译林版（三起）（2024）四年级下册英语Unit 4 Caring about others 教案

译林版(三起)(2024)四年级下册英语Unit4Caring(一)语言能力1.掌握Unit4核心单词、短语及句型，能准确认读、规范书写，熟练运用CanIhelpyou?/Letmehel2.能听懂关心他人、提供帮助场景中的简单对话，能结合情景灵活运用核(二)文化意识2.乐于用英语表达关心与帮助，了解中西方互助礼仪的共性，渗透爱心教(三)思维品质2.在互动交流中，学会观察他人需求，辨析关心与帮助的恰当方式，提升(四)学习能力1.培养自主朗读、合作探究、主动展示的能力2.掌握“单词+互助情景+对话”的记忆方法，能自主梳理核心知识，主动(一)教学重点1.知识掌握：熟练掌握Unit4核心单词、短语及Canhelpyou./Don'tworry./I’msorry.等核心句型，明确含义和用法，能规范2.语言运用：能听懂关心、帮助场景中简单的问候、提议、安慰对话，能3.易错巩固：熟练掌握单词单复数、情态动词Can的正确用法、动词原形(二)教学难点2.情感渗透：在语言交流中践行互助精神，树立强烈的关爱意识，将3.易错突破：能自主识别并纠正情态动词Can的用法、单词单复数、动词(三)重难点突破2.通过师生互动、小组对话、情景展示，搭建互助交流平台，引导学生主3.通过分层练习、个性化指导，关注不同层次学(一)核心单词梳理(贴合Unit4教材重点，适配四年级基础，不超纲)1.必掌握单词(分类整合，贴合互助主题，强化记忆)复worries)【sorry】(对不起)【kind】(善良的)【happy】(开心的)的)【thirsty】(口渴的)【hurt】(受伤，复hurts)2.易错单词及短语辨析(Unit4重点，贴合四年级认知)①发音易错点：help/help/、worry/wri/、sorry/sri第3页共15页tad/,注意元音发音；强化kind/kand/、happy/hæpi/、hurt/ht/的发音，避免混淆。格+动词原形(letmehelpyou);can后接动词原形；worry复数直接加ies,help复数加s。③含义辨析：sad(难过的)与happy(开心的);tired(疲惫的)与hungry(饥饿的);can表示“能，会”,用于提议帮助；sorry表示“对不起”,用于道歉或安慰。【hear】【that】.(听到这个我很抱歉。)【You】【are】【kind】.(你真善(二)核心句型梳理(贴合Unit4重点，聚焦互助主题，适配四年级)1.必掌握句型(基础易懂，Unit4核心，便于互助表达)①提议帮助句型：【Can】【I】【help】【you】?(我能帮你吗?)【Let】【your】【bag】.(我能帮你拿包。) 2.易错句型辨析(Unit4重点突破，规范表达)3.句型拓展(贴合Unit4情景，简单易懂，不超纲)A:Hello,Lily.Youlooksad.What'swrong?B:I'msadmyfoot.A:Don'tworry.CanIhelpyou?B:Yes,please.A:Letmehelpyouwalk.B:Thankyouverymuc(三)发音梳理(贴合Unit4,强化规范，适配四年级)①元音发音：巩固help/e/、worry//、sorry//、tired/a/的元音发音，避免混淆；强化kind/a/、happy/æ/、hurt强化CanIhelpyou?/Letmehelpyo③语调：提议帮助、安慰句型语调亲切、温和；情感表达句型根据情绪调整语调(难过时平缓，开心时上扬);回应句型语调平稳、礼貌。②分组朗读、情景模拟，模拟生活中互助场景，(四)搭配梳理(贴合Unit4,规范运用，适配四年级)2.句型搭配：按“情感表达一提议帮助一安慰(一)课文背景本课时是译林版(三起)四年级下册Unit4Caringaboutothers,聚焦“关心他人、乐于助人”核心主题，贴合四年级学生的校园、家庭生活实际和认知特点。