2026《金版教程》高考复习方案语文创新版-复习任务群2 第2节 任务4 赏析叙事艺术

任务4赏析叙事艺术[任务导引]叙述是小说创作最基本的表达技巧之一，其基本功能在于叙事，小说情节的推进和人物性格的发展等，很大程度上都是靠叙述实现的。从某种意义上说，小说的叙述技巧，即小说的叙事技巧。近年来以素养为命题导向的新高考尤其重视这个命题角度。掌握“小说叙事艺术”的必备知识类别内涵及作用“叙事者参与”的叙事观点(有限视角)在这种叙事观点中，叙事者是故事中的一个人物，甚至就是主人公。叙事者参与事件的发生、发展。用这种叙事观点进行创作，使小说更具真实性、亲切感。不过，由于参与者的视野有限，许多情节只能用“旁听”“猜测”等方式来表述“叙事者观察”的叙事观点(纯叙述视角)叙事者不参与到情节中去，而是只写他看到的、听到的事情，这样的写法近似白描。叙事者不能写不可能旁观到的东西，比如一个人的内心世界、密室里无第三者的会谈等。由于这种叙事观点突出了一种冷峻的客观性，一些特定的题材适合使用这种叙事观点“叙事者全知”的叙事观点(全知视角)在这种叙事观点中，叙事者无所不知，既能叙述客观存在的东西，又能叙述一个人的主观世界，还能同时叙述不同时空中发生的事情。用叙事者全知的视角去写，可以突破时空限制，自由灵活地进行叙述类别内涵及作用第一人称第一人称只能局限于叙述人的所见所闻，会受到一定的叙述限制，但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情第二人称叙述者以与人物直接对话的方式，与作品中的“你”进行交流。第二人称拉近了叙述者与人物之间的距离，增强了文章的抒情性和亲切感，便于感情交流第三人称第三人称不受叙述者的见闻和感觉的约束，相对自由。它可以深入人物内心，将人物的心理活动告诉读者，还可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情值得注意的是，高考选文常见的叙述人称是第一人称和第三人称，因为这两种叙述人称各有长短，为了发挥各自的优势，文章有时会交叉采用两种不同的叙述人称。如使用第一人称叙述时，穿插第三人称的转述，以进一步扩大表现的时空领域；或使用第三人称叙述时，夹杂人物的独白、对话等，从而增强文章的真实感和亲切感。人称交叉叙述的方法，可以扬长补短，使叙述的对象得到全方位、立体化的表现。类别内涵及作用顺叙按照时间的先后顺序来写，使情节发展脉络分明，层次清晰倒叙不按时间先后顺序来写，而是把某些发生在后面的情节或结局先行提出，然后再按顺叙的方法叙述下去。可以制造悬念，引人入胜插叙在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插入另外一些与中心事件有关的内容。叙述完插入的事件后再接着原来的主要事件写。插叙内容不影响主要事件的表达。插叙对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实补叙与插叙的区别在于：插叙插入的是与基本事件有关的内容，去掉它并不影响事件本身的完整性；补叙补入的则是基本事件发展之中的有机环节，去掉它会影响事件本身的完整性。此外，补叙可以在篇中，也可以在篇末；插叙只能在篇中，不能在篇末补叙也叫追叙，在行文中用两三句话或一小段话对前面说的人或事作一些补充交代，使事件的整个过程更加清晰完整。