2025-2026学年中班语言树叶儿飘教案

2025-2026学年中班语言树叶儿飘教案课题课型修改日期教具设计思路一、设计思路结合课本中《树叶飘》儿歌，通过户外观察树叶飘落形态，引导幼儿用“飘落”“轻轻”“飞舞”等词汇描述，结合模仿动作学习儿歌，再鼓励幼儿创编树叶飘落的不同情景故事，在游戏中发展语言表达与观察力，贴近中班幼儿生活经验。核心素养目标二、核心素养目标引导幼儿在观察树叶飘落中运用“飘落”“轻轻”等词汇描述，发展语言表达与倾听能力；感受儿歌轻快韵律与拟人化表达，提升文学感知与审美体验；通过创编树叶飘落情景故事，培养想象力与初步逻辑思维能力。学情分析中班幼儿（4-5岁）处于具体形象思维阶段，对自然现象充满好奇，能观察到树叶飘落的基本形态，但缺乏细致观察和精准描述的能力。语言表达以短句为主，词汇量较丰富，但运用“飘落”“轻轻”等拟人化词汇描述动态场景时存在困难。喜欢模仿和游戏，能跟随儿歌做简单动作，但注意力持续时间较短。对儿歌韵律敏感，乐于参与创编活动，但逻辑思维和想象表达尚在发展中。这些特点直接影响教学：需通过实物观察、动作模仿降低理解难度，利用游戏激发兴趣，同时提供支架引导语言输出，确保活动符合其认知水平和语言发展规律。教学资源准备1.教材：确保每位幼儿有《树叶飘》儿歌绘本或课本相关页面。

2.辅助材料：准备不同形状、颜色的落叶实物；树叶飘落动态视频；儿歌节奏图谱。

3.实验器材：不涉及实验。

4.教室布置：清理地面铺设软垫，创设"小树林"情境；设置分组围坐区便于观察与模仿。教学实施过程：1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，请幼儿和家长收集1-2片落叶，拍摄树叶飘落视频；设计问题：“树叶飘落时是什么样子的？像什么？”通过班级群收集观察记录。

学生活动：和家长一起观察树叶飘落，用图画记录飘落形态，模仿飘落动作，提交观察记录。

教学方法/手段/资源：自主学习法、家园共育；实物树叶、观察记录表。

作用与目的：初步感知树叶飘落的动态，积累“飘”“落”等词汇经验，为课堂描述做铺垫。重难点：引导幼儿观察树叶飘落的细节特征。

2.课中强化技能

教师活动：用树叶飘落视频导入，提问“树叶飘落像什么？”；结合儿歌《树叶飘》，示范“轻轻飘”“慢慢落”等词汇的动作；组织“树叶飘舞”游戏，分组模仿不同树叶飘落，创编儿歌结尾。

学生活动：观看视频，模仿词汇动作；参与游戏，用“像小蝴蝶”“像小飞机”等描述飘落，尝试创编“树叶飘到XX去”。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法；儿歌图谱、落叶实物。

作用与目的：掌握拟人化词汇描述，通过游戏发展语言表达与想象力。重难点：运用“轻轻”“慢慢”等词汇准确描述动态，创编简单儿歌。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业“和爸爸妈妈一起用树叶拼贴‘树叶飘落故事’”；提供《树叶宝宝去旅行》绘本推荐；点评幼儿拼贴作品，重点表扬词汇运用。

学生活动：用树叶拼贴故事，向家人讲述“树叶飘到哪里，做了什么”；阅读绘本，反思“今天用了哪些新词”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法；树叶拼贴材料、绘本。

