五年级英语下册Unit3月份与节日单元教案

五年级英语下册Unit3月份与节日单元教案

一、单元整体分析

本单元隶属人民教育出版社《英语（PEP）》五年级下册第三单元，核心主题为“MonthsandFestivals”。单元内容紧密围绕一年十二个月份的名称、序数词表达、相关节日与活动展开，旨在引导学生从时间维度认知世界，关联中外文化，提升在真实情境中运用语言进行交流的能力。本设计遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》理念，以主题为引领，语篇为依托，践行学思结合、用创为本的英语学习活动观，致力于发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力核心素养。

1.单元内容解读

本单元语言知识的核心是十二个月份单词（January至December）和序数词（1st至31st）的表达与运用，重点句型为询问和回答日期及节日所在的月份，例如：“Whenis...?”“It’sin...”。“Isyourbirthdayin...?”“Yes,itis./No,itisn’t.”。语篇内容涉及中国的传统节日（如春节、端午节）和西方节日（如复活节、感恩节），以及个人的生日、学校活动等，富有生活气息和文化对比空间。技能上侧重听说领先，读写跟上，逐步培养学生围绕日期和节日进行连贯表达的能力。

2.学情分析

授课对象为五年级下学期学生。他们经过近三年的英语学习，已积累了一定的词汇量和基本句型结构，具备初步的听、说、读、写技能和简单的合作学习能力。学生对“数字”、“季节”、“活动”等话题已有接触，为本单元学习月份、序数词和节日活动奠定了基础。然而，十二个月份单词较长，发音和拼写是记忆难点；序数词的变化规则及其与日期的结合运用也是新的挑战。此外，学生对中外节日的文化内涵理解尚浅，需要引导进行深入的比较与探究。学生在思维上正从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，乐于参与角色扮演、调查采访、项目制作等具有挑战性和创造性的活动。

3.单元教学目标

（1）语言能力目标：

1.能听、说、读、写十二个月份单词，并能在情境中正确运用。

2.能掌握并运用序数词1st-31st表达具体日期。

3.能熟练运用核心句型“Whenis...?”“It’sin.../It’son...”。“Is...in...?”进行关于节日、生日、活动日期的问答。

4.能听懂、读懂关于月份和节日的简短对话或叙述，并能进行简单的书面描述。

（2）文化意识与思维品质目标：

1.通过了解中外重要节日的月份、日期及庆祝方式，感知文化多样性，增强对中华优秀传统文化的认同与自豪感。

2.能比较不同节日文化的异同，初步形成跨文化认知，培养开放、包容的态度。

3.通过制作月历、规划活动等任务，发展时间管理意识和逻辑规划能力。

（3）学习能力目标：

1.能运用自然拼读、词根词缀、联想记忆等多种策略攻克月份单词的拼读难关。

2.能在小组合作中积极承担角色，共同完成调查、表演、制作等综合性任务。

3.能利用图书馆、网络等资源自主查找节日信息，拓展学习渠道。

4.单元教学重难点

教学重点：十二个月份单词和序数词的正确发音、拼写与运用；核心句型“Whenis...?”及其答语在真实情境中的灵活运用。

教学难点：月份单词的长时记忆与准确拼写；序数词与基数词的区分及其在日期中的表达；中西方节日文化内涵的初步理解与恰当表达。

5.单元课时安排（共6课时）

1.第一课时：PartALet’slearnLet’stalk—初识月份，询问节日所在月份。

2.第二课时：PartALet’sspellReadandwrite—语音巩固，阅读深化。

3.第三课时：PartBLet’slearnLet’stalk—学习序数词，询问具体日期。

4.第四课时：PartBReadandwriteLet’scheck—综合阅读，检测评价。

5.第五课时：PartCStorytime跨学科融合活动—故事拓展，文化探究。

6.第六课时：单元项目式学习成果展示与评价—整合输出，创意表达。

二、分课时教学设计

第一课时：Whenistheparty?

