8 蒲柳人家 课件(共24张)

“在动荡的年代里谱出友谊的旋律，在金钱的诱惑中竖起诚信的风帆，交往的执著、坦诚和宽容汇聚为生命的甘泉，浇灌真情的花朵。”这便是刘绍棠，1936年2月29日生于北京通县儒林村，他曾经说过：“我要以我的全部心血和笔墨，描绘京东北运河农村的20世纪家乡的历史、景观、民俗和社会学的多彩画卷，这便是我今生的最大心愿。我的名字能和大运河血肉相连，不可分割，便不虚此生。”

刘绍棠自称是“一个土著“,熟悉儒林村每一户的历史命运，每一个人的品德性情。而通州大运河畔的风土、人情、品性，作为文化现象，作为文化源流的历史积淀，潜移默化地影响着刘绍棠的性格气质与美学情趣。他以灵俏飘逸的笔致、绚丽多姿的色彩描绘了一幅幅乡土风俗画，以优美的情思、幽怨与悠扬相交融的牧歌般的情调谱写了一首首田园抒情诗。

8蒲柳人家戏谑（

）：用诙谐有趣的话开玩笑。荣膺（

）：光荣地获得。坍塌（）：崩塌。

剜（

）肉：挖肉。嘬（

）嘴：聚缩嘴唇而吸取擀（）杖腌臜（）：脏的，不干净的。捯（）气：喘息。唿哨（）断壁残垣（）：形容破败的景象。咬文嚼（）字：过分地斟酌字句。gănāzādáohūshàoyīngtānzuōwānyuánjiăoxuè

《蒲柳人家》的故事发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。全篇小说共分12节，但这个主线故事只占不到2节的篇幅，其余10节随意分叉，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事。课文节选的是小说的前两节，浓墨重彩描写了何满子、一丈青大娘、何大学问，热情地赞颂醇厚朴实、热诚正直、多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德立碑。

故

事

前

瞻为什么要写《蒲柳人家》?

一是为感恩图报，二是要走我的乡土文学之路。

我有生四十五年，前后在农村生活了三十年以上，而且主要是在我的生身之地的弹丸小村度过的。乡亲和乡土哺育我成人，乡亲和乡土救了我的命，乡亲和乡土待我恩重情深。

我的童年遭遇到三灾八难，都是乡亲长辈们使我死里逃生。我一落生便是个假死，农村叫草命生，是一位姓赵的老奶奶把我救活的。四岁那年闹土匪，三更半夜土匪进村绑票，全家逃散，把我扔在了炕上，是一位名叫大脚李二的大伯爬墙上房，下到院里，走进屋去，把我掩抱在怀里，带我脱离险境。五岁那年我在村边的池塘中凫水，忽然沉溺于深水中，是一位姓刘的老叔又用渔网把我打捞上来。六岁那年秋，我跟伙伴们在收割后的田野上追兔子，不小心被枯藤绊倒，尖利如刺刀的茬子扎伤了我的喉咙，是一位姓赵的老爷子给我急救，得以不死。七岁那年盛夏，我得了瘩背，也就是痈疽，是一位姓田的老把式觅来一个偏方，妙手回春。……

“文化大革命”,前辈和同辈作家们在牛棚、监牢和五七干校里饱受煎熬，而我却吉人天相，匿居乡里，得到乡亲父老兄弟姐妹们的爱护、宽容、优待和救助，没有挨打，没有挨批，没有挨斗，没有受着罪，血雨腥风没有洒到我身上一点，并且从精神崩溃状态中复苏，休养了生息，振作奋发起来，写出了《地火》《春草》《狼烟》三部长篇小说。学习任务一

品鉴人物形象一、作者运用多种方法来塑造小说中的三个主要人物：何满子、一丈青大娘、何大学问。

阅读课文，完成下列学习活动。

外貌：动作：细节：语言：人物：形象：1、【多角度的描写】作者从多个角度来描写人物。请你选择一个人物，分角度摘录描写人物的词

句，

完成下图，并和同学交流。外貌：光葫芦头，留着个木梳背儿，光屁股，鼻梁子裂了皮动作：隐匿，深藏，潜伏，

暗暗发笑心理：一听见……就想……一听见……想跑出去看一看神态：两眼直呆呆人物：何满子形象：机灵顽皮

天真可爱

纯真稚气何满子2、【艺术性的夸张】作者在塑造人物时，对人物的行为进行了夸张。画出文中相应的语句，任

选一处，仿照示例进行分析。

只听咔吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来。

作者用“茶碗口粗细”夸大河柳的粗壮，表现一丈青大娘折断河柳的轻而易举；运用拟声叠词“呼呼”进一步夸大她挥舞河柳的浑厚有力。这一句对人物的行为进行了艺术性的夸张，凸显出一丈青大娘的剽悍勇猛、刚直不阿。示例

一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去；那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。

“风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿”夸张地描写出年轻纤夫被一丈青大娘扇得轻飘飘地原地打转的情景；“紧”与“慢”、“高”与“低”等对立的词夸大了年轻纤夫被一丈青大娘扇倒在地急促喘息的惨状。以这一巴掌的威力，凸显出人物的刚健勇猛。