本节课主要围绕同学互助、关心长辈等常见生活场景展开，引导学生掌握核心单词、短语及相关句型，能听懂简单的关心、帮助、安慰对话，能结合情景表达关心、提供帮助、安慰他人，树立关爱意识。结合四年级学生已有的英语基础，通过师生互动、小组对话、情景模拟等形式，帮助学生夯实基础、规范表达，同时渗透爱心教育、互助精神，落实核心素养目标，贴合教材(二)核心句型赏析(贴合Unit4重点，适配四年级，不超纲)便于学生模仿和运用，能快速提升学生主动帮助他人的表达能力。3.Don'tworry.赏析：Unit4核心安慰句型，简洁温暖，既能引导学生安4.I'msorrytohearthat.赏析：单元核心安慰句型，礼貌、贴心，是(三)语言技巧总结第6页共15页1.知识衔接：衔接四年级上册情态动词、形容词、宾格等基础知识点，重点学习互助相关单词、短语及提议、安慰、情感表达类句型，循序渐进，贴合学生学习基础。2.情景适配：所有语言知识均贴合四年级学生生活场景(同学受伤、长辈疲惫、同伴难过等),可通过情景模拟、对话练习，强化知识迁移和运用能力。3.情感融合：结合关心他人、乐于助人的美德，将互助、友善的情感融入语言学习，引导学生在表达中践行良好行为，提升爱心素养。五、教学过程1.情景创设播放互助主题英语儿歌，带领学生跟着歌曲律动、哼唱，营造温暖的课堂氛围；展示同学互助、关心长辈的场景图片，提问学生看到他人有困难时会怎么做，引导学生用汉语分享自己帮助他人的经历，引出本节课主题Unit4Caringaboutothers,板书课题，引导学生跟读课题，激发学习兴趣。2.师生互动交流(衔接基础，初识新知)①师生互动：教师做难过的表情，说I’msad.,再用汉语说我很难过。,帮助学生理解情感句型的含义；接着做主动帮助的动作，说Letmehelpyou.,引导学生回应，初步感知Unit4核心帮助句型。②同桌互动：引导同桌之间互相做难过、疲惫、开心的表情，用汉语说自己的感受，再尝试用英语简单说I’msad./Letmehelpyou.,巩固基础句型，为后续互助对话铺垫，调动学生参与积极性。(二)新知讲授：分层教学，夯实基础，突破难点1.核心单词教学(探究与分享，贴合Unit4重点)①分组探究：结合互助情景图片、表情图片，学生分组观察单词(help、let、worry、sorry、sad、tired、happy、kind),结合情景猜测单词含义，小组内互相交流、分享；教师巡视指导，重点关注学生对单词含义的理解，纠正错误认知。②集中讲授：教师逐一出示Unit4核心单词卡片，结合情景、表情、动作示范，讲解单词含义和发音，强调发音易错点和单复数变化、情态动词Can的用法规则；带领学生跟读、齐读、指名读，巩固单词认读和书写；开展“单词配对”游戏，将单词卡片与对应的表情、动作配对，师生互动，强化单词记③师生互动交流：教师随机出示单词卡片，指名学生认读并造句(简单句型),其他学生判断对错；引导学生结合生活场景，用汉语表达感受或帮助意愿后尝试用英语简单说(I’msad./Letmehelpyou.),强化单词与生活的关2.核心句型教学(聚焦互助主题，贴合Unit4情景)①句型示范：教师结合单词、互助情景图片和表情、动作，示范Unit4核心句型，帮助学生理解句子含义；例如：CanIhelpyou?(我能帮你吗?)、②分层练习：先带领学生跟读句型，纠正语调，确保发音标准、语气贴合语境；再分组开展句型练习，一组表达情感，一组提规范句型运用；最后引导学生替换单词，仿写句型(如CanIhelpyouwith③小组探究与分享：分组结合生活场景，尝试创编包助、安慰、回应的简单对话(不少于4句话),要求运用Unit4核心单词和句型，配合对应表情、动作；教师巡视指导，重点关注学困生，帮助解决创编中3.情感与语言渗透(深化践行，贴合Unit4)①引导学生了解，生活中要主动关心身边的人，发供帮助，安慰难过的同伴、体贴疲惫的长辈，养成乐②鼓励学生大胆运用Unit4核心知识，主动表达关心与帮助，乐于倾听他(三)实践操作：综合操练，提升能力，突破易错点1.