第6讲记叙文总结（学案）

第6讲记叙文总结（学案）1、明确记叙文阅读中考考点，中考记叙文阅读专题复习教案。

2、掌握基本答题原则和记叙文相关知识点。

3、掌握记叙文解题方法、答题格式和一些常用语

【知识清单】

（一）、记叙文六要素：

时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

（二）、记叙顺序及作用：

1、顺叙。(即按事情发展的先后顺序)

作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清晰，印象深刻。

2、倒叙。（先写结果，再交待前面发生的事）

作用：造成悬念，吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

3、插叙。（叙事时中断线索，插入相关的另一件事）

作用：对情节起补充、衬托作用，丰富人物形象，突出文章中心。

（三）、记叙线索及作用：

1、记叙文的线索是贯穿全文、将材料串连起来的一条主线，它把文章的各个部分联结成一个统一、和谐的有机体。

2、充当线索的一般有：核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感、作者的见闻等。

3、作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚，层次清晰。

4、找线索一般要注意：标题、开头、文章中反复出现的短语或句子。

（四）、记叙的人称：

1、第一人称：以当事人身份叙述，写来真实、亲切自然、。

2、第二人称：像在和读者进行对话，亲切自然，便于抒发感情。

3、第三人称：写法不受任何限制，凡客观世界乃至人物内心所想的一切都能进行叙述。

（五）、表达方式：

1、记叙：主要交代事实，把人物和事件概括介绍给读者并写出人物活动、发展、变化的过程。

2、描写：指在叙述过程中，用生动、形象的语言对人物、事件以及环境进行描写，给人以鲜明、生动的印象。

3、说明：记叙的一种补充，它解释记叙文中需要加以说明的部分。

4、议论：在记叙描写的基础上上直接发表作者的见解，起画龙点睛的作用。

5、抒情：在记叙的基础上上采用直抒胸臆的手法，抒发作者的感情。

（六）、常见的修辞手法：

1、比喻：把……比作……，生动形象地写出了事物的……特点，给人以鲜明的印象。

2、拟人：运用拟人，使……具有了人的特点（或灵性、情感等），生动形象，使读者对所表达的事物产生鲜明的印象，感受到作者的强烈情感，从而引起共鸣。

3、排比：排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起的修辞方式。

作用：运用排比，加强语势，强调了……内容，把……感情抒发得淋漓尽致（或感情强烈）。

4、对偶：对偶是用字数相等，结构相同，意义相关的一组短语或句子来表达两个相对或意思相近的修辞方式。

作用：形式整齐，结构对称，节奏鲜明，音韵和谐，内容凝炼概括，富有表现力。

5、对比：将……和……对比，突出了……。

6、设问：设问是自问自答。

作用：①强调问题，以引起人们注意，启发人们思考……。②用在标题处，能吸引读者，启发读者思考……，更好地体现文章……中心。③用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的作用，使文章脉络清晰。（要结合内容写具体）

7、反问：作用：加强语气，增强表达效果。（要结合内容写具体）

8、夸张：夸张是为达到某种表达的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。

作用：有利于突出事物的……本质（或特征），鲜明地表现出作者对事物的……感情（或态度），增加了语言的生动性。

9、借代：借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式。这种修辞方式不直接说出要说的人或事物。

作用：可以引起人的联想，使表达具有形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。

10、反复：起强调作用。（……反复，强调了……）

（七）、描写的类型及作用：

1、人物描写：

外貌描写（也叫肖像描写）、心理描写、动作描写、语言描写。

2、环境描写：

（1）、社会环境描写：从狭义上说，社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等；而从广义上说，是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。

（2）、自然环境描写（景物描写）：是对人物活动的自然景物进行的描写。

其作用主要有：①交代事情发生的时间、地点，揭示作品背景；②渲染气氛，衬托人物心情；③展示人物的性格；④推动故事情节的发展。

【注意】不要堆砌其作用，应结合具体文章内容去分析。

3、描写的角度：

（1）、正面描写：又称“直接描写"。它主要是指对人物的肖像、心理、语言、行动及对事件、环境、气氛的直接描绘。

（2）、侧面描写：又叫“间接描写”。是作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。

（八）、记叙文常用的表现手法：

对比、欲扬先抑、托物言志、借景抒情、联想、想象、渲染、烘托等。

①对比：把两种不同的事物或情形作比较。通过比较，突出事物的特点与主题。

②欲扬先抑：先贬抑再颂扬所描写对象，形成对比，突出所写的对象，达到意外效果。

③托物言志：是通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。

④借景抒情：是借助于描绘景物而抒发感情，感情寓于写景之中。

⑤联想：是由一种事物想到另一种有关的事物，或有眼前的事物回忆起以前的有关事物。

⑥想象：是重新组合编排头脑中的形象、材料，创造出新的内容来。

⑦渲染：指用水墨或颜色烘染物象，分出阴阳向背，增加质感和立体感，加强艺术效果。

⑧烘托：是用水墨或淡彩在物象的外轮廓渲染衬托，使其明显突出。

（九）、语言特色：

形象生动清新优美简洁凝炼准确严密精辟深刻

通俗易懂音韵和谐节奏感强

亲切自然，口语化

热情奔放

幽默讽刺冷峻辛辣

【基本考点及答题技巧】

理解与概括内容

1、考查方式

用简洁的语言概括文章的主要内容（主要事件）。

梳理文章内容，填写表格。

划分层次，概括段意。

根据示例，概括或补充故事情节。

2、答题技巧

第一步：审清题干要求，明确答题方向。

第二步：寻找答题区域，做好筛选准备。

第三步：根据要求整理答案，列序号，力求规范。

第四步：根据题干，赋分验证答案要点是否全面。

3、答题格式

人物+时间+地点+事件+结果

把握作者情感态度

1、考查方式

概括文章的主旨（中心）或作者的思想情感。

作者在文中写某段内容，主要为了表达什么感情？

文末划线句子表达了作者怎样的思想情感？

分析文中某一人物的情感变化。

2、答题技巧

把握作者的情感可以从以下几个方面入手：

结合关键语句，确定情感态度。

联系文章主旨，把握情感态度。

依据词句色彩，推敲情感态度。

根据人物、景物描写，分析情感态度。

3、答题格式

具体内容+歌颂（赞美、揭示、讽刺……）精神（情感、现象）。

分析人物形象

1、考查方式

结合文章具体内容分析（概括）某某的性格特征。

你认为某某是一个什么样的人？

对某某的动作、神态等做具体分析。

文中某某给你留下最深的印象是什么？请简要分析。

2、答题技巧

品析人物描写，感知人物形象。

赏读环境描写，明晰人物思想。

分析情节发展，概括人物性格。

探读细节描写，彰显人物性格。

3、答题步骤

审清题干：看清题干要求，是只写人物的形象，还是要写出对应分析。

梳理与人物相关的情节和描写。

具体概括。

增加序号，使答案条理化。

4、答题格式

（1）该句运用了……描写方法，刻画了人物……的性格。

（2）从……（动作、语言等）可以看出……是……（品质、性格等）的人。

（3）某某是……（性格、品质等）的人。省略处一般用两字词语或四字词语两至四个进行概括（对时间的概括除外）。

品析记叙文语言

此类考题一般可以分为三大类：赏析类、含义类和理解类。

赏析类考题

考查方式

对相关语句进行赏析。

谈一谈相关语句的表达效果、表达妙处、表达作用等。

对相关语句进行批注。

结合句中加点词语，请加以赏析。

对相关句子，从修辞方法、词语运用、细节描写中任选一方面进行赏析。

2、答题技巧

赏析句子可从以下几个角度入手：

从修辞方面入手，分析句子的表达效果。格式一般为：该句运用了……的修辞手法，生动形象地写出了事物……的特点，使……（作用）。

从富有表现力的词语入手。①动词、形容词：XX动词（形容词）极富表现力，生动形象地写出了……。②叠词：运用叠词，起到了加深语意的作用，使语句朗朗上口，富于音韵美。③拟声词：运用了拟声词XX，生动形象地描写了……的情态美，流露出……的情感。

