2025 年大学传播学（传播理论）中期测试卷

2025年大学传播学（传播理论）中期测试卷

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______一、单项选择题（总共10题，每题3分，每题只有一个正确答案，请将正确答案填写在括号内）1.传播过程模式中，强调传播是一个双向过程，传受双方都是传播的主体的是（）A.拉斯韦尔模式B.香农-韦弗模式C.施拉姆模式D.德福勒模式2.下列不属于传播媒介的基本功能的是（）A.监测环境B.传承文化C.娱乐大众D.决定舆论3.把关人理论的提出者是（）A.卢因B.怀特C.麦克内利D.巴斯4.沉默的螺旋理论中，大众传播所营造的“意见环境”会影响和制约（）A.传播效果B.舆论生成C.个人的意见表达D.媒介议程设置5.议程设置功能理论认为，大众传播对公众的影响主要表现在（）A.认知层面B.态度层面C.行为层面D.情感层面6.传播效果研究中，“子弹论”盛行于（）A.20世纪初至30年代末B.20世纪40年代至60年代C.20世纪70年代至80年代D.20世纪90年代至今7.培养理论主要关注的是（）A.大众传播对社会结构的影响B.大众传播对受众认知的影响C.大众传播对受众价值观的影响D.大众传播对受众行为的影响8.媒介环境学的代表人物是（）A.梅罗维茨B.尼尔·波兹曼C.麦克卢汉D.以上都是9.符号互动理论强调（）A.传播过程中符号的作用B.传播者与受传者之间的互动关系C.传播对社会结构的影响D.传播的文化意义10.传播的基本要素不包括（）A.传播者B.传播内容C.传播渠道D.传播环境二、多项选择题（总共5题，每题4分，每题有两个或两个以上正确答案，请将正确答案填写在括号内，多选、少选、错选均不得分）1.以下属于传播模式的特点的有（）A.揭示传播结构B.解释传播过程C.预测传播效果D.指导传播实践E.简化传播现象2.传播媒介的发展趋势包括（）A.数字化B.网络化C.移动化D.智能化E.融合化3.受众的特点有（）A.广泛性B.混杂性C.分散性D.隐匿性E.能动性4.传播效果的三个层面包括（）A.认知效果B.情感效果C.态度效果D.行为效果E.心理效果5.以下属于传播理论的流派有（）A.经验学派B.批判学派C.媒介环境学派D.符号互动学派E.文化研究学派三、判断题（总共10题，每题2分，请判断下列说法的对错，正确的打“√”，错误的打“×”）1.传播是一种个人行为，与社会无关。（）2.传播媒介仅仅是信息传递的工具，不具有其他功能。（）3.把关人在传播过程中起到了完全决定性的作用。（）4.沉默的螺旋理论认为，舆论是社会控制的结果。（）5.议程设置功能理论认为，大众传播不能影响公众对事物重要性的判断。（）6.传播效果研究中的“有限效果论”否定了大众传播的影响力。（）7.培养理论认为，大众传播潜移默化地培养受众的世界观。（）8.媒介环境学主要研究媒介技术对社会的影响。（）9.符号互动理论强调传播过程中意义的产生和理解。（）10.传播过程是一个静态的过程，不涉及动态变化。（）四、简答题（总共3题，每题10分，请简要回答下列问题）1.简述施拉姆模式的特点及意义。2.简述传播媒介对社会的影响。3.简述沉默的螺旋理论的主要内容。五、论述题（总共2题，每题20分，请结合相关理论和实际案例，论述下列问题）1.结合议程设置功能理论，分析社交媒体在当今舆论形成中的作用。2.论述传播效果研究的发展历程及对传播学研究的启示。答案：一、单项选择题1.C2.D3.A4.C5.A6.A7.C8.D9.B10.D二、多项选择题1.ABCDE2.ABCDE3.ABCDE4.ACD5.ABCDE三、判断题1.×2.×3.×4.√5.×6.×7.√8.√9.√10.×四、简答题1.施拉姆模式的特点：强调传播是一个双向互动的过程，传受双方都是传播的主体；突出了传播过程的循环性。意义：打破了传统线性传播模式的局限，更全面地揭示了传播的本质和过程，为传播学研究提供了新的视角和思路。2.传播媒介对社会的影响包括：监测环境，及时反映社会变动；传承文化，保存和传递人类文明；协调社会关系，促进社会整合；提供娱乐，丰富人们精神生活；影响舆论，引导公众关注和思考。3.沉默的螺旋理论主要内容：大众传播所营造的“意见环境”会影响和制约个人的意见表达；当个人感知到自己的意见属于“多数”或“优势”意见时，会倾向于积极表达；反之则会保持沉默；意见的表明和沉默的扩散会形成螺旋式的社会传播过程。五、论述题1.社交媒体在当今舆论形成中发挥着重要作用。议程设置功能理论认为大众传播可以通过对议题重要性的排序影响公众认知。社交媒体上，热门话题的呈现和传播类似于议程设置。比如某一社会事件在社交媒体上迅速引发大量关注和讨论，成为热门议题，吸引公众注意力，引导公众对该事件的重视和思考，进而影响舆论走向。同时，社交媒体的互动性使得公众能更直接地参与议程设置，推动舆论形成。2.传播效果研究经历了从“子弹论”到“有限效果论”再到“宏观效果论”等阶段。“子弹论”夸大了传播效果；“有限效果论”指出传播