对上文的内容作补充交代，有助于更好地表达主题，使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果平叙就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一件，再叙一件，常称为“花开两朵，各表一枝”，因此又叫分叙。可以使文章条理清楚，便于读者了解事情的来龙去脉叙述安排是小说在整体安排结构的过程中所采用的安排方式，具体如下：类别内涵及作用真实与幻觉交织真实与幻觉交织，就是真实与虚构交织，是艺术创作的需要。虚构一些情节，可以更好地塑造人物，曲折地反映社会现实对话、心理活动小说框架构建采用对话、心理活动的方式进行。对话、心理活动便于表达人物的多重情感、多层观点，叙写人物复杂的内心世界，可以使许多复杂的故事和情感变得简单明了，也便于读者理解文意历史和现实变换小说文本历史叙述与现实叙述相穿插，可以营造历史氛围，增加文章的厚重感，读起来更加凝重有力；同时，历史内容与现实叙述相呼应，结构紧凑，层次分明，使文章要素齐备、情节完整；从历史与现实不同的角度对人物进行衬托，使人物更为立体可感；在变换的时空中表达不变的主旨，多层次地表现中心思想；补足对应事件的相应背景，使读者易于理解文章的内容与对应的情节；借时空变换给读者以启示场景集中与转换场景集中就是指故事情节集中在一个场景发生，这样可使故事结构紧凑；场景转换就是空间场面的转换。场景是小说的环境，相关问题要紧扣环境描写的作用回答1．《林教头风雪山神庙》采用的是第人称、视角，使用这种叙事人称与视角的最大好处是不受限制，能够自由、灵活地反映生活，拉开叙述者与故事之间的距离，更具有。答案：三全知时空客观性2．《祝福》中的“我”是一位，故事采用的是第人称，好处是增强小说的真实性与亲切感，便于展示“我”的心理。采用的是视角，而且是主副视角，主视角是“我”，主要叙述；副视角是，叙述祥林嫂在第一任婆家和贺家墺的情况。答案：归乡的知识分子一有限祥林嫂在鲁镇的生活卫老婆子3．《变形记(节选)》的叙事顺序是，《祝福》的叙事顺序是。答案：顺叙倒叙掌握“赏析小说叙事艺术”的关键能力小说是叙事性的文学体裁，十分讲究如何讲述故事。近几年对小说叙述技巧的考查，主要涉及叙事视角、叙事人称、文体特征等，而对文体特征的考查，备受命题者的青睐。鉴赏小说文体特征“四注意”(2022·全国甲卷节选)阅读下面的文字，完成后面的题目。(文本见任务3活动2)这两个内容相近的文本文体不同，因而艺术表现也有差异。请比较并简要分析。第一步：审题干，明考向题干明确要求“比较并简要分析”，切入角度是“文体”与“艺术表现”两个方向。解答这类题，首先要找准文中依据。第二步：抓角度，细分析思考角度文中对应的答案要点内容上小说人物是虚构的，而纪实作品的人物和事件都是真实可信的，由此可以得出“文本一是小说，可以虚构；文本二是纪实作品，强调真实”手法上文本一运用了生动的语言描写、动作描写、神态描写，以及侧面烘托等手法来塑造人物形象和推进故事情节发展，而文本二以采访、回忆录等为基础，由此可以得出“文本一运用语言、动作、神态等描写和侧面烘托等多种表现手法，塑造了老胡这一艺术形象；文本二以采访、回忆录等为基础，记录了陈毅的真实经历”语言上文本一以描写为主，语言生动可感；文本二以叙事为主，语言简洁通俗，由此可以得出“文本一以描写为主，语言生动形象；文本二以叙事为主，语言平实简洁”第三步：依要求，组答案综合以上分析，从内容、手法、语言这三个方面对这两篇文本加以比较后组织答案即可。答：答案：①文本一是小说，可以虚构；文本二是纪实作品，强调真实。