第二单元 学习抒情（课件）语文新教材统编版七年级下册

学习抒情2025-2026学年七年级语文下册《同步作文课》第二单元

新课导入

鲁迅先生曾经说过，“无情未必真豪杰”，人是有感情的。既然人是有感情的，那么有了感情后就必然要从心中发泄出来，这种发泄的过程就叫抒情。抒情，是指在文中自然真挚地表露作者的思想感情，使读者产生共鸣，受到感动，或产生激情，从而增强文章的感染力的一种表达技巧。今天,我们就一起来学习抒情。学习目标1.结合本单元学习的课文，了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。2.在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。3.把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。学习任务群任务一:阅读教材·获得抒情知识任务二:名篇指路·习得抒情技法任务三:关联标分·做到恰当抒情任务四:片段练习·提升抒情技能请同学们自主学习课本第二单元写作《学习抒情》内容，注意圈点勾画重点内容。阅读教材·获得抒情知识

直接抒情也即直抒胸臆，是指在记叙、描写的基础上，在感情达到炽热的程度时，直截了当地把内心的感情抒发、倾吐出来。

间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、描写、议论中，感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的。阅读教材·获得抒情知识直接抒情：简单而直接地“告白”“我爱我的祖国！”“于是，我魂牵梦萦的一缕粽香竟这样渐渐地淡了。”“想起母亲的土‘月饼’，我的眼睛忍不住又湿润了……”这里面的“爱”“魂牵梦萦”“湿润”把感情都表达得非常具体而生动。阅读教材·获得抒情知识直接抒情：借助标点符号，感情的表达除了文字之外，标点符号也能发挥作用。“我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？”这一连串的问号，充分地表达了作者对时光逝去的无奈和留恋。逝去的时光去了哪里，又到哪里去找啊。阅读教材·获得抒情知识直接抒情：借助标点符号，感情的表达除了文字之外，标点符号也能发挥作用。“同志们，为了新中国，冲啊！”这里面的一往无前的勇气和视死如归的斗志跃然纸上。当然，省略号、破折号在表达含蓄的感情也能发挥作用，所以，一定记得，直接抒情的时候，不要忘记在使用文字的时候捎带上标点。阅读教材·获得抒情知识直接抒情：反复手法的使用，反复就是相同词语或句子的重复，注意这里是重复，也就是出现两次，出现三次的时候就是排比了。“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”重复“盼望着”，就特别强调了对春天的期待与喜爱。阅读教材·获得抒情知识直接抒情：排比的使用，大家都知道使用排比，可以突出语势，让读者更深刻地感受到作者表达的情感或态度。故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。”写出了中国少年与少年中国密不可分的关系，朝气蓬勃的少年中国需要中国少年去建设，作者对中国少年的期盼，对祖国的热爱之情扑面而来。阅读教材·获得抒情知识直接抒情：“连珠炮式”的表达。燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去复返呢!是有人偷了他们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢:现在又到了哪里呢?朱自清在《匆匆》中的连续六个问句就是连珠炮的发问，畅快直接抒发了自己对生命的思考，要珍惜时光，不能虚度光阴。撼动人心。如果感情足够强烈，可以试着这样来表达一下。阅读教材·获得抒情知识

土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！

——《土地的誓言》

母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我无遮拦天空下的荫蔽？

——《荷叶•母亲》直接抒情：第二人称直抒胸臆阅读教材·获得抒情知识

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。《天净沙秋思》作者通过描写客观景物，将情感融入景物之中，使景物成为情感的载体。通过凄凉的秋景，抒发游子的思乡之情。景物的色彩、氛围与作者的情感相互映衬，达到情景交融的效果。间接抒情：借景抒情阅读教材·获得抒情知识

零落成泥碾作尘，只有香如故。《卜算子·咏梅》借助对某一具体事物的描写，寄托作者的志向、抱负或情感。如陆游以梅花自喻，表达自己虽身处困境仍坚守高洁品质的志向。作者通过对物的特征、品质的刻画，赋予其象征意义，含蓄地表达内心的情感和追求。间接抒情：托物言志阅读教材·获得抒情知识