1.课时目标

1.能听、说、读、写单词：January,February,March,April,May,June。

2.初步感知July至December的发音。

3.能在情境中理解并初步运用句型：“Whenis...?”“It’sin...”。

4.能听懂对话大意，并运用核心句型就教材中提到的节日（如英语派对、复活节）进行简单问答。

5.激发对了解月份和节日的兴趣。

2.教学准备

多媒体课件、月份单词卡片（配图）、节日图片（Easter,schooltrip等）、单词转盘、小组评价月历表。

3.教学过程

（1）热身与导入（Warm-upLead-in，5分钟）

1.师生共唱歌曲“TheMonthsoftheYear”（动画版），学生初步感知月份旋律。

2.教师展示一张精美的年历，提问：“Look!What’sthis?(Acalendar.)Howmanymonthsarethereinayear?”引出课题。

3.游戏“QuickResponse”：教师说季节（如winter），学生快速说出该季节可能包含的月份（已学过的英文或中文），激活旧知。

（2）新知呈现与操练（PresentationPractice，20分钟）

1.词汇新授：

1.2.利用年历图，依次呈现并教学January至June。采用“音-形-义-境”结合法：先听标准发音，观察单词结构（如January的“JAN”，April的“APR”），联系新年、愚人节等文化背景，并将其置于句型“NewYearisinJanuary.”中初步运用。

2.3.运用自然拼读法引导学生尝试拼读，重点突破“February”的发音。

3.4.操练活动：

1.4.5.“ListenandPoint”：教师说月份，学生指认年历或单词卡。

2.5.6.“MagicWheel”：转动单词转盘，学生抢读出现的月份单词。

3.6.7.“FindYourPartner”：一半学生持月份单词卡，一半持对应数字卡（1-6），寻找匹配伙伴并大声读出。

8.句型初探：

1.9.在年历上标记出“Englishparty”和“Easter”的图片，教师自问自答：“WhenistheEnglishparty?Oh,it’sinApril.WhenisEaster?It’sinApril,too.”板书核心句型。

2.10.播放Let’stalk部分对话视频，学生观看并回答：“WhenistheEnglishparty?”

3.11.教师带读对话，强调语音语调。

（3）巩固与拓展（ConsolidationExtension，12分钟）

1.情景对话：学生两人一组，模仿课文对话，利用课件提供的其他节日图片（如Children’sDayinJune）进行替换练习。

2.小调查活动：发放简易调查表，学生用“Whenis...?”询问组内成员已知的节日或学校活动（如SportsDay,ArtFestival）所在的月份，并记录。

3.游戏“月份接龙”：小组竞赛，第一位学生说“January”，第二位需快速接“February”，依次类推，看哪组又快又准。

（4）总结与作业（SummaryHomework，3分钟）

1.师生共同梳理本节课所学月份单词和核心句型。

2.布置作业：

1.3.听读录音，模仿月份单词和对话。

2.4.绘制一幅1-6月的简易年历，并在相应月份画出1-2个你知道的节日或活动。

3.5.预习July至December的读音。

4.板书设计

Unit3MonthsandFestivals

WhenistheEnglishparty/Easter?

It’sinApril.

JanuaryFebruaryMarchAprilMayJune

第二课时：SoundsandStoriesofMonths

1.课时目标

1.掌握字母组合ch/sh在单词中的发音规则，并能拼读、拼写符合规则的单词。

2.能读懂关于ZhangPeng和Mike讨论年度活动安排的电子邮件，理解大意，提取关键信息（月份、活动）。

3.能根据阅读内容完成信息表填充或判断正误等练习。

4.能模仿范文，写出2-3个关于自己或朋友在某月份活动的句子。

2.教学准备

语音单词卡片（China,chicken,lunch,she,sheep,fish等），阅读材料图文课件，学生用信息表。

3.教学过程

（1）语音聚焦（PhonicsFocus，10分钟）

1.复习已学含ch/sh的单词，让学生感知发音。

2.播放Let’sspell部分歌谣，引导学生归纳ch/sh的发音规则。

3.开展“听音辨词”、“看词快读”活动，强化音形对应。

4.挑战活动：给出新词（如bench,wish），让学生尝试根据规则拼读。

（2）阅读深化（ReadingDevelopment，20分钟）

1.读前预测：出示ZhangPeng和Mike的头像以及电子邮件的界面图，提问：“Whataretheytalkingabout?Maybetheyaretalkingabouttheiractivitiesindifferentmonths.”

