沪教版三年级语文上册知识点总结归纳

沪教版三年级语文上册知识点总结归纳一、字词积累（一）生字1.读音易错字“钥（yào）匙”，不要读成“yuè”；“凌（líng）乱”，不能读成“lín”；“缤（bīn）纷”，不要读成“bīng”。“禁（jīn）不住”，这里“禁”读一声，而“禁止（jìn）”中“禁”读四声。“稍（shāo）微”，不要读成“shào”；“处（chǔ）理”，读三声，“到处（chù）”读四声。2.字形易错字“霜”，上面是“雨”字头，下面是“相”，不要写成“目”。“飘”是左右结构，右边是“票”，不要写成“漂”。“旅”，右下部分是“撇、竖提、撇、捺”，不要写错。“融”，左下部分是“虫”，不要写成“血”。3.多音字“行”：读“xíng”时，有行走、行动之意，如“行走”“行为”；读“háng”时，有行列、行业之意，如“银行”“一行字”。“挑”：读“tiāo”，有挑选、担的意思，如“挑水”“挑东西”；读“tiǎo”，有挑拨、挑战的意思，如“挑衅”“挑灯夜战”。“圈”：读“quān”，表示环形、范围，如“圆圈”“圈住”；读“juàn”，指养家畜的棚栏，如“羊圈”“猪圈”。4.同音字“带”和“戴”：“带”有携带、带领之意，如“带领”“皮带”；“戴”有把东西加在头、面、颈、手等处，如“爱戴”“戴帽子”。“园”和“圆”：“园”指种植果蔬花木的地方或供人游览娱乐的地方，如“花园”“公园”；“圆”指圆形，如“圆圈”“团圆”。“进”和“近”：“进”有向前移动、进入之意，如“进步”“进入”；“近”表示距离短、时间短，如“远近”“附近”。（二）词语1.近义词美丽—漂亮清凉—凉爽留意—留心炎热—酷热香甜—甘甜加紧—赶紧欢乐—快乐道别—告别辽阔—广阔匆匆—急忙安静—宁静好奇—新奇招引—吸引飘扬—飘荡湿润—潮湿突然—忽然仔细—认真可惜—惋惜诚实—老实肯定—一定2.反义词炎热—寒冷凉爽—温暖香甜—苦涩欢乐—悲伤辽阔—狭窄匆匆—慢慢安静—热闹好奇—冷漠招引—驱赶湿润—干燥勇敢—懦弱喜爱—讨厌仔细—马虎诚实—虚伪肯定—否定3.词语搭配形容词+名词：（金黄）的叶丛（红红）的枫叶（彩色）的地毯（好闻）的气味（金色）的海洋（欢快）的歌韵（小小）的邮票（油亮亮）的衣裳动词+名词：（扇动）翅膀（振动）翅膀（掠过）田野（送来）歌吟（绽开）笑脸（吹起）喇叭（舒舒服服）地睡大觉数量词+名词：（一把）钥匙（一盒）颜料（一排）大雁（一片）叶子（一朵）菊花（一阵）秋风（一首）歌曲（一滴）汗水4.词语归类AABB式：平平安安、快快乐乐、干干净净、整整齐齐ABAB式：火红火红、金黄金黄、雪白雪白、碧绿碧绿ABAC式：自由自在、自言自语、无影无踪、无边无际描写秋天的词语：秋高气爽、天高云淡、硕果累累、金风送爽二、句子学习（一）修辞手法1.比喻句“秋天的雨，是一把钥匙。”把“秋天的雨”比作“钥匙”，形象地写出了秋雨开启秋天的特点。“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”将“叶子”比作“小扇子”，生动地描绘出叶子的形状和作用。2.拟人句“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。”把“秋天的雨”当作人，赋予它“吹喇叭”“告诉”的行为，使句子更生动有趣。“一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。”将“大雁”拟人化，“叮咛”一词体现出大雁对白云的关切。3.排比句“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。”从不同方面描写了秋天的色彩，增强了表达效果。（二）句子类型1.陈述句：“我背着书包去上学。”直接陈述一个事实。2.疑问句：“你今天过得开心吗？”提出疑问，等待回答。3.感叹句：“秋天的景色真美啊！”表达强烈的情感。4.祈使句：“请你把窗户关上。”表达请求、命令等语气。（三）句子仿写例句：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”仿写：“冬天的雪，有一床洁白无瑕的棉被。你瞧，它把白色给了大地，白白的雪花像一片片鹅毛，飘哇飘哇，带来了冬天的寒冷。”三、阅读理解（一）理解词语的方法1.联系上下文：在“秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！”中，通过后面列举的水果，能理解“香甜”就是又香又甜的意思。2.找近义词：“‘一年好景君须记’中的‘须’可以用‘要’来理解。3.结合生活实际：“‘停车坐爱枫林晚’中的‘坐’，结合生活中因为喜欢某样东西而停留的情景，能明白这里‘坐’是‘因为’的意思。（二）概括段落大意1.摘句法：有的段落有中心句，直接摘取中心句就能概括段落大意。如“秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”中心句就是第一句，段落大意就是秋天的雨是打开秋天大门的钥匙。2.合并法：对于没有明显中心句的段落，把各层的主要意思合并起来。如描写秋天果园的段落，分别写了苹果、梨、葡萄等水果的特点，将这些水果的特点合并，就能概括出段落大意是描写秋天果园里水果的丰收景象。（三）把握文章主要内容1.题目扩展法：有的文章题目能提示主要内容，如《秋天的雨》，围绕题目可以扩展出文章主要写了秋天的雨的特点以及它给秋天带来的变化。