2026年山香教师考编用山东省专项题

2026年山香教师考编用山东省专项题姓名：_____ 准考证号：_____ 得分：__________

2026年山香教师考编用山东省专项题

一、选择题(每题2分，总共10题)

1.下列哪一项不属于《义务教育数学课程标准（2022年版）》中提出的数学核心素养？

A.数学抽象

B.逻辑推理

C.实验探究

D.数据观念

2.在小学数学教学中，教师引导学生用数轴表示有理数，这主要体现了数学教学的哪一原则？

A.启发性原则

B.螺旋上升原则

C.直观性原则

D.因材施教原则

3.小学数学中，"认识图形"这一单元的教学重点不包括以下哪一项？

A.图形的周长计算

B.图形的面积计算

C.图形的轴对称性质

D.图形的三视图

4.在小学数学教学中，教师通过"分蛋糕"的情境引入分数的概念，这属于哪种教学方法？

A.讲授法

B.实验法

C.情境教学法

D.讨论法

5.小学数学中，"100以内的加法和减法"的教学目标不包括以下哪一项？

A.能正确计算100以内的加减法

B.能解决简单的实际问题

C.能进行简单的估算

D.能用代数方法解决方程问题

6.在小学数学教学中，教师使用彩色卡纸制作几何模型，这主要体现了哪种教学手段？

A.多媒体教学

B.实物教学

C.模型教学

D.游戏教学

7.小学数学中，"认识人民币"这一单元的教学难点不包括以下哪一项？

A.硬币和纸币的区分

B.不同面值人民币的换算

C.人民币的简单计算

D.外国货币的认识

8.在小学数学教学中，教师通过"猜数字"游戏培养学生的数感，这属于哪种教学方法？

A.活动教学法

B.指导发现法

C.启发式教学法

D.系统教学法

9.小学数学中，"鸡兔同笼"问题属于哪种数学思想方法？

A.分类讨论

B.数形结合

C.假设法

D.综合应用

10.在小学数学教学中，教师引导学生用尺子测量物体的长度，这主要培养学生的哪种能力？

A.空间观念

B.测量能力

C.数据分析能力

D.计算能力

二、填空题(每题2分，总共10题)

1.小学数学教学中，"数与代数"领域的主要内容包括______、______和______。

2.小学数学教学中，"图形与几何"领域的主要内容包括______、______和______。

3.小学数学教学中，"统计与概率"领域的主要内容包括______和______。

4.小学数学教学中，"综合与实践"领域的主要内容包括______和______。

5.小学数学教学中，"数学抽象"核心素养的主要表现包括______和______。

6.小学数学教学中，"逻辑推理"核心素养的主要表现包括______和______。

7.小学数学教学中，"数学建模"核心素养的主要表现包括______和______。

8.小学数学教学中，"直观想象"核心素养的主要表现包括______和______。

9.小学数学教学中，"数学运算"核心素养的主要表现包括______和______。

10.小学数学教学中，"数据分析"核心素养的主要表现包括______和______。

三、多选题(每题2分，总共10题)