②文本一运用语言、动作、神态等描写和侧面烘托等多种表现手法，塑造了老胡这一艺术形象；文本二以采访、回忆录等为基础，记录了陈毅的真实经历。③文本一以描写为主，语言生动形象；文本二以叙事为主，语言平实简洁。掌握“赏析小说艺术效果”的关键能力赏析小说艺术效果解题三步骤第一步：审题干，明要求审读题干，把握题干中提出的要求，确定所要分析的相关内容，明确答题方向。第二步：析内容，释效果抓住具体内容，分析语句在所描写的内容上运用了哪些手法，以及这些手法对刻画人物性格、表达情感、揭示观点、推动情节发展等方面所起的具体作用。第三步：组织语言，整合答案组织语言作答时，可表达为：……词语(句子)，运用了……手法，表现了……内容，达到了……效果。(2023·全国乙卷节选)阅读下面的文字，完成后面的题目。长出一地的好荞麦曹多勇这年里，德贵最后一次来种河滩地已是腊月里，这期间，他先后种过一次黄豆，两次绿豆，两次麦子，庄稼还是颗粒无收。这情况，德贵还有岁数更大的犁都没经历过。儿子儿媳说这怪气候叫厄尔尼诺现象，德贵不听这道理，骂天，说这是要绝人啊！大河湾土地分两种：一种在围堤坝里，淮河水一般淹不掉，是大河湾人赖以生存的保障；另一种地在堤坝外，无遮无拦地紧挨淮河，一年里能收季麦就不错了，秋季天都荒着——这地叫河滩地，也叫荒地，大河湾只德贵一人秋季天还耕种河滩地。村人说德贵，那点河滩地还能结出金豆豆、银豆豆？德贵家人也说德贵，年年秋季天见你河滩地种呀种呀种，可临了收几次？德贵先是不愿搭理话，落后才说，俺见河滩地长草就像长俺心口窝，痛得夜夜睡不着觉呀！河滩地位于村东两里地，德贵村东里出了庄，赶头牛，扛张犁，沿河堤一直往东去，人老，牛老，犁也老。牛老，蹄迈得很迟缓，远处里还以为牛是站堤坝上不动弹；人老，老在脊梁上，肩上挂一张犁，侧斜身显得更佝；犁呢是犁铧小，犁把细，还满身裂出一道一道暗裂纹，像老人手上脸上的皱纹皮。牛前边领，德贵后面跟，牛缰绳牵连他们俩，一副懒懒散散的模样，弄不清是德贵赶牛，还是牛牵德贵。至河滩地头，德贵说一声“吁——”，牛停下蹄，瞪一对大牛眼瞧德贵，德贵下堤坝往河滩地里走，牛也侧转身头低屁股撅，挺住蹄缓下堤坝追德贵，关键时才分出牛还是受人支配着。德贵没有即刻套牛犁地，他知道牛跟自己还有犁都得歇息喘口气。犁榫眼松，趴德贵肩“吱呀、吱呀”一路不停歇地叫，德贵说犁，俺知道你榫眼咧着嘴，不湿润湿润水，你准散架；牛嘴也“吧嗒，吧嗒”扯黏水吐白沫，德贵说牛，俺知你嗓子眼冒着火，得去淮河里喝个饱；于是，德贵、牛和犁三个老货径直朝淮河走去。牛饮水，人喝水，犁干脆丢河里；德贵喝几口水站起身，骂犁，你个老货还真能憋气呢；骂牛，你个吃草的家伙能站俺上游饮水？淮河水这会儿还温温顺顺躺河床里，波浪一叠压一叠有条不紊地浪过来又浪过来。德贵、牛，还有那只淹没水里的犁构成一幅温馨的田园画，但德贵却在这宁静貌似温顺的淮河水里瞧看出洪水泛滥的迹象，这迹象是几缕混浊的泥丝，曲曲折折隐河边的水里摇曳流过，这几缕混浊的泥丝就是上游山水下来的前兆，就像暴风雨过来之前的一阵凉风。牛饮饱水抬起头，润湿的嘴像涂抹油似的又黑又亮，德贵问牛，你说俺们这地犁还是不犁？牛两眼盯着水面瞧着什么，又似乎什么也没瞧。德贵又问犁，你说俺们这地犁还是不犁？德贵问犁没见犁，这才弯腰伸手捞出犁，犁全身吃透水，多余的水“滴答滴答”往河面滴。这清脆的水滴声像是回答德贵的问话，德贵说还是犁说得对，不能害怕涨水淹河滩地，俺们就不种河滩地。不知怎么的，德贵感觉最通人性的是犁，而不是牛。