从“中国”到世界+导言课课件-2025-2026学年高一下学期统编版必修中外历史纲要下

从“中国”到“世界”

一、课前准备铃响即静：

预备铃响，立即进入教室，保持安静，调整状态。物资准备：课本、笔、笔记本备好。课本遗失者，务必在课前跨班借阅，严禁上课期间借书。课代表职责：课前巡查，提醒未带书同学；负责记录作业未交名单及课堂违纪人员。二、课堂纪律拒绝睡觉：无故睡觉，两次提醒后自觉站到后排听课，精神恢复经老师同意后方可坐下。（身体不适请提前报告，由班委带着去班主任办公室，不经同意擅自离开班级者，按旷课处理）严守规矩：严禁交头接耳、起哄。先举手，后发言。固定座次：严禁私自换座，违者本周到讲台旁“特座”听课。严禁分心：

课堂不要写其他科作业、做无关之事。非历史课上所需资料：

一律没收。杜绝杂物：

课堂严禁拿镜子、梳子、化妆品等与学习无关物品。一经发现，视为不需要这件物品，一律没收概不归还服从课堂管理：有不满情绪或异议，课后到办公室沟通。课堂顶撞、不服从安排者，视情节联系班主任，请家长来学校或移交德育科按校纪校规处理。三、教学进度与时间管理效率至上：

根据课堂纪律及任务完成情况，决定是否准时下课。进度补救：

若因纪律散漫导致教学任务未完成，将占用自习课补课；违纪学生课后留在办公室进行谈心谈话或培优补差。四、互动与提问根据课堂表现及知识掌握情况决定提问环节。被提问未答对者，需接受整理知识点、默写、背诵等巩固任务，站着听课。五、课后作业班级作业：

超过10人不交作业，全班酌情增加作业量（如增加一次周末作业）；整体表现好，可减少作业量（如长假或平时周内的作业次数作业量减少）。个人补救：

未写完作业者，课上站立补写两遍；当堂补不完，下次历史课接着补，补完经老师检查合格后方可坐下。六、奖励措施：赢得特权集体荣誉：

全周无违纪、作业全齐，根据一周的上课情况免除一次周内或周末作业效率高、进度快，准时下课，不拖堂；表现良好的班级不占用自习课讲课。个人特权：

作业完成表现优异者，可获得一张“免答卡”。用途：

当你在课堂上被提问答不出，或者偶尔一次没带课本、迟到时，可亮出此卡，免除站立、补写等惩罚趣味课堂：

若教学任务完成快、纪律好，课堂上将播放符合课堂要求时长历史短视频或进行趣味知识小游戏，课堂反馈不好，则取消本节课的相关环节。壹什么是世界历史如果说《纲要（上）》的目标是在义务教育基础上，通过系统学习中国历史，使学生认识中华文明悠久的历史和辉煌成就，具备“中华文化底蕴”，则《纲要（下）》的具体任务，是使学生通过世界历史的学习，了解和认识人类历史发展的基本趋势、成就和问题，明确不同时期的中国在世界上的地位，从而具有广阔的“国际视野”，能够在当今文明对话与融合的背景下，拥有宽广的胸怀和海纳百川的气度，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

——晏绍祥：《统编高中历史教材<中外历史纲要（下）>的总体构架及主要线索》，《课程·教材·教法》2020年第3期①独特性：各自特征不同。②平等性：文明有先进落后之别，无高贵低贱之分。世界历史：广义上讲，指有人类以来，世界各地区、民族、国家历史的总和。具体特点：贰世界史的分期世界古代史（远古—15世纪）世界近代史（1500年—20世纪初）世界现代史（20世纪初—今）多元分散的世界整体发展的世界命运与共的世界教材结构世界古代史（多元文明）世界近代史（走向整体）世界现代史（全球化）476年——15世纪欧洲300万年前——前3500年前3500年——476年人类各地基本处在相互隔绝和孤立分散状态，但也通过战争、贸易等途径建立了初步的联系。1500年左右——20世纪初资本主义形成和发展阶段14、15世纪资本主义萌芽18世纪中期—19世纪中后期自由资本主义时期19世纪末20世纪初——垄断资本主义时期20世纪初—今资本主义继续发展和社会主义形成并曲折发展西方通过殖民征服，逐步把世界联结为一个整体。到19世纪末，终于形成了世界资本主义经济体系，世界各地均被纳入该体系之中。资本主义发展遭遇一系列重大挫折，并相应进行一系列重大调整，至今仍影响世界。社会主义诞生，并与资本主义在对抗中并存、发展。原始社会：奴隶社会：封建社会：2.世界历史的发展历程横向发展——是指历史由各地区间的相互闭塞到逐步开放，由彼此分散到逐步联系密切，终于发展成为整体的世界历史。

