2025-2026学年平和英语儿歌教案

2025-2026学年平和英语儿歌教案备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx课程基本信息课程名称：2025-2026学年平和英语儿歌教案

教学年级和班级：一年级（1）班

授课时间：2025年9月15日星期一上午第二节

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析语言能力：能听懂并跟唱课本中关于动物主题的儿歌，运用“duck”“cow”等词汇简单描述动物特征；文化意识：初步感知中英文儿歌节奏差异，了解儿歌中动物角色的文化象征；思维品质：通过儿歌内容观察动物叫声与动作，培养形象思维；学习能力：在小组表演中模仿语音语调，提升合作学习意识。教学难点与重点1.教学重点，①掌握课本中动物主题儿歌的核心词汇，如“duck”“cow”“pig”等，能正确认读并理解其含义；②熟练演唱课本儿歌《OldMacDonaldHadaFarm》，把握歌曲节奏和旋律；③运用核心词汇简单描述动物特征，如“Theducksaysquack”“Thecowmoos”。

2.教学难点，①准确区分和发音儿歌中动物单词的尾音及多音节词，如“MacDonald”中的“d”发音和“farm”的/ɑː/音；②协调演唱与动作表演，在跟唱儿歌时同步模仿动物叫声和动作，保持节奏一致；③在情境中运用词汇进行简单表达，如结合图片或实物用“Thepigispink”描述动物，避免混淆单复数或第三人称单数形式。教学资源准备1.教材：每位学生配备《英语儿歌》一年级上册教材。

2.辅助材料：动物主题图片卡片（duck、cow、pig等）、农场场景视频、儿歌《OldMacDonaldHadaFarm》音频及节奏图谱。

3.实验器材：不涉及实验。

4.教室布置：教室前方设置表演区，四周摆放小组讨论桌，配备动物头饰和手偶。教学过程**（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）**

"同学们，早上好！今天我们要去一个神奇的地方——OldMacDonald的农场！请大家闭上眼睛听声音（播放农场音效：鸭叫、牛哞、猪哼）。听到了什么声音？这些声音来自农场里的小动物们。现在请打开课本第10页，看看农场里有哪些动物？用手指一指。"（学生翻书指认）"对啦！有duck、cow、pig。它们都有自己的叫声，让我们一起学一学吧！"

**（二）词汇教学，突破难点（10分钟）**

"首先，我们来认识新朋友duck。跟我读——d-uck,duck（教师夸张口型）。注意尾音/k/要短促有力（示范）。请跟我做动作：双手张开像鸭嘴，上下摆动（学生模仿）。现在请你告诉同桌：'Look!Aduck!'（学生互练）。"

"接下来是cow。这个单词有点长，我们分段读：c-ow,cow（分解发音）。注意/au/的发音要像'欧'（教师夸张发音）。动作是双手举过头顶做牛角状，发出'moo~'（学生跟做）。谁能用句子介绍它？'Thecowisbig.'（学生尝试）"

"最后是pig。发音很简单：p-ig,pig（快速连读）。动作是手指点鼻尖模仿猪鼻子，说'oink~'（学生互动）。现在看课本图片：这只pig是什么颜色？Pink!一起说'Thepigispink.'（全班齐读）。"

**（三）句型操练，强化重点（10分钟）**

"农场里的小动物会说话哦！听老师示范：'Theducksaysquack,quack.'（教师拍手打节奏）。请跟我拍手说（学生跟读）。现在换角色：你当duck，我当提问者。我问：'Whatdoestheducksay?'你回答：'Quack,quack!'（师生对话练习）。"

"我们玩个游戏：我说动物名称，你们做动作和叫声。我说duck——（学生做动作说quack）；我说cow——（学生做动作说moo）；我说pig——（学生做动作说oink）。太棒了！现在两人一组，互相考一考（学生分组练习）。"

**（四）歌曲教学，整体感知（15分钟）**

"让我们学唱课本里的儿歌《OldMacDonaldHadaFarm》。先听老师唱第一段（教师清唱，配合动作）。注意农场主的名字MacDonald要连读，尾音/d/要轻（强调发音）。现在跟我一句句唱：'OldMacDonaldhadafarm,E-I-E-I-O.'（学生跟唱，教师用手势提示节奏）。"

