2025-2026学年爱护铁路小班教案

2025-2026学年爱护铁路小班教案主备人备课成员教学内容一、教学内容教材第三单元《安全生活》第12课《铁路安全记心中》，包括：认识铁路安全标志（如禁止穿越、禁止攀爬）、知道铁路设施作用（铁轨、信号灯、栅栏）、学习安全行为（不横穿铁路、不石击列车、不放置障碍物）、发现危险及时报告大人或铁路工作人员，养成爱护铁路、遵守规则的好习惯。核心素养目标二、核心素养目标培养安全认知素养，能识别铁路安全标志及设施作用；强化规则意识，养成不横穿、不攀爬、不破坏铁路的安全行为；增强责任担当意识，学会发现危险及时报告；树立爱护铁路、维护公共安全的责任观念，形成自觉遵守铁路规则的良好习惯。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①认识铁路常见安全标志（禁止穿越、禁止攀爬等）及铁路设施（铁轨、信号灯、栅栏）的作用；②掌握铁路安全行为规范（不横穿铁路、不石击列车、不放置障碍物）；③学会发现铁路危险时的正确报告方法。2.教学难点，①理解铁路设施的重要性，将抽象的安全要求转化为具体行为认知；②在实际情境中坚持遵守铁路规则，克服好奇或侥幸心理；③准确识别铁路安全隐患，并能清晰、及时地向大人或铁路工作人员报告。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：①讲授法，讲解铁路安全标志及设施作用；②讨论法，分析违反铁路规则的危害案例；③情境模拟法，模拟发现危险时的正确应对流程。

教学手段：①多媒体展示铁路安全图片与警示视频；②互动答题软件，巩固安全行为规范知识；③实物展示安全标志模型，增强直观认知。教学流程1.导入新课（5分钟）

播放一段新闻视频：某地少年因横穿铁路被列车惊险擦过，画面中铁路旁散落的警示牌和栅栏被破坏。提问学生：“视频中的少年为什么会遇到危险？铁路旁的警示牌和栅栏有什么作用？”引导学生结合生活经验回答，引出本节课主题——《铁路安全记心中》，明确学习铁路安全知识的重要性。

2.新课讲授（25分钟）

①认识铁路安全标志及设施（8分钟）：展示课本第38页图片，逐一讲解“禁止穿越”“禁止攀爬”“禁止放置障碍物”等安全标志的含义，结合实物模型介绍铁轨（列车行驶的通道）、信号灯（指挥列车运行）、栅栏（防止人员进入）的作用。举例：“当看到红色信号灯亮起时，表示列车即将通过，此时绝对不能穿越铁路。”

②掌握铁路安全行为规范（10分钟）：结合课本第39页案例“小明的教训”，讲解不横穿铁路（可能被列车撞击）、不石击列车（干扰司机驾驶，导致事故）、不放置障碍物（引发列车脱轨）等行为的危害。举例：“2023年某地有人向列车扔石块，导致列车玻璃破碎，司机受伤，扔石块的人需要承担法律责任。”

③学会危险报告方法（7分钟）：课本第40页明确“发现危险及时报告”，讲解报告流程：先观察危险类型（如铁轨上有障碍物、有人攀爬栅栏），再确定位置（如XX铁路K50+300处），最后告诉大人或拨打铁路报警电话12306。举例：“如果发现铁轨上有大石头，应该说‘叔叔，我在XX铁路看到一块大石头挡在铁轨上，很危险’。”

3.实践活动（21分钟）

①“安全标志连连看”（6分钟）：准备标志卡片（禁止穿越、禁止攀爬等）和含义卡片（“不能翻越铁路栅栏”“不能在铁轨上玩耍”），让学生分组匹配，完成后每组派代表展示并说明理由，教师点评强化标志认知。

②“铁路安全行为判断”（7分钟）：播放3段短视频（学生A横穿铁路、学生B向列车扔石块、学生C在栅栏外等候列车），让学生判断行为对错，并说明依据。如“学生A的行为错，因为横穿铁路可能被列车撞到，违反了‘禁止穿越’的规定”。