基础练习(自主完成+小组互查)①易错点专项练习：独立完成单词拼写、句型纠错练习(重点包含Unit4第8页共15页高频易错点，如情态动词Can的用法、单词单复数、动词搭配),自主检查后小组互查，交流错题原因，强化易错知识巩固。②句型仿写练习：独立完成句型仿写，结合生活场景，替换单词，规范书写句型和对话，小组内互相检查，纠正错误，提升仿写能力。2.提升练习(小组合作+情景交流)①小组合作：分工完成综合任务，一组创编完整的互助Unit4单词卡片并开展认读、配对游戏，一组进行角色扮演+情景展示(模拟同学受伤、长辈疲惫等场景),要求运用Unit4核心知识，规避易错点，语气贴合②情景交流：每组推选代表上台展示对话、开展游戏、进行情景展示，教师针对性点评，强调句型规范、发音标准和情感表达，提出优化建议，引导其他学生补充完善。③综合比拼：开展“爱心小使者”活动，学生分组展示自己创编的互助对话，比拼表达流畅度、准确性和语气亲切度，评选最佳对话小组，提升表达积1.主题探究引导学生围绕两个问题探究：本节课我们学习了Unit4的哪些核心单词和句型?如何用这些知识表达关心、提供帮助和安慰他人?分组讨论总结，每组代表分享，教师点评补充，完善Unit4知识框架，强化知识掌握和运用能力。2.成果展示①个人展示：邀请学生上台认读单词、朗读Unit4核心句型、展示仿写句型和对话，用英语模拟生活中互助场景并做对应表情、动作，其他学生认真倾听、观察，补充完善，表扬表现优秀的学生，授予最佳爱心小使者奖。②互评互改：从单词发音、句型规范、对话流畅度、语气亲切度四个方面，对小组展示和个人展示进行评价，提出优化建议，提升表达质量，培养学生的评价能力和自我完善能力。(五)查漏补缺：错题复盘，完善提升结合学生练习和展示中的错题，开展Unit4易错点专项复盘活动，引导学生自主总结错题原因，重点关注情态动词Can的用法、单词单复数、动词搭配等易错点，强化易错知识记忆；设计Unit4综合练习，涵盖单词拼写、句型仿写、简单对话创编，学生独立完成，小组核对答案，教师重点讲解共性错(六)课堂小结：梳理回顾，任务延伸师生共同回顾Unit4核心单词、短语及句型，梳理“情感表达一提议帮助—安慰一回应”的知识关联，复盘Unit4高频易错点，巩固知识成果，形成简①基础任务：抄写Unit4核心单词、短语各2遍，背诵Unit4核心句型和课文对话，结合生活场景，用Unit4核心句型说4句话(情感、帮助、安慰、回应),完成基础练习。②提升任务：和家人一起，用英语分享关心与帮助的话语(不少于3句话);生活中主动帮助他人，并用英语表达自己的帮助意愿，践行互助精神。(一)核心单词及短语(贴合Unit4重点，适配四年级，不超纲)1.单词分类(必掌握，贴合互助主题，Unit4核心)①关心帮助类：help(帮助，复helps)、let(让)、worry(担心，复worries)、sorry(对不起)、kind(善良的)、happy(开心的),掌握发音、拼thirsty(口渴的)、hurt(受伤，复hurts),衔接基础，辅助情感表达。们)、our(我们的)、please(请),重点掌握can、let的用法，can后接动词第10页共15页3.发音要点：重点巩固help/help/、worry/wri/、sorry/sri/、tired/tad/的发音；强化kind/kand/、happy/hæpi/、hurt/ht/的发音差异；提议、安慰句型语调亲切，情感句型根据情绪调整语调，做到发音标准、流畅。后接宾格(LetI→Letme);worry复数加ies(worries);help复数加s(helps);I’mworry→I’mworried/Don'tworry。(二)核心句型(贴合Unit4重点，聚焦互助主题，适配四年级)①提议帮助句型：【Can】【I】【help】【you】?(我能帮你吗?)【Let】【your】【bag】.(我能帮你拿包。)【hear】【that】.(听到这个我很抱歉。)【It's】【OK】.(没关系。)【me】.(我很开心，因为你帮助了我。)2.句型结构：提议帮助句型(CanI+动词原形+you?