从句子的表现手法入手。衬托、象征、对比、照应、渲染、烘托、伏笔、铺垫、情景交融等。

从句子的表达方式入手。是记叙，就分析人物活动和事件的发展；是议论，就分析其蕴含的哲理；是抒情，就剖析其抒发的感情；是描写，就分析其创设的意境等。

从句子的句式特点入手。句式不同，表达效果也不同。陈述句语气平缓，不温不火；疑问句吸引读者，制造悬念；设问句、反问句加强语气；感叹句抒情强烈；排比句层层深入、气势磅礴。

从句子所蕴含的哲理入手。如果句子形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理，那就可以从启迪的角度品味。哲理，就是指那些珍爱生命、感悟人生、感悟生活，有关亲情、友情、做人道理等的认识。

答题格式

这是个……句子，（作用）……表达了……

运用……的修辞手法，生动形象地写出了……的样子，富有诗情画意（体现了作者……感情）。

运用了……的表达方式，点明（写出、抒发或交代）了……

含义类考题

考查方式

结合具体语境，谈一谈加点词语的含义。

结合上下文，谈一谈画线句子的含义。

答题技巧

解答此类题，要注意两点：一是这个词或句子可能不再具有词典中的含义或者句子本身的含义，而是特定语境中的特殊含义。二是要理解语句的语境义就必须正确理解句子所在的语境。

遇到代词，从上查找。

由近及远，查找释句。

把握词语的感彩。

结合语境，仔细推敲。

解题步骤

解释词语的本义。

结合上下文，分析语境义。

联系中心。一般都需要回答对表现中心主题的作用。

理解类考题

考查方式

结合具体语境，谈一谈你是如何理解加点词语的。

结合上下文，谈一谈对画线句子的理解。

答题技巧

一般要从两方面作答，先结合语境说说词语或句子的内在含义（深刻含义），然后再说词语在句中的效果、作用、表达的感情等。

理解文段作用

考查方式

本文第一段（或开头几段）有什么作用

文中第X段的自然环境描写在文中有何作用？

文中某一段在结构上有何作用？请具体分析。

本文结尾段在结构上和内容上有何作用？

答题技巧

分析语段作用可从结构和内容两方面着手：

结构：①开头：a.开篇点题，统领全文；b.照应标题；c.引出下文，或为下文做铺垫；d.与下文形成鲜明对比；e.设置伏笔，照应后文；f.渲染氛围，奠定全文基调；g.开篇点明主旨；h.设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。

②中间：注意分析过渡作用（承上启下）、埋下伏笔、推动故事情节发展等。比如：a.承上启下或引出下文；b.为下文做铺垫；c.丰富文章内涵；d.照应前文；e.具体展示、深化主题。

③结尾：可从3个角度分析。a.情节角度：陡生波澜，出人意料又合乎情理，震撼人心；与题目或前文的内容（伏笔）照应，使情节连贯、基调一致。

b.主题角度：深化或升华主题+结合内容具体分析（讽刺、揭露……）

C.手法角度：戛然而止，给人以极大的想象空间，耐人寻味。

内容：概括段意，联系主旨情感；渲染气氛，烘托人物（或人物情感）；点明中心、升华主题。

景物或环境描写语段的作用：

①交代了故事发生的时间、地点，渲染了……气氛。

②表现（或烘托）人物……的心情、性格。

③为下文埋下伏笔或做铺垫。

④推动了情节发展。

⑤使读者有身临其境之感，增强文章的感染力。

答题格式

从内容和结构两方面作答。内容：这一段（句子）写了……，表现了作者……的情感，蕴含（揭示）了……道理。结构：总领全文、引出下文、承上启下、为下文做铺垫埋伏笔、总结全文、点明中心、深化主旨、首尾呼应。

六、分析标题的含义和作用

1、考查方式

（1）文章的标题有什么含义（如何理解）？

（2）本文以“XX"为题，有什么妙（好）处？

（3）文章标题换成另一个标题是否可以，为什么？

（4）拟写文章标题。

（5）作者是如何突出标题某字词的（或某字词的好处）？

2、答题技巧

（1）标题含义一般从表层含义和深层含义两方面分析作答。表层含义即标题的字面含义；深层含义要考虑题目所用的修辞方法、句式结构等，联系中心分析题目的指代义、比喻义、象征义、双关义等，综合各种信息进行表述。