这天上午，德贵犁过河滩地；这天下午，德贵耙过河滩地；这天挨傍晚，德贵撒开黄豆种。一天时间，这块河滩地就喧喧腾腾像块饼被德贵精心制作好，摆放在淮河边上。然而，还没等德贵的锄伸进去，淮河的水便涨出来，德贵赤脚跑进黄豆地，眼前那些没顶的禾苗还使劲地举着枝叶在河水里挣扎，德贵站立的地方原本还是一处干地，河水舔舔地漫过脚面，德贵往后退，骂河水，说俺是一棵会挪动的庄稼，你们想淹也淹不住。就这么河水淹过种，种过淹，德贵从夏日里一口气赶进腊月天。腊月里天寒地冻，德贵这回出村没牵牛，没扯犁，只扛一把大扫帚，河滩地经河水反复浸泡几个月，晃晃荡荡地如铺展一地的嫩豆腐。这样的地是下不去牛、伸不开犁。德贵扛的大扫帚是牛也是犁，德贵脱下鞋，“咔嚓”踩碎表层的薄冰走进去，冰泥一下没过小腿肚，德贵挨排排拍碎冰，而后才能撒上种。这一次撒的是荞麦，腊月天，只能种荞麦。德贵毕竟是上岁数的人，又加两腿淤进冰泥里，那些刺骨的寒气也就洪水般一浪一浪往心口窝那里涌，德贵仍不罢手，不急不躁，拍一截冰泥地，撒一截种子，而后再把荞麦种拍进泥水里，德贵知道停下手，这些拍碎的冰泥又会凝结起来，德贵还知道荞麦种在这样的冰泥里是长不出芽的，即使长出芽，也会被冻死，但德贵仍是一点一点地种。这天，德贵回家烧两碗姜茶喝下肚，便躺床上睡起来，梦里的河滩地绿油油长满一地的好荞麦，长呀长呀一个劲地往上长。(有删改)文中画线部分的描写，人、牛、犁浑然一体，这种艺术效果是如何营造出来的？请简要赏析。第一步：审题干，明要求题干中，“文中画线部分的描写”指定了考查对象，“这种艺术效果是如何营造出来的”告诉考生思考问题的方向，“简要赏析”说明了考查方式。第二步：析内容，释效果首先从修辞的角度看，可明确写犁的时候使用了比喻，要抓住其中的喻体“老人手上脸上的皱纹皮”，这一比喻实现了老人与犁的巧妙结合；再看写牛的时候，一“领”一“跟”，一“赶”一“牵”，牛与人都是“一副懒懒散散的模样”，人与牛合二为一，这种拟人手法的运用恰到好处。然后从画线句整体叙述逻辑来看，表面上分述“人、牛、犁”，实际上三者之间具有紧密的内在联系，人因犁而佝，犁老而似人，牛因人而和。第三步：组织语言，整合答案答：答案：①内容上，“人”“牛”和“犁”的组合，构成了一幅温馨的农耕田园图画。②形式上，句式整齐，具有音韵和谐统一的节奏感。③手法上，“人”“牛”和“犁”的形象相互映衬，彼此相依，浑然一体；用白描的手法勾勒出一个完整和谐的农耕世界，反映出中国农民对土地的深厚情感，景和情相谐相生，融为一体。分层作业阅读下面的文字，完成1～4题。长跪大别山(节选)曾剑1927年初冬，七里坪郊外，一股匪军三百余人，追赶着一个年轻人，领头的喊，他是头，抓活的，抓活的！领头的匪军大脑袋，大嘴咧开，活像一只站立起来的蛤蟆精。年轻人奔跑在七里坪镇狭窄的街道上，在街角拐弯处，一扇门突然打开，一个娇小的女人的身影探出来。当年轻人跑到她跟前时，那个女人的手，像一只鹰爪，死死地抓住他。这个女人就是我的奶奶。奶奶极快地将年轻人拽进屋，将他推进夹层墙藏起来。七里坪地处大别山南麓，这里群山环绕，匪患众多，不少人家有藏身的夹墙。很快，门外的脚步声洪水般逼近，继而远去，消失在幽长的街道。这时候，夹墙的门被打开，奶奶将年轻人拉出夹墙。奶奶对年轻人说，快，从后门走。年轻人率部队打回七里坪时，才知道，那天他能逃脱敌人的追捕，并不仅仅是因为我奶奶家那堵夹墙。真正救他的，是我的二伯。他被我奶奶推进夹墙时，奶奶顺手摘下他的帽子，把它戴在我二伯的头上，奶奶让我二伯装扮成这个年轻的红军，向黑溪山飞奔，白腿子匪军在七里坪三里外的黑溪山追上了他，他们发现抓错了人，在黑溪沟畔杀害了他。