2.泛读理解：学生快速阅读Readandwrite部分的邮件，验证预测，并回答主干问题：“Whatactivitiesdotheyhaveindifferentmonths?”

3.精读提取：学生再次仔细阅读，独立完成课后练习（如填写ZhangPeng和Mike的活动月份表）。

4.难点解析：教师引导学生关注“Weusuallyhaveaschooltripinautumn.”这类概括性表述，以及“Ilike...”表达喜好的句子。

5.朗读与模仿：跟读录音，注意模仿意群停顿和语调。然后进行角色朗读。

（3）写作迁移（WritingTransfer，8分钟）

1.教师引导学生根据阅读材料结构，说说自己一年中喜欢的月份和活动，如：“IlikeJune.WehaveChildren’sDay.Ioftengotothepark.”

2.学生独立在练习本上写下2-3个句子，描述自己或朋友的活动安排。

3.同桌互评，检查月份单词拼写和句型是否正确。

（4）总结与作业（SummaryHomework，2分钟）

1.总结ch/sh的发音规则和描述月度活动的句式。

2.布置作业：

1.3.寻找更多含ch/sh的单词，制成单词卡片。

2.4.给朋友或家人写一封简短的英文邮件，介绍你最喜欢的两个月份及原因。

4.板书设计

ch/tʃ/Chinachickenlunch

sh/ʃ/shesheepfish

Wehave...in...

Ilike...

第三课时：What’sthedatetoday?

1.课时目标

1.能听、说、读、写序数词：1st,2nd,3rd,4th,5th,12th,20th,21st,22nd,23rd,30th,31st。

2.掌握序数词的基本构成规律。

3.能理解并运用句型：“Whenis...?”“It’son...”。“What’sthedate?”进行具体日期的问答。

4.能就生日、节日等具体日期进行简单对话。

2.教学准备

序数词与基数词对照卡片，大型日期转盘（含月份和日期），家庭成员生日调查表，课文对话动画。

3.教学过程

（1）衔接与导入（TransitionLead-in，5分钟）

1.复习月份歌曲，快速闪卡复习12个月份单词。

2.教师指着日历上的一个具体日期（如April4th），问：“WeknowthepartyisinApril.ButwhatDAYinApril?Todaywe’lllearntosaytheexactdate.”

（2）新知呈现与操练（PresentationPractice，22分钟）

1.序数词教学：

1.2.利用数字线，从1-31的基数词引入，通过添加“-th”演示大多数序数词的构成（强调1st,2nd,3rd的特殊性，及以-ve,-t,-y结尾的变化，如fifth,twelfth,twentieth,thirtieth）。

2.3.采用“基数词-序数词”配对游戏进行强化记忆。

3.4.重点操练日期的读法：教师说“April4”，引导学生说出“Aprilthefourth”并板书“April4th”。

5.句型深入：

1.6.播放Let’stalk动画（关于生日日期询问），学生观看并找出“Whenisyourbirthday?”“It’sonApril4th.”的句型。

2.7.板书对比“It’sinApril.”（月份内）和“It’sonApril4th.”（具体日）。

3.8.操练活动：

1.4.9.“日期转盘问答”：转动日期转盘，学生两人一组用“What’sthedate?”“It’son...”进行问答。

2.5.10.“生日链”：学生在纸条上写下自己的英文名和生日（月份+日期），全班随机抽取并读出，如：“Mike’sbirthdayisonOctober12th.”，接到相应日期的学生接着介绍自己的生日，形成链条。

（3）巩固与拓展（ConsolidationExtension，10分钟）

1.情景表演：小组分角色表演Let’stalk对话，并鼓励替换生日为其他节日日期（如NationalDayonOct.1st）进行创编。

2.小调查：发放“FamilyBirthdaySurvey”表格，学生用所学句型采访组内成员家人的生日，并记录在表上。

（4）总结与作业（SummaryHomework，3分钟）

1.总结序数词构成要点和询问具体日期的句型。

2.布置作业：

1.3.制作一张个人家庭生日月历海报。

2.4.预习PartBReadandwrite，找出文中提到的节日日期。

4.板书设计

Whenisyourbirthday?

