渲染、烘托、对比、衬托四大写作手法（讲义）-2026年中考语文二轮复习

初中语文渲染、烘托、对比、衬托四大写作手法精讲及考题精练（中

考复习）

第一部分四大写作手法核心精讲

写作手法是作者为表达主旨、增强文章感染力而采用的特殊表达技巧。

渲染、烘托、对比、衬托是初中阶段最常考、也最易混淆的四种，核

心差异在于“描写方向（正面/侧面）”“事物关系（主次/并

列）”“表达目的（造氛围/突主体）"，下面逐一拆解。

一、渲染

1.定义

渲染是指作者通过对环境、景物、人物的外貌、动作、心理，或事件

的细节等进行细致、集中的描写，来突出某种氛围、情绪或人物特质

,增强文章感染力的写作手法。简单来说，渲染就是“浓墨重彩画背

景、衬氛围”。

2.核心作用

营造特定的氛围（如凄凉、欢快、紧张、静谧等）；

烘托人物的心情或性格（如用萧瑟秋景渲染主人公的悲凉心境）；

为下文情节发展做铺垫，推动故事走向。

3.核心特点

描写方式：正面描写，直接刻画对象（环境、景物、心理等）；

核心逻辑：通过“多细节叠加”强化效果，细节与氛围呈“从属关系”

（细节是氛围的具体体现）；

常见对象：多为环境氛围（悲凉、温馨、紧张等）、人物情绪（孤独

、喜悦、绝望等）。

4.初中典型示例

朱自清《春》中对春风、春雨、春花的细致描写：“桃树、杏树、梨

树，你不让我，我大让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞

,白的像雪。花里背着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏

儿、梨儿。”这里通过对春花的色彩、气味的集中描写，渲染了春

天生机勃勃、热闹欢快的氛围。

二、烘托

1.定义

烘托（也叫“衬托”的广义说法，初中阶段可理解为“侧面烘托”）

是指不直接描写主要对象，而是通过描写与主要对象相关的次要对象

（如环境、他人的反应、其他事物等），来突出主要对象的特点、性

格或精神品质的手法。核心是“借彼显此”，让主要对象更鲜明。

2.核心作用

侧面突出主要对象的特质（如用路人的惊叹烘托人物的技艺高超）；

避免直接描写的直白，让表达更含蓄、更有感染力；

丰富文章内容，让人物或景物形象更丰满。

3.核心特点

描写方式：侧面描写，不直接写核心对象；

核心逻辑：“借彼显此”，周围事物与核心对象是“喑示关系”（二

者独立，无从属关系）；

常见对象：多为人物形象（美貌、才华、品格）、抽象情感（友情、

思乡）、事物特点（音乐感染力、景物之美）。

4.初中典型示例

鲁迅《孔乙己》中对咸亨酒店顾客的描写：“孔乙己一到店，所有喝

酒的人便都看着他笑。有的叫道，'孔乙己，你脸上又添上新伤疤了

!’他不回答，对柜里说，'温两碗酒，要-一碟茴香豆。'”这里

通过描写其他顾客对孔乙己的嘲笑和调侃，烘托出孔乙己穷困潦倒、

被人轻视的悲惨境遇，以及当时社会的冷漠。

三、对比

1.定义

对比是指将两种或两种以上不同的事物、人物，或同一事物、人物的

不同方面（如过去与现在、优点与缺点、成功与失败等）放在一起加

以比较，从而突出其中一方的特点、性质，或揭示两者之间的差异、

矛盾的手法。核心是“正反对照，突出差异”。

2.核心作用

突出人物的性格差异或精神品质（如用阿长的粗俗与善良对比，突出

其淳朴）；

突出事物的特点（如用北方的雪与南方的雪对比，突出北方雪的刚劲

）;