干爹突然停止他的讲述，望着我，表情凝重。他说，孩子，那个被白军追杀的年轻人就是我。干爹处于极度的悲痛之中，他努力地控制情绪，想让自己平缓下来。但他没能够，他懊恼地说，我当时躲在夹墙里，并不知道外面发生的一切。干爹自己也是为了引开敌人，保护战友，跑上我家门前那长长的巷道的。那年，干爹带着中国工农红军鄂东军的一支，在七里坪一带秘密行动，为黄(黄安)麻(麻城)起义做准备。不久，干爹遭叛徒出卖，他和他的部队，被国民党民团和红枪会匪徒数千人围堵追杀。他为了保存实力，下令分散突围。他故意暴露自己的身份，引开敌人，以便更多红军突围，直至来七里坪，被奶奶救下。干爹从木兰山带着红军杀回七里坪时，是七天后的事。干爹说，那时，我二伯的尸首还挂在黑溪沟边的古松树上示众。干爹把我二伯的尸首运回来，埋在了我家后山坡。那段时间，我大伯为了生计，从七里坪倒水河放排，直下汉口。大伯回来后，听说他二弟的死，拿起砍刀，要去城里同白军拼命，是干爹拦住了他。干爹说，兄弟，现在给二子报仇，无异于鸡蛋碰石头，时机不成熟，白送性命。我大伯低头不语，在那儿生闷气。干爹说，要不，你跟我干革命吧。我们的队伍人多，保准能给你兄弟报仇。大伯不敢做主，看一眼奶奶，奶奶说，去吧，跟着你大哥干革命。这个晚上，我的大伯拥有了一套军装、一杆长枪。这年冬天，黄麻起义的枪声打响，大伯战死黄安城。大伯留在这个世上的，只有我家山后他坟里的几件衣物，还有红安烈士陵园烈士墙上，他的名字。那场战争，惨烈啊，干爹说，黄麻起义胜利后，为了壮大队伍，干爹远赴麻城、光山、金寨等地，开辟新的根据地。出发前夜，他回到七里坪镇，辞别奶奶。那天，他见到了我爹，我爹那年才十六岁。我爹说要跟着干爹去战斗，干爹不让。干爹对我说，我怎么忍心呢？他是你奶奶唯一的亲人。又是奶奶站出来说话。奶奶说，大侄子，让他去吧，大娘有脚有手，还养活不了自个儿？等革命胜利了，你跟你兄弟一起回来，大娘给你熏野猪肉吃。干爹跪在奶奶面前，喊了奶奶一声娘，起身，抹着眼泪快步离去。我爹跟在干爹身后。我爹还是个孩子，干爹怕他出意外，把他带在身边，让他当干爹的警卫员。说是警卫员，其实是干爹在保护他，但到底还是出事了。干爹的部队遭遇敌人袭击，埋伏在路旁的敌人，突然从灌木丛中蹿出来，枪口对准干爹，情急之中，我爹飞身挡在干爹身前。我爹就这样牺牲在长征路上。干爹别无选择，只能就近掩埋我爹。干爹摘下了我爹脖子上的那只长命锁，他原本打算把它交给奶奶；见到奶奶，他又不忍心提及我爹的死，就把它留在自己的行军箱里。就是这只，这是你家的传家宝。干爹抚摸着我胸前的长命锁，深情而悲伤。他的眼泪再次涌出，他说，平儿，我没能保护好你爹，他那么年轻。他就死在我的怀里，他在我怀里流尽了最后一滴血。孩子，你的爹，他是睁着眼死去的。他那么年轻，他不想死啊，可是为了我，他死了。干爹用他苍老的手背抹了一把泪，这次，他没掩饰他的哭泣。新中国成立后，干爹去寻找我爹的坟，希望请回他的骨殖，但没找到。在他记忆中的那片土地上，每一块山坳，都像是我爹牺牲的地方，仔细审视，似乎又不是。我爹那么年轻，就死了。那么我呢，我问干爹。干爹说，你是我的儿子。1．(分析小说的叙述视角)小说的叙述视角有什么特点？这样叙述有什么好处？请简要说明。答：答案：(1)特点：小说采用的是以第一人称“我”的口吻叙述的有限视角与干爹讲故事的第三人称的全知视角交错的方式。