2025-2026学年小班咏柳教案

2025-2026学年小班咏柳教案课题XX课时1设计思路一、设计思路紧扣小班幼儿认知特点，以课本《咏柳》为载体，通过“柳树图片情境导入—诗句动作模仿—柳条手工制作”三步，引导幼儿直观感知“碧玉”“绿丝绦”等意象，在多感官体验中理解古诗意境，结合生活经验仿编简单儿歌，落实语言启蒙目标，实现古诗学习的趣味化与生活化。核心素养目标二、核心素养目标感受古诗《咏柳》语言的韵律美，通过“碧玉”“绿丝绦”等意象萌发对自然美的喜爱；初步积累古诗中的优美词汇，尝试用动作或简单语言表达对柳树形象的理解；初步接触古诗文化，萌发对传统文化的亲近感。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握常见植物的基本认知，能指认柳树，对“树”“叶子”等词汇有初步理解，部分幼儿接触过简单儿歌，具备初步的语言模仿能力。2.学生对自然事物充满好奇，喜欢通过观察、动作模仿和手工活动学习，注意力持续时间约10-15分钟，以直观形象思维为主，偏好互动式、游戏化学习。3.可能对古诗中“碧玉”“绿丝绦”等抽象词汇理解困难，易混淆柳树与其他树木的形态特征，仿编儿歌时词汇组织能力不足，需教师结合图片、动作引导具体感知。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位幼儿配备《咏柳》图文读本，含诗句及对应柳树插图。2.辅助材料：准备柳树春、夏、秋、冬高清图片，实物柳条若干，古诗动画视频（时长2分钟）。3.实验器材：安全剪刀、绿色彩纸、胶棒、画纸、蜡笔，用于柳条手工制作。4.教室布置：教室一角设置“柳树观察角”，摆放柳条实物；手工区按小组摆放制作材料，墙面张贴柳树古诗挂图。教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发幼儿对柳树的好奇心，感受古诗与自然的联系。

过程：

（1）教师手持实物柳条走进教室，提问：“小朋友们，你们认识这是什么吗？春天来了，它有什么特别的地方？”

（2）播放《咏柳》动画视频（2分钟），引导幼儿观察视频中柳树的形态。

（3）简述：“今天我们要学一首关于柳树的诗，诗人把柳树比作美丽的姑娘，我们一起去看看吧！”

**2.基础知识讲解（10分钟）**

目标：理解《咏柳》诗句中的核心意象。

过程：

（1）逐句朗读古诗，结合图片解释“碧玉妆成一树高”（柳树像碧玉装饰的树）、“万条垂下绿丝绦”（柳条像绿色丝带）。

（2）用动作示范“垂下”（手臂下垂模仿柳条摇摆），幼儿跟学。

（3）展示柳树四季图片，对比“碧玉”“绿丝绦”的春天特征。

**3.案例分析（20分钟）**

目标：通过生活案例理解古诗意境。

过程：

（1）案例1：幼儿园柳树下观察记录——幼儿分享“柳树叶子像小船”“柳条会跳舞”的发现。

（2）案例2：古诗中的比喻——用“丝绦”比喻柳条，对比实物柳条与丝带的相似点。

（3）小组任务：每组用彩纸剪出“柳条”，贴在背景板上，拼成“绿丝绦”图画。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：合作表达对柳树的理解。

过程：

（1）分组4-5人，发放柳树图片卡，讨论：“柳树像什么？你能用动作或一句话说出来吗？”

（2）教师巡回指导，鼓励用“像……”“好像……”造句（如：柳条像妈妈的长头发）。

（3）每组选代表准备用动作展示“柳树摇摆”。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：通过表演加深对古诗意象的理解。

过程：

（1）各组代表表演“柳树摇摆”，其他幼儿模仿动作。

（2）教师点评：“第一组动作很轻柔，像风中的柳条；第二组摆动幅度大，像在跳舞！”

（3）集体朗诵古诗，配合动作，重点突出“垂下”“绿丝绦”的肢体语言。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：巩固古诗与自然美的联系。

过程：

（1）回顾：“今天我们认识了柳树，学了《咏柳》，知道了柳条像绿丝带。”

（2）强调：“春天里，柳树是最美的诗人，我们要爱护它！”

（3）作业：回家观察一棵树，和爸爸妈妈说说它像什么（如：像伞、像胡子）。教学资源拓展**1.拓展资源**

（1）**古诗关联资源**：选取与柳树、春天相关的简单古诗，如《村居》（“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”）、《春晓》（“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”），通过对比感受不同古诗中柳树的描写方式，理解“柳”是春天的典型意象。

（2）**自然观察资源**：准备柳树四季变化图片（春：嫩绿柳条；夏：浓密柳叶；秋：枯黄柳叶；冬：光秃枝干），引导幼儿观察柳树在不同季节的形态差异，结合《咏柳》中“二月春风似剪刀”理解春天柳树生长的特点。