纵向发展——是指人类生产史上不同生产方式的演变和由此引起的不同社会形态的更迭。纵向发展与横向发展相辅相成,前者推动后者发展，后者的发展对前者也具有反作用。

人类历史发展为世界历史，经历了一个漫长的过程。这个过程包括两个方面：纵向发展方面和横向发展方面。原始社会奴隶社会封建社会资本主义社会社会主义社会共产主义社会分散整体为什么要学习世界历史文明的兴衰交替

一个文明的繁荣并非永恒不变，若不能及时解决内部矛盾，应对外部挑战，即使再强大的文明也可能走向衰败。

曾经辉煌一时的罗马帝国，在扩张过程中面临着政治腐败、经济失衡、外族入侵等问题，最终分裂为东罗马帝国和西罗马帝国，西罗马帝国更是在公元476年走向灭亡。其实世界历史还会告诉我们：知过去，懂未来1.理解“我们是谁”的寻根之旅你的手机芯片设计基于美国硅谷的创新；你穿的牛仔裤源于19世纪美国矿工的工作服；你吃的番茄原产于南美洲，经西班牙人传播到全球；学习世界历史就是追溯我们日常生活中的“全球化基因”2.获得“时空望远镜”的超能力横向对比：为什么同一时期，唐朝长安与阿拉伯帝国巴格达都成为世界知识中心？纵向追踪：一个古希腊的民主理念如何穿越2000年，影响你今天的学生会选举？这种跨越时空的观察力，让你不再只看到事物的表面3.培养“不被带节奏”的独立思考面对网络上的“历史真相”，你能分辨事实与虚构文化交流与融合的力量

开放包容、积极开展文化交流是文明发展的重要动力。文化交流丰富了各国人民的物质生活，推动了人类文明的进步。不同文化在交流中相互借鉴、取长补短，激发了创新的火花。

丝绸之路的开辟促进了东西方之间的贸易往来和文化交流。科技进步的推动作用

从工业革命的蒸汽机到现代的信息技术，科技的每一次重大进步都深刻地改变了人类社会的面貌。历史人物的智慧与抉择

在世界历史的舞台上，众多杰出人物以其卓越的智慧和勇敢的抉择，书写了浓墨重彩的篇章。亚历山大大帝凭借其军事才能和远大抱负，建立了横跨欧亚非三大洲的庞大帝国，促进了东西方文化的交流。拿破仑，军事家、政治家，曾经占领过西欧和中欧的大部分领土，使法国资产阶级革命的思想得到了更为广阔的传播。历史不是：❌

一堆需要死记硬背的年代和人名❌

与我们无关的古老故事❌

非黑即白的简单判断历史是：✅

理解现在的解码器✅

预测未来的指南针✅

认识自我的镜子✅

解决问题的工具箱在这门课上，你将：1、参与历史侦探——分析真实的历史谜团2、体验历史决策——如果你是汉武帝，会如何应对匈奴？3、连接古今中外——从丝绸之路到“一带一路”4、创造你的历史——思考你将在历史中留下什么印记

历史不是已经结束的过去，而是正在被书写的现在。

每一次科技突破、每一次社会变革、每一次文化交融——包括你今天选择坐在这里学习世界历史——都在为人类的故事增添新的篇章。

这门课不是关于记住过去，而是关于理解现在，并塑造未来。叁如何学习世界历史学习日常要求①准备：两种不同颜色笔；作业本。②预习：通读课文，圈划。③课堂：认真听讲、做好笔记（重难点记在本课标题空白处；笔记记在