2025年教师资格考试初中学科知识与教学能力信息技术试卷及答案

2025年教师资格考试初中学科知识与教学能力信息技术试卷及答案1.单项选择题（每题2分，共20分）1.在Python中，执行语句a=[1,2,3];b=a;b.append(4)后，变量a的值为A.[1,2,3]  B.[1,2,3,4]  C.[4]  D.报错答案：B2.下列关于IPv6地址长度的描述，正确的是A.32位  B.64位  C.128位  D.256位答案：C3.使用Photoshop保存Web图像时，若希望保留透明通道，应优先选择的格式是A.BMP  B.JPEG  C.PNG24  D.GIF答案：C4.在Excel中，公式“=SUMPRODUCT(A1:A3,B1:B3)”的功能等价于A.A1B1+A2B2+A3B3  B.SUM(A1:B3)  C.A1+A2+A3+B1+B2+B3  D.AVERAGE(A1:A3,B1:B3)答案：A5.初中信息技术新课标提出的“学科核心素养”不包括A.信息意识  B.计算思维  C.数字化学习与创新  D.程序设计竞赛能力答案：D6.在Scratch中，下列积木组合能让角色“碰到边缘反弹”的是A.移动10步→旋转15度  B.移动10步→碰到边缘就反弹  C.说“Hello”2秒→旋转180度  D.改变颜色特效25答案：B7.关于数据库事务的ACID特性，字母C代表A.原子性  B.一致性  C.隔离性  D.持久性答案：B8.在流程图规范中，判断框的形状是A.椭圆  B.矩形  C.菱形  D.平行四边形答案：C9.使用Pythonturtle绘制正八边形时，每次旋转的角度为A.30°  B.45°  C.60°  D.72°答案：B10.在信息技术教学中，采用“翻转课堂”模式，课前学生主要完成A.实验报告撰写  B.观看微视频并完成前置任务  C.纸笔测验  D.小组展示答案：B2.多项选择题（每题3分，共15分；每题至少有两个正确答案，多选少选均不得分）11.下列属于开源硬件的有A.Arduino  B.RaspberryPi  C.Micro:bit  D.Intel8086答案：A、B、C12.关于信息安全的说法，正确的有A.对称加密加解密使用相同密钥  B.防火墙可阻止所有病毒  C.数字签名可验证发送者身份  D.钓鱼攻击属于社会工程学答案：A、C、D13.在Python中，能生成列表[0,2,4,6,8]的语句有A.list(range(0,10,2))  B.[i2foriinrange(5)]  C.[0,2,4,6,8]  D.list(range(5))2答案：A、B、C14.教学评价中属于形成性评价的有A.课堂观察记录  B.单元小测验  C.学期末作品展示  D.学习平台即时反馈答案：A、B、D15.使用CSS3可实现的动画效果有A.translate移动  B.rotate旋转  C.scale缩放  D.3D透视答案：A、B、C、D3.填空题（每空2分，共20分）16.在二进制中，十进制数45表示为________。答案：10110117.HTML5中，用于绘制图形的标签是________。答案：canvas18.在Excel中，若单元格A1的值为5，B1的值为“=A12”，则B1的显示结果为________。答案：1019.计算机存储容量单位中，1TB=________GB。答案：102420.在Python中，表达式“3//2”的值为________。答案：121.信息技术课程倡导的项目学习强调“以________为中心”。答案：学生22.在流程图中，表示算法开始与结束的图形是________。答案：椭圆/圆角矩形23.若某RGB颜色值为(255,0,255)，其颜色名称是________。答案：洋红/品红24.在Scratch中，角色坐标(100,0)位于舞台的________侧。答案：左25.使用Photoshop进行抠图时，快速选择工具与________键组合可减去选区。答案：Alt4.简答题（共25分）26.（封闭型，6分）写出在Python中实现“输入一个整数n，输出n的阶乘”的程序代码（要求使用循环，不允许使用math库）。答案：n=int(input())res=1foriinrange(1,n+1):  res=iprint(res)27.（开放型，9分）结合初中信息技术教学，简述“计算思维”五大要素中的“分解”与“模式识别”，并给出课堂实例。答案要点：1.分解：将复杂任务拆分为小任务。实例：制作电子贺卡项目，拆分为背景设计、文字插入、动画设置、音效添加四个子任务。2.模式识别：找出各子任务中的重复规律。实例：发现多张贺卡都要设置“淡入”动画，可提炼统一步骤，形成通用脚本，提高效率。评分标准：概念准确各2分，实例恰当各2分，表述清晰1分。28.（封闭型，5分）在Excel中，给定某班50名学生的语文、数学、英语三科成绩，请写出计算“数学成绩在80分以上（含80）且英语成绩在75分以上（含75）的学生人数”的公式。答案：=COUNTIFS(B2:B51,">=80",C2:C51,">=75")（假设数学在B列，英语在C列，数据区2:51行）29.（开放型，5分）简述在初中课堂开展“人工智能初步”模块时，如何平衡“技术深度”与“学生认知水平”，并给出具体策略。答案要点：1.选取生活化案例（如智能音箱、人脸识别门禁）降低门槛；2.使用图形化编程（如Mind+、腾讯扣叮）封装算法细节；3.