分析某字词的好处的题，要划分文章层次，找出与此字词有联系的内容，分条归纳。

标题的作用一般是交代主要内容、设置悬念、揭示主旨、点明线索、交代故事背景、交代描写对象、引起读者阅读兴趣等。

答题格式

①这个题目用……的方法，既写出了……，也表达了……②题目“XX”点明了写作对象，表达了……

七、理清文章线索与顺序

1、考查方式

（1）本文“XX"事物在文中多次出现有何作用？

（2）本文的线索是什么？有何作用？

（3）请补充文中“我”对“XX"的感情变化？

（4）本文的线索是什么？为什么？

（5）本文采用的写作顺序是什么？

（6）本文第X段采用的写作顺序是什么？

2、答题技巧

（1）判断继续顺序的方法有以下3种：①提取标志性词语法。②辨析开篇段落法。③抓关键段落法。

（2）抓住文章的线索

①从文章的体裁和内容入手。

记人散文或小说，主要以人物为线索，要找准中心人物。

叙事散文或小说，主要以人、事、情感或思想的发展变化等为线索。

游记散文，主要以时间或地点为线索，要关注事件或方位词。

抒情散文是以情感为线索的。

②从标题入手。文章的标题往往就是文章的线索。

③从文中反复出现的事物、词语入手。有时文章中的某个词或某个事物会从头至尾反复出现，成为贯穿全文的线索。

④可以通过文章中反复出现的抒情、议论性的语句或富有特殊意味的事物去把握线索。这类线索常用于抒情、叙事类散文。

分析线索特点。

概括文章线索，可以从以下5方面入手：①抓住时间标志；②抓住地点转移；③抓住情节转换；④抓住角度变化；⑤抓住情感变化。

分析写作方法

考查方式

文章某处描写对象（内容）运用了什么手法？有什么好处？

文章某段运用了什么手法？有什么作用？

分析文章的叙事人称、表达方式及作用。

本文给你留下最深刻印象的写作特点是什么？请结合具体内容分析。

任选角度对本文的写作特色进行简析。

从人物形象（情节、选材、语言描写等）角度简析本文的艺术特点。

答题技巧

理解各种写作手法的内涵，把握各自的作用。

看上下文的联系，从练习中分析文章所用的技巧（表现手法、表达方式等）。

从文章的主题及写作目的方面，去分析写作技巧。

从结构安排角度入手。

从选材组材角度入手。（材料与中心的关系主次详略是否得当，材料是否典型、真实、新颖、有力）

答题格式

明写法——述内容——析效果

拓展探究题

考查方式

根据选文谈看法、感受、启示，或做评价和探究。

根据生活、学习经验，对文章材料、人物等进行评说，判断优劣，谈自己的认识见解。

根据链接材料进行探究。

填写卡片，拟写对联、广告、宣传语等。

答题技巧

评说类

对文章的某一方面内容、形式或人物（如构思、意境、语言、行为、形象、写法）做赏析、评价。

在方法、技巧上应注意：

①要注意把握正确的思想方法。即尽量客观地看待事物、实事求是地评价其作用和影响。注意运用辩证的观点，认识事物的本质、主流。

②注意抓住要点，一语中的。

③语言表述要准确、简明，不必刻意追求文采。

联想、想象类

结合文章的语境展开联想或想象，分析揣摩人物的语言、心理活动，联想到生活中的某类事物或现象及相关语句，写一句或一段话。

心得体会类

要求学生在阅读文章后，结合文章某一点，联系自我感受，谈一些启发或收获。

知识迁移类

这类题主要考查学生的知识、生活积累、考查学生的语言表达能力等，注重学生的平时积累。

问题探究类

比较类

补写题

考查方式

结合上下文内容，用第一人称补写第X段“……”处的心理描写。

结合上下文，把第X段省略的内容补出来。

答题技巧

解答此类题，要注意以下几点：

要认真研究补写方向，看是要求心理、语言还是景物；认真研究文段风格，比如修辞、表达方式、句型句式等；认真研究上下文相关内容，保证答案的准确性。

人物补写，要切合人物的身份和性格，结合当时的语境，进行换位体验，有利于把握人物心理、神态。

景物补写，要调动多种感官，使用带有感彩的修饰语，注意切合主题和意境。另外，还要注意与景物描写的作用相结合。

补写结尾，一般补写议论句或抒情句，内容要简洁含蓄、富有哲理、引人深思等。

例1.阅读下面的文字，完成下列各题。

少年护城河

肖复兴

①在我童年住的大院里，我和大华曾经是“死对头"。原因其实很简单，大华倒霉就倒霉在他是个“私生子”，他一直跟着他小姑过，他的生母在山西，偶尔会来北京看看他，但谁都没有见过他爸爸，他自己也没见过。这一点，是公开的秘密，全院里的大人孩子都知道。

②当时，学校里流行唱一首名字叫《我是一个黑孩子》的歌，其中有这样一句歌词：“我是一个黑孩子，我的家在黑非洲。"我给改了词儿：“我是一个黑孩子，我的家不知在何处……”这里黑孩子的“黑"不是黑人的“黑”，而是找不着主儿即“私生子"的意思，我故意唱给大华听，很快就传开了，全院的孩子见到大华，都齐声唱这句词。现在想想，小孩子的是非好恶，就是这样简单，又是这样偏颇，真的是欺负人家大华。

③大华比我高两年级，那时上小学五年级，长得很壮，论打架，我是打不过他的。之所以敢这样有恃无恐地欺负他，是因为他的小姑脾气很烈，管他很严，如果知道他在外面和哪个孩子打架了，不问青红皂白，总是要让他先从他家的胆瓶里取出鸡毛掸子，然后撅着屁股，结结实实挨一顿揍。

④我和大华唯一一次动手打架，是在一天放学之后。因为被老师留下训话，出校门时天已经黑了。从学校到我们大院，要经过一条胡同，胡同里有一块刻着“泰山石敢当”的大石碑。由于胡同里没有路灯，漆黑一片，经过那块石碑的时候，突然从后面蹿出一个人影，饿虎扑食一般，就把我按倒在地上，然后一痛拳头如雨，打得我鼻肿眼青，鼻子流出了血。等我从地上爬起来，人影早没有了。但我知道除了大华，不会有别人。

⑤我们两人之间的“仇”，因为一句歌词，也因为这一场架，算是打上了一个“死结”。从那以后，我们彼此再也不说话，即使迎面走过，也像不认识一样，擦肩而过。

⑥没有想到，第二年的夏天，我的母亲突然去世了。父亲回老家沧县给我找了个后妈。一下子，全院的形势发生了逆转，原来跟着我一起冲着大华唱“我是一个黑孩子，我的家不知在何处"的孩子们，开始齐刷刷地对我唱起他们新改编的歌谣：“小白菜呀，地里黄哟；有个孩子，没有娘哟……”

⑦我发现，唯一没有对我唱这个歌的，竟然是大华！

⑧我很想和他说话，不提过去的事，只是聊聊乒乓球，说说游泳世界冠军就好。好几次，碰到一起了，却还是开不了口。再次擦肩而过的时候，我看见他的眉毛往上挑了挑，嘴唇动了动。

⑨一直到我上了中学，和他一所学校，参加了学校的游泳队，由于他比我高两年级，老师指派他教我总也学不规范的仰泳动作，我们才第一次开口说话。这一说话，就像开了闸的水，止不住地往下流。过去那点儿事，就像沙子被水冲得无影无踪，我们一下子成为了无话不说的好朋友。童年的心思，有时就是这样窄小如韭菜叶，有时又是这样没心没肺，把什么都抛到脑后。只是，我们都小心翼翼的，谁也不去碰过去的往事，谁也不去提私生子或后妈这令人厌烦的词眼儿。

⑩大华上高一那年春天，他的小姑突然病故，他的生母从山西赶来，要带着他回山西。那天放学回家，刚看见他的生母，他扭头就跑，一直跑到护城河边。他的生母，还有大院好多人都跑了过去，却只看见河边上大华的书包和一双白力士鞋，不见他的人影。大家沿河喊他的名字，一直喊到了晚上，也再没有见他的人影。大华的生母一下子就哭了起来，大家也都以为大华是投河自尽了。

我不信。我知道大华的水性很好，他要是真的想不开，也不会选择投水。夜里，我一个人又跑到护城河边，河水很平静，没有一点儿波纹。我在河边站了很久，突然，我憋足了一口气，双手在嘴边围成一个喇叭，冲着河水大喊了一声：“大华！"没有任何反应。我又喊了第二声：“大华！”只有我自己的回声。心里悄悄想，事不过三，我再喊一声，大华，你可一定得出来呀！我第三声大华落了地，依然没有回应，一下子透心凉，我一屁股坐在地上，再也忍不住哇哇地哭了。

就在这时候，河水有了“哗哗"的响声，一个人影已经游到了河中心，笔直地向我游来。我一眼看出来，是大华！

我知道，我们的友情，从这时候才是真正的开始。

一直到现在，只要我们彼此谁有点儿什么事情，不用开口，就像真的有什么心灵感应一样，保证对方会在第一时间出现在面前。我们两人都相信，这不是什么神奇，是真实的存在。这个真实就是友情。罗曼罗兰曾经讲过，人的一辈子不会有那么多所谓的朋友，但真正的朋友，一个就足够。

（选文有改动）

（1）请从“我”的角度，梳理文章的故事脉络。（每空8个字）

①篡改歌词，欺负大华﹣﹣②

_________﹣﹣③母亲去世，遭受欺负﹣﹣④___

﹣﹣⑤深夜寻访，找到大华

大华的“眉毛往上挑了挑，嘴唇动了动”，这个细节表现了大华怎样的心理？

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（3）请结合语境，说说下面句子中加点词语的表达效果。

①我发现，唯一没有对我唱这个歌的，竟然是大华！

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②夜里，我一个人又跑到护城河边，河水很平静，没有一点儿波纹。

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文中有多处地方，相互照应。请照两处抄写在下面的横线上。

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（5）“我”和大华，为什么能够成为“真正的朋友"？请结合全文，分点回答。

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例2.阅读下面的文字，完成问题

父亲二十年前的叮嘱

徐德新

①天刚蒙蒙亮，父亲就挑着柴火和我上路了。那时我刚到县城里上初中，父亲的负担因此更重了。隆冬将近，父亲经常抽空上山砍柴，然后卖到县城，由此给我凑生活费以及学杂费。每个周末。我都会回家帮助父亲砍柴，然后周一凌晨再走二十里的山路到学校去。这一次，因为我额外需要五元钱的竞赛费，所以父亲晚上又摸黑砍了一担柴，等到第二天早晨到县城卖掉后再把钱给我。

