2025-2026学年捏仔登号教学设计

2025-2026学年捏仔登号教学设计授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教学内容分析1.本节课主要教学内容为《捏仔登号启蒙》第三单元“捏仔的形状乐园”，包括认识捏仔的基本形状（圆形、方形、三角形）、按单一特征（颜色、形状）进行分类，掌握揉、捏、压的基础捏制方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级数学已学习基本图形认知，生活中有整理玩具的分类经验，本节课将形状知识与动手操作结合，深化分类应用，发展空间感知与动手协调能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过捏仔形状认知与分类活动，发展空间观念，能辨识并运用圆形、方形、三角形；在揉、捏、压操作中提升动手实践能力，培养创新意识；按颜色、形状分类强化逻辑推理能力，体会数学与生活的联系。教学难点与重点1.教学重点，①掌握圆形、方形、三角形的基本特征，能准确辨识和区分不同形状的捏仔；②学会按单一特征（颜色、形状）对捏仔进行分类，理解分类标准的统一性；③熟练运用揉、捏、压三种基础捏制方法完成简单捏仔的制作。

2.教学难点，①捏制过程中精细动作的协调控制，如揉捏时力度均匀、压平时边缘整齐；②分类时对多特征（如同时考虑颜色和形状）的综合判断能力，避免分类标准混淆；③将抽象的形状特征与具体捏仔实物建立稳固联系，解决形状认知与动手操作间的衔接问题。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位学生配备《捏仔登号启蒙》第三单元课本及配套练习册。2.辅助材料：准备圆形、方形、三角形形状图片，颜色分类示例视频，揉、捏、压基础捏制步骤图示。3.实验器材：彩色橡皮泥（红、黄、蓝三色）、安全塑料小刀、垫板、湿抹布，确保材料无毒且数量充足。4.教室布置：将课桌按4-6人分组摆放，每组配备操作台，预留展示区用于学生作品交流。教学实施过程五、教学实施过程1.课前自主探索教师活动：发布预习任务：通过班级群推送《捏仔形状乐园》预习PPT（含圆形、方形、三角形图片及揉、捏、压步骤视频），明确预习目标“认识三种基本形状，了解捏制方法”。设计预习问题：“找一找教室里哪些物品是圆形/方形/三角形？”“揉、捏、压分别能让橡皮泥变成什么样子？”监控预习进度：查看学生提交的“形状发现笔记”和“捏制疑问记录”，标记共性问题。学生活动：自主阅读预习资料，观察图片和视频，记录生活中形状实例；思考问题，画出三种形状草图，标注揉捏压的动作疑问；提交笔记至班级群。教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段（PPT、班级群）。作用与目的：提前感知形状特征与捏制方法，为重点“形状辨识”和难点“形状与实物联系”铺垫。2.课中强化技能教师活动：导入新课：播放“捏仔形状派对”动画，引出“制作形状装饰品”任务。讲解知识点：结合实物演示，讲解圆形（揉→球体）、方形（捏→方块→压平）、三角形（捏→锥体）的特征与捏制方法。组织课堂活动：分组任务（4人/组）①按单一特征（颜色/形状）分类教师提供的混合捏仔；②用橡皮泥尝试制作指定形状（如“用揉的方法做圆形轮子”）。解答疑问：针对分类时学生“同时看颜色和形状”的难点，引导“先选一个标准，比如先按形状分完，再按颜色细分”；针对捏制时“圆形不圆、方形边缘不齐”的问题，示范“揉时手掌滚动，压时手掌用力均匀”。学生活动：听讲观察，思考形状特征与捏制方法的对应关系；参与小组分类，讨论分类标准；动手制作捏仔，遇到问题及时提问或观察教师示范。教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法（分组操作、实物演示）。作用与目的：通过实践突破重点“分类方法”和难点“精细动作协调”“分类标准统一”，深化形状认知与动手技能结合。3.课后拓展应用教师活动：布置作业：用橡皮泥制作“形状小火车”（含圆形车轮、方形车厢、三角形烟囱），并按形状分类拍照记录。提供拓展资源：推荐《形状王国》绘本（延伸多边形认知）、“趣味分类”线上游戏（强化单一特征分类）。