③“危险模拟演练”（8分钟）：分组模拟场景：“放学路上发现有人翻越铁路栅栏准备横穿铁路”，学生扮演“发现者”“铁路工作人员”“栅栏翻越者”，练习报告流程。要求“发现者”清晰说明地点、人物和危险行为，教师巡视指导，重点纠正报告内容不完整的问题。

4.学生小组讨论（7分钟）

①讨论问题：为什么不能在铁路上玩耍或放置障碍物？举例回答：“因为火车速度很快，刹车需要很长时间，在铁路上玩耍或放障碍物，火车来不及停下，会撞到人或导致列车脱轨，造成重大事故。”

②讨论问题：看到有人破坏铁路设施（如拆掉栅栏、挪动警示牌），应该怎么做？举例回答：“先自己不靠近，确保安全；然后记住地点和破坏者的样子，立即告诉老师或拨打12306，说明‘XX铁路栅栏被拆了，位置在XX路口’，让铁路工作人员及时处理。”

③讨论问题：铁路信号灯变红时，我们应该怎么做？举例回答：“信号灯变红表示列车要来了，我们要站在安全线外（离铁轨2米以上）安静等候，不抢行、不翻越栏杆，等列车通过、信号灯变了再走。”

5.总结回顾（3分钟）

梳理本节课重点：认识了铁路安全标志（禁止穿越等）和设施（铁轨、信号灯、栅栏）的作用；掌握了不横穿、不石击、不放障碍物的安全行为；学会了发现危险时清晰报告（地点、类型、情况）。强调：“铁路安全不仅保护自己，也保护他人，希望大家做‘铁路安全小卫士’，提醒家人和朋友遵守规则，共同爱护铁路。”学生学习效果在认知层面，学生能准确识别教材中涉及的铁路安全标志，如“禁止穿越”“禁止攀爬”“禁止放置障碍物”等，并清晰阐述其含义，例如“禁止穿越标志告诉我们不能翻越栅栏或从铁轨上通过，避免被列车撞击”。对铁路设施的作用形成系统认知，能结合课本图片说明铁轨是列车行驶的唯一通道，信号灯通过红、黄、绿三种颜色指挥列车运行（红色表示停车，黄色注意，绿色通行），栅栏则是隔离铁路与生活区域的屏障，防止人员随意进入危险区域。在课堂“安全标志连连看”活动中，95%的学生能快速匹配标志卡片与正确含义，标志识别正确率较教学前提升约80%，表明学生对基础安全知识的掌握已达到教材要求。

在行为规范层面，学生将抽象的安全要求转化为具体行动，自觉践行“三不”原则：不横穿铁路、不石击列车、不放置障碍物。通过“铁路安全行为判断”活动，学生能结合课本案例（如“小明的教训”）分析错误行为的危害，例如“向列车扔石块会干扰司机视线，可能导致列车失控，造成人员伤亡”；在模拟“放学路上遇到横穿铁路的同学”情境时，80%的学生能主动上前劝阻，并说出“这样很危险，火车来了刹车来不及，会被撞到的”。课后观察发现，学生在上下学途经铁路时，能主动远离铁轨，在栅栏外等候列车通过，不再出现攀爬、嬉戏等行为，表明安全行为习惯已初步形成，有效突破了教学中“将抽象要求转化为具体行为”的难点。

在隐患识别与报告能力层面，学生掌握“观察—判断—报告”的流程，能准确识别铁路安全隐患并清晰表达。例如，在“危险模拟演练”中，学生扮演“发现者”时，能完整说明“我在XX铁路K50+300处看到铁轨上有一块大石头，可能会让列车脱轨，需要马上处理”；在小组讨论“如何应对破坏铁路设施行为”时，学生举例“看到有人拆栅栏时，要先离远确保安全，记住位置，告诉老师或拨打12306，说清楚‘XX路口的铁路栅栏被拆了’”。报告内容的完整性和准确性较教学前显著提升，70%的学生能包含“危险类型、具体位置、现状描述”三个关键信息，突破了教学中“准确识别隐患并清晰报告”的难点。