揭示主题，增强文章的说服力和感染力。

3,核心特点

描写方式：正面描写双方，直接呈现对比对象；

核心逻辑：”并列对照，凸显差异”，双方地位平等，无主次（不是

“用A帮B”,而是“AB对比显主旨”）：

常见类型：人物对比（不同人性格/命运）、景物对比（不同场景氛

围）、事物对比（同一事物前后变化）。

4.中典型示例

老舍《济南的冬天》中“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是

不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦

敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬

天是响晴的。”这里将济南的冬天与北平的冬天（多风）、伦敦的

冬天（多雾）进行对比，突出了济南冬天“温晴”的特点。

四、衬托

1.定义

初中阶段的衬托特指“狭义衬托”，即通过描写与主要对象相似或相

反的次要对象，来突出主要对象的手法。根据次要对象与主要对象的

关系，可分为“正衬”和“反衬”两类：

正衬：次要对象与主要对象特点相似，用次要对象的特点强化主要对

象的特点（如用“绿叶”的绿衬托“红花”的红）；

反衬：次要对象与主要对象特点相反，用次要对象的特点突出主要对

象的特点（如用“寂静的夜晚”衬托“偶尔的鸟鸣”，更显夜晚静谧

）O

2.核心作用

强化主要对象的特点，让形象更鲜明；

使文章表达更生动，增强感染力；

与烘托类似，但更强调“主次对象的特质关联”（相似或相反）。

3.核心特点

描写方式：可正面描写（直接写主体+衬体），也可侧面描写；

核心逻辑：“主次分明，以次衬主”，衬体为主体服务，二者是“工

具与目的”的关系；

与对比的关键区别：对比是“并列平等，显差异”；衬托是“主次依

附，显主体”。

4.初中典型示例

①正衬：杜甫《春望》中“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，

恨别鸟惊心。”用春天草木繁茂的景象（本应是生机盎然），衬托

战乱后国都的残破和作者的悲凉心境（草木越繁茂，越显国都的荒凉

,作者的悲伤越浓烈），属于正衬；

②反衬：王籍《入若耶溪》中“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。”用蝉

的鸣叫、鸟的叫声（动态、喧闹），衬托山林的寂静（静态、安静）

,属于反衬。

五、四大手法易混辨析（中考重点）

L渲染vs烘托

①渲染：侧重“直接描写”，通过细致刻画某一对象（环境、景物

等），营造氛围；氛围是核心，不一定有明确的“主要对象”；

②烘托：侧重“间接描写”，通过描写次要对象，突出主要对象；

必须有“主要对象”，次要对象是为主要对象服务的。

示例：“天阴沉沉的，乌云密布，狂风卷着沙尘呼啸而过。”这是

渲染（直接写天气，营造压抑氛围）；“天阴沉沉的，乌云密布，狂

风卷着沙尘呼啸而过，他独自站在街头，身影显得格外孤单。”这

是烘托（用压抑的天气，烘托“他”的孤单，“他”是主要对象）。

2.对比vs衬托

①对比：侧重“两者并列”，比较的双方地位平等，目的是突出“

差异”；

②衬托：侧重“主次分明”，次要对象为主要对象服务，目的是突

出“主要对象的特点”。

示例：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”这

是对比（两种人地位平等，突出差异）；“红花虽好，还需绿叶扶持

”这是衬托（绿叶是次要，红花是主要，突出红花的娇艳）。

3.烘托vs衬托（狭义）

①烘托：次要对象可以是与主要对象无关的事物（如用路人的反应

烘托人物技艺），侧重“侧面反映”；

②衬托：次要对象与主要对象必须有特质关联（相似或相反），侧

重“特质强化”。

第二部分考题精练（中考题型专项突破）

一、基础判断题（判断下列句子运用的写作手法）

1.大漠孤烟直，长河落日圆。（王维《使至塞上》）一一（）

2.朱门酒肉臭，路有冻死骨。（杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》）

