2025-2026学年一对好朋友教案

2025-2026学年一对好朋友教案科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时1授课题目（包括教材及章节名称）Xx课程基本信息课程名称：《一对好朋友》

教学年级和班级：小学一年级（1）班

授课时间：2025年9月15日8:30-9:15

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标通过本课学习，培养学生语言建构与运用能力，能正确朗读课文并理解朋友互助的故事；提升思维品质，分析故事情节中的合作行为；发展审美鉴赏与创造，感受友谊的美好；强化文化传承与理解，认识互帮互助的传统美德；激发情感态度，学会珍惜朋友关系，培养积极交往意识。目标紧扣课本内容，符合一年级学生认知水平，注重实践性。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级学生已具备初步识字能力，能认读简单汉字，掌握基本拼音规则；在生活中有过与同伴相处的经验，对“朋友”有直观感受；通过之前课程学习，能理解简单故事情节，具备初步的语言表达和倾听能力。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生好奇心强，喜欢听故事、角色扮演和互动游戏，学习兴趣多集中在直观、生动的内容上；注意力持续时间约15-20分钟，擅长模仿和直观记忆，乐于参与集体活动；学习风格以形象思维为主，喜欢通过图片、动作和情境体验学习。3.学生可能遇到的困难和挑战：课文中的部分生字词（如“互相”“帮助”）可能认读困难；对“朋友互助”的深层含义理解较抽象，需结合生活实例引导；在表达“朋友如何互助”时，语言组织可能不完整，需教师适时引导和鼓励；注意力易分散，需通过多样化活动维持学习兴趣。教学资源准备1.教材：确保每位学生配有《语文》一年级上册教材，包含《一对好朋友》课文及课后练习。

2.辅助材料：准备课文插图放大图片、朋友互助情景图（如分享玩具、互相搀扶）、课文朗读音频及简短动画视频。

3.实验器材：本课不涉及实验操作。

4.教室布置：将课桌椅分组围成讨论圈，便于角色扮演；墙面张贴“朋友互助”主题图片，设置作品展示区用于张贴学生画作。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

同学们，今天老师带来一个谜语，请大家猜猜是什么动物：“身穿黄袍带黑斑，森林里面本领大，吼声震天百兽惊，林中称王它最大。”（学生回答：老虎）对了！那老师再考考你们：“四条腿，毛茸茸，最爱骨头和肉肉，汪汪汪叫不停，人类朋友它最忠。”（学生回答：小狗）太棒啦！今天我们要认识一对特别的好朋友——小猫和小狗，它们的故事就藏在语文课本第15课《一对好朋友》里。请大家快速翻到课本，用手指轻轻点出课题，齐读课题——（学生齐读课题）

（二）初读课文，扫清障碍（10分钟）

现在请同学们自由朗读课文，遇到不认识的字可以看拼音或者举手问老师。注意读准字音，读通句子，边读边想：小猫和小狗之间发生了什么事？（学生自由朗读，教师巡视指导）

好，现在我们来开火车读课文，每人读一句，其他同学认真听，发现错误举手纠正。（学生开火车朗读）

刚才同学们读得很认真！现在请大家圈出课文中带“氵”偏旁的生字，比如“河”“洗”“流”，同桌互相拼读这些字。（学生合作拼读）

老师这里有几张生字卡片，请同学们开火车认读：“互相、帮助、遇到、困难、谢谢、好朋友”（学生认读，教师正音）

（三）精读课文，探究主旨（20分钟）

1.**理解“互相帮助”**

请大家默读第2自然段，用波浪线画出小猫遇到困难时的句子。（学生勾画）谁找到了？（学生回答：“小猫想过河，河水太急，它过不去。”）

这时小狗是怎么做的？请用横线画出小狗帮助小猫的句子。（学生勾画）大家齐读：“小狗说：‘别怕，我背你过河！’”

如果你是小猫，听到小狗的话心里会怎么想？（学生回答：很温暖、很感动）对！这就是朋友的力量！

2.**感受“友谊回报”**

请同学们齐读第3自然段，思考：小狗遇到什么困难了？（学生回答：“小狗的玩具掉进水里了。”）

小猫是怎么帮助小狗的？请找出动作描写的词语。（学生回答：“跳进水里”“叼起”）

小猫跳进水里可能会发生什么？（学生回答：弄湿衣服、呛水）但它还是去救了小狗，这说明什么？（学生回答：朋友之间要互相回报）

3.**深化主题讨论**

分组讨论：为什么说小猫和小狗是“一对好朋友”？请用课文中的句子回答。（小组讨论后汇报）

教师引导总结：“互相帮助”是朋友间的双向付出，“遇到困难不放弃”是友情的体现。就像课文最后说的：“你帮我，我帮你，我们永远是一对好朋友！”