②“最近钱是越来越紧张了。”父亲挑着担，边走边嘀咕。自从到县城上学，这句话听了已经不下百遍了。一阵阵轻微的冷风袭来，天渐渐亮了，山脊的轮廓越来越清晰。有柔软的东西从空中飘下来，落在父亲的身上，疏忽就不见了。忽然又有两片落到我的鼻尖上，用手一摸也没了，鼻尖只留下一点冰凉的酸。抬头远望，雪花正从天而降，有些大一点的树叶上已经挂白了。除了扁担的颤悠和我们轻重不一的脚步，山路静谧而空蒙。

③不知不觉间，县城到了。

④街上大部分的人家还没有开门。父亲挑着担，带着我挨家挨户找买主。由于担心耽误我上学，又怕柴火打湿了没人要，父亲走得很快，我能听到他的喘气声越来越大。最后终于在一条弄堂里遇到了买柴人。父亲卸下柴火，从那人手里接过一沓毛票，仔细地数了数，一共四元。父亲说：“同志，我这担柴要五块钱哩。"什么？昨天不还是四块吗？”那人瞟了一眼父亲。“昨天是昨天，您没看我这担柴，比别人的要后重得多吗？"父亲小心翼翼地说。“那我不管，都是四块钱，我又没让你搞这么厚重。”那人没有丝毫加钱的意思。“今天下雪了，您看我多不容易，就加一块吧！"父亲几乎是哀求的口吻了。

⑤我从门缝看见那人在裤兜里掏来掏去，终于摸出一张皱巴巴的五元纸钞，然后把沓毛票从我父亲手里抓过去，又把那张纸钞从门缝往外一扔，丢下一句话：“拿去吧！”

⑥风裹挟着雪吹过来，纸钞落到门槛前父亲的脚下。父亲怔怔地站着，不知是因为冷还是累，他的鼻息变得忽粗忽细。等我走过去刚要把地上的钱捡起来，父亲忽然把我拉到一边，然后低下头，弯下腰，缓缓地把那张纸抄拾了起来，揣在怀里。父亲弯腰去捡钱的时候，我发现他的身体几乎弯成了一个零度角，头几乎触到了地上。父亲站起身来，对那人说：“多谢了！"然后转身拉着我默默离开。

⑦“爹，你冷不冷？”等走远了，我问父亲。因为要挑担，父亲出门的时候穿的有点少。“你可得给我好好读书，"父亲顿了顿说，“没有别的出路，只有读书才能进城。”

⑧雪下得越来越大，整个县城变成了一片银白色。父亲没有急着回家，他要一直把我送到学校去。“爹，本来我不想花那么多钱去参加那个什么竞赛的。可是老师说了，要是获得好名次，将来能保送上北京的大学。"眼看快到学校了，我终于忍不住说出了心里话。我有点想哭了，眼睛湿湿的。“竞赛好啊，爹和娘支持你。要是能保送上大学，那正要感谢老祖宗了。”父亲摸着我的头说，“我当年也想上大学呢！看来这个愿望你能帮我实现了。"

⑨到了学校门口，父亲从怀里把那五元钱掏出来，塞到我的书包里，好像生怕它会飘走似的，使劲地把书包捏了又捏。“孩子。爹还有一句话，：父亲望着我，精神与以往大不一样，“等你将来有钱了，假使也遇到了像我这样的人，你最好不要让他……”

⑩“什么，爹？"

“在你面前低头弯腰。”……

（选文有改动）

文中多次写到“风雪”，请说说设置这样的自然环境有何作用。

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结合上下文，说说第②段画线句子中“冰凉的酸”的深意。

忽然又有两片落到我的鼻尖上，用手一摸也没了，鼻尖只留下一点冰凉的酸。

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体会下面句子中加点词语的表达效果。

我从门缝看见那人在裤兜里掏来掏去，终于摸出一张皱巴巴的五元纸钞，然后把沓毛票从我父亲手里抓过去，又把那张纸钞从门缝往外一扔，丢下一句话：“拿去吧！"

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父亲是一个怎样的人？请结合全文简要分析。

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请用自己的话，说说父亲的最后一次“叮嘱”的含意。

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一/阅读下面文章，完成第1—4题。

礼物

李淑云

灯光很暗，女儿在母亲的床边站了一会儿，然后轻轻地把一个包装很精致的工艺品盒放在母亲的身边。

那是女儿送给母亲的生日礼物。母亲依旧香甜地睡着，不时地发出轻微的酣声，借着不很明亮的灯光，女儿发现母亲又瘦了许多。

挂钟轻轻地敲了几下，女儿便背起了书包和画夹，蹑手蹑脚地退出了房门。

天边还没有露出鱼肚白，朦朦胧胧的月色里，小星星还在不停地眨着眼，借着月光，女儿欢快地朝一所很远的学校走去。

那是一所新校舍。是一幢很高很高的大楼。尽管路途遥远，但那是女儿心中向往已久的艺术殿堂。

没入学那会儿，女儿常常做梦。梦见高耸的大楼和大楼里辉煌的一切。接到录取通知书的那天，女儿高兴地依偎在母亲的怀里，母亲欣喜地流了泪。可是，入学要交纳1万元，建校费，1万元呀，到哪去弄呢？

入学的日子一天天地逼近，女儿也在这忐忑不安的焦灼中等待。

终于有一天，母亲颤抖着双手把一叠大小不一的纸币小山似地堆在了女儿的面前，数数，整整1万元人民币。

母亲病倒了。夜里不断剧烈地咳嗽。失去光泽的面孔，常常现出疲惫不堪的样子。在女儿的眼里，母亲好久没有睡上一个完整的觉了。母亲不很老，却有了白发。女儿流泪了，她在心里暗暗发誓，有朝一日，一定要加倍回报母亲的爱！

放学归来的路上，女儿一脸的阳光灿烂，思绪里不断勾勒着母亲看见她的礼物时欣喜、激动的样子。要知道，这件小小的礼物是她用画笔辛勤勾勒了近一个月才换来的。为了买下它，女儿在那家工艺品店的橱窗前踌躇过多次。女儿特别欣赏雕像中的女孩和女孩旁慈祥的母亲，仿佛那就是她与母亲的化身。

推开房门，女儿呆住了。母亲眼角挂着泪痕，脸上现出难以掩饰的失望与愠怒。她刚想问，就见母亲转身从里屋捧出那个包装很精致的盒，走到女儿身边，“慧慧，你怎么学会乱花钱啦，看看你买的是什么玩艺儿，袒胸露背的，连件衣服都没穿，多寒碜人哪。"？“妈，这是一座母女雕像，是送给您的……”“好了，好了，就算是你有这份孝心，可买这能顶什么用啊，怎么摆得出呀！"母亲把工艺品盒朝女儿怀里一推，“去，跟人家好好说说，退了吧。”“不，我不退。"那就换成别的什么吧，袜子或手套都行。”母亲说完，扎上围裙进了厨房。女儿愣愣地站着没动，随着一声很清脆的响声，工艺品盒重重地滑落在地。望着支离破碎的母女雕像，两行泪水终于从女儿的脸上流落下来。

