2025-2026学年元旦的英语绘本教学设计

2025-2026学年元旦的英语绘本教学设计课题XXX课时1设计思路一、设计思路结合课本节日主题单元，以元旦绘本为载体，通过图文互动复习课本核心词汇（如NewYear,gift,party）和句型（HappyNewYear!Whatdoyoudo?），引导学生理解绘本情节，学习简单表达，设计“我的元旦计划”交流活动，强化语言运用，培养跨文化意识与阅读兴趣，符合三年级学生认知水平与教学实际。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过元旦绘本阅读，学生能运用课本核心词汇（如celebrate,resolution）和句型简单描述元旦活动，发展语言能力；感知中西方元旦习俗差异，增强文化意识；分析绘本人物行为与计划，提升逻辑思维品质；通过小组合作制定“我的元旦计划”，培养自主学习与合作学习能力，落实新课标核心素养要求。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握课本中节日主题核心词汇（如NewYear,gift,card,party）及简单句型（HappyNewYear!Whatdoyoudo?I...），具备基础绘本阅读经验，能通过图片理解简单情节。2.学生对节日话题兴趣浓厚，喜欢故事性内容和互动活动，具备初步听说能力，偏好视觉化学习，小组合作参与积极性高。3.可能面临绘本中复杂词汇（如resolution,celebrate）理解障碍，用英语描述元旦计划时句型运用不熟练，小组活动中表达自信心不足或分工协作能力待提升。教学资源软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、实物展台、课本配套单词卡片、节日图片、《HappyNewYear》绘本、学生练习册、彩笔。

课程平台：班级优化大师、钉钉班级群。

信息化资源：课本配套音频（NewYear歌曲、绘本朗读）、视频（元旦庆祝短片、中西方习俗对比动画）、PPT课件（绘本页面、核心词汇句型）。

教学手段：情景教学法、小组合作、任务驱动、游戏化活动（单词接龙、角色扮演）。教学流程1.导入新课（5分钟）

播放课本配套音频《HappyNewYearSong》，学生跟唱，复习课本Unit3节日主题核心词汇（NewYear,gift,card,party）。展示绘本封面《HappyNewYear》，提问：“Whatdoyouseeinthepicture?WhatdoyoudoonNewYear'sDay?”引导学生用课本句型“I...”回答，如“Ieatdumplings.”“Igetgifts.”，激活已有知识，引出绘本主题。

2.新课讲授（15分钟）

（1）复习词汇与句型（5分钟）：利用课本配套单词卡片和绘本图片，复习课本核心词汇（celebrate,resolution,fireworks）和句型（HappyNewYear!Whatwillyoudo?Iwill...）。举例：“课本中我们学过‘IgetgiftsonNewYear'sDay’，绘本中Lilysays‘Iwillmakearesolution.’”对比学习，理解resolution“决心”含义。

（2）绘本情节分析（6分钟）：逐页展示绘本，引导学生观察图片，用课本句型描述情节。例如：P3图片“Lilyandherfamilyaredecoratingthetree.”，提问“Whataretheydoing?”学生用“Theyare...”回答；P7图片“Lilyiswritingherresolution.”，强调“Iwillhelpmymom.”，联系课本中“家庭活动”话题，理解计划表达。

（3）文化对比（4分钟）：结合课本Unit3“中西方节日”内容，对比绘本中西方元旦习俗（如吃蛋糕、放烟花）与中国课本提到的吃饺子、贴春联，提问：“WhatdowedoinChina?Whatdotheydointhestory?”，用课本句型“We...They...”回答，强化文化意识。

3.实践活动（10分钟）

（1）词汇配对游戏（3分钟）：发放课本词汇卡片（NewYear,resolution,celebrate,fireworks）与对应图片，学生两人一组快速配对，并用句子“Thisis...”描述，如“Thisisresolution.It'saplan.”，巩固词汇与课本句型。

（2）绘本角色扮演（4分钟）：小组选择绘本片段（如P5“赠送礼物”），用课本句型“HappyNewYear!Here'sagiftforyou.Thankyou!”对话，扮演Lily和妈妈，表演后全班评价，重点检查句型运用准确性。

（3）元旦计划绘画（3分钟）：学生用彩笔绘制“我的元旦计划”，标注课本核心词汇（如readbooks,visitgrandparents），并用“Iwill...”写一句话，如“Iwillreadbookswithmydad.”，图文结合输出语言。

4.学生小组讨论（8分钟）

（1）讨论最喜欢的元旦活动：“What'syourfavoriteNewYearactivity?Why?”举例回答：“Ilikemakingdumplingsbecausetheyareyummy.(课本Unit3词汇dumplings)”

（2）讨论新年计划：“WhatwillyoudoforNewYear2026?”举例回答：“IwilllearnEnglish.Iwillhelpmygrandma.(课本句型Iwill...)”