引导1

满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。

何满子在奶奶身边长大，要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘。

将“何满子”比作“一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”，还要上天摘星星等夸张行为，以活灵活现的民间口语与俗语,形象地说明何满子在奶奶一丈青大娘心目中的地位,突出了一位口苦心甜、溺爱孙子的奶奶的形象。引导2一丈青大娘亮堂骂人猛扇愣头狂扫纤夫泼辣豪爽、刚正不阿视为心尖子强留何满子搬梯摘星子佯扔门杠子口苦心甜、溺爱孙子三“人”四“子”爱憎分明侠义精神“燕赵文化”的阳刚劲健3、【冲突中的人物】作者把人物置于矛盾冲突之中来表现。根据课文内容及"知识卡片",完成下表，

探究作者巧用冲突,塑造了何大学问怎样的形象。

在现实生活中,由于人们的立场观点、思想感情、理想愿望及利益等的不同,会产生各种矛盾斗争,这些矛盾斗争在文学作品中的艺术反映就称为冲突。主要包括人物与环境的冲突、人物与人物的冲突、人物内心的冲突三种形态。知识卡片冲突中的何大学问（1）人物与环境的冲突痛恨侵略，朴素的爱国日伪政权施行反动统治，借机掠夺百姓财物何大学问赶的马被没收，自己也差点丧命何大学问何满子（2）人物与人物的冲突何大学问没文化，徒有虚名，想让孙子通过读书改变命运，请了先生。何满子生性顽皮，喜欢自由，被何大学问拴在立柱上泄恨。疼爱孙子没文化得不到尊重的失落悲凉对成为文化人的渴求期盼（3）人物内心的冲突作为粗人，举止粗鲁，说话带脏字，教育孙子方式粗暴学问上下功夫：看书、念唱本、花钱求教、打扮斯文、咬文嚼字严格要求孙子、附庸风雅何大学问外貌、经历、绰号：侠肝义胆、仗义疏

财、慷慨豁达、爱打抱不平，

但喜欢戴高帽。矛盾冲突：具有民族大义、疼爱孙子、

崇尚学问。“燕赵文化”的赤胆忠诚

传奇性，指故事情节在总体上符合现实生活逻辑的基础上，又通过夸张，巧合，超现实的想象等虚构手段，构造奇情异事，使故事曲折离奇，高峰迭起，引人入胜.知识卡片思考：《蒲柳人家》塑造了一群富有传奇色彩的北运河儿女：何大学问、一丈青大娘、柳罐

斗……阅读《蒲柳人家》的其他部分，选择你最喜欢的一个人物，结合相关情节，

简要分析这个人物的传奇性。

一丈青大娘用《水浒传》中武艺高强的女英雄扈三娘的绰号来称呼何大娘，主要是因为两者性格相似。一丈青大娘个高脚大，身强体壮，骂起人来不倒嗓子，打起架来三五个小伙子也不是她的对手。她勤劳能干：种地、撑船、打鱼、扎针、接生，样样是行家。她性格豪爽、是非分明、疾恶如仇：大闹运河滩，赶得纤夫纷纷落水；看不惯豆叶黄对童养媳望日莲的虐待，多次干涉，大打出手。她善良大方：怕望日莲在豆叶黄家睡觉遭遇不测，提出让望日莲晚上回她家睡觉；支持何大学问用自家的田地给望日莲赎身、作为陪嫁。学习任务二

品味语言特点手握着擀面杖要梆他“梆”指“用棍子等敲打”，是京东北运河一带原汁原味的口语，“梆”字一出，文章浓郁的乡土气息扑面而来，写出了一丈青大娘面对孙子的顽皮，想打他却又心疼的无奈。1、民间口语与俗语的有机结合

作者采用活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼，形成了一种活泼伶俐、凝练而富有动感，充满乡土气息的语言。个顶个窝着一肚子饿火

饿火”指“饿得难受”，心中憋着一股随时可能爆发的怒火。纤夫因长时间的饥饿而疲惫乏力，却又得不到休息，早已憋了满肚子的怒火怨气，随时可能爆发。这里化用俗语，把纤夫的满腹怨气写得通俗形象、具体可感。

这样的语言在文章中俯拾皆是，就像作者信手拈来，不着一点痕迹，读起来让人如沐春风，轻松愉悦。即使是打斗场景，也不会让人感到紧张，充满了喜剧色彩，充分体现了刘绍棠植根于乡土文学这片沃土，传承民族语言的大家风范。2、继承了中同传统说唱艺术的特点

作者继承了中国传统说唱艺术的特点，讲究押韵和对偶，多用四字句，用词造句文白相兼，读起来抑扬顿挫，节奏感强。

一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。

作者受传统小说的影响，多在叙事中穿插诗词韵语，如“雨打芭蕉”是化用王维“雨打芭蕉叶带愁”的诗句，写出了一丈青大娘噼里啪啦骂人的急促感。作者的语言精练，追求简约美，文章以短句为主，如“长短句”“四六体”“鼓点似的骂一天”“一气呵成”；长、短句错落有致，节奏鲜明，恰好与人物干脆利落的骂人方式相呼应。

何满子的爷爷，名讳已不可考。但是，如果提起他的外号，北运河两岸，古北口内外，在卖力气走江湖的人们中间，那可真是叫得山响。

“名讳”等是书面语，“叫得山响”等是民间口语，二者的有机结合给小说增添了幽默诙谐的色彩。

刘绍棠的小说深深植根于乡土文学这片沃土，继承和发扬了中国古典文学传统，并赋予了这一民族传统以新的生命力，内在地暗合了民族的审美习惯，形成了自己具有浓郁乡土气息和鲜明民族特色的语言风格。小

结

题材：多选取具有地方特色的河北农村生活事件，展现时代风云和历史足音。小说描绘了