1、本文记叙了女儿送给母亲一座“雕像"的故事，请写出故事的梗概。

故事梗概：

_______________________

2、按要求分析下列句子中加点的词语。

（1）“入学的日子一天天地逼近，女儿也在这忐忑不安的焦灼中等待。”“焦灼"表现了女儿怎样的心情？

_______________________

（2）“终于有一天，母亲颤抖着双手把一叠大小不一的纸币小山似地堆在了女儿的面前，数数，整整1万元人民币。”“小山似的"这个词语蕴含着丰富的情感，说说你的理解。

_______________________

“母亲眼角挂着泪痕，脸上现出难以掩饰的失望与愠怒。”说说母亲为什么“失望"。

_______________________

3．填空。

文中两次写到女儿流泪，第一次因为_______而流泪。第二次因为_______而流泪。

4．文章结尾写饱含着女儿爱与深惰的“雕像”破碎了，事情为什么是这样的结局？谈谈你的理解。

_______________________

二/阅读下面的文章，完成下面各题。

比刹那更短，比时光更长

包利民

①一个不眠的寒夜，窗外依然是飘飞的雪和小兴安岭腊月的寒流。辗转反侧中，一些散乱的情节却温暖了一枕的冷清。所有曾经的感动，仿佛静静地滋润了一生的时光，从来不需要想起，却一直在心底盈然①。

②有时候，刹那间的一点光一滴暖，都可成为生命中永不消散的感动。

③沿着时光的脚步追溯，我想起了最初的那个刹那。那个时候，我刚刚从农村搬进城里，内心总有些许黯淡。或许是自卑心理的影响，便开始用偏激的行动来引起别人的注意。有一次和别人打架后，被老师叫去办公室了。当时心里正愤愤，便与老师顶撞了。当我离开，老师关上门的瞬间，我看见他嘴角扬起一丝笑意，一句他和其他老师的说笑从门缝挤了出来：“这孩子和我小时候特别像……"

④那一刻，心上的茧壳片片剥落如花。老师曾经那么多的严厉话语，都不及这无意间的一丝笑意半句闲话。此刻，那点滴的同情与理解的触动，洗亮着所有的黯淡。老师根本不知道，是他当年的微笑和话语，使一个叛逆的少年从此有所改变。

⑤短短的一瞬，影响着长长的一生。或许每个人的生活中都有着类似的情节，看似遗忘，却一直在散发着温暖与力量，像落在心间不经意的一粒种子，刹那间的感动会不知不觉生长成郁郁葱葱的希望和美好。

⑥就像一个朋友所说，自闭恐惧与防备，一直是她从小到大的常态，只因为她是孤儿。就这样一直到高中，她几乎一个朋友都没有。就算别人善意的结交，她也是冷漠以对。班上有个女生是城里人，对她也总想关心，可是不管是否真心真诚，她都不予理会，她只觉得是怜悯。有一天，好些天没来上学的女生遇见她，低沉地说：“现在咱们一样了，我也成了孤儿了！”

⑦原来，那个女生的父母在一场车祸中双双身亡。

⑧朋友说，只那一句，就让她打开了心扉。并不是因为女生真的变得和她一样，而是女生眼中的真诚与失落。对于朋友来说，刹那间那真诚深切的目光，像温暖的手，轻轻地叩开了心里那扇冷漠的门。

⑨想起曾经写过的一件事。邻家大伯很健谈，可是每年中总有固定的一天，终日无言。后来我们知道了原因，却是久久震撼。他的父母是聋哑人，有一年冬天，父母带着六岁的他去爷爷家过年。半路上，汽车忽然出了故障，慢慢地滑向山路下的深谷。车门无法打开，人们砸开车窗时，车身已经向下倾斜。大家纷纷涌向车窗向外跳，父母护着他拼命挤到车窗前，用两双手将他推了出去。他回头看，父母眼中全是不舍和牵挂，脸上带着微微的笑意。

⑩从此，每一年的那一日，他都会禁言一天，用来体会父母当年的沉默无声，脑海中全是汽车坠崖那一刻父母的眼神与笑容。在生命中的每一个那一天，邻家大伯就是用这样的方式，来怀念着那份爱与悲情。

足够了，漫长的岁月中，哪怕有过一个能融入我们生命的刹那，所有的日子便都有了意义。不管风雨起落，长路夜路，那份感动，那份爱，成为念念间最美的心灵家园！

（选自《做人与处世》，有删改）

【注释】①盈然：漫溢的样子。

作者写了令人感动的三个片断，请概括出第二、三片断的内容。

片断一：我因为当年老师的微笑和话语，从此，叛逆的性格有所改变。

片断二：

片断三：

2、结合语境，说说下面加点词丰富的表达效果。

一些散乱的情节却温暖了一枕的冷清。

_______________________

联系前后文，具体说说下面这个比喻句表达了作者“那一刻"怎样的心理感受？

那一刻，心上的茧壳片片剥落如花。

_______________________

4、文章第⑨段划线句子用了什么描写方法？有什么作用？

父母护着他拼命挤到车窗前，用两双手将他推了出去。

_____________________

5、本文题目含蓄而富有韵味，下面最能诠释题目含义的一项是（）

A.所有曾经的感动仿佛静静地滋润了一生的时光。

B.有时候，刹那间的一点光一滴暖，都可成为生命中永不消散的感动。

C．刹那间那真诚深切的目光，像温暖的手，轻轻地叩开了心里那扇冷漠的门。

D.此刻，那点滴的同情与理解的触动，洗亮着所有的黯淡。

1、明确记叙文阅读中考考点，中考记叙文阅读专题复习教案。

2、掌握基本答题原则和记叙文相关知识点。

3、掌握记叙文解题方法、答题格式和一些常用语

【知识清单】

（一）、记叙文六要素：

时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

（二）、记叙顺序及作用：

1、顺叙。(即按事情发展的先后顺序)

作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清晰，印象深刻。

2、倒叙。（先写结果，再交待前面发生的事）

作用：造成悬念，吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

3、插叙。（叙事时中断线索，插入相关的另一件事）

作用：对情节起补充、衬托作用，丰富人物形象，突出文章中心。

（三）、记叙线索及作用：

1、记叙文的线索是贯穿全文、将材料串连起来的一条主线，它把文章的各个部分联结成一个统一、和谐的有机体。

2、充当线索的一般有：核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感、作者的见闻等。

3、作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚，层次清晰。

4、找线索一般要注意：标题、开头、文章中反复出现的短语或句子。

（四）、记叙的人称：

1、第一人称：以当事人身份叙述，写来真实、亲切自然、。

2、第二人称：像在和读者进行对话，亲切自然，便于抒发感情。

3、第三人称：写法不受任何限制，凡客观世界乃至人物内心所想的一切都能进行叙述。

（五）、表达方式：

1、记叙：主要交代事实，把人物和事件概括介绍给读者并写出人物活动、发展、变化的过程。

2、描写：指在叙述过程中，用生动、形象的语言对人物、事件以及环境进行描写，给人以鲜明、生动的印象。

3、说明：记叙的一种补充，它解释记叙文中需要加以说明的部分。

4、议论：在记叙描写的基础上上直接发表作者的见解，起画龙点睛的作用。

5、抒情：在记叙的基础上上采用直抒胸臆的手法，抒发作者的感情。

（六）、常见的修辞手法：

1、比喻：把……比作……，生动形象地写出了事物的……特点，给人以鲜明的印象。

2、拟人：运用拟人，使……具有了人的特点（或灵性、情感等），生动形象，使读者对所表达的事物产生鲜明的印象，感受到作者的强烈情感，从而引起共鸣。

3、排比：排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起的修辞方式。

作用：运用排比，加强语势，强调了……内容，把……感情抒发得淋漓尽致（或感情强烈）。

4、对偶：对偶是用字数相等，结构相同，意义相关的一组短语或句子来表达两个相对或意思相近的修辞方式。

作用：形式整齐，结构对称，节奏鲜明，音韵和谐，内容凝炼概括，富有表现力。

5、对比：将……和……对比，突出了……。

6、设问：设问是自问自答。

作用：①强调问题，以引起人们注意，启发人们思考……。②用在标题处，能吸引读者，启发读者思考……，更好地体现文章……中心。③用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的作用，使文章脉络清晰。（要结合内容写具体）