（3）讨论如何帮助家人：“HowwillyouhelpyourfamilyonNewYear'sDay?”举例回答：“Iwillcleantheroom.Iwillsetthetable.(课本家务词汇clean,set)”

5.总结回顾（7分钟）

用思维导图梳理本节课重点：核心词汇（NewYear,resolution,celebrate）、句型（Iwill.../Whatwillyoudo?）、文化差异（中西方习俗）。重难点强调：“resolution是难点，记住是‘新年决心’；Iwill...是重点，用来表达计划。”通过提问回顾：“WhatwillyoudoforNewYear?Howdowecelebrateit?”学生用课本内容回答，如“Iwillmakearesolution.Weeatdumplings.”，确保知识掌握。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）绘本延伸：推荐与课本节日主题相关的英文绘本《MyNewYear'sResolution》《TheNightBeforeNewYear's》，两本绘本均以简单句型和核心词汇（resolution,celebrate,family）为主线，情节贴近学生生活，可巩固课本Unit3中“家庭活动”“新年计划”等话题，拓展课本核心词汇如countdown,confetti,tradition。

（2）词汇拓展包：整理课本节日词汇的同类词，如节日类（SpringFestival,Christmas,Mid-AutumnFestival）、活动类（makedumplings,decorate,singsongs）、祝福类（HappyNewYear!Bestwishes!），制作成词汇卡片，背面附例句（如“WemakedumplingsonSpringFestival.”），与课本Unit3词汇表形成补充。

（3）文化对比资源：收集中西方元旦习俗的图文资料，如中国课本提到的贴春联、吃饺子，与西方绘本中的吃蛋糕、放烟花、倒计时对比，制作成简易文化手册，标注课本核心句型“We...inChina.They...intheUK/USA.”，强化文化意识。

（4）音频视频资源：课本配套音频《NewYearChant》（节奏欢快，包含核心词汇）、短视频《HowtoMakeaNewYearCard》（步骤演示，用课本句型“First,cut...Then,draw...”），可用于课余听力输入和手工指导。

（5）实物资源：提供元旦主题手工材料包（彩纸、彩笔、贴纸），学生可制作“新年贺卡”或“决心树”，用课本词汇（write,draw,wish）和句型（Iwish...Iwill...）装饰，实现语言与动手实践结合。

2.拓展建议：

（1）绘本阅读与复述：每周阅读1本拓展绘本（如《MyNewYear'sResolution》），用课本句型“Aboutthestory,themaincharacterwill...”复述情节，摘录3个核心词汇（如promise,improve,share）积累到课本词汇本，家长签字确认，培养阅读习惯和语言输出能力。

（2）家庭节日实践：与家人合作完成“元旦计划”，用课本句型“Whatwillyoudo,Dad?Iwill...”采访家人，记录后绘制家庭元旦活动图，标注课本词汇（visit,cook,watch），开学后分享，强化语言运用与家庭情感联结。

（3）文化小调查：以小组为单位，用课本句型“HowdoyoucelebrateNewYear?We...”调查3位亲友的元旦习俗，对比课本中的中西方习俗，用简单英语记录（如“Grandmaeatstangyuan.It'slikeourdumplings.”），制作1页文化小报，培养跨文化理解能力。

（4）词汇游戏挑战：利用课本词汇卡片与拓展词汇包，玩“节日词汇接龙”（如NewYear→resolution→celebrate→party...），或“猜词游戏”（用动作或句子描述课本词汇如fireworks，同伴猜），每周记录5个新学词汇，期末进行班级词汇大赛，巩固词汇记忆。

（5）创意表达日记：用“Iwill...”写3句元旦计划，结合课本句型“HappyNewYear!Iwishyou...”给同学写祝福语，配简单图画，形成“我的元旦小书”，在班级展示，提升书面表达与创意思维能力。课后拓展1.拓展内容：阅读绘本《MyFirstNewYear》，故事围绕小动物制定新年计划展开，核心词汇resolution,plan,wish与课本Unit3“新年计划”话题一致，句型“Iwill...”“Iwish...”复现课本重点；观看课本配套短视频《NewYearAroundtheWorld》，展示中国贴春联、西方吃蛋糕等习俗，包含课本核心词汇celebrate,tradition,family，强化文化对比意识。

2.拓展要求：学生任选1项任务完成：①阅读绘本后，用“Iwill...”写2句自己的新年计划，摘录3个新学词汇到课本词汇本；②观看视频，用“We...inChina.They...intheUSA.”记录2个中西方习俗差异；③制作新年决心贺卡，用课本词汇write,draw,wish装饰，写一句祝福语如“HappyNewYear!Iwishyou...”。教师利用课间答疑，下周小组分享成果，重点检查句型运用和词汇掌握。作业布置与反馈作业布置：

1.基础巩固：用课本核心词汇（resolution,celebrate,fireworks）和句型（Iwill...）写3句新年计划，如“IwilllearnEnglish.”（对应课本Unit3计划话题）。

2.文化拓展：对比中西方元旦习俗，用课本句型“We...inChina.They...intheUK.”记录2个差异（如“Weeatdumplings.Theyeatcake.”）。

3.创意实践：制作“新年决心贺卡”，用课本词汇（write,draw,wish）装饰，写一句祝福语（如“HappyNewYear!Iwishyoufun!”）。

作业反馈：

1.批改重点：检查Iwill...句型准确性（如时态、主谓一致），标注课本词汇拼写错误（如resolution漏字母）；文化对比作业强调习俗词汇的恰当性（如用dumplings而非rice）。

2.改进建议：对句型错误学生，提供课本例句仿写（如课本P12“Iwillhelpmymom.”）；对文化混淆学生，补充课本Unit3节日对比表格。

3.反馈方式：课堂展示优秀贺卡，点评语言运用；小组互评计划书，聚焦课本词汇搭配；课后答疑时针对性讲解高频错误（如resolution发音）。反思改进措施（一）教学特色创新

1.绘本与课本词汇句型深度融合，用《HappyNewYear》绘本里的resolution、celebrate等词串联课本Unit3节日话题，学生边读绘本边用课本句型描述，比单独记单词记得牢。

2.文化对比用课本里的中国习俗（吃饺子、贴春联）和绘本西方习俗（吃蛋糕、放烟花）对比，学生用课本句型“We...inChina.They...intheUK.”表达，文化意识自然渗透。

（二