(2)好处：干爹讲述故事是讲历史，“我”的转述重在“现在”，形成了历史与现实交织的叙述方式，既增加了故事的真实性、叙事的曲折性，又丰富了小说的意蕴。2．(分析小说的叙述方式)小说回忆与现实交织，这种叙述方式有哪些好处？请简要分析。答：答案：①既能写出奶奶一家人为革命所作的贡献，又体现出干爹对奶奶一家的愧疚和崇敬之情，使主题意蕴更加丰富、深刻。②回忆与现实交织，调节了叙事节奏，使情节更加饱满。③可以从不同角度塑造人物形象，表现人物的内心情感，使人物形象更加立体。④历史和现实灵活切换，形成了时空交错的艺术效果，增强了感染力。3．(分析小说的叙事安排)小说采用了大故事里套小故事的叙事结构，请作简要说明，并说明它对小说主题表现的好处。答：答案：(1)大故事是干爹为“我”讲述革命故事，通过“我”来叙述；小故事是三兄弟为革命牺牲的故事，是由干爹讲述并通过“我”转述的。(2)好处：丰富小说题旨。既能表现革命者英勇无畏、前仆后继的牺牲精神和军民血肉相连、生死与共的团结伟力，又能融入感恩报答、铭记历史、传继家风等主题内涵。4．(分析小说的叙述特征)请分析本文叙述上的特征。答：答案：①采用第一人称叙述，交错使用第三人称叙述，使故事既真实又曲折。②采用现实与历史交织的叙述方式，调节了叙事节奏，形成了时空交错的艺术效果。③采用“嵌套”式叙事结构，带来了叙事视角的变化，丰富了主题内容。阅读下面的文字，完成5～8题。捡烂纸的老头汪曾祺烤肉刘早就不卖烤肉了，不过虎坊桥一带的人都还叫它烤肉刘。这是一家平民化的回民馆子，地方不小，东西实惠，卖大锅菜。①炒辣豆腐，炒豆角，炒蒜苗，炒洋白菜，比较贵一点是黄焖羊肉，也就是块儿来钱一小碗。在后面做得了，用脸盆端出来，倒在几个深深的铁罐里，下面用微火煨着，倒总是温和的。有时也卖小勺炒菜：大葱炮羊肉，干炸丸子，它似蜜……主食有米饭、花卷、芝麻烧饼、罗丝转；卖面条，浇炸酱、浇卤。夏天卖麻酱面。卖馅儿饼。烙饼的炉紧挨着门脸儿。一进门就听到饼铛里的油吱吱喳喳地响，饼香扑鼻，很诱人。烤肉刘的买卖不错，一到饭口，尤其是中午，人总是满的。附近有几个小工厂，厂里没有食堂，烤肉刘就是他们的食堂。工人们都正在壮年，能吃，馅饼至少得来五个(半斤)，一瓶啤酒，二两白的。女工们则多半是拿一个饭盒来，买馅饼，或炒豆腐、花卷，带到车间里去吃。②有一些退休的职工，不爱吃家里的饭，爱上烤肉刘来吃“野食”，爱吃什么要点儿什么。有一个文质彬彬的主儿，原来当会计，他每天都到烤肉刘这儿来。他和家里人说定，每天两块钱的“挑费①”都扔在这儿。有一个煤站的副经理，现在也还参加劳动，手指甲缝都是黑的，他在烤肉刘吃了十来年了。他来了，没座位，服务员即刻从后面把他们自己坐的凳子搬出一张来，把他安排在一个旮旯里。有炮肉，他总是来一盘炮肉，仨烧饼，二两酒。给他炮的这一盘肉，够别人的两盘。因为烤肉刘指着他保证用煤。这些，都是老主顾。还有一些流动客人，东北的、山西的、保定的、石家庄的。大包小包，五颜六色。男人用手指甲剔牙，女人敞开怀喂奶。有一个人是每天必到的，午晚两餐，都在这里。这条街上的人都认识他，是个捡烂纸的。他穿得很破烂；总是一件油乎乎的烂棉袄，腰里系一根烂麻绳，没有衬衣。脸上说不清是什么颜色，好像是浅黄的。说不清有多大岁数，六十几？七十几？一嘴牙七长八短，残缺不全。你吃点儿软和的花卷、面条，不好吗？不，他总是要三个烧饼，歪着脑袋努力地啃噬。烧饼吃完，站起身子，找一个别人用过的碗(他可不在乎这个)，自言自语：“跟他们寻一口面汤。”喝了面汤：“回见！”没人理他，因为不知道他是向谁说的。一天，他和几个小伙子一桌。