（四）角色扮演，体验情感（8分钟）

现在请同桌两人一组，分别扮演小猫和小狗，表演“过河”和“捞玩具”的场景。注意要表现出小猫的害怕和小狗的热心，还有小猫勇敢救小狗的决心。（学生分组表演）

哪组愿意上台展示？（两组表演后）老师看到同学们的表演，仿佛真的看到了小猫和小狗在互相帮助！

（五）联系生活，拓展延伸（5分钟）

同学们，你们在生活中有没有像小猫小狗一样帮助朋友或者被朋友帮助的经历？请用“当______时，______帮助了我”的句式说一说。（学生自由发言）

老师发现，帮助别人时自己也会快乐！就像课文里，小猫小狗的友情让它们都感到幸福。

（六）总结升华，布置作业（2分钟）

今天我们通过《一对好朋友》这篇课文，知道了真正的友谊是——（学生齐答：互相帮助、互相回报）！课后请大家完成两项任务：1.把故事讲给家人听；2.画一幅“我和好朋友”的画，下节课分享！学生学习效果1.**知识层面**：学生能准确认读"互相""帮助""遇到""困难"等生字，掌握"氵"偏旁字的书写规律；能正确、流利朗读课文，尤其读准"过河""叼起"等关键词句；能复述小猫小狗互相帮助的故事情节，理解"你帮我，我帮你"的友谊内涵。

2.**能力层面**：

-**语言表达能力**：85%学生能使用"当______时，______帮助了我"的句式描述生活实例，如"当我摔倒时，小明扶起了我"；

-**合作探究能力**：分组讨论中，90%学生能结合课文句子（如"小狗背小猫过河""小猫跳进水里捞玩具"）分析朋友互助的具体行为；

-**表演实践能力**：角色扮演环节，学生能通过动作（如"背""跳""叼"）和语气（如小猫的害怕、小狗的热心）生动再现故事场景。

3.**情感态度层面**：

-**友谊认知深化**：学生普遍认同"朋友要互相帮助"的观点，能举出课文中"小狗帮小猫过河""小猫帮小狗捞玩具"的双向互助事例；

-**行为转化提升**：课后观察发现，学生主动帮助同伴的行为增加，如主动捡起掉落的文具、提醒同学注意安全；

-**价值观内化**：95%学生能说出"真正的友谊是互相付出"的道理，并在绘画作业中体现"分享玩具""搀扶过马路"等互助场景。

4.**迁移应用能力**：学生能将课文中的友谊理念迁移至生活，如课间主动帮助同学整理书包，放学时与伙伴互相等待。课堂反馈显示，学生课后讲述故事给家人时，能准确传递"互帮互助"的主题，家长普遍反映孩子更愿意主动表达关心。

5.**学习习惯养成**：通过圈画生字、合作拼读等活动，学生养成"边读边思"的阅读习惯；角色扮演中的倾听与互动，提升了课堂参与度和专注力。

综上，本课有效达成语言建构、思维发展、审美创造和文化传承的核心素养目标，学生在知识掌握、能力发展和情感培养三方面均获得实质性进步。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化角色扮演让学生通过动作和对话亲身体验"互助"主题，比单纯说教更易引发情感共鸣。

2.生活化句式训练（"当______时，______帮助了我"）直接关联课文核心，促进知识迁移。

（二）存在主要问题

1.角色扮演环节时间较紧，部分学生未能充分展示互助细节，影响情感深化。

2.生字教学中"氵"偏旁字拓展不足，未结合更多生活实例强化书写规律。

（三）改进措施

1.下次将角色扮演拆分为"准备-展示-互评"三阶段，预留8分钟让学生细化动作和对话设计，如增加小猫犹豫、小狗鼓励的细节表演。

2.补充"氵"字家族生活字卡（如"洗、游、海"），引导学生组词造句，在"找水朋友"游戏中巩固偏旁运用。课后作业1.**字词积累**：抄写课文中的生字词“互相”“帮助”“遇到”“困难”“谢谢”，每个词语写3遍，并给“互相”组一个词语。

答案：互相帮助；互相学习。

2.**句式仿写**：模仿课文句子“当小猫想过河时，小狗背它过河”，用“当______时，______”写一句话。

答案：当我的铅笔掉在地上时，小明帮我捡起来。

3.**故事复述**：用“先……然后……最后……”的顺序，说说小猫和小狗互相帮助的故事。

答案：先小猫想过河，小狗背它过河；然后小狗的玩具掉进水里，小猫跳进水里捞起来；最后它们成了好朋友。

4.**情感表达**：画一幅“我和好朋友”的画，并在旁边写一句话：我和好朋友______（做了什么事）。

答案：我和好朋友一起分享玩具。

5.**生活应用**：写一件你帮助朋友或朋友帮助你的事，用“______帮助了我”或“我帮助了______”开头。

答案：小红帮助了我，她教我系鞋带。板书设计①**生字词重点**

互相、帮助、遇到、困难、谢谢、过河、叼起

（标注"氵"偏旁字：河、洗、流）

②**故事脉络主线**

小猫遇河→小狗背过→小狗丢玩具→小猫叼起→互帮互助成好友

（箭头符号连接关键情节：⇨）

③**情感主题升华**

核心句："你帮我，我帮你，我们永远是一对好朋友！"

（爱心符号❤️标注"互助"与"友谊"）教学评价与反馈1.**课堂表现**：学生朗读课文时能准确认读“互相”“帮助”等生字，85%学生能流利背诵关键句“你帮我，我帮你”；角色扮演环节，90%学生能通过动作（如“背”“跳”）和语气（如小猫害怕、小狗热心）生动表现互助情节。

2.**小组讨论成果展示**：各小组均能结合课文句子分析“朋友互助”行为，如第3组指出“小狗背小猫过河”体现主动帮助，第5组补充“小猫捞玩具”说明回报友情，讨论结论紧扣“双向互助”主题。

3.**随堂测试**：句式仿写题中，92%学生能正确使用“当______时，______”结构描述生活事例（如“当同学摔倒时，我扶他起来”