7、反问：作用：加强语气，增强表达效果。（要结合内容写具体）

8、夸张：夸张是为达到某种表达的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。

作用：有利于突出事物的……本质（或特征），鲜明地表现出作者对事物的……感情（或态度），增加了语言的生动性。

9、借代：借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式。这种修辞方式不直接说出要说的人或事物。

作用：可以引起人的联想，使表达具有形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。

10、反复：起强调作用。（……反复，强调了……）

（七）、描写的类型及作用：

1、人物描写：

外貌描写（也叫肖像描写）、心理描写、动作描写、语言描写。

2、环境描写：

（1）、社会环境描写：从狭义上说，社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等；而从广义上说，是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。

（2）、自然环境描写（景物描写）：是对人物活动的自然景物进行的描写。

其作用主要有：①交代事情发生的时间、地点，揭示作品背景；②渲染气氛，衬托人物心情；③展示人物的性格；④推动故事情节的发展。

【注意】不要堆砌其作用，应结合具体文章内容去分析。

3、描写的角度：

（1）、正面描写：又称“直接描写”。它主要是指对人物的肖像、心理、语言、行动及对事件、环境、气氛的直接描绘。

（2）、侧面描写：又叫“间接描写"。是作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。

（八）、记叙文常用的表现手法：

对比、欲扬先抑、托物言志、借景抒情、联想、想象、渲染、烘托等。

①对比：把两种不同的事物或情形作比较。通过比较，突出事物的特点与主题。

②欲扬先抑：先贬抑再颂扬所描写对象，形成对比，突出所写的对象，达到意外效果。

③托物言志：是通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。

④借景抒情：是借助于描绘景物而抒发感情，感情寓于写景之中。

⑤联想：是由一种事物想到另一种有关的事物，或有眼前的事物回忆起以前的有关事物。

⑥想象：是重新组合编排头脑中的形象、材料，创造出新的内容来。

⑦渲染：指用水墨或颜色烘染物象，分出阴阳向背，增加质感和立体感，加强艺术效果。

⑧烘托：是用水墨或淡彩在物象的外轮廓渲染衬托，使其明显突出。

（九）、语言特色：

形象生动清新优美简洁凝炼准确严密精辟深刻

通俗易懂音韵和谐节奏感强

亲切自然，口语化

热情奔放

幽默讽刺冷峻辛辣

【基本考点及答题技巧】

理解与概括内容

1、考查方式

用简洁的语言概括文章的主要内容（主要事件）。

梳理文章内容，填写表格。

划分层次，概括段意。

根据示例，概括或补充故事情节。

2、答题技巧

第一步：审清题干要求，明确答题方向。

第二步：寻找答题区域，做好筛选准备。

第三步：根据要求整理答案，列序号，力求规范。

第四步：根据题干，赋分验证答案要点是否全面。

3、答题格式

人物+时间+地点+事件+结果

把握作者情感态度

1、考查方式

概括文章的主旨（中心）或作者的思想情感。

作者在文中写某段内容，主要为了表达什么感情？

文末划线句子表达了作者怎样的思想情感？

分析文中某一人物的情感变化。

2、答题技巧

把握作者的情感可以从以下几个方面入手：

结合关键语句，确定情感态度。

联系文章主旨，把握情感态度。

依据词句色彩，推敲情感态度。

根据人物、景物描写，分析情感态度。

3、答题格式

具体内容+歌颂（赞美、揭示、讽刺……）精神（情感、现象）。

分析人物形象

1、考查方式

结合文章具体内容分析（概括）某某的性格特征。

你认为某某是一个什么样的人？

对某某的动作、神态等做具体分析。

文中某某给你留下最深的印象是什么？请简要分析。

2、答题技巧

品析人物描写，感知人物形象。

赏读环境描写，明晰人物思想。

分析情节发展，概括人物性格。

探读细节描写，彰显人物性格。

3、答题步骤

审清题干：看清题干要求，是只写人物的形象，还是要写出对应分析。

梳理与人物相关的情节和描写。

具体概括。

增加序号，使答案条理化。

4、答题格式

（1）该句运用了……描写方法，刻画了人物……的性格。

（2）从……（动作、语言等）可以看出……是……（品质、性格等）的人。

（3）某某是……（性格、品质等）的人。省略处一般用两字词语或四字词语两至四个进行概括（对时间的概括除外）。

品析记叙文语言

此类考题一般可以分为三大类：赏析类、含义类和理解类。

赏析类考题

考查方式

对相关语句进行赏析。

谈一谈相关语句的表达效果、表达妙处、表达作用等。

对相关语句进行批注。

结合句中加点词语，请加以赏析。

对相关句子，从修辞方法、词语运用、细节描写中任选一方面进行赏析。

2、答题技巧

赏析句子可从以下几个角度入手：

从修辞方面入手，分析句子的表达效果。格式一般为：该句运用了……的修辞手法，生动形象地写出了事物……的特点，使……（作用）。

从富有表现力的词语入手。①动词、形容词：XX动词（形容词）极富表现力，生动形象地写出了……。②叠词：运用叠词，起到了加深语意的作用，使语句朗朗上口，富于音韵美。③拟声词：运用了拟声词XX，生动形象地描写了……的情态美，流露出……的情感。

从句子的表现手法入手。衬托、象征、对比、照应、渲染、烘托、伏笔、铺垫、情景交融等。

从句子的表达方式入手。是记叙，就分析人物活动和事件的发展；是议论，就分析其蕴含的哲理；是抒情，就剖析其抒发的感情；是描写，就分析其创设的意境等。

从句子的句式特点入手。句式不同，表达效果也不同。陈述句语气平缓，不温不火；疑问句吸引读者，制造悬念；设问句、反问句加强语气；感叹句抒情强烈；排比句层层深入、气势磅礴。

从句子所蕴含的哲理入手。如果句子形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理，那就可以从启迪的角度品味。哲理，就是指那些珍爱生命、感悟人生、感悟生活，有关亲情、友情、做人道理等的认识。

答题格式

这是个……句子，（作用）……表达了……

运用……的修辞手法，生动形象地写出了……的样子，富有诗情画意（体现了作者……感情）。

运用了……的表达方式，点明（写出、抒发或交代）了……

含义类考题

考查方式

结合具体语境，谈一谈加点词语的含义。

结合上下文，谈一谈画线句子的含义。

答题技巧

解答此类题，要注意两点：一是这个词或句子可能不再具有词典中的含义或者句子本身的含义，而是特定语境中的特殊含义。二是要理解语句的语境义就必须正确理解句子所在的语境。

遇到代词，从上查找。

由近及远，查找释句。

把握词语的感彩。

结合语境，仔细推敲。

解题步骤

解释词语的本义。

结合上下文，分析语境义。

联系中心。一般都需要回答对表现中心主题的作用。

理解类考题

考查方式

结合具体语境，谈一谈你是如何理解加点词语的。

结合上下文，谈一谈对画线句子的理解。

答题技巧

一般要从两方面作答，先结合语境说说词语或句子的内在含义（深刻含义），然后再说词语在句中的效果、作用、表达的感情等。

理解文段作用

考查方式

本文第一段（或开头几段）有什么作用

文中第X段的自然环境描写在文中有何作用？

文中某一段在结构上有何作用？请具体分析。

本文结尾段在结构上和内容上有何作用？

答题技巧

分析语段作用可从结构和内容两方面着手：

结构：①开头：a.开篇点题，统领全文；b.照应标题；c.引出下文，或为下文做铺垫；d.与下文形成鲜明对比；e.设置伏笔，照应后文；f.渲染氛围，奠定全文基调；g.开篇点明主旨；h.设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。