/Letme+动词原形+you.);安慰句型(Don't+动词原形./I’msorrytohearthat.);情感表达句型(I’m+形容词+because+句子.);回应句型(Yes,please./No,thankyou.等),结构简单，便于模仿和仿写。3.例句(贴合Unit4情景，综合运用):A:Hello,Lily.Youlooksad.What'swrong?B:I'msadbecauseIhurtmyworry.CanIhelpyou?B:Yes,please.A:Letmehverymuch.A:You'rewelcome.Youaremygoodfriend.B:I'mhappynow.4.易错点：情态动词can后接动词原形；let后接宾格+动词原形；worry第11页共15页的复数变化；I’mworry的正确表达。(三)搭配规则(贴合Unit4,规范运用，适配四年级)1.单词搭配：can+动词原形；let+宾格+动词原形；help+sb.;be+形容词；sorry+to+动词原形(sorrytohearthat)。2.句型搭配：按“情感表达一提议帮助—安慰一回应”的结构开展互助对话，结合对应表情、动作，表达规范、亲切、贴合生活场景，语气符合情感和语境需求。(四)学习方法与考点1.学习方法：分类记忆单词(按关心帮助、情感需求、指令类分类);结合生活情景、对话、表情动作记忆单词和句型；通过跟读、仿写、小组对话，巩固知识运用；错题复盘强化易错点。2.核心考点：Unit4核心单词认读、拼写和书写；核心句型运用(提议帮助、安慰、情感表达);Unit4高频易错点辨析；单词、句型搭配；发音规范；互助情感践行，贴合四年级英语基础考点。七、板书设计Unit4Caring(一)核心单词及短语1.单词分类①关心帮助类【help】(帮助，复helps)【let】(让)【worry】(担心，复worries)【sorry】(对不起)【kind】(善良的)【happy】(开心的)②情感及需求类【sad】(难过的)【tired】(疲惫的)【hungry】(饥饿的)【thirsty】(口渴的)【hurt】(受伤，复hurts)③指令及其他【can】(能，会)【me】(我，宾格)【you】(你，你们)【we】(我们)【our】(我们的)【please】(请)2.重点短语【worry】.【I'm】【sorry】【to】【hear】【that】.【I’m】【sad】.【Thank】(二)核心句型1.提议帮助句型①【Can】【I】【help】【you】?(我能帮你吗?)2.安慰句型②【I’m】【sorry】【to】【hear】【that】.(听到这个我很抱歉。)3.情感表达句型①【I'm】【sad】【because】【I】【hurt】【my】【hand】.(我很难过，因②【I'm】【happy】【because】【you】【help】【me】.(我很开心，因为你4.回应句型①【Yes,please.】/【No,thank(三)单元易错点(重点规避)1.正确搭配：CanIhelpyou;Letmehelpyou;Don'twhelpsme;I'm2.错误搭配：CanIhelpsyou;LetIhelpme;I'mworry3.重点提醒：can、let后接动词原形；let后接宾格；worry复数加ies;help复数加s;sorrytohearthat的正确用法。(四)核心考点1.单词认读、拼写、书写；核心句型运用(提议帮助、安慰、情感表达)2.单元易错点辨析；单词、句型搭配；发音规范；互助情感践行3.简单互助对话创编；结合情景灵活运用核心知识OnMondaymorning,studenplayground.Suddenly,LiMingfallsdownwhenheMingstandupandcomforthim.Sheacceptsherhelp.PleasechWhatdoesWangHongAfterschool,Lucyisdoingherhomeworkathocan'tcarryitandlhiswillingnesstohelpLucy.LucyLinda.Theyareplayingga