It’sonApril4th.

1st2nd3rd4th5th...12th...20th21st22nd23rd...30th31st

in+月份/on+具体日期

第四课时：FestivalsAroundUs

1.课时目标

1.能综合理解关于中西方节日（春节、端午节、感恩节、圣诞节）的阅读篇章，获取节日名称、日期、典型活动等信息。

2.能完成基于阅读的理解性练习，如思维导图填空、问答等。

3.能模仿阅读文本，介绍一个自己喜欢的节日。

4.完成Let’scheck部分的听力检测，评估本单元核心知识掌握情况。

2.教学准备

节日文化短片（春节、感恩节），阅读文本图解课件，节日信息思维导图模板，听力材料。

3.教学过程

（1）文化导入（CulturalLead-in，8分钟）

1.播放融合中西方节日庆祝场景的短片混剪，让学生快速说出看到的节日名称。

2.头脑风暴：关于这些节日，你知道什么？（日期、食物、活动等），教师将关键词分类板书。

（2）阅读与探究（ReadingInquiry，17分钟）

1.整体阅读：学生默读Readandwrite部分的两篇短文（一篇中国节日，一篇西方节日），完成主旨匹配题。

2.细节探究：

1.3.分组任务：一组聚焦中国节日（SpringFestival,DragonBoatFestival），另一组聚焦西方节日（ThanksgivingDay,Christmas），分别填写各自的节日信息思维导图（包括Time,SpecialFood,Activities等分支）。

2.4.各组派代表汇报，教师补充文化背景知识（如春节的“团圆”、感恩节的“感恩”内涵）。

3.5.引导学生对比：ChineseNewYearvs.Christmas(时间、核心活动)；DragonBoatFestivalvs.Thanksgiving(食物、家庭观念)。

6.朗读与内化：跟读录音，注意文化词汇的发音（如dumplings,turkey,dragonboatrace）。

（3）听力检测与写作输出（ListeningCheckWritingOutput，12分钟）

1.听力检测：完成Let’scheck部分练习。听前浏览图片和选项，预测内容；听后核对答案，分析错误原因。

2.写作迁移：选择思维导图中一个节日，或自己熟悉的另一个节日，仿照课文结构写一段简短的介绍（至少3句话）。教师提供语言支架。

3.同伴分享：在小组内朗读自己的作品，互相学习。

（4）总结与作业（SummaryHomework，3分钟）

1.总结如何从多角度描述一个节日。

2.布置作业：

1.3.完善自己的节日介绍短文，并配图。

2.4.为单元项目（国际文化月历）收集一个你最感兴趣的外国节日的详细资料。

4.板书设计

Festivals

Name:

Time:(in/on)

Food:

Activities:

Chinese:SpringFestival(inJan./Feb.),DragonBoatFestival(on...)

Western:Thanksgiving(inNov.),Christmas(onDec.25th)

第五课时：Zoom’sYearandOurDiscovery

1.课时目标

1.能理解Storytime的幽默故事，体会Zoom因混淆月份和日期而造成的趣事。

2.能朗读并表演故事片段。

3.开展以“月份中的科学与艺术”为主题的跨学科融合活动，从不同视角探索月份的意义。

4.深化对时间顺序和周期性的认识。

2.教学准备

Storytime动画，角色头饰，月份与季节、星座、花卉关联图表，绘画或手工材料。

3.教学过程

（1）故事时间（StoryTime，15分钟）

1.看图预测：出示故事第一幅图（Zoom在看年历），提问：“WhatisZoomlookingat?Whatishethinking?”

