2026-【统编版】-小学语文五年级下册语文园地六【互动版】-交互课件

语文园地六交流平台了解人物的思维过程，可以加深对课文内容的理解。学习《田忌赛马》时，可以推测孙膑当时的思维过程。他先分析了赛马双方的具体情况：田忌同齐威王及贵族们的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。于是，他想到可以通过合理安排马的出场顺序，取得三局两胜的结果。通过这样的梳理，我们就能理解孙膑为什么想出了这样的妙计。

学习《跳水》时，也可以推测船长是怎么想的。他知道孩子在高高的横木上，无论是继续往前还是往回走，随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。结合船上的各种情况，他立即决定用枪逼孩子跳水，这也是当时唯一可行的办法。这样分析后，就能知道他的办法好在哪里了。我们在生活中遇到问题，也应该先分析当时的情况，再选择合适的办法去解决。“交流平台”先点明了解人物的思维过程对理解课文内容的作用，接着列举了两个例子：一是《田忌赛马》中，孙膑分析了赛马双方的具体情况后，想到可以通过合理安排马的出场顺序来取胜的思维过说发现程；二是《跳水》中，船长根据当时的实际情况决定逼孩子跳水的思维过程。最后在此基础上，总结出解决问题的一般思路，即先分析当时的情况，再选择合适的办法去解决，意在引导我们有意识地尝试将课堂所学运用于自己的实际生活。议方法卖矛与盾的人之所以被人嘲笑，是因为他思维混乱，自相矛盾；孙膑之所以被人称赞，是因为他善于观察，善于思考，知己知彼；船长之所以令人佩服，是因为他沉着、机智、果断，选择的方法恰当。在生活中，我们遇到困难及问题时，要沉着应对，及时分析当时的情况，再选择恰当的方法来解决。如，我下午放学后乘公交车刚回到家，却发现自己的数学练习册落在教室了，该怎么解决？这就要具体情况具体分析。回校去拿，要考虑再次回校路上的安全问题，还有教室能否进得去；不拿，作业怎么做？经过分析比较，我打电话向老师说明情况，让同学拍照传题目给我，做在另一个本子上。当然，我为我的粗心诚恳地接受批评。但要注意，思维过程不要犹豫不决，而要沉着、果断。演练台《草船借箭》是《三国演义》中脍炙人口的故事，你能梳理一下诸葛亮草船借箭的思维过程吗？

参考答案：①诸葛亮知道鲁肃讲诚信，因此特意向其说明借船一事不能让周瑜知道，所以鲁肃向周瑜报告时，不提诸葛亮借船的事，使得草船借箭的计划得以顺利实施。②因为诸葛亮精通天文、气象，所以才选择了“大雾漫天”的时候去“借箭”。③因为诸葛亮了解曹操谨慎、多疑的性格特点，在江上雾很大，看不清虚实的情况下，他料定曹操必会下令让军队不要轻易出动，只叫弓弩手射箭，结果一切如他所料，二十条船两边的草把子上插满了十万多支箭，他果真“借”到了箭。吾盾之坚坚固弗能应应答道旁李道路溺而不返返回冀复得兔重复守株待兔守候词句段运用读一读，注意加点的字，说说你有什么发现。每组词语的左侧是文言文，右侧是现代汉语。左侧加点字的意思可以用右侧的词语来解释。说特点说发现①这六组词语都是用一个双音节词来解释加点的单音节词的，词语释义中都包含加点字。②文言文中的一些单音节词可以与现代汉语中的一些双音节词相对应。演练台说出加点的字和现代汉语中的哪个词语相对应。群儿戏于庭（）足跌没水中（）诲人不倦（）有恒者（）庭院淹没疲倦恒心二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。读一读，注意加点的部分，说一说自己类似的体验，再选择一种体验写一写。几十年，几百年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。第一句出自《跳水》一文，“四十秒钟”本来是很短的时间，但因为大家都担心孩子的安危，心情非常焦急，所以“觉得时间太长了”；第二句出自《琥珀》这篇课文，“几十年，几百年”本来是很漫说特点长的时间，但是相对于松脂球所经历的地质变化年代而言，就像“一转眼就过去了”。这说明，时间的长短、快慢是相对而言的，不同的情形下，相同的时间会给人以不同的感受。我会写：那天，音乐老师要我们轮流上台唱歌，胆小的我忐忑不安地走上讲台，小声唱着刚学的歌曲。时间似乎故意和我作对，走得慢极了，几分钟对于我来说，简直就像一个世纪那么漫长。下面的片段节选自叶圣陶先生为一位中学生修改的作文。读完后，你对叶圣陶先生的修改有什么感受？和同学交流。（原文略，见教材第91～92页）老师指导：①自读例文，看看叶圣陶先生在哪些方面进行了修改，一边读一边作批注。②用具体的例子说清楚叶圣陶先生在哪些方面进行了修改。