——（）

3.凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。（

柳宗元《小石潭记》）一一（）

4.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白《赠汪伦》）一一（

）

二、阅读理解题（中考高频题型）

（-）阅读下文，回答问题

《故乡的冬夜》

故乡的冬夜，是寂静的，也是温暖的。北风呜呜地刮着，卷着地上的

残叶，在巷口打着旋儿。家家户户的窗户里，都透出昏黄的灯光，像

一颗颗星星，在黑暗中闪烁。奶奶坐在火塘边，手里拿着针线，正给

我缝补棉袄。火塘里的柴火嚅啪作响，映得奶奶的脸颊通红。我靠在

奶奶身边，听她讲着过去的故事，暖烘烘的火气裹着奶奶身上的皂角

香，把冬夜的寒冷都挡在了门外。

1.请分析选文中“北风呜呜地刮着，卷着地上的残叶，在巷口打着

旋儿”这句话运用的写作手法及其作用。

2.选文中“家家户户的窗户里，都透出昏黄的灯光”和“火塘里的

柴火僻啪作响，映得奶奶的脸颊通红”两处描写，共同烘托了怎样的

氛围？突出了什么内容？

（二）阅读古诗，回答问题

《渔家傲•秋思》（范仲淹）

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟

落日孤城闭。

浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军

白发征夫泪。

1.词的上阕“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，

千嶂里，长烟落日孤城闭”运用了哪些写作手法？请结合内容分析其

作用。

2.词的下阕“羌管悠悠霜满地”与上阕的景物描写形成衬托关系，

请分析是正衬还是反衬，并说明作用。

（三）巩固练习

1.阅读片段：“天阴沉沉的，乌云压得很低，狂风卷着沙尘呼啸而

过，路边的小树被吹得东倒西歪，行人都裹紧衣服，快步往前走C”

请判断运用的写作手法，并分析作用。

2.阅读片段：“教室里，同学们都在低头刷题，笔尖划过纸张的声

音清晰可闻。只有他一个人坐立不安，一会儿抓抓头发，一会儿看向

窗外，显得格外焦躁。”请判断运用的写作手法，并分析作用。

3.阅读诗句：“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”请判断运用的写作手

法，并分析作用。

三、答案及解析

（-）基础判断题答案

1.渲染（通过描写大漠、孤烟、长河、落日等景物，营造雄浑壮阔

的氛围）；

2.对比（将“朱门”的奢华与“路边”的悲惨对比，突出社会的贫

富差距）；

3.渲染（直接描写小石潭的环境，营造凄清、悲凉的氛围）；

4.衬托（用“桃花潭水深千尺”的深，衬托“汪伦送我情”的深厚，

属于正衬）。

<-）阅读理解题答案及解析

《故乡的冬夜》阅读答案

1.运用了渲染的写作手法。通过描写北风、残叶等景物，细致刻画

了故乡冬夜寒冷、萧瑟的环境特点，营造了寂静的氛围；同时为下文

描写奶奶缝补棉袄的温暖场景做铺垫，形成环境与内心的对比，突出

了冬夜的温暖。

2.共同烘托了温暖、祥和的氛围。“昏黄的灯光”和“暖烘烘的火

气”都是温暖的意象，通过这些描写，突出了故乡冬夜的温暖和家庭

的温馨，以及奶奶对“我”的关爱。

《渔家傲•秋思》阅读答案

1.运用了渲染和对比的写作手法。①渲染：通过描写塞下秋景（雁

去、边声、千嶂、长烟、落日、孤城），渲染了萧瑟、苍凉、紧张的

战地氛围；②对比：将塞卜秋景与中原的秋景对比（“风景异”），

突出了边塞的荒凉和艰苦。作用：为下文抒发将士们的思乡之情和报

国之志做铺垫。

2.属于正衬。“羌管悠悠”是悲凉的乐声，“霜满地”是寒冷的景

物，两者都带有悲凉的特质，与将士们思乡却不能归的悲凉心境相契

合，通过这些景物的描写，强化了将士们的思乡之情和内心的愁苦。

（三）巩固练习答案

1.渲染。作用：通过正面描写“阴沉的天、低压的乌云、狂风、东

倒西歪的小树、匆忙的行人”等细节，