2.观看动画：学生完整观看，理解Zoom将“AprilFool’sDay”与“Mother’sDay”日期混淆的幽默。

3.阅读理解：回答细节问题，如：“WhendoesZoomthinkMother’sDayis?”“WhenisMother’sDayreally?”

4.角色扮演：小组合作，选择最喜欢的情节进行角色扮演，鼓励添加动作和表情。

（2）跨学科融合活动（Cross-curricularActivity，22分钟）

1.活动一：【科学与月份】——“月份与自然”

1.2.小组讨论并绘制思维导图：每个月份对应的典型季节特征、代表性动植物变化、星座等。

2.3.分享展示：如“InMarch,springcomes.Treesturngreen.Wecanseeswallows.ThezodiacsignmaybePiscesorAries.”

4.活动二：【艺术与月份】——“我心中的月份”

1.5.学生选择一个最喜欢的月份，用水彩、剪贴画等形式创作一幅表现该月份气息的作品（如六月的儿童节欢乐场景，十二月的雪景与圣诞氛围）。

2.6.完成后，用1-2句英文描述自己的画作，如：“ThisisJune.It’ssunnyandhappy.Childrenareplaying.”

7.两个活动可分组同时进行，然后交换展示成果。

（3）总结与项目准备（SummaryProjectPreparation，3分钟）

1.总结故事寓意：认真对待日期信息。

2.提醒学生整合本单元所学及跨学科活动成果，为下一课时的单元项目展示做最后准备。

4.板书设计

Story:Zoom’sMistake

AprilFool’sDayvs.Mother’sDay

Cross-curricular:

Science--MonthsNature

Art--MyFavoriteMonth

第六课时：OurInternationalCalendarFair

1.课时目标

1.以项目式学习成果展示的形式，综合运用本单元所学语言知识与技能。

2.通过制作、展示和介绍“国际文化月历”，提升综合语言运用能力、合作能力和创造力。

3.在班级“月历博览会”的真实交际场景中，进行有意义的语言交流与文化分享。

4.完成单元学习评价与反思。

2.教学准备

各小组制作的月历海报、展示区布置、评价表（语言、内容、创意、合作）、奖品。

3.教学过程

（1）项目展示（ProjectPresentation，30分钟）

1.博览会开幕：教师作为主持人宣布“OurInternationalCalendarFair”开幕，介绍展示和评价规则。

2.小组巡展与介绍：

1.3.各小组在指定展位展示精心制作的月历（要求包含12个月份英文名、重要中外节日日期及简单图示、一句该月份格言或特点描述等）。

2.4.每组轮流担任“讲解员”，用英文向参观的其他小组和老师介绍月历的特色（如：“Lookatourcalendar.InFebruary,wehaveSpringFestival.Wedrawadragon.Wewrite:Februaryiscoldbutfestive.”）。

3.5.参观者可以提问，如：“WhenistheMid-AutumnFestivalonyourcalendar?”

6.投票与评价：所有学生和老师根据评价表，为“最佳设计奖”、“最佳解说奖”、“最具文化内涵奖”等投票。

（2）单元总结与评价（UnitSummaryAssessment，8分钟）

1.语言游戏大冲关：设置三个关卡：1)月份单词拼写接龙；2)“Whenis...”快速问答；3)听日期排序。以小组竞赛形式复习核心知识。

2.单元学习反思：学生完成简单的自我评价表（星级评分），思考：“我学会了哪些月份和节日？我能询问和回答日期了吗？我最喜欢的活动是什么？我还想了解什么？”

3.教师颁发项目展示奖项，并总结本单元学习旅程，强调时间管理和文化尊重的重要性。

（3）拓展延伸（ExtendedAssignment，2分钟）

1.鼓励学生将自己的月历作品带回家，向家人介绍。

2.推荐阅读英文绘本“ACalendarofFestivals”或观看纪录片“HolidaysAroundtheWorld”。

4.板书设计

OurInternationalCalendarFair

Welcome!

MonthsDates

FestivalsCulture

GreatWork!

三、教学评价设计

本单元评价采用形成性