初中七年级英语人教新目标Starter Unit 2复习知识清单

初中七年级英语人教新目标StarterUnit2复习知识清单一、单元主题与核心素养目标概述本单元属于七年级上册的预备篇，主题聚焦于“人与社会”范畴下的“学校生活”。核心在于引导学生运用英语讨论并整理个人物品，特别是学习用品的归属问题。通过本单元的复习，学生应能巩固与学习用品相关的词汇，熟练掌握并灵活运用询问物品归属的核心句型，理解名词性物主代词与形容词性物主代词的本质区别，并在真实的校园生活情境中，实现准确、得体的语言输出。同时，本单元也注重培养学生的逻辑思维能力和物品管理的意识，体现了语言学习与生活实践的深度融合。二、板块一：语言知识梳理与精析（一）核心词汇与短语【基础】【高频考点】1.学习用品类名词（必会）：1.2.what（什么）——询问事物2.3.is（是）——be动词第三人称单数3.4.this（这个）——指示代词，指代近处单数事物4.5.in（在……里）——介词，表示位置5.6.English（英语；英国的）——可作名词和形容词6.7.map（地图）7.8.cup（杯子）8.9.ruler（直尺）9.10.pen（钢笔）10.11.orange（橙子）11.12.jacket（夹克衫；短上衣）12.13.key（钥匙）13.14.quilt（被子；床罩）14.15.it（它）——人称代词主格/宾格15.16.that（那个）——指示代词，指代远处单数事物16.17.spell（拼写）17.18.please（请）——礼貌用语18.19.a/an（一（个/件……））——不定冠词20.短语积累与应用：1.21.inEnglish（用英语）：这是本单元最核心的介词短语，用于询问某物用英语如何表达。例如：What‘sthisinEnglish?（这用英语怎么说？）2.22.anEnglishmap（一幅英语地图）：注意不定冠词an用于以元音音素开头的单词前，English以元音音素/ɪ/开头，故用an。3.23.akey/aruler/apen：不定冠词a用于以辅音音素开头的单词前。（二）核心句型结构与功能【非常重要】【高频考点】1.询问与确认物品的英文表达：1.2.句式：What‘sthis/thatinEnglish?2.3.回答：It’sa/an+物品名词.3.4.【考点剖析】this指代近处物品，that指代远处物品。答语中必须用it来指代上文提到的this或that，避免重复。同时，a/an的使用取决于其后名词的发音音素，而非字母。5.询问与拼写单词：1.6.句式：Spellit,please./Howdoyouspellit?2.7.回答：对应物品名词的拼写，如：PEN.3.8.【考点剖析】Spellit,please.是祈使句，语气较为直接。Howdoyouspellit?是一般现在时的特殊疑问句，语气更显礼貌，是考试中书面表达的推荐句型。拼读时需用连字符连接字母，且字母需大写。9.表达感谢与回应：1.10.感谢语：Thankyou./Thanks.2.11.回应语：You’rewele.（不客气）（三）核心语法精讲：be动词与不定冠词【非常重要】【难点】1.be动词（am，is，are）的初步运用——聚焦is：is...在本单元，be动词主要用于“Whatis...”这一结构的缩写形式，即What's。这是口语交流和听力理解中的高频形式。an...陈述句：This/That/Itisa/an...其中is用于第三人称单数主语（this，that，it，单数名词）之后。your...?疑问句：Isthis/thatyour...?将is提前至句首，首字母大写，句末用问号。其肯定回答为“Yes，itis.”，否定回答为“No，itisn‘t.”。4.5.【易错点】回答以this或that开头的一般疑问句时，答语的主语必须用it，绝对不能说“Yes，thisis.”或“No，thatisn’t.”。这是初学阶段最易犯的语法错误，必须严格纠正。6.不定冠词a/an的奥妙【基础】【高频考点】：1.7.核心规则：a用在以辅音音素开头的单词前；an用在以元音音素开头的单词前。2.8.音素而非字母：这是最关键的理解点。