②中间：注意分析过渡作用（承上启下）、埋下伏笔、推动故事情节发展等。比如：a.承上启下或引出下文；b.为下文做铺垫；c.丰富文章内涵；d.照应前文；e.具体展示、深化主题。

③结尾：可从3个角度分析。a.情节角度：陡生波澜，出人意料又合乎情理，震撼人心；与题目或前文的内容（伏笔）照应，使情节连贯、基调一致。

b.主题角度：深化或升华主题+结合内容具体分析（讽刺、揭露……）

C.手法角度：戛然而止，给人以极大的想象空间，耐人寻味。

内容：概括段意，联系主旨情感；渲染气氛，烘托人物（或人物情感）；点明中心、升华主题。

景物或环境描写语段的作用：

①交代了故事发生的时间、地点，渲染了……气氛。

②表现（或烘托）人物……的心情、性格。

③为下文埋下伏笔或做铺垫。

④推动了情节发展。

⑤使读者有身临其境之感，增强文章的感染力。

答题格式

从内容和结构两方面作答。内容：这一段（句子）写了……，表现了作者……的情感，蕴含（揭示）了……道理。结构：总领全文、引出下文、承上启下、为下文做铺垫埋伏笔、总结全文、点明中心、深化主旨、首尾呼应。

六、分析标题的含义和作用

1、考查方式

（1）文章的标题有什么含义（如何理解）？

（2）本文以“XX”为题，有什么妙（好）处？

（3）文章标题换成另一个标题是否可以，为什么？

（4）拟写文章标题。

（5）作者是如何突出标题某字词的（或某字词的好处）？

2、答题技巧

（1）标题含义一般从表层含义和深层含义两方面分析作答。表层含义即标题的字面含义；深层含义要考虑题目所用的修辞方法、句式结构等，联系中心分析题目的指代义、比喻义、象征义、双关义等，综合各种信息进行表述。

分析某字词的好处的题，要划分文章层次，找出与此字词有联系的内容，分条归纳。

标题的作用一般是交代主要内容、设置悬念、揭示主旨、点明线索、交代故事背景、交代描写对象、引起读者阅读兴趣等。

答题格式

①这个题目用……的方法，既写出了……，也表达了……②题目“XX"点明了写作对象，表达了……

七、理清文章线索与顺序

1、考查方式

（1）本文“XX”事物在文中多次出现有何作用？

（2）本文的线索是什么？有何作用？

（3）请补充文中“我"对“XX”的感情变化？

（4）本文的线索是什么？为什么？

（5）本文采用的写作顺序是什么？

（6）本文第X段采用的写作顺序是什么？

2、答题技巧

（1）判断继续顺序的方法有以下3种：①提取标志性词语法。②辨析开篇段落法。③抓关键段落法。

（2）抓住文章的线索

①从文章的体裁和内容入手。

记人散文或小说，主要以人物为线索，要找准中心人物。

叙事散文或小说，主要以人、事、情感或思想的发展变化等为线索。

游记散文，主要以时间或地点为线索，要关注事件或方位词。

抒情散文是以情感为线索的。

②从标题入手。文章的标题往往就是文章的线索。

③从文中反复出现的事物、词语入手。有时文章中的某个词或某个事物会从头至尾反复出现，成为贯穿全文的线索。

④可以通过文章中反复出现的抒情、议论性的语句或富有特殊意味的事物去把握线索。这类线索常用于抒情、叙事类散文。

分析线索特点。

概括文章线索，可以从以下5方面入手：①抓住时间标志；②抓住地点转移；③抓住情节转换；④抓住角度变化；⑤抓住情感变化。

分析写作方法

考查方式

文章某处描写对象（内容）运用了什么手法？有什么好处？

文章某段运用了什么手法？有什么作用？

分析文章的叙事人称、表达方式及作用。

本文给你留下最深刻印象的写作特点是什么？请结合具体内容分析。

任选角度对本文的写作特色进行简析。

从人物形象（情节、选材、语言描写等）角度简析本文的艺术特点。

答题技巧

理解各种写作手法的内涵，把握各自的作用。

看上下文的联系，从练习中分析文章所用的技巧（表现手法、表达方式等）。

从文章的主题及写作目的方面，去分析写作技巧。

从结构安排角度入手。

从选材组材角度入手。（材料与中心的关系主次详略是否得当，材料是否典型、真实、新颖、有力）

答题格式

明写法——述内容——析效果

拓展探究题

考查方式

根据选文谈看法、感受、启示，或做评价和探究。

根据生活、学习经验，对文章材料、人物等进行评说，判断优劣，谈自己的认识见解。

根据链接材料进行探究。

填写卡片，拟写对联、广告、宣传语等。

答题技巧

评说类

对文章的某一方面内容、形式或人物（如构思、意境、语言、行为、形象、写法）做赏析、评价。

在方法、技巧上应注意：

①要注意把握正确的思想方法。即尽量客观地看待事物、实事求是地评价其作用和影响。注意运用辩证的观点，认识事物的本质、主流。

②注意抓住要点，一语中的。

③语言表述要准确、简明，不必刻意追求文采。

联想、想象类

结合文章的语境展开联想或想象，分析揣摩人物的语言、心理活动，联想到生活中的某类事物或现象及相关语句，写一句或一段话。

心得体会类

要求学生在阅读文章后，结合文章某一点，联系自我感受，谈一些启发或收获。

知识迁移类

这类题主要考查学生的知识、生活积累、考查学生的语言表达能力等，注重学生的平时积累。

问题探究类

比较类

补写题

考查方式

结合上下文内容，用第一人称补写第X段“……"处的心理描写。

结合上下文，把第X段省略的内容补出来。

答题技巧

解答此类题，要注意以下几点：

要认真研究补写方向，看是要求心理、语言还是景物；认真研究文段风格，比如修辞、表达方式、句型句式等；认真研究上下文相关内容，保证答案的准确性。

人物补写，要切合人物的身份和性格，结合当时的语境，进行换位体验，有利于把握人物心理、神态。

景物补写，要调动多种感官，使用带有感彩的修饰语，注意切合主题和意境。另外，还要注意与景物描写的作用相结合。

补写结尾，一般补写议论句或抒情句，内容要简洁含蓄、富有哲理、引人深思等。

例1.阅读下面的文字，完成下列各题。

少年护城河

肖复兴

①在我童年住的大院里，我和大华曾经是“死对头”。原因其实很简单，大华倒霉就倒霉在他是个“私生子”，他一直跟着他小姑过，他的生母在山西，偶尔会来北京看看他，但谁都没有见过他爸爸，他自己也没见过。这一点，是公开的秘密，全院里的大人孩子都知道。

②当时，学校里流行唱一首名字叫《我是一个黑孩子》的歌，其中有这样一句歌词：“我是一个黑孩子，我的家在黑非洲。”我给改了词儿：“我是一个黑孩子，我的家不知在何处……"这里黑孩子的“黑”不是黑人的“黑”，而是找不着主儿即“私生子”的意思，我故意唱给大华听，很快就传开了，全院的孩子见到大华，都齐声唱这句词。现在想想，小孩子的是非好恶，就是这样简单，又是这样偏颇，真的是欺负人家大华。

③大华比我高两年级，那时上小学五年级，长得很壮，论打架，我是打不过他的。之所以敢这样有恃无恐地欺负他，是因为他的小姑脾气很烈，管他很严，如果知道他在外面和哪个孩子打架了，不问青红皂白，总是要让他先从他家的胆瓶里取出鸡毛掸子，然后撅着屁股，结结实实挨一顿揍。