2.要素归纳法：找出文章的时间、地点、人物、事件等要素，然后将这些要素组合起来概括主要内容。如《在牛肚子里旅行》，时间是一天，地点是牛肚子里，人物是红头和青头，事件是红头不小心被牛吞进肚子，在青头的帮助下逃脱，将这些要素归纳起来，文章主要内容就清晰了。（四）体会文章思想感情1.抓关键词句：在《铺满金色巴掌的水泥道》中，“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。”从“美”这个关键词能体会到作者对秋天景色的喜爱之情。2.结合背景资料：学习《不懂就要问》，了解当时的社会背景，能更好地体会孙中山敢于质疑、追求真理的精神。四、写作（一）写日记1.格式：第一行写清楚日期、星期和天气，第二行开始写正文。2.内容：可以写当天发生的有趣的事、自己的心情、学到的新知识等。例如：[日期][星期][天气]今天我和爸爸妈妈去了动物园。一进动物园，我就看到了可爱的大熊猫。它们胖嘟嘟的，正在津津有味地吃着竹子。我还看到了威风凛凛的狮子，它的吼声可响亮了。这次动物园之行真有趣！（二）写观察日记1.观察方法：可以用眼睛看、用鼻子闻、用手摸等。如观察植物，可以观察它的颜色、形状、大小，闻一闻它的气味等。2.写作要点：按照一定的顺序记录观察到的内容，还可以写下自己的感受和想法。例如：[日期][星期][天气]我种的绿豆发芽了！今天早上，我发现绿豆变得胖乎乎的，有的还撑破了绿外衣，露出了白白的肚皮。芽从绿豆的一端冒了出来，嫩嫩的，小小的，像一个个小逗号。看着这些可爱的小豆芽，我心里别提多高兴了。（三）写记叙文1.六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。如写《一件有趣的事》，要交代清楚是什么时候、在哪里、和谁一起，因为什么事情发生了这件有趣的事，事情是怎么发展的，最后结果如何。2.描写方法：可以运用语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等，使文章更生动。例如：“小明皱着眉头，双手叉腰，大声地说：‘我一定要把这个难题解决掉！’”这里运用了神态描写和语言描写，生动地表现出小明解决难题的决心。五、古诗词学习（一）《夜书所见》1.作者：南宋诗人叶绍翁。2.诗句理解“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。”萧萧的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上的秋风让客居在外的诗人不禁思念起家乡。“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。”料想是孩子们在捉蟋蟀，因为夜深了，篱笆下还有一盏灯亮着。3.思想感情：表达了诗人客居他乡、思念家乡的情感。（二）《赠刘景文》1.作者：北宋诗人苏轼。2.诗句理解“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。”荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”一年中最好的景致你一定要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节。3.思想感情：诗人勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈。（三）《所见》1.作者：清代诗人袁枚。2.诗句理解“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在树林中回荡。“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”他想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。3.思想感情：描绘了一幅牧童行歌捕蝉的画面，表现了牧童的天真活泼。（四）《山行》1.作者：唐代诗人杜牧。2.诗句理解“远上寒山石径斜，白云生处有人家。”沿着弯弯曲曲的小路上山，在那生出白云的地方居然还有几户人家。“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”我不由自主地停车靠边，是因为这傍晚枫林的美景着实吸引了我，那被霜打过的枫叶比二月的春花还要红。3.思想感情：表达了诗人对秋天山林景色的赞美之情。六、口语交际（一）请教1.注意事项要有礼貌，使用“请”“谢谢”等礼貌用语。把问题说清楚，让对方明白你的需求。认真倾听对方的回答。2.示例小明：“小红，请问你能教我做这道数学题吗？”小红：“当然可以啦，这道题应该先根据题目中的条件列出方程，然后再求解。”小明：“谢谢你，我明白了。”（二）名字里的故事1.介绍内容可以介绍自己名字的由来、含义，也可以介绍家人名字的故事。2.示例我叫李欣然，“欣”有欣然、欣喜的意思，“然”有信守、答应的意思。爸爸妈妈希望我能开开心心的，做一个诚实守信的人。而且我的名字还和一首诗有关，“欣然起行”，表达了一种积极向上的生活态度。七、综合性学习（一）“秋天的雨”综合性学习1.收集资料：收集描写秋天的诗词、文章、图片等。2.制作手抄报：将收集