初中语文七年级下册 新教材 老山界 核心知识清单

初中语文七年级下册新教材老山界核心知识清单一、课文背景与文学常识：【基础】【背景知识】（一）关于陆定一陆定一，中国无产阶级革命家、杰出的政治家和经济工作领导者，同时也是在文学创作上颇有建树的作家。他的作品多基于亲身经历的革命实践，具有极强的纪实性和感染力。《老山界》是其代表作之一，通过回忆录的形式，真实记录了长征途中翻越第一座难走的山——老山界的经过。（二）写作背景：长征的壮丽篇章本文写于长征胜利后，旨在向世人展现中国工农红军在极端艰险的自然环境和敌人围追堵截的严峻形势下，所表现出的英勇无畏、乐观向上和严明纪律的革命英雄主义精神。老山界，位于广西东北与湖南交界处，越城岭山脉的一部分，海拔较高，山势险峻，是红军长征初期面临的一道天然屏障。了解这一背景，是理解红军战士克服困难内在动力的关键。二、核心字词与语言积累：【基础】【必考】（一）重点字音字形（识记与辨析）1.惊惶（huáng）：惊慌，恐惧。注意与“彷徨”区分。2.苛（kē）捐杂税：指反动统治下的繁重捐税。注意“苛”不能误写为“可”。3.矗（chù）立：高耸地立着。注意读音，勿读为“zhí”。4.蜷（quán）曲：弯曲（多用于人或动物的肢体）。5.骨碌（gūlu）：滚动。注意此为儿化音，常误读。6.酣（hān）然入梦：畅快地入睡。酣，尽兴，畅快。7.不可捉摸：无法猜测、预料。常用于形容事物或人的心思难以揣度。（二）重点词语理解与运用1.满望：非常希望。表达内心强烈的期待，文中用于反衬红军战士面对现实困难时心理的落差。2.【高频考点】呜咽（yè）：本文中形容流水声凄切。同时需掌握其本义：低声哭泣。在阅读理解中，需结合语境分析其拟人化的表达效果，烘托环境的寂静与凄凉。3.澎湃（péngpài）：形容波浪互相撞击；也比喻声势浩大，气势雄伟。文中形容波涛，也隐喻红军战士内心激荡的豪情。三、文章结构与脉络梳理：【重点】【理解分析】（一）叙事顺序：以时间变化和地点转移为线索全文严格按照事件发展的先后顺序展开，清晰展现了翻越老山界的全过程。这是典型的顺叙写法，使文章层次分明，条理清晰。梳理这一线索，是把握文章内容、分析人物形象的基础。1.第一天下午：到达山脚，准备翻山。2.天黑时：沿着山沟向上攀登，夜宿山腰。3.半夜里：被冻醒，欣赏星空，感受深夜的寂静。4.黎明时：继续行军，翻越雷公岩。5.下午：成功下山，抵达宿营地。（二）文章结构层次分析1.第一部分（第1段）：交代决定翻越老山界，点明任务。2.第二部分（第2段至结尾）：详细记叙翻越老山界的全过程，是文章的主体。1.3.第一层（第2—10段）：准备翻山，突出山势险峻和红军面临的困难。2.4.第二层（第11—22段）：夜行军与山腰露宿，展现红军的顽强意志和乐观精神。【非常重要】【高频考点】3.5.第三层（第23—30段）：黎明出发，翻越雷公岩，刻画红军战士互助友爱、不畏艰险的品质。【重点】4.6.第四层（第31—32段）：成功翻越，感受胜利的喜悦，并抒发感想，深化主题。7.第三部分（第33段）：总结全文，指出老山界是长征中第一座难走的山，但还不是最难走的，暗示了长征的艰苦卓绝。四、重点句段赏析与考点突破【非常重要】【高频考点】（一）环境描写的多重作用1.【考点】“天色晚了，肚子饿了，许多人烦得叫起来，骂起来。”——此处描写了红军初到山脚时的状态，属于直接描写。作用是真实再现了行军的艰难和战士们的生理、心理反应，为下文表现红军严守纪律、最终战胜困难做铺垫，使人物形象更真实可信。2.【难点·赏析】“半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤。……天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。”1.3.景物特征：视觉上，星星的“闪烁”与“宝石”的比喻，写出了夜空的高远与美丽；山峰的“巨人”比喻，写出了山势的巍峨；山谷如“井”的比喻，写出了地形的险要与封闭。听觉上，“像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃”，一连串的比喻，以动衬静，写出了深夜山谷中各种细微而奇特的声音，极富想象力。【核心素养·审美鉴赏】2.4.表达效果：这段景物描写，一方面真实反映了自然环境的恶劣（冷、险），烘托了红军战士露宿山腰的艰苦；另一方面，通过战士眼中壮丽的星空、巍峨的山峰，以及侧耳倾听各种声响的姿态，展现了他们在极端困苦中依然保有对美的感知、对自然的欣赏，表现了革命乐观主义情怀。【答题要点】5.【考向】“山下有人送饭上来，不管三七二十一，抢了一碗就吃。”——此处“抢”字的理解。