参考答案：对比改前和改后的文章，发现修改后的文章语言更准确，意义更连贯，条理也更清晰。叶圣陶先生对《一张画像》这篇短文作了仔细的推敲、修改，主要是从以下七个方面修改的，从中可以感受到叶圣陶先生修改文章时的仔细、认真、规范。

1.修改用得不准确的词语。如，把“一张画像”改为“一幅画像”；把“书皮”改为“课本的包书纸”。

2.修改写得不通顺的句子。如，把“差不多，教过我们的老师都在我的本子上‘留了影’了”改为“教过我们的老师，差不多都在我的本子上‘留了影’”。

3.把长句子改成短句子。如，把“我看见他的粗眉紧皱着，像拧成了一股黑绳”改为“我看见他紧皱着眉头”。

4.删去重复啰唆的语句。如，删掉“我越看他倒越像《新儿女英雄传》里的‘黑老蔡’”中的“我越看他”“越”。

5.增添语句，使意思更准确。如，把“他挺直了腰板望了望大家”改为“他走进教室，挺直腰板望了望大家”。

6.改正错别字和用法不当的标点符号。如，把错别字“象”改为“像”，删掉多余的标点符号。

7.合理划分了段落（相同的内容合并）。如，把最后两个自然段合并为一个自然段。用修改符号修改下面的语段。演练台这学期，我们班同学经常阅的杂志有《小学生语文学习报》《少年文艺》和《中国少年报》。大量的课外阅读，使我们增长了知识和写作水平。年底的时候，我们班还被评为《课外阅读先进集体》了呢！阅读报刊，提高了“”豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。

及笄：指女子年满十五岁。弱冠：指男子二十岁左右的年纪。而立：指人三十岁。日积月累kòujīɡuàn不惑：指人四十岁。花甲：指人六十岁。古稀：指人七十岁。期颐：指人一百岁。yí

豆蔻年华：源自唐代杜牧的《赠别》：“娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。”“豆蔻”也被称为“含胎花”，人们习惯称女子十三四岁的年纪为“豆蔻年华”。

及笄：源自《礼记·内则》：“（女子）十有五年而笄。”郑玄注：“谓应年许嫁者。”“笄”是指古代盘头发用的簪子。“及笄”就是用簪子把头发绾起来，古代女子满十五岁时就可以嫁人了，所以要开始绾发，因此称女子年满十五岁为“及笄”。

弱冠：源自《礼记·曲礼上》：“二十曰弱，冠。”孔颖达疏：“二十成人，初加冠，体犹未壮，故曰弱也。”“弱冠”的“冠”指的是冠礼，是把帽子戴在头上的仪式，古代往往在男子二十岁时举行冠礼，表示已经成人。“冠”在这里取动词之义，所以应读作“ɡuàn”，“弱冠”的意思是已经举行了冠礼，但还比较年轻，没达到壮年，所以叫作弱冠，后来泛指男子二十岁左右的年纪。

而立、不惑：源自《论语·为政》：“子曰：‘吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。’”“而立”指年至三十，学有成就。后来用“而立”指人三十岁。“不惑”指年至四十，能明辨是非而不受迷惑，后来用“不惑”指人四十岁。

花甲：古代用干支纪年，以天干与地支依次错综搭配，六十年周而复始，称“花甲”。后来用以形容年纪。指人六十岁。

古稀：源自唐代杜甫的《曲江》：“酒债寻常行处有，人生七十古来稀。”“稀”在这里是“少”的意思。

期颐：源自《礼记·曲礼上》：“百年曰期，颐。”期：需要。颐：供养。“期颐”指百岁高龄的人需要颐养。意思是人至百岁，饮食、居住等各方面都需要别人照料，故以“期颐”称之。1.填一填。

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