作用与目的：巩固词汇运用，提升语言组织能力，感受文学作品的趣味。重难点：将词汇融入简单故事叙述，增强语言表达的逻辑性。教学资源拓展：1.拓展资源

（1）绘本资源：《落叶跳舞》（伊东宽著）以落叶为主角，通过拟人化故事展现树叶飘落的动态，重复句式“落叶飘呀飘”适合中班幼儿模仿；《小树叶的旅行》讲述树叶从发芽到飘落的生命历程，画面细腻，可引导幼儿观察树叶不同形态；《树叶宝宝》通过互动翻页设计，让幼儿“帮树叶找家”，结合“飘落”“落地”等词汇学习。（2）儿歌资源：《小树叶》“小树叶，飘呀飘，飘到地上睡大觉”，节奏轻快，巩固“飘”的词汇；《秋天到》“树叶黄，树叶飘，像蝴蝶，像小鸟”，丰富“像什么”的比喻表达；《树叶歌》“轻轻飘，慢慢落，风儿吹，乐呵呵”，强化“轻轻”“慢慢”等叠词运用。（3）自然观察资源：四季树叶变化图卡（春芽、夏叶、秋叶、冬枝），帮助幼儿理解树叶生命周期；不同树叶实物标本（银杏叶、梧桐叶、枫叶），观察形状差异，引导用“像小扇子”“像手掌”等描述；树叶飘落慢动作视频，捕捉“旋转”“摇摆”等细节，丰富动态词汇。（4）生活化资源：树叶拓印画材料（颜料、白纸、树叶），幼儿拓印后用“这片树叶像XX，飘到XX”讲述作品；树叶拼贴故事模板（背景图、树叶贴纸），鼓励组合树叶创编“树叶去旅行”的故事；树叶观察记录册（图画版），幼儿用简单符号记录树叶飘落的样子、颜色变化。（5）互动游戏资源：“树叶找朋友”卡片游戏（匹配树叶图片与“飘”“落”“飞舞”等词汇卡片）；“模仿树叶飘”动作卡片（“像小蝴蝶飞”“像小船摇”），幼儿做动作并说出对应词汇；“树叶接龙”游戏（如“树叶飘到草地上，小蚂蚁看见了，说：‘树叶当小船’”），培养语言连贯性。

2.拓展建议

（1）家庭观察建议：家长带幼儿在小区、公园收集不同树叶，引导观察“这片树叶怎么飘的？是直着落还是打转？”，用手机拍摄视频，晚上和幼儿一起观看，用“像XX”描述飘落姿态；在阳台挂“树叶观察角”，每天记录树叶变化（如“今天这片黄树叶变脆了，一碰就碎”），积累“脆”“软”等触觉词汇。（2）亲子共读建议：每天固定10分钟共读拓展绘本，读到树叶飘落情节时，暂停提问：“树叶飘到了哪里？小动物会拿它做什么？”；鼓励幼儿模仿绘本中的句子，如读《落叶跳舞》时，跟着文字“落叶飘呀飘，飘到池塘里”，做飘落动作并说“飘到池塘里，给小鱼当伞”。（3）语言创编建议：晚饭后开展“树叶故事会”，家长说开头“秋天来了，小树叶离开了大树妈妈……”，幼儿接“它飘到XX，遇到了XX”，用“轻轻”“慢慢”描述过程，如“它轻轻飘到花园里，慢慢落在小花头上，小花说：‘谢谢你给我戴帽子’”；用录音笔记录创编内容，回放让幼儿自己听，发现“刚才我说‘飘得快’，其实树叶飘得很慢呀”，引导词汇准确性。（4）手工表达建议：周末和幼儿用捡的树叶做拼贴画，如“树叶船”（用梧桐叶做船身，柳叶做帆），完成后让幼儿给画编故事：“这片小树叶飘到小河里，变成小船，载着蚂蚁去旅行”；用树叶拓印画装饰房间，每次看到画时，引导幼儿回忆“这片树叶像小扇子，当时风一吹，它就打着转飘下来”，强化生活与语言的联系。（5）生活链接建议：季节变化时，带幼儿实地观察（如秋天看落叶、春天看新芽），用学过的词汇描述：“春天的树叶是嫩绿的，从树枝上冒出来，像小宝宝伸懒腰”；下雨后捡地上的湿树叶，感受“湿漉漉的树叶贴在地上，飘不动了”，积累“湿”“贴”等词汇；吃水果时，联系树叶形状（如“苹果树叶像小椭圆，银杏叶像小扇子”），将语言学习融入日常生活。课后作业：课后作业旨在巩固幼儿对《树叶儿飘》儿歌中词汇（如“飘落”“轻轻”“飞舞”）的理解，提升观察描述能力和语言表达。幼儿需结合课堂所学，完成以下任务：回忆树叶飘落场景，用指定词汇描述动态；模仿儿歌创编简单句子；记录观察到的树叶变化。作业以亲子互动形式完成，家长协助记录幼儿口头表达，培养语言逻辑性。