要结合语境，这里的“抢”并非野蛮争夺，而是形容因极度饥饿而迅速、急切地吃饭状态，生动地写出了红军战士当时饥肠辘辘的生理需求，是真实、生动的细节描写。（二）关键句子的含义与作用1.【核心句】“老山界是我们长征中所过的第一座难走的山。但是我们走过了金沙江、大渡河、雪山、草地以后，才觉得老山界的困难，比起这些地方来，还是小的很。”1.2.深刻含义：这句话将翻越老山界的困难置于整个长征的宏大背景下进行比较。前半句肯定了老山界的“难”，后半句用一个转折，指出它与后续经历相比“还是小的很”。2.3.主题作用：这种比较，并非否定翻越老山界的意义，而是升华了主题。它深刻揭示了红军长征的艰苦卓绝是超乎想象的，而正是经历了老山界的磨砺，红军战士的意志才更加坚定，精神才更加顽强。这体现了红军战士不畏艰险、藐视困难、一往无前的英雄气概。【主题理解】【答题模板】五、人物形象分析：【重点】（一）红军战士的群像特征1.英勇顽强、不畏艰险：面对陡峭的山路、刺骨的寒风、饥饿与疲劳，红军战士没有退缩，而是坚定地向上攀登，展现了惊人的意志力。2.乐观豪迈、积极向上：在极度艰苦的露宿环境中，战士们能欣赏星空，能诙谐地看待困难，这种革命乐观主义精神是他们战胜一切艰难险阻的力量源泉。3.严守纪律、团结互助：即使再饥饿，也遵守纪律；在翻越雷公岩时，大家互相帮助，尤其是对伤病员的照顾，体现了深厚的阶级友爱和严明的组织纪律性。4.【分析角度】分析红军形象，不能仅停留于“勇敢”，更要结合具体描写（如语言、动作、心理、神态），深入挖掘其内在的“纪律性”、“乐观性”和“坚定的信仰”。（二）细节描写中的人性光辉文中对红军战士的刻画并非高大全，而是充满了真实的人情味。如因饥饿而“抢”饭吃，因疲惫而“酣然入梦”，因寒冷而“浑身打着颤”。这些细节让英雄形象更加血肉丰满，更具感染力，也让读者更深刻地感受到他们克服困难的伟大之处。六、写作特色与艺术手法【难点】【拓展】（一）叙事与抒情、议论相结合文章以叙事为主线，但在关键处巧妙穿插抒情和议论。如夜宿山腰时对星空的赞美，以及结尾处将老山界与后续长征路进行比较的议论。这种写法使文章不仅是在记事，更是在抒怀、在明志，极大地增强了文章的感染力和思想深度。（二）语言风格：朴实、生动、精准1.朴实：用词贴近口语，如“走了不多远，看见昨晚所说的峭壁上的路”，读来亲切自然。2.生动：大量运用比喻、拟人等修辞，如将星星比作宝石，将声音比作春蚕咀嚼，使景物描写跃然纸上。3.精准：动词使用极为准确传神，如“顺着山沟向上走”、“贴着悬崖”、“扶着木棍”等，生动再现了攀登的艰难。七、考点、考向与解题策略【应试技巧】（一）常见题型及考查方式1.【基础题】字音字形辨析、词语解释。2.【理解题】对文中重点语句（如比喻句、议论句）含义的理解。3.【赏析题】赏析文中精彩的环境描写或细节描写及其作用。【高频考点】1.4.【解题步骤】1.2.5.第一步：确认手法。判断运用了何种修辞（比喻、拟人、排比等）或描写方法（感官角度、动静结合等）。2.3.6.第二步：分析内容。写出了什么景象（景物特征）或表现了人物怎样的状态。3.4.7.第三步：联系主旨。烘托了怎样的环境，表现了人物怎样的精神品质，或为下文作铺垫等。4.5.8.第四步：规范作答。采用“手法+内容+情感/作用”的完整句式。9.【人物题】概括红军战士的形象，并结合具体内容分析。1.10.【易错点】分析人物时脱离文本，空喊口号。必须做到“有理有据”，每一个形象特点都要有相应的文本内容作为支撑。11.【主题题】理解文章的中心思想及结尾议论句的深刻含义。1.12.【解答要点】要抓住红军面对困难时的态度（不畏、乐观、纪律）和行为（互助、坚持），并理解翻越老山界对长征整体的象征意义——即磨砺意志、锤炼队伍。（二）创新考向预测（结合新课程理念）1.【跨学科融合】结合历史学科，查阅相关资料，了解红军长征的背景和意义，为理解本文提供更广阔的历史视野。可以设计问题如：“结合地理知识，查阅老山界的地形地貌资料，说说文中的哪些描写体现了该地的地形特征？”2.【比较阅读】将本文与描写其他英雄人物或探险经历的文本进行比较，分析不同时代、不同背景下的人们在面对困难时共同的精神品质，以及各自的时代特色。3.【情境化命题】设置真实情境，如“学校举办‘重走长征路’主题活动，请你结合《老山界》一文，为学弟学妹们讲述红军战士翻越老山界的故事，重点突出他们给你留下的最深刻印象，并说明理由。”这类题目考查学生对文本的深度理解和个性化感悟。八、思想内涵与时代价值【核心素养·升华】（一）长征精神的当代诠释学习《老山界》，不仅是了解一段历史，更是要感悟其中蕴含的长征精神。这种精神包含：坚定的理想信念、顽强的意志品质、严格的纪律观念、乐观的生活态度、