"重点来了！动物叫声部分要模仿得像真的一样。听：'Withaquack-quackhere,andaquack-quackthere.'（教师用高低音区分）。请你们用'鸭子的声音'唱（学生模仿）。现在加入动作：唱到'quack-quack'时双手拍嘴（学生练习）。"

"完整演唱第一段后，我们加入新动物。课本第11页有第二段，是cow的叫声。谁能找到歌词？对啦！'Withamoo-moohere...'（学生指读）。现在分组练习：一组唱duck部分，一组唱cow部分（分组轮唱）。注意衔接要自然，像农场里动物在对话一样（教师示范衔接）。"

**（五）表演创编，深化应用（10分钟）**

"现在我们要当农场小演员！请戴上动物头饰（分发头饰）。第一组演duck，第二组演cow，第三组演pig。我当农场主，你们跟着音乐边唱边表演（播放伴奏）。注意：唱到自己的动物时要跳出来做动作（学生分组表演）。"

"农场里还有其他动物哦！看课本图片：sheepsaysbaa,horsesaysneigh。请用我们学的句型改编歌词：'OldMacDonaldhadafarm,E-I-E-I-O.Andonhisfarmhehadasheep,E-I-E-I-O.Withabaa-baahere...'（学生尝试创编，教师巡回指导）。哪个小组愿意展示？请用新动物表演（小组展示）。"

**（六）总结拓展，巩固提升（5分钟）**

"今天我们认识了农场里的duck、cow、pig，学会了它们的叫声和动作，还演唱了儿歌。现在请看课本练习：连一连动物和它的叫声（学生完成练习）。谁能用今天学的句子描述农场？'Iseeapig.Itispink.Itsaysoink.'（学生尝试表达）。"

"回家作业：画一个你自己的农场，标出动物名称和叫声，明天带来分享。下课！记得跟老师说：'Goodbye,teacher!Seeyouonthefarm!'"教学资源拓展1.拓展资源：

-其他动物主题儿歌资源：推荐《TheWheelsontheBus》和《FiveLittleDucks》等简单儿歌，它们与教材中的动物主题高度一致，包含相似词汇如“duck”、“bus”、“duckling”，可用于强化动物名称和叫声的练习。这些儿歌节奏明快，适合一年级学生模仿发音，如《FiveLittleDucks》中的“quack”与《OldMacDonald》中的“duck”形成词汇关联。

-动物主题绘本资源：介绍《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》和《DearZoo》，绘本中重复句型如“Iseea...”与教材中的句型“Theducksaysquack”呼应，帮助学生巩固动物词汇和简单表达。绘本色彩鲜艳，图片直观，便于学生联想记忆，例如《DearZoo》中的“lion”、“elephant”与教材中的“cow”共同扩展农场动物认知。

-音频视频资源：推荐英语儿歌专辑如《SuperSimpleSongs》中的动物歌曲，音频包含清晰发音和伴奏，视频如《BabyShark》动画短片，通过视觉和听觉结合，强化动物叫声和动作模仿，如“moo”、“oink”的发音练习，与教材中的节奏训练一致。

-文化背景资源：介绍简单农场文化知识，如英语国家农场动物的生活习性，如“cowsproducemilk”，与教材中的动物角色关联，帮助学生理解儿歌背后的文化元素，增强语言应用的真实性。

-教学辅助材料：提供动物闪卡和农场海报，卡片正面为动物图片，背面为英文名称和叫声，如“duck-quack”，用于课堂复习和家庭游戏，与教材中的词汇教学直接衔接。

2.拓展建议：

-家庭活动建议：建议家长每天与孩子唱一首新动物儿歌，如《OldMacDonald》的变体版本，替换不同动物名称，如“OldMacDonaldhadapig,oinkoinkhere”，强化词汇运用。同时，鼓励孩子用玩具动物模仿叫声和动作，如拿着玩具鸭说“quack”，与教材中的表演环节一致。