题型举例：

1.题目：用“飘落”和“轻轻”描述树叶飘落的样子。

答案：树叶轻轻飘落，像小蝴蝶飞舞。

2.题目：回忆观察到的树叶飘落，用“像什么”比喻。

答案：树叶飘落时像小飞机，在空中摇摆。

3.题目：根据儿歌《树叶飘》，创编一句新歌词。

答案：树叶飘到小河边，给小鱼当雨伞。

4.题目：用“飞舞”造一个关于树叶的句子。

答案：树叶在风中飞舞，像小鸟唱歌。

5.题目：描述树叶飘落到地上后，可能发生的事情。

答案：树叶飘到地上，小蚂蚁把它当被子盖。课堂小结，当堂检测：课堂小结：本节课通过观察树叶飘落、学习儿歌《树叶飘》，幼儿掌握了“飘落”“轻轻”“飞舞”等词汇，能模仿树叶飘落动作并用拟人化语言描述动态；通过创编“树叶飘到XX去”的句子，初步尝试将词汇融入简单表达，感受儿歌轻快韵律与自然现象的联系。

当堂检测：

1.“树叶飘落说一说”：教师出示不同树叶图片，幼儿用“飘落”“轻轻”描述其飘落姿态，如“银杏叶轻轻飘落，像小扇子飞”。

2.“儿歌接龙游戏”：教师唱“树叶飘呀飘”，幼儿接“飘到XX去”，如“飘到花园里，给小花当帽子”。

3.“词汇动作匹配”：教师说“飞舞”，幼儿做摇摆手臂动作并说“树叶在空中飞舞”；说“慢慢落”，幼儿蹲下轻拍地面说“树叶慢慢落地上”。

4.“树叶故事创编”：结合课堂所学，幼儿用2-3句描述“树叶飘到操场后，小朋友会拿它做什么”，如“树叶飘到操场，小朋友捡起来说：‘当小扇子，扇呀扇’”。

5.“儿歌表演秀”：分组边唱《树叶飘》边做动作，教师观察幼儿词汇运用和表达流畅度，重点表扬使用“轻轻”“慢慢”等叠词的幼儿。教学反思与总结：教学反思这节课用树叶实物和游戏带孩子们学“飘落”“轻轻”这些词，效果不错。孩子们摸着树叶、跟着儿歌做动作时，眼睛都亮亮的，特别是“树叶飘舞”游戏，他们追着落叶跑，嘴里喊着“像小蝴蝶”，说明观察和表达都动起来了。但创编儿歌时，有些孩子卡壳，我得想想是不是给的例子太少了，下次得多示范几句不同场景的。还有分组时，个别孩子光顾着玩树叶，没跟着说，下次得把任务说得更清楚些，比如“每组要编出树叶飘到三个地方去”。

教学总结孩子们基本能说出“树叶轻轻飘落，像小飞机”这样的句子，词汇用得比以前准了，好多孩子主动举手要分享自己看到的树叶，进步挺大。不过“慢慢落”这种叠词，有些孩子说得快，动作也快，下次得强调“慢慢”要轻轻蹲下。这节课最大的收获是孩子们敢说了，也爱说了，下次可以加个“树叶故事会”，让他们把编的故事画出来，