1.小学数学教学中，"数与代数"领域的主要内容包括哪些？

A.数与式

B.方程与不等式

C.函数

D.数论

2.小学数学教学中，"图形与几何"领域的主要内容包括哪些？

A.图形的认识

B.图形的测量

C.图形的变换

D.图形的证明

3.小学数学教学中，"统计与概率"领域的主要内容包括哪些？

A.数据收集与整理

B.数据分析

C.概率初步

D.统计图表

4.小学数学教学中，"综合与实践"领域的主要内容包括哪些？

A.数学问题解决

B.数学探究活动

C.数学建模活动

D.数学游戏活动

5.小学数学教学中，"数学核心素养"包括哪些？

A.数学抽象

B.逻辑推理

C.实验探究

D.数据观念

6.小学数学教学中，"数学抽象"核心素养的主要表现包括哪些？

A.能用数学语言表达问题

B.能用数学思维解决问题

C.能用数学方法解释现象

D.能用数学工具进行计算

7.小学数学教学中，"逻辑推理"核心素养的主要表现包括哪些？

A.能进行简单的推理

B.能发现规律

C.能进行证明

D.能进行批判性思考

8.小学数学教学中，"数学建模"核心素养的主要表现包括哪些？

A.能用数学模型解决问题

B.能用数学方法分析问题

C.能用数学语言表达模型

D.能用数学工具进行验证

9.小学数学教学中，"直观想象"核心素养的主要表现包括哪些？

A.能用图形描述问题

B.能用图形解释现象

C.能用图形进行推理

D.能用图形进行计算

10.小学数学教学中，"数学运算"核心素养的主要表现包括哪些？

A.能进行正确的计算

B.能进行简单的估算

C.能进行合理的推理

D.能进行有效的验证

四、判断题(每题2分，总共10题)

1.小学数学教学中，"认识钟表"这一单元的教学重点是时针和分针的区分。

2.小学数学教学中，"认识人民币"这一单元的教学难点是不同面值人民币的换算。

3.小学数学教学中，"鸡兔同笼"问题属于假设法数学思想方法。

4.小学数学教学中，"数轴"的应用主要培养学生的数感。

5.小学数学教学中，"几何图形"的认识主要培养学生的空间观念。

6.小学数学教学中，"统计图表"的认识主要培养学生的数据分析能力。

7.小学数学教学中，"解决问题"的教学目标不包括培养学生的创新思维。

8.小学数学教学中，"估算"的教学重点是提高学生的计算速度。

9.小学数学教学中，"分数"的概念引入通常通过实物操作进行。

10.小学数学教学中，"数学建模"核心素养的主要表现包括能用数学模型解决问题和能用数学方法分析问题。

五、问答题(每题2分，总共10题)

1.简述小学数学教学中"数与代数"领域的主要教学内容。

2.简述小学数学教学中"图形与几何"领域的主要教学内容。

3.简述小学数学教学中"统计与概率"领域的主要教学内容。

4.简述小学数学教学中"综合与实践"领域的主要教学内容。

5.简述小学数学教学中"数学抽象"核心素养的主要表现。

6.简述小学数学教学中"逻辑推理"核心素养的主要表现。

7.简述小学数学教学中"数学建模"核心素养的主要表现。

8.简述小学数学教学中"直观想象"核心素养的主要表现。

9.简述小学数学教学中"数学运算"核心素养的主要表现。

10.简述小学数学教学中"数据分析"核心素养的主要表现。

试卷答案

一、选择题答案及解析

1.C

解析：数学核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析。《义务教育数学课程标准（2022年版）》中提出的核心素养不包括实验探究。

2.C

解析：用数轴表示有理数，将抽象的数与直观的图形结合，帮助学生理解数的概念和运算，这主要体现了数学教学的直观性原则。

3.D

解析：小学数学中，“认识图形”这一单元的教学重点通常包括图形的周长计算、图形的面积计算和图形的轴对称性质。图形的三视图通常在初中阶段才会涉及。

4.C

解析：通过“分蛋糕”的情境引入分数的概念，将抽象的数学概念与生活实际相结合，激发学生的学习兴趣，这属于情境教学法。

5.D

解析：小学数学中，“100以内的加法和减法”的教学目标通常包括能正确计算100以内的加减法、能解决简单的实际问题、能进行简单的估算。用代数方法解决方程问题通常在初中阶段才会涉及。