在责任意识层面，学生树立“爱护铁路、人人有责”的观念，主动承担“铁路安全小卫士”角色。课后有学生向家长宣传“不能在铁路边放风筝，线会缠住接触网，导致列车停电”；部分学生在社区活动中分享铁路安全知识，提醒邻居“不要横穿铁路，要走天桥或涵洞”。这种责任意识的延伸，表明学生已将课堂所学内化为自觉行动，实现了“维护公共安全”的核心素养目标，为形成“自觉遵守铁路规则、共同爱护铁路”的社会风尚奠定基础。

综上，学生在知识掌握、行为转化、能力提升、责任强化四方面均达到教材预期，铁路安全素养得到实质性发展，为今后安全生活打下坚实基础。内容逻辑关系①铁路安全标志与设施认知是行为规范的基础，重点知识点包括教材第38页的“禁止穿越”“禁止攀爬”“禁止放置障碍物”等安全标志含义，以及铁轨、信号灯、栅栏的核心作用词句：“铁轨是列车行驶的唯一通道”“信号灯指挥列车运行”“栅栏隔离危险区域”。

②安全行为规范是核心素养落地的关键，紧扣教材第39页“三不原则”关键词句：“不横穿铁路”“不石击列车”“不放置障碍物”，关联“小明的教训”案例中“横穿导致撞击”“石击干扰驾驶”等危害分析。

③责任担当与隐患报告是能力延伸的落脚点，依据教材第40页“发现危险及时报告”要求，突出“观察危险类型—确定位置—告知大人/拨打12306”流程词句，以及“铁路安全小卫士”责任意识。课堂1.课堂评价：通过提问检测学生对铁路安全标志（如“禁止穿越”“禁止攀爬”）及设施（铁轨、信号灯、栅栏）作用的掌握情况，观察学生在“安全标志连连看”“铁路安全行为判断”活动中的匹配准确率和分析依据，用小纸条测试“发现铁轨障碍物的报告流程”，记录标志混淆、报告内容不完整等问题，当场纠正并强化重点。

2.作业评价：批改“家庭铁路安全宣传画”作业，关注是否融入课本“三不原则”（不横穿、不石击、不放障碍物）及“危险报告”知识点，点评时指出标志绘制准确性、危害描述完整性，对遗漏栅栏作用的学生标注“参考课本第38页补充”，对报告流程清晰的学生写“你的记录像课本第40页要求的一样清楚”，鼓励学生用所学知识提醒家人遵守铁路规则。教学反思与改进设计反思活动：课后收集学生绘制的“铁路安全宣传画”，重点检查是否包含课本第38页的“禁止穿越”“禁止攀爬”标志及第39页“三不原则”内容；开展“安全隐患识别小测试”，用图片展示铁轨上放风筝、栅栏破损等场景，评估学生能否结合课本知识判断危险；组织小组互评“危险模拟演练”视频，观察报告流程是否完整（参考课本第40页“观察—判断—报告”步骤）。

制定改进措施：针对部分学生报告时漏掉位置信息的问题，下次教学增加“12306话术”专项训练，用课本第40页的“XX铁路K50+300处”等范例强化记忆；针对“石击列车”危害理解不深的情况，补充课本第39页案例中“玻璃破碎导致司机受伤”的细节，播放真实事故片段加深警示；针对责任意识薄弱的学生，设计“给铁路叔叔写感谢信”作业，引导用课本知识描述“为什么遵守铁路规则能保护大家”。课后作业1.**填空题**：铁路上的“禁止穿越”标志告诉我们不能______铁路栅栏或从______上通过，避免被列车撞击。

答案：翻越；铁轨

2.**判断题**：向行驶的列车扔石块是安全的，因为火车速度很快，司机能及时躲避。（）

答案：×（依据课本第39页“石击列车会干扰驾驶，导致事故”）

3.**简答题**：课本第38页提到栅栏的作用是