判断用a还是an，取决于单词发音的第一个音素（音标），而不是单词的第一个字母。3.9.经典案例辨析：1.4.10.ausefultool（useful以辅音音素/j/开头）2.5.11.anhour（hour以元音音素/aʊə/开头，h不发音）3.6.12.aonewaystreet（one以辅音音素/w/开头）4.7.13.anapple（apple以元音音素/æ/开头）5.8.14.an“f”/an“l”/an“s”/an“x”（字母本身发音以元音音素开头，如F/ef/）6.9.15.a“u”/a“y”（字母本身发音以辅音音素开头，如U/juː/）10.16.【备考策略】学生应建立音素意识，熟记常见易错单词的音标，通过反复朗读和对比练习，形成语感。（四）语用功能与交际意识：确认物品归属的预备your...?引入物主代词（如my，your），但通过“Isthisyour...?”（这是你的……吗？）这一核心句型，初步渗透了物品归属的概念。这为下一单元正式学习物主代词做了极好的铺垫。*使用场景：在失物招领处、教室、家中，需要询问或确认某件物品的主人时。my...her...品属于自己，可以说“Oh，yes，itis.It'smy...”。若不属于自己，可以说“No，itisn't.It'shis/her...”（这里的his/her虽是下一单元重点，但教师可在对话练习中适度引入，以满足交际需求）。（五）语音精练【基础】【热点】1.字母AZ的准确发音：重点辨析容易混淆的字母，如A/eɪ/与R/ɑː（r）/，E/iː/与F/ef/，G/dʒiː/与J/dʒeɪ/，I/aɪ/与Y/waɪ/，M/em/与N/en/，S/es/与X/eks/等。2.元音字母的发音感知：在单词中初步感受五个元音字母（A，E，I，O，U）的短音发音，如：map中a发/æ/，pen中e发/e/，quilt中i发/ɪ/，orange中o发/ɒ/或/ə/，cup中u发/ʌ/。3.语调训练：陈述句（It'samap.）用降调；一般疑问句（Isthisyourruler?）用升调；特殊疑问句（What'sthis?）用降调；选择疑问句（Isitapenorapencil?）or前用升调，or后用降调；祈使句（Spellit,please.）通常用降调。三、板块二：考点、考向与解题策略（一）常见题型与考查方式【高频考点】1.听力理解：1.2.辨音题：听句子，选出所听到的单词或字母，主要考查易混字母和单词的发音。a/an...景反应题：听问句，选答语。重点考查“What'sthisinEnglish?”及其回答“It'sa/an...”，以及“Spellit,please.”的回答方式。3.4.对话理解题：听简短对话，判断物品名称或物品归属，考查学生在语境中抓取关键信息的能力。5.单项选择：1.6.主要考查不定冠词a/an的用法、指示代词this/that的辨析、be动词is的运用以及物主代词的初步感知。2.7.例：—What'sthis?—_______akey.A.ThisisB.ThatisC.It'sD.Its本题考查特定语境下对事物的指代，正确答案为C。8.完形填空与阅读理解：1.9.初级难度的语篇中，可能会设置考查上下文指代（如it指代前文的物品）、基本词汇理解和简单句意的题目。通常为与学校生活相关的简短对话或便条。10.词汇运用：1.11.根据首字母或汉语提示写出单词的正确形式，主要考查本单元学习用品类名词的拼写。2.12.例：Ihaveanewr______（尺子）.答案：ruler。13.句型转换与完成句子：1.14.考查陈述句与一般疑问句的转换（如将Thisisapen.变为一般疑问句），以及对划线部分提问（如对amap提问，应写为What'sthisinEnglish?）。2.15.完成句子通常要求根据汉语提示，补全英文句子，考查核心句型的拼写能力。3.16.例：这用英语怎么说？______this____________?答案：What's,inEnglish。17.书面表达：my...my...别：要求根据图片或提示，写35句话介绍自己的几种学习用品。运用“Thisismy...”