采用“体验—模仿—改造”三级任务，逐步加深；4.设置开放性问题，鼓励创意而非底层代码；5.嵌入伦理讨论，引导价值判断。评分标准：策略全面4分，表述1分。5.应用题（共40分）30.数据库综合题（12分）某校图书管理系统有两个表：Book(BID,Title,Author,PubYear,Type)Borrow(BID,StuID,BorrowDate,ReturnDate)（1）（封闭型，4分）写出SQL语句，查询“2024年借出且未归还的图书的Title与StuID”。答案：SELECTTitle,StuIDFROMBookJOINBorrowONBook.BID=Borrow.BIDWHEREReturnDateISNULLANDYEAR(BorrowDate)=2024;（2）（封闭型，4分）创建视图V_Count，显示每类图书的借出次数，字段为Type,BorrowCnt。答案：CREATEVIEWV_CountASSELECTType,COUNT()ASBorrowCntFROMBookJOINBorrowONBook.BID=Borrow.BIDGROUPBYType;（3）（开放型，4分）说明在初中信息技术课堂中，如何利用上述案例引导学生理解“关联查询”的实际意义。答案要点：1.情境导入：让学生扮演图书管理员，体验查找逾期未还图书的繁琐；2.对比实验：先用手工比对Excel，再用SQL关联查询，感受效率差异；3.任务驱动：分组设计“热门图书排行榜”，主动使用JOIN；4.迁移应用：联系校园食堂消费记录查询，拓展到生活场景。评分：情境1分、对比1分、任务1分、迁移1分。31.编程与算法题（14分）题目：给定一个长度为n(1≤n≤1000)的整数序列，找出其中出现次数超过一半的元素（即众数且出现次数>n/2）。若存在，输出该元素；否则输出“None”。（1）（封闭型，8分）请用Python写出满足要求的完整程序，要求时间复杂度O(n)，空间复杂度O(1)。答案：defmajority(nums):  cnt,maj=0,None  forxinnums:    ifcnt==0:      maj,cnt=x,1    elifx==maj:      cnt+=1    else:      cnt=1  验证  ifnums.count(maj)>len(nums)//2:    returnmaj  return"None"nums=list(map(int,input().split()))print(majority(nums))（2）（开放型，6分）说明如何在课堂中引导学生从“投票算法”感悟“计算思维”中的“抽象”与“算法优化”。答案要点：1.抽象：将“谁得票最多”抽象为“计数器+候选人”模型；2.对比：先让学生设计哈希表统计，再展示投票算法，比较空间；3.优化：引导学生发现“抵消”思想，体验由O(n)→O(n)、空间O(n)→O(1)的优化过程；4.反思：讨论“为何能保证最后剩下的候选人一定是众数”，培养严谨性。评分：抽象2分、对比2分、优化2分。32.教学设计与分析题（14分）课题：《用Python绘制正多边形——循环结构复习》学情：初二学生已掌握turtle基本命令与for循环语法。材料：机房、Scratch转Python过渡案例、学习单。任务：（1）（封闭型，6分）写出本节课的“教学目标”（三维目标），须可测。答案：知识与技能：①说出正多边形外角公式；(θ=360/n)②独立编写Python程序绘制边数6~15的正多边形，运行成功。过程与方法：③通过“修改循环次数→观察图形”归纳外角规律。情感态度与价值观：④体验用程序快速创造复杂图形的成就感，激发对几何与编程融合的兴趣。（2）（封闭型，4分）设计一个“课堂形成性评价”任务，要求2分钟内完成并即时反馈。答案：在学习通发布单选投票：“若将turtle.right(θ)误写为turtle.left(θ)，图形会怎样？”A.正常 B.反向绘制 C.报错 D.无变化系统即时统计，教师展示柱状图，针对性讲解。（3）（开放型，4分）结合“双减”背景，说明本节课作业设计如何体现“减量增质”。答案要点：1.作业分层：基础层“绘制雪花轮廓”；拓展层“利用嵌套循环绘制玫瑰花形”；2.作业时长：上机实践20分钟，不占用课后书面时间；3.作品分享：用机房电子班牌展示，替代纸质报告；4.家校互动：生成二维码视频，家长扫码观看，减少打印。评分：分层1分、时长1分、展示1分、互动1分。6.教学设计综合题（共30分）33.阅读材料：某校初一开展“校园生物多样性”跨学科项目，科学教师负责物种识别，信息技术教师负责数据整理与可视化，语文教师负责撰写观察日志。信息技术课时：2课时（每课时45分钟）。学生已掌握Excel基础操作，未学Python。任务：（1）（封闭型，8分）写出信息技术学科在本项目的“大概念”与“核心问题”。答案：大概念：数据驱动决策——通过采集、清洗、可视化数据发现规律。核心问题：如何用数据讲述我们校园的生物多样性故事？（2）（封闭型，8分）设计第一课时“数据采集与清洗”的学生活动流程（四步，每步教师行为+学生活动+时间）。答案：①导入（5min）：教师展示“校园蝴蝶数量变化”折线图→学生提问“数据哪里来”。②示范（10min）：教师用平板示范在“iNaturalist”小程序上传照片→学生两人一组上传1张校园植物图。③清洗（20min）：教师发放原始CSV，演示删除空白行、统一学名大小写→学生用Excel