反馈作业情况：批改学生作品照片，标注“形状准确度”“分类清晰度”，对“动作不协调”学生单独发送捏制技巧微课。学生活动：完成“形状小火车”制作，分类整理并拍照；阅读绘本或玩游戏，思考“正方形和长方形都是方形吗？”；反思“制作时三角形总是立不住，下次底部要捏大一些”。教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法（作品记录、问题反思）。作用与目的：巩固重点“捏制方法应用”和难点“形状与实物稳定联系”，通过反思促进动作协调能力提升。拓展与延伸六、拓展与延伸1.拓展阅读材料（1）绘本推荐《形状王国历险记》：通过主人公在形状王国的冒险故事，生动呈现圆形、方形、三角形的特征及在生活中的应用（如圆形车轮、方形窗户、三角形屋顶），配有互动页面，可引导学生观察形状组合变化。《圆圆的弯弯的》：以日常物品为例（如圆形饼干、方形手帕、三角尺），用童趣语言描述形状特点，帮助学生建立形状与实物的稳固联系，强化教材中的“形状认知”重点。（2）生活应用手册《身边的形状》：收集学生熟悉的场景图片（如教室、公园、厨房），标注其中的圆形、方形、三角形物体，引导学生分析不同形状的功能（如圆形滚动省力、方形方便堆叠），深化“形状与生活联系”的知识点，为“分类应用”提供生活实例。2.课后自主探究（1）形状观察日记任务：学生每天记录3个生活中的形状实例（如“圆形的钟表”“方形的数学课本”“三角形的三角板”），用画笔画出形状并标注特征（如“圆形：边是弯弯的，没有角”）。作用：巩固“基本形状辨识”重点，培养观察力和表达能力，为后续“形状分类”积累素材。（2）形状创意制作任务：用橡皮泥结合揉、捏、压方法，制作“形状组合艺术品”（如“方形房子+圆形窗户+三角形屋顶”或“圆形轮子+方形车身+三角形车灯”），完成后向家人介绍“用了哪些形状？每个形状是怎么捏出来的？”作用：强化“捏制方法应用”和“形状与实物联系”，提升动手实践能力和创新意识，突破“动作协调”难点。（3）形状分类游戏任务：家长提供10件混合物品（如红色圆形积木、蓝色方形卡片、黄色三角形橡皮），学生按“单一特征”（如“按颜色分：红色一组、蓝色一组、黄色一组”或“按形状分：圆形一组、方形一组、三角形一组”）分类，并记录分类结果；挑战任务：尝试按“颜色+形状”双重特征分类（如“红色圆形一组、蓝色方形一组”）。作用：深化“分类标准统一”难点，培养逻辑推理能力，联系教材中的“按单一特征分类”知识点。（4）形状手工展任务：收集家中的废旧材料（如纸盒、瓶盖、吸管），用剪刀、胶水制作“形状创意手工”（如“用方形纸盒做房子，圆形瓶盖做车轮，三角形吸管做屋顶”），在班级展示时说明“为什么选择这些形状？它们有什么作用？”作用：将形状知识与环保实践结合，拓展“形状功能”认知，提升综合应用能力。（3）跨学科融合任务：数学课结合教材“图形分类”，用形状卡片玩“猜形状”游戏（描述特征如“有4条直边，4个直角”，猜“方形”）；美术课用形状拼贴画（如用圆形、方形、三角形拼出小动物），渗透“形状组合”创意；科学课观察植物叶片形状（如圆形荷叶、三角形松针），体会形状与自然环境的联系。作用：通过多学科渗透，全面覆盖“形状认知、分类应用、动手技能”知识点，培养综合素养。3.探究成果展示（1）班级“形状博览会”：学生展示观察日记、创意制作、手工展作品，分组讲解“形状特征、分类方法、捏制技巧”，教师引导学生互评“形状辨识准确度”“分类逻辑清晰度”“动作协调性”。（2）“形状小讲师”活动：学生录制1分钟视频，介绍“我最喜欢的形状及其在生活中用途”，在班级群分享，强化“形状与生活联系”的知识点。4.注意事项（1）探究活动需在家长协助下完成，确保材料安全（如剪刀使用需成人指导）；（2）记录方式可灵活选择（文字、图画、语音），尊重学生个体差异；（3）教师定期反馈探究进展，对“分类标准混淆”“动作不协调”的学生提供针对性指导（如发放“分类步骤卡”“捏制技巧微课”）。通过拓展阅读与自主探究，学生不仅能巩固教材中的“形状认知、分类方法、捏制技能”重点，还能在生活中深化应用，培养“空间观念、逻辑推理、创新实践”核心素养，实现“学用结合”的教学目标。课后作业1.形状辨识题：观察下列物品，写出对应的形状名称（圆形/方形/三角形）。