他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。《背影》通过叙述具体事件，在叙事过程中自然地流露情感。朱自清通过描写父亲爬月台买橘子的细节，表达了父子之间的深厚情感。事件的细节、人物的动作和语言等，都成为情感表达的依托，使读者在故事中感受到作者的情感波动。间接抒情：借事抒情阅读教材·获得抒情知识凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否。《永遇乐·京口北固亭怀古》借助历史事件、人物或典故来抒发情感，常用于表达对历史的感慨、对现实的思考或个人的抱负。辛弃疾借廉颇的典故，抒发自己壮志未酬、报国无门的悲慨。通过与历史的呼应，增强情感的深度和历史感。间接抒情：用典抒情阅读教材·获得抒情知识

他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人。《谁是最可爱的人》将情感寄寓在说理之中，使道理中蕴含情感，情感中蕴含道理。魏巍在对战士的赞美中，蕴含着对祖国、对英雄的热爱和自豪之情。通过理性与情感的结合，使文章既有思想深度，又有情感感染力。间接抒情：融情于理阅读教材·获得抒情知识我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强!像你一样的伟大坚强!

——《黄河颂》

作者鲜明、直接地抒发了对黄河的景仰、对黄河哺育下的祖国英雄儿女的赞颂之情。

恰当抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化文章主题，令读者回味无穷。名篇指路·习得抒情技法那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰啦啦”地飘落(史铁生《秋天的怀念》)这个语段用树叶“‘唰唰啦啦’地飘落”这一凄凉的景物描写，来烘托“我”双腿瘫痪后悲伤绝望的心情。名篇指路·习得抒情技法当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟;我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响;我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金;我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的调语，原野上怪诞的狂风......这段文字，无论是“参天碧绿的白桦林”还是“黑色的土地”，无论是“红布似的高粱”还是“金黄的豆粒”，全都是带有关东地区显著地域特征的事物。作者想起家乡的时候，自然会想起这些最具家乡特色的事物。只须将这些事物一件件铺陈开来，对于故乡的炽热爱恋就随之倾泻而出了。这个例子，告诉我们借景抒情的一个重要原则:要选择与情感内涵具有一致性的事物来展开描写。寄情于景:景物选择与情感内名篇指路·习得抒情技法邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。(杨振宁《邓稼先》)这个语段是作者对邓稼先性格、品质的结论性评价，中华优秀的传统文化孕育了邓稼先独特的性格和品质。运用的表达方式是议论议论中饱含敬仰之情。这是“借理抒情”。名篇指路·习得抒情技法

对于广大的关东原野,我心里怀着挚痛的热爱。我无时无刻不听见她呼唤我的名字,无时无刻不听见她召唤我回去。我有时把手放在胸膛上,知道我的心是跳跃的。我的心还在喷涌着血液吧,因为我常常感到它在泛滥着一种热情。《土地的誓言》《土地的誓言》开头既抒发了作者对家乡的热爱之情,又奠定了全文的感情基调。关联标分·做到恰当抒情开头抒情,确定基调。“我总是待在一段时光里,怀念另一段时光。如果把童年再放映一遍,我一定会先大笑然后放声痛哭,最后挂着泪,微笑着睡去。让我化作羽毛,徜徉在这无边的回忆里。”满分作文《童年的回忆》名篇指路·习得抒情技法在叙述完具体的事情后进行抒情。

朋友！你是这么爱我们的祖国，爱我们的伟大领袖毛主席，你一定会深深地爱我们的战士——他们确实是我们最可爱的人！《谁是最可爱的人》最后一段运用直接抒情的方式,对全文的主旨起到画龙点睛的作用。名篇指路·习得抒情技法水到渠成,文末抒情升华。片段练习·提升抒情技能片段作文。写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。200字左右。提示1.可以描写场面、事物，也可以叙述故事。情感的抒发要具体，有依托。2.根据内容特点和表达需要，选择合适的抒情方式。片段练习·提升抒情技能妈妈，我想对您说

如今，我已离开了家，离开了这个曾经带给我无限回忆的地方，也离开了您-我的妈妈。

您对我的期盼，踏上了追求梦想的旅途，我不会放弃，因为您说过的话是我听过最动听的语言