和“Thatismy...”句型进行描述。2.19.进阶级别：编写一个关于在失物招领处寻找物品或确认物品归属的简短对话。（二）核心考点深度剖析与解题步骤【非常重要】1.考点一：不定冠词a与an的辨析1.2.【解题步骤】1.2.3.第一步：看清其后紧跟的词。2.3.4.第二步：确定该词的第一个发音音素是元音还是辅音。3.4.5.第三步：若是元音音素，选用an；若是辅音音素，选用a。5.6.【技巧点拨】若其后紧跟的是形容词+名词结构，冠词的选择取决于形容词的发音，而非名词。例如：aninterestingbook（interesting以元音音素/ɪ/开头）。7.考点二：指示代词this/that与代词it的呼应1.8.【解题步骤】1.2.9.第一步：明确this指近处，that指远处。2.3.10.第二步：明确在问答中，无论上文用this还是that，下文指代该事物时，均需用代词it。3.4.11.第三步：检查答语中是否误用了this或that。that...?一般疑问句Isthis/that...?的问答逻辑1.13.【解题步骤】this/that...步：识别问句形式（Isthis/that...？）。2.3.15.第二步：确认回答的主语必须用it。3.4.16.第三步：肯定回答为Yes，itis.否定回答为No，itisn‘t.（注意isn’t是isnot的缩写）。5.17.【易错点】否定回答中，itis不能缩写为it's，但isnot可以缩写为isn't。因此“No，it‘snot.”虽然口语中可用，但语法上不够规范，考试中建议采用“No,itisn't.”的否定缩写形式或“No,itisnot.”的完整形式。s...?点四：特殊疑问句What’s...?的结构完整性1.19.【解题步骤】1.2.20.第一步：确定疑问词What。2.3.21.第二步：确定be动词is，并与What缩写成What‘s。3.4.22.第三步：根据语境，选择this/that作主语，或在问方式后加状语inEnglish。4.5.23.第四步：检查句末是否添加了问号。5.6.24.例：对“It'sanorange.”的划线部分“anorange”提问。分析：划线部分是“物”，用what提问。原句主语是It，但提问时需根据语境，通常假定谈论近处物品，用Whatisthis？或Whatisthat？如果原句强调“用英语怎么说”，则用What'sthisinEnglish？因此标准答案可为：Whatisthis？或Whatisthat？（三）易错点全景扫描【难点】1.语序混乱：特殊疑问句中，误将be动词置于主语之后，如说成“Whatthisis？”。必须牢记“疑问词+be动词+主语？”的语序。2.冠词缺失或误用：在“It's______key.”中，漏掉a，写成“It'skey.”；或者在回答“What'sthis？”时，直接说“Ruler.”而非“It'saruler.”。英语中可数名词单数不能独立存在。3.首字母大写意识薄弱：在拼写单词或书写句子时，句首字母、单词“I”以及人名、地名等专有名词忘记大写。4.标点符号的英文习惯：误用中文标点，如句号写成“。”而非“.”，问号后不空一格。5.拼写错误：高频词如please（易错拼为plase），spell（易错拼为spel），ruler（易错拼为rulor）等，需反复听写巩固。6.情景交际中的中式思维：听到“Thankyou.”时，不会用“You'rewele.”回应，而是可能根据中文习惯说成“Nothankyou.”之类的不恰当表达。四、板块三：跨学科视野与文化拓展（一）跨学科链接【素养提升】1.与美术学科的链接：本单元涉及诸多学习用品，可以引导学生观察并描述这些物品的形状、颜色、材质。例如，在美术课学习了颜色后，学生可以在英语课上尝试描述“aredruler”，“abluepen”。这既复习了旧知，又拓展了新知，实现了语言与艺术的融合。2.与数学学科的链接：通过对物品进行分类和计数，初步接触名词的单复数概念。例如：“Ihavethreepensandtworulers.”虽然名词复数形式是后续单元的重点，但在此可以进行前置渗透，为学生的认知发展搭建桥梁。3.与综合实践