①红色轮子（圆形）

②蓝色橡皮擦（方形）

③黄色三角尺（三角形）

2.分类题：将下列物品按单一特征分类（按颜色或按形状），写出分类结果。

物品：红色圆形积木、蓝色方形卡片、黄色三角形橡皮、绿色圆形贴纸

按颜色分：红色一组（积木）、蓝色一组（卡片）、黄色一组（橡皮）、绿色一组（贴纸）

按形状分：圆形一组（积木、贴纸）、方形一组（卡片）、三角形一组（橡皮）

3.捏制方法题：用橡皮泥制作指定形状，选择正确的捏制方法（揉/捏/压）。

①圆形球：揉

②方形饼干：捏→压平

③三角形小旗：捏→拉伸

4.特征描述题：根据形状特征填写名称。

①没有角，边是弯弯的（圆形）

②有4个直角，4条直边（方形）

③有3条边，3个角（三角形）

5.应用题：解决生活中的形状问题。

问题：用橡皮泥做一辆小火车，需要哪些形状？分别用什么方法制作？

答案：圆形车轮（揉）、方形车厢（捏→压平）、三角形烟囱（捏→拉伸）作业布置与反馈八、作业布置与反馈作业布置：1.基础巩固题：完成课本第三单元课后练习1（形状辨识）和练习2（按单一特征分类），要求用铅笔规范填写形状名称及分类结果。2.实践操作题：用橡皮泥制作“形状组合物”（如圆形太阳、方形房子、三角形小旗），每种形状标注使用的捏制方法（揉/捏/压），并拍照记录。3.生活观察题：记录家中3件不同形状的物品，画出形状并说明其用途（如“圆形时钟，指针转动看时间”）。作业反馈：1.批改基础题时，重点标注形状辨识错误（如将三角形误认为方形）和分类标准混淆（如同时按颜色和形状分），用红笔圈出错误处并标注“注意：先选一个分类标准，如先按形状分完再按颜色分”。2.实践操作题反馈：针对捏制不规范的形状（如圆形不圆、方形边缘不平），在照片旁文字提示“揉制时手掌滚动用力，压平时手掌均匀按压”；对方法标注正确的学生画“★”鼓励。3.生活观察题反馈：对形状描述不准确的学生，补充示例“三角形：有3条边，3个角，如三角板”；对用途分析深刻的学生写“联系生活真棒！”。反馈后要求学生订正错误，并在下次课展示改进后的作品。板书设计九、板书设计①形状认知圆形：无角，边是弯的（例：轮子、饼干）方形：4个直角，4条直边（例：窗户、橡皮擦）三角形：3条边，3个角（例：三角尺、屋顶）②分类方法按单一特征分类颜色：红、黄、蓝（例：红色圆形一组）形状：圆形、方形、三角形（例：圆形一组）③捏制技巧圆形：揉（手掌滚动，用力均匀）方形：捏→压平（先捏方块，再压平）三角形：捏→拉伸（捏出三边，拉伸成型）教学反思与改进这节课孩子们在形状认知和分类练习中整体参与度高，尤其是捏制环节兴趣浓厚，但部分学生在揉制圆形时力度控制不稳，导致形状不够圆润，下次准备增加“手掌滚动”的分解示范。分类任务中，少数学生容易同时考虑颜色和形状两个标准，需要强化“先选一个特征”的步骤提示，可在板书旁贴上分类流程图。实践操作时，三角形拉伸总出现