（3）**艺术表现资源**：提供柳树简笔画步骤图（先画树干，再画下垂的柳条，最后画柳叶），展示不同材质的柳树手工范例（如用绿色皱纹纸剪柳条、用棉签点画柳叶、用树枝粘贴柳树），激发幼儿创作兴趣。

（4）**生活场景资源**：收集幼儿园周边、公园、小区中柳树的实景照片，标注“柳树的位置”“柳条的样子”，让幼儿联系生活实际，感受“柳树就在我们身边”。

（5）**传统文化资源**：讲述“柳树与春天”的小故事（如“春风吹，柳树先发芽，告诉我们春天来了”），介绍民间习俗“插柳”（清明节折柳枝插在门口，寓意平安），渗透传统文化中柳树的象征意义。

**2.拓展建议**

（1）**家庭观察任务**：请家长带幼儿在小区或公园寻找柳树，用眼睛看（柳条是不是垂下来的？叶子是什么形状的？），用手摸（柳条是硬的还是软的？），用鼻子闻（柳树有没有香味？），用手机拍下柳树的照片，带到幼儿园和小朋友分享“我看到的柳树像什么”。

（2）**亲子手工活动**：家长和幼儿一起用绿色卡纸剪出细长的柳条，贴在棕色硬纸板上做成“柳树贴画”；或用毛线编成“柳条”，挂在教室的“柳树角”，感受“万条垂下绿丝绦”的意境。

（3）**生活语言应用**：鼓励幼儿用《咏柳》中的句子描述看到的柳树，如“我看到柳树像碧玉一样”“柳条像绿色的丝带”，家长及时肯定并记录，帮助幼儿积累优美词汇。

（4）**自然探索游戏**：在幼儿园的“自然角”种植柳枝（将柳枝插入水中，观察生根发芽过程），每天观察并记录“柳枝的变化”（如“今天柳条长出了小芽芽”“柳叶变大了”），理解“春风似剪刀”让柳树生长的神奇。

（5）**文化启蒙小活动**：家长给幼儿讲“柳树姑娘”的儿歌（《柳树姑娘，辫子长长，风儿一吹，甩进池塘……》），边唱边做动作（手臂下垂模仿柳条摇摆），结合《咏柳》感受古诗与儿歌中柳树的共同点；或带幼儿观察清明节附近的“插柳”场景，简单了解“柳树代表春天和希望”。教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿能积极参与柳树观察、古诗朗读及动作模仿，80%以上幼儿能准确指出“柳条”并说出“像绿丝带”，对“碧玉”等词汇通过图片和实物感知理解。

2.小组讨论成果展示：各小组能用“像……”句式描述柳树，如“柳条像妈妈的长头发”“柳叶像小船”，动作表演体现“垂下”“摇摆”的动态，贴合“绿丝绦”意象。

3.随堂测试：通过图片指认“柳树”，90%幼儿能区分柳树与其他树木；能背诵《咏柳》前两句，70%幼儿能配合动作完整朗诵。

4.课后作业完成情况：幼儿带回的“观察一棵树”记录中，60%能联系古诗描述（如“柳树像碧玉妆的”），亲子手工作品体现“柳条垂下”特征。

5.教师评价与反馈：整体达成语言启蒙与自然感知目标，需加强“似剪刀”等抽象词汇的多感官体验；鼓励家长在生活中引导幼儿用诗句描述植物，深化古诗与生活的联系。内容逻辑关系①**实物认知→诗句意象**

重点知识点：柳树形态特征（垂柳枝条、细长柳叶）

核心词句：“万条垂下绿丝绦”（“垂下”动态、“绿丝绦”比喻）

关联逻辑：通过实物柳条观察理解“垂下”的形态，用绿色丝带类比“绿丝绦”，建立具象与诗意的联结。

②**季节特征→诗意表达**

重点知识点：春天柳树生长特点（嫩芽、柔软枝条）

核心词句：“二月春风似剪刀”（“春风”作用、“似剪刀”拟人）

关联逻辑：结合柳树春季生长现象（芽苞萌发、枝条变韧），理解诗人将春风比作“剪刀”的创意表达。

③**自然观察→文化符号**

重点知识点：柳树在传统文化中的象征（生命力、春天使者）

核心词句：“碧玉妆成一树高”（“妆”字拟人化）

关联逻辑：从“碧玉”的珍贵意象延伸至柳树对春天的预示，渗透“柳即春”的文化认知。教学反思与改进孩子们对柳树的实物观察特别感兴趣，摸柳条、看芽苞时眼睛都亮晶晶的，说明“万条垂下绿丝绦”这种具象比喻他们能理解。但“碧玉妆成一树高”的“妆”字有点抽象，下次可以准备带露水的柳树照片，强调“像戴了珍珠项链”的美丽。小组讨论时，孩子们用“像妈妈头发”形容柳条很可爱，但仿编儿歌时词汇量不够，得多积累“绿油油”“