6.B

解析：教师使用彩色卡纸制作几何模型，通过实物帮助学生理解几何图形的特征，这属于实物教学。

7.D

解析：小学数学中，“认识人民币”这一单元的教学难点通常包括硬币和纸币的区分、不同面值人民币的换算、人民币的简单计算。外国货币的认识通常不属于小学数学的教学范围。

8.A

解析：通过“猜数字”游戏，让学生在玩的过程中感受数的顺序、大小关系，培养数感，这属于活动教学法。

9.C

解析：“鸡兔同笼”问题通过假设法来解决，需要学生进行假设、验证、调整，最终找到正确答案，这属于假设法数学思想方法。

10.B

解析：教师引导学生用尺子测量物体的长度，让学生掌握测量工具的使用方法，培养实际操作能力，这主要培养学生的测量能力。

二、填空题答案及解析

1.数与式方程与不等式函数

解析：小学数学中，“数与代数”领域的主要内容包括数与式、方程与不等式、函数。这些内容是学生后续学习数学的基础。

2.图形的认识图形的测量图形的变换

解析：小学数学中，“图形与几何”领域的主要内容包括图形的认识、图形的测量、图形的变换。这些内容帮助学生建立空间观念。

3.数据收集与整理数据分析

解析：小学数学中，“统计与概率”领域的主要内容包括数据收集与整理、数据分析。这些内容帮助学生理解数据的收集、整理和分析方法。

4.数学问题解决数学探究活动

解析：小学数学中，“综合与实践”领域的主要内容包括数学问题解决、数学探究活动。这些内容帮助学生将所学知识应用于实际生活中。

5.能用数学语言表达问题能用数学思维解决问题

解析：小学数学教学中，“数学抽象”核心素养的主要表现包括能用数学语言表达问题和能用数学思维解决问题。这有助于学生理解数学概念和方法。

6.能进行简单的推理能发现规律

解析：小学数学教学中，“逻辑推理”核心素养的主要表现包括能进行简单的推理和能发现规律。这有助于学生建立逻辑思维的能力。

7.能用数学模型解决问题能用数学方法分析问题

解析：小学数学教学中，“数学建模”核心素养的主要表现包括能用数学模型解决问题和能用数学方法分析问题。这有助于学生将数学知识应用于实际问题中。

8.能用图形描述问题能用图形解释现象

解析：小学数学教学中，“直观想象”核心素养的主要表现包括能用图形描述问题和能用图形解释现象。这有助于学生建立空间观念和理解数学概念。

9.能进行正确的计算能进行简单的估算

解析：小学数学教学中，“数学运算”核心素养的主要表现包括能进行正确的计算和能进行简单的估算。这有助于学生掌握基本的计算能力和估算能力。

10.能用数学工具进行验证能发现数据规律

解析：小学数学教学中，“数据分析”核心素养的主要表现包括能用数学工具进行验证和能发现数据规律。这有助于学生掌握数据分析的基本方法和技能。

三、多选题答案及解析

1.ABD

解析：小学数学教学中，“数与代数”领域的主要内容包括数与式、方程与不等式、数论。函数通常在初中阶段才会涉及。

2.ABC

解析：小学数学教学中，“图形与几何”领域的主要内容包括图形的认识、图形的测量、图形的变换。图形的证明通常在初中阶段才会涉及。

3.ABCD

解析：小学数学教学中，“统计与概率”领域的主要内容包括数据收集与整理、数据分析、概率初步、统计图表。这些内容帮助学生理解数据的收集、整理、分析和应用。

4.ABC

解析：小学数学教学中，“综合与实践”领域的主要内容包括数学问题解决、数学探究活动、数学建模活动。这些内容帮助学生将所学知识应用于实际生活中。

5.ABD

解析：小学数学教学中，“数学核心素养”包括数学抽象、逻辑推理、数据观念。实验探究不属于数学核心素养。

6.ABC

解析：小学数学教学中，“数学抽象”核心素养的主要表现包括能用数学语言表达问题、能用数学思维解决问题、能用数学方法解释现象。能用数学工具进行计算不属于数学抽象的表现。

7.ABCD

解析：小学数学教学中，“逻辑推理”核心素养的主要表现包括能进行简单的推理、能发现规律、能进行证明、能进行批判性思考。这些表现有助于学生建立逻辑思维的能力。

8.ABCD

解析：小学数学教学中，“数学建模”核心素养的主要表现包括能用数学模型解决问题、能用数学方法分析问题、能用数学语言表达模型、能用数学工具进行验证。这些表现有助于学生将数学知识应用于实际问题中。