④我和大华唯一一次动手打架，是在一天放学之后。因为被老师留下训话，出校门时天已经黑了。从学校到我们大院，要经过一条胡同，胡同里有一块刻着“泰山石敢当"的大石碑。由于胡同里没有路灯，漆黑一片，经过那块石碑的时候，突然从后面蹿出一个人影，饿虎扑食一般，就把我按倒在地上，然后一痛拳头如雨，打得我鼻肿眼青，鼻子流出了血。等我从地上爬起来，人影早没有了。但我知道除了大华，不会有别人。

⑤我们两人之间的“仇”，因为一句歌词，也因为这一场架，算是打上了一个“死结"。从那以后，我们彼此再也不说话，即使迎面走过，也像不认识一样，擦肩而过。

⑥没有想到，第二年的夏天，我的母亲突然去世了。父亲回老家沧县给我找了个后妈。一下子，全院的形势发生了逆转，原来跟着我一起冲着大华唱“我是一个黑孩子，我的家不知在何处”的孩子们，开始齐刷刷地对我唱起他们新改编的歌谣：“小白菜呀，地里黄哟；有个孩子，没有娘哟……"

⑦我发现，唯一没有对我唱这个歌的，竟然是大华！

⑧我很想和他说话，不提过去的事，只是聊聊乒乓球，说说游泳世界冠军就好。好几次，碰到一起了，却还是开不了口。再次擦肩而过的时候，我看见他的眉毛往上挑了挑，嘴唇动了动。

⑨一直到我上了中学，和他一所学校，参加了学校的游泳队，由于他比我高两年级，老师指派他教我总也学不规范的仰泳动作，我们才第一次开口说话。这一说话，就像开了闸的水，止不住地往下流。过去那点儿事，就像沙子被水冲得无影无踪，我们一下子成为了无话不说的好朋友。童年的心思，有时就是这样窄小如韭菜叶，有时又是这样没心没肺，把什么都抛到脑后。只是，我们都小心翼翼的，谁也不去碰过去的往事，谁也不去提私生子或后妈这令人厌烦的词眼儿。

⑩大华上高一那年春天，他的小姑突然病故，他的生母从山西赶来，要带着他回山西。那天放学回家，刚看见他的生母，他扭头就跑，一直跑到护城河边。他的生母，还有大院好多人都跑了过去，却只看见河边上大华的书包和一双白力士鞋，不见他的人影。大家沿河喊他的名字，一直喊到了晚上，也再没有见他的人影。大华的生母一下子就哭了起来，大家也都以为大华是投河自尽了。

我不信。我知道大华的水性很好，他要是真的想不开，也不会选择投水。夜里，我一个人又跑到护城河边，河水很平静，没有一点儿波纹。我在河边站了很久，突然，我憋足了一口气，双手在嘴边围成一个喇叭，冲着河水大喊了一声：“大华！”没有任何反应。我又喊了第二声：“大华！"只有我自己的回声。心里悄悄想，事不过三，我再喊一声，大华，你可一定得出来呀！我第三声大华落了地，依然没有回应，一下子透心凉，我一屁股坐在地上，再也忍不住哇哇地哭了。

就在这时候，河水有了“哗哗”的响声，一个人影已经游到了河中心，笔直地向我游来。我一眼看出来，是大华！

我知道，我们的友情，从这时候才是真正的开始。

一直到现在，只要我们彼此谁有点儿什么事情，不用开口，就像真的有什么心灵感应一样，保证对方会在第一时间出现在面前。我们两人都相信，这不是什么神奇，是真实的存在。这个真实就是友情。罗曼罗兰曾经讲过，人的一辈子不会有那么多所谓的朋友，但真正的朋友，一个就足够。

（选文有改动）

（1）请从“我"的角度，梳理文章的故事脉络。（每空8个字）

①篡改歌词，欺负大华﹣﹣②

_________﹣﹣③母亲去世，遭受欺负﹣﹣④___

﹣﹣⑤深夜寻访，找到大华

大华的“眉毛往上挑了挑，嘴唇动了动”，这个细节表现了大华怎样的心理？

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（3）请结合语境，说说下面句子中加点词语的表达效果。

①我发现，唯一没有对我唱这个歌的，竟然是大华！

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②夜里，我一个人又跑到护城河边，河水很平静，没有一点儿波纹。

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文中有多处地方，相互照应。请照两处抄写在下面的横线上。

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（5）“我"和大华，为什么能够成为“真正的朋友”？请结合全文，分点回答。

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例2.阅读下面的文字，完成问题

父亲二十年前的叮嘱

徐德新

①天刚蒙蒙亮，父亲就挑着柴火和我上路了。那时我刚到县城里上初中，父亲的负担因此更重了。隆冬将近，父亲经常抽空上山砍柴，然后卖到县城，由此给我凑生活费以及学杂费。每个周末。我都会回家帮助父亲砍柴，然后周一凌晨再走二十里的山路到学校去。这一次，因为我额外需要五元钱的竞赛费，所以父亲晚上又摸黑砍了一担柴，等到第二天早晨到县城卖掉后再把钱给我。

②“最近钱是越来越紧张了。"父亲挑着担，边走边嘀咕。自从到县城上学，这句话听了已经不下百遍了。一阵阵轻微的冷风袭来，天渐渐亮了，山脊的轮廓越来越清晰。有柔软的东西从空中飘下来，落在父亲的身上，疏忽就不见了。忽然又有两片落到我的鼻尖上，用手一摸也没了，鼻尖只留下一点冰凉的酸。抬头远望，雪花正从天而降，有些大一点的树叶上已经挂白了。除了扁担的颤悠和我们轻重不一的脚步，山路静谧而空蒙。

③不知不觉间，县城到了。

④街上大部分的人家还没有开门。父亲挑着担，带着我挨家挨户找买主。由于担心耽误我上学，又怕柴火打湿了没人要，父亲走得很快，我能听到他的喘气声越来越大。最后终于在一条弄堂里遇到了买柴人。父亲卸下柴火，从那人手里接过一沓毛票，仔细地数了数，一共四元。父亲说：“同志，我这担柴要五块钱哩。”“什么？昨天不还是四块吗？"那人瞟了一眼父亲。“昨天是昨天，您没看我这担柴，比别人的要后重得多吗？”父亲小心翼翼地说。“那我不管，都是四块钱，我又没让你搞这么厚重。"那人没有丝毫加钱的意思。“今天下雪了，您看我多不容易，就加一块吧！”父亲几乎是哀求的口吻了。

⑤我从门缝看见那人在裤兜里掏来掏去，终于摸出一张皱巴巴的五元纸钞，然后把沓毛票从我父亲手里抓过去，又把那张纸钞从门缝往外一扔，丢下一句话：“拿去吧！"

⑥风裹挟着雪吹过来，纸钞落到门槛前父亲的脚下。父亲怔怔地站着，不知是因为冷还是累，他的鼻息变得忽粗忽细。等我走过去刚要把地上的钱捡起来，父亲忽然把我拉到一边，然后低下头，弯下腰，缓缓地把那张纸抄拾了起来，揣在怀里。父亲弯腰去捡钱的时候，我发现他的身体几乎弯成了一个零度角，头几乎触到了地上。父亲站起身来，对那人说：“多谢了！”然后转身拉着我默默离开。

⑦“爹，你冷不冷？"等走远了，我问父亲。因为要挑担，父亲出门的时候穿的有点少。“你可得给我好好读书，”父亲顿了顿说，“没有别的出路，只有读书才能进城。"

⑧雪下得越来越大，整个县城变成了一片银白色。父亲没有急着回家，他要一直把我送到学校去。“爹，本来我不想花那么多钱去参加