一个小伙子看了他一眼，跟同伴小声说了句什么。他多了心：“你说谁哪？”小伙子没有理他。他放下烧饼，跑到店堂当间：“出来！出来！”这是要打架。北京人过去打架，都到当街去打，不在店铺里打，免得损坏人家的东西搅了人家的买卖。“出来！出来！”是叫阵。没人劝。压根儿就没人注意他。打架？这么个糟老头子？这老头可真是糟，从里糟到外。这几个小伙子，随便哪一个，出去一拳准把他揍趴下。小伙子们看看他，不理他。这么个糟老头子想打架，是真的吗？他会打架吗？年轻的时候打过架吗？看样子，他没打过架，他哪里是耍胳膊的人哪！他这是干什么？虚张声势？也说不上，无声势可言。没有人把他当一回事。③没人理他，他悻悻地回到座位上，把没吃完的烧饼很费劲地啃完了。情绪已经平复下来——本来也没有多大情绪。“跟他们寻口汤去。”喝了两口面汤，“回见！”有几天没看见捡烂纸的老头了，听煤站的副经理说，他死了。死后，在他的破席子底下发现了八千多块钱，一沓一沓，用麻筋捆得很整齐。④他攒下这些钱干什么？(选自《汪曾祺全集》第二卷，有删改)[注]①挑费：京津冀方言，指家庭日常生活开支。5．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是()A．小说注重于细微处写人，煤站副经理来店里，服务员热情安排座位，上菜比别人分量大等细节的刻画，揭示了讽刺当时社会以权谋私的社会现实的主题。B．老头对微不足道的小事表现得如此敏感，甚至不守规则，激烈叫阵，恰是他长期被贱视后渴望尊严、渴望关注的表现。C．热闹的饭馆里，无一人在意老人，他夸张滑稽的言行举止如极微小的石子投进深渺的大海里，冷寂无声，热和寂形成鲜明对比。D．作者刻画这个“捡烂纸的老头”意在呼唤人们关注那些处在生活底层和社会边缘的小人物，要给予他们更多的同情、理解和尊重。答案：A解析：A.“揭示了讽刺当时社会以权谋私的社会现实的主题”错误。“上菜比别人分量大”等细节能体现烤肉刘有意照顾煤店副经理，但不能说煤店副经理有意“以权谋私”，而且说文章主题是“讽刺当时社会以权谋私的社会现实”也属过度解读。6．下列对文中画横线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是()A．句①和句②从菜品和顾客角度写饭馆，突出饭馆的平民化、市井气、热闹，交代故事发生的场景，为老头出场作铺垫。B．句③运用神态、动作和语言等多种描写手法，揭示了老头从愠怒失意到自我宽慰的情绪变化，描写细腻生动，富有戏剧效果。C．句③写老头的行为、情绪、言语恢复故态，与之前的叫阵形成对照，也与前文的惯常言行呼应，强化了人物自卑的性格特征。D．句④交代老头死后留下巨款的情节，以简笔收束全文，留下悬念与想象空间。开头与结尾繁简反差巨大，繁笔舒缓，简笔急促。答案：C解析：C.“强化了人物自卑的性格特征”错误。句③写老头的行为、情绪、言语恢复故态，是展示他在平常生活中惯常的行为和态度，没有强化人物自卑的性格特征。7．(分析小说的叙述视角)文章以全知视角写就，但第四段画波浪线处的叙述视角却发生了变化，这样写有什么效果？答：答案：①第四段画波浪线处通过虚拟的旁观者来评说老头的行为，表现了其他顾客对老头的惊讶、怀疑和鄙夷的情感态度。②把读者引入情境，增强现场感、真实感。解析：第四段画波浪线处是通过旁观者的眼光来评说捡烂纸的老头的行为，“打架？这么个糟老头子？”连用了两个问句，表现出旁观者对这个从里糟到外的老头出来叫阵打架表示吃惊、怀疑，认为如果他和这几个小伙子打架，随便哪一