9.ABC

解析：小学数学教学中，“直观想象”核心素养的主要表现包括能用图形描述问题、能用图形解释现象、能用图形进行推理。能用图形进行计算不属于直观想象的表现。

10.ABC

解析：小学数学教学中，“数学运算”核心素养的主要表现包括能进行正确的计算、能进行简单的估算、能进行合理的推理。能有效验证不属于数学运算的表现。

四、判断题答案及解析

1.错误

解析：小学数学教学中，“认识钟表”这一单元的教学重点通常是时针和分针的指向、时间的读法和写法，以及时间的计算。

2.正确

解析：小学数学教学中，“认识人民币”这一单元的教学难点确实是不同面值人民币的换算，因为涉及进位和换算关系，对学生来说有一定难度。

3.正确

解析：“鸡兔同笼”问题通过假设法来解决，假设全是鸡或全是兔，然后根据实际情况进行调整，最终找到正确答案，这属于假设法数学思想方法。

4.正确

解析：数轴是一种将抽象的数与直观的图形相结合的工具，通过数轴可以帮助学生理解数的顺序、大小关系，从而培养学生的数感。

5.正确

解析：小学数学教学中，“几何图形”的认识主要包括图形的形状、大小、特征等，这些内容有助于学生建立空间观念。

6.正确

解析：小学数学教学中，“统计图表”的认识主要包括条形图、折线图、扇形图等，通过这些图表可以帮助学生理解数据的收集、整理和分析方法，从而培养学生的数据分析能力。

7.错误

解析：小学数学教学中，“解决问题”的教学目标包括培养学生的计算能力、逻辑思维能力和创新思维能力。创新思维是解决问题的重要能力之一。

8.错误

解析：小学数学教学中，“估算”的教学重点不是提高学生的计算速度，而是培养学生的估算意识和能力，帮助学生快速判断结果的合理性。

9.正确

解析：小学数学教学中，“分数”的概念引入通常通过实物操作进行，如将一个苹果分成两半，让学生直观地理解分数的概念。

10.正确

解析：小学数学教学中，“数学建模”核心素养的主要表现包括能用数学模型解决问题和能用数学方法分析问题。这有助于学生将数学知识应用于实际问题中。

五、问答题答案及解析

1.小学数学教学中，“数与代数”领域的主要教学内容包括数与式、方程与不等式、函数。数与式包括整数的认识、运算，小数的认识、运算，分数的认识、运算等；方程与不等式包括用字母表示数，简单的方程和解方程，简单的不等式和解不等式等；函数包括初步认识函数的概念，简单的函数图像和性质等。

2.小学数学教学中，“图形与几何”领域的主要教学内容包括图形的认识、图形的测量、图形的变换。图形的认识包括长方形、正方形、三角形、圆形等常见图形的特征和性质；图形的测量包括图形的周长、面积、体积等；图形的变换包括图形的平移、旋转、对称等。

3.小学数学教学中，“统计与概率”领域的主要教学内容包括数据收集与整理、数据分析、概率初步、统计图表。数据收集与整理包括数据的收集方法，数据的整理和表示；数据分析包括数据的描述和分析，如平均数、中位数、众数等；概率初步包括简单的概率现象和概率的计算；统计图表包括条形图、折线图、扇形图等的认识和应用。

4.小学数学教学中，“综合与实践”领域的主要教学内容包括数学问题解决、数学探究活动、数学建模活动。数学问题解决包括解决简单的实际问题，如购物、测量等；数学探究活动包括学生自主探究数学问题，如发现规律、解决问题等；数学建模活动包括学生用数学知识解决实际问题，如设计模型、分析数据等。

5.小学数学教学中，“数学抽象”核心素养的主要表现包括能用数学语言表达问题，能用数学思维解决问题，能用数学方法解释现象。能用数学语言表达问题是指学生能用数学术语和符号表达数学问题；能用数学思维解决问题是指学生能用逻辑推理、归纳演绎等数学思维方法解决问题；能用数学方