-学校活动建议：组织“动物儿歌大赛”，学生分组表演不同动物儿歌，如一组唱《FiveLittleDucks》，另一组唱《OldMacDonald》，通过角色扮演巩固发音和节奏，与教材中的分组表演活动呼应。

-个人练习建议：建议学生每天听5分钟英语儿歌音频，重点模仿动物叫声，如“moo”、“baa”，并录下自己的声音对比，提升语音准确性。同时，用彩笔绘制农场动物图画，标注英文名称，如“pig-pink”，与教材中的词汇练习结合。

-阅读延伸建议：推荐学生阅读简单英语绘本如《FarmAnimals》，每页介绍一种动物及其叫声，如“Sheepsaysbaa”，与教材中的动物主题扩展词汇量，培养阅读兴趣。

-听力强化建议：建议学生观看英语动物短片，如《PeppaPig》农场集，注意捕捉动物对话中的简单句子，如“Peppasaysoink”，与教材中的听力训练一致，提高语感。

-表演创意建议：鼓励学生改编儿歌歌词，如将《OldMacDonald》中的“duck”换成“cat”，创造新版本“OldMacDonaldhadacat,meowmeowhere”，与教材中的创编活动衔接，激发语言创造力。

-词汇巩固建议：建议学生制作动物词汇卡片，正面图片，背面单词和句子，如“cow-Thecowisbig”，每天抽卡练习，与教材中的词汇教学强化记忆。

-文化体验建议：建议学生了解英语农场节日，如“HarvestFestival”，其中涉及动物角色，如“turkey”，与教材中的文化意识目标结合，拓宽文化视野。板书设计①核心词汇

-动物名称：duck,cow,pig

-动物叫声：quack,moo,oink

-形容词：pink,big,fat

②歌曲结构

-重复句式：OldMacDonaldhadafarm,E-I-E-I-O

-动物引入：Andonhisfarmhehada...

-叫声描述：Witha...here,anda...there

-衔接词：Herea...,therea...,everywherea...

③句型表达

-描述句：Theducksaysquack.

-特征句：Thepigispink.

-互动句：Whatdoesthecowsay?

-创编句：OldMacDonaldhada...,...hereand...there.课后拓展1.拓展内容：

①阅读材料：推荐绘本《FarmAnimals》，每页展示一种农场动物及其英文名称和叫声，如“Sheepsaysbaa”，与课文中的动物主题词汇直接对应。

②视频资源：观看《PeppaPig》农场集片段（约5分钟），注意剧中角色模仿动物动作和叫声的互动场景，如“Peppajumpsinmuddypuddles”与课文动作表演关联。

③音频资源：收听《OldMacDonaldHadaFarm》伴奏版，尝试替换歌词中的动物名称，如将“duck”改为“cat”，创编新段落。

2.拓展要求：

①每天听读绘本《FarmAnimals》一页，用手指认动物图片并跟读单词，如“pig-pink”，巩固课文核心词汇。

②模仿《PeppaPig》视频，用玩具动物或手势表演课文中的动物动作，同时说出对应叫声，如双手拍嘴说“quack”。

③在家长帮助下录制改编版儿歌音频，替换一种新动物（如“horse”），标注替换的词汇和句子，下节课分享。

④教师将在课前5分钟设置“动物小剧场”，邀请学生展示自主创编的儿歌片段，提供即时发音纠正和鼓励。反思改进措施（一）教学特色创新

1.多感官联动激活兴趣，通过动物叫声模仿、动作表演与儿歌演唱结合，让抽象词汇转化为具象体验，学生参与度显著提升。

2.情境化创编深化应用，鼓励学生替换儿歌中的动物名称和特征，如“OldMacDonaldhadacat,meowmeowhere”，将课本知识转化为个性化表达。

（二）存在主要问题

1.小组表演时秩序稍显混乱，部分学生过度兴奋导致规则意识弱，影响整体效果。

2.个别发音难点（如“MacDonald”尾音/d/）指导不够细致，部分学生