd/,for/fə/），提供课本配套听力材料中不同语速的对话片段（慢速、常速、快速），帮助学生逐步适应正常语速下的听力辨析；补充听力策略指导，如“预测法”（根据题目预测对话内容）、“关键词抓取法”（重点听name,class,hobby等核心信息）。

（4）文化背景拓展：结合教材中“国际学生交流”场景，介绍不同国家的问候礼仪，如英语国家的握手礼、拥抱礼，日本的鞠躬礼，法国的贴面礼，以及不同文化下的自我介绍习惯（如西方人常提及hobby和subject，中国人可能先介绍家乡和年龄），帮助学生理解文化差异，提升跨文化交际意识。

2.拓展建议：

（1）词汇积累建议：采用“分类记忆法”将拓展词汇按“个人信息”“学校生活”“兴趣爱好”等类别整理在笔记本上，结合课本词汇制作“主题词汇卡”（正面英文，反面中文例句）；每天用3个新词汇结合课本句型造句，如“I'mfromBeijing.MyfavoritesubjectisEnglish.Myhobbyisplayingfootball.”，通过情景应用强化记忆。

（2）听力训练建议：分三阶段提升听力能力——第一阶段使用课本配套慢速音频跟读，重点模仿连读和弱读，如反复听“What'syourname?”并尝试模仿/wɒtsjɔːneɪm/的发音；第二阶段听常速对话（如教材Unit12a音频），边听边记录关键词（name,class,hobby），完成后对照文本检查遗漏信息；第三阶段听快速对话（如动画短片《PeppaPig》中简单对话），挑战信息抓取速度，每天坚持10分钟，逐步提高反应能力。

（3）文化学习建议：通过绘本《HelloAroundtheWorld》了解各国问候方式，观看短视频《EnglishGreetings》学习西方礼仪差异；在班级模拟“国际学生见面会”，用课本句型结合拓展文化知识进行对话，如“Hello!I'mLiMing.I'mfromChina.Nicetomeetyou.”（鞠躬），“Hi!I'mAmy.I'mfromAmerica.Nicetomeetyoutoo.”（握手），在实践中体会文化差异。

（4）实践应用建议：每周开展“英语角”活动，以“自我介绍”为主题，用课本句型和拓展词汇进行真实交流，如介绍自己的姓名、班级、爱好和喜欢的学科；录制“我的自我介绍”音频，对照课本听力材料评估发音清晰度和语速，重点改进连读处（如“Goodtomeetyou”中的/tomiːt/连读）；鼓励学生用英语记录日常生活中的简单对话，如和同学打招呼、询问作业，将课本知识转化为实际语言能力。课后作业1.听力填空：听Unit1SectionA1b对话，补全句子。

A:Hello!I'mTom.What'syour______?

B:MynameisAmy.Niceto______you.

A:Nicetomeetyou,too.What'syour______?

B:I'minClass______.

答案：name,meet,class,Two

2.句型转换：将下列句子改为一般疑问句。

原句：MynameisLiMing.

改写：_________________________

答案：IsyournameLiMing?

3.情境补全：根据提示补全对话。

A:Hi!I'mPeter.What'syourhobby?

B:Ilike______.Whataboutyou?

A:Ienjoy______.

答案：playingbasketball,readingbooks

4.信息整理：用课本句型整理自己的个人信息。

姓名：__________

班级：__________

爱好：__________

答案：学生自填（如：WangHua,ClassOne,swimming）

5.听力复述：听Unit12a对话两遍，用3-5句话复述主要内容。

答案示例：

AmyandTommeet.AmyasksTom'snameandclass.TomisinClassTwo.AmylikesEnglish.TheybothlikeP.E.教学反思这节课下来，学生整体对课本Unit1的问候句型掌握得挺扎实，连读弱读的专项训练也有明显进步。特别是角色扮演环节，小组里大部分学生能主动用“Hello!I'm...Nicetomeetyou.”交流，录音回听时他们自己发现发音问题，这种自省比老师反复提醒管用。不过课堂时间还是有点赶，2a听力练习后本该留更多时间让学生复述对话，结果只能匆匆带过，下次得压缩导入环节，把重心放在听力输出上。

最让我意外的是信息整理题，学生填姓名班级很顺利，但写爱好时卡壳了——课本里只有“playbasketball”“readbooks”这类基础词，实际交流中他们想表达“听音乐”“画画”却不会说。看来拓展词汇得跟上，下次可以提前补充hobby相关的短语，比如“listentomusic”“drawpictures”，让作业和课堂衔接更紧密。

害羞学生的问题还是没解决好。分组时他们躲后面，录音时声音小得像蚊子叫。下次试试“结对子”模式，让活跃学生带他们练，或者用匿名录音降低压力。课后作业里听力复述题完成质量差异大，有的学生能写五句话，有的就抄了课本原句。可能需要分层设计任务，基础版本给关键词提示，让能力弱的学生也有成就感。

对了，文化拓展部分学生兴趣很高，问“法国人怎么打招呼”时眼睛都亮了。但时间有限只提了鞠躬握手，下次可以加个“不同国家问候方式”的小对比，既练听力又涨见识，正好呼应课本里的国际交流主题。总之，课本基础句型打牢了，但实际应用和分层教学还得再琢磨琢磨。板书设计①问候与自我介绍核心句型

-What'syourname?Mynameis...

-Hello!/Hi!Nicetomeetyou.

-Nicetomeetyou,too.

-Whereareyoufrom?I'mfrom...

-Howoldareyou?I'm...(数字)

②听力技巧重点标注

-连读现象：What'syourname?→/wɒtsjɔːneɪm/

-弱读规则：to/tə/,and/ənd/

-关键词捕捉：name,class,hobby,subject

-预测策略：根据