七年级语文下册第1课《邓稼先》教案

七年级语文下册第1课《邓稼先》教案【教导学目标要求】1.朗读课文，整体感知文章主要内容，了解邓稼先的生平事迹与历史贡献，体会其崇高的爱国情怀和奉献精神。2.学习抓住关键语句、运用对比、引用等手法分析人物形象的方法，品味平实语言中蕴含的真挚情感。3.结合时代背景，理解文章的思想内涵，激发对杰出科学家的崇敬之情，树立报国之志。【教导学重点难点】重点：梳理文章脉络，把握邓稼先的精神品质；赏析关键语句的含义与表达效果。难点：理解对比手法在塑造人物形象中的作用；体会作者将个人情感与民族情怀、历史背景相结合的写作特色。【教导学过程方法】教导学过程(2课时)第一课时【自主学习，基础过关】1.我的资料邓稼先（1924—1986），安徽怀宁人，核物理学家，中国科学院院士，“两弹一星”元勋。他早年留学美国，获博士学位后毅然回国，投身于中国核武器的研制工作，领导团队成功研制出原子弹、氢弹，为我国国防事业作出了不可磨灭的贡献，被誉为“中国原子弹之父”。作者杨振宁（1922—），安徽合肥人，物理学家，诺贝尔物理学奖获得者，与邓稼先为挚友，二人有着深厚的同窗情谊和民族情怀。2.我的检测(1)给下列词语中加点字注音。选聘（pìn）挚友（zhì）鲜为人知（xiǎn）当之无愧（kuì）家喻户晓（yù）锋芒毕露（lù）妇孺皆知（rú）鞠躬尽瘁（cuì）(2)解释下列句中加点词语。①鲜为人知：很少有人知道。②锋芒毕露：比喻锐气和才干全都显露出来。③鞠躬尽瘁：指小心谨慎，贡献出全部精力。④当之无愧：完全当得起，没有可惭愧的地方。(3)文学常识填空。《邓稼先》的作者是______，他是著名的______家，曾获______奖。邓稼先被誉为“______”，是我国______事业的奠基人和开拓者。3.我的疑惑【合作探究，释疑解惑】专项活动之一：读文知事1.听一听：听老师范读课文，注意字音、停顿和语气，整体感知文章情感基调。2.读一读：自由朗读课文，梳理文章结构，用简洁的语言概括六个部分的主要内容。3.想一想：(1)文章以“两弹元勋”邓稼先为核心，围绕他写了哪些关键事迹？(2)作者是如何将邓稼先的个人经历与中国核武器研制的历史背景相结合的？4.填一填：根据课文内容，完成邓稼先生平事迹简表。时间主要经历历史贡献1924年出生于安徽怀宁——1948—1950年赴美留学，获博士学位后立即回国为祖国核事业储备知识1958年奉命主持原子弹研制工作开启中国核武器研制历程1964年领导团队成功爆炸第一颗原子弹打破核垄断，增强国防实力1967年领导团队成功爆炸第一颗氢弹缩短与发达国家的核技术差距1986年逝世为核事业奉献终生【课后练习，巩固提高】完成《语文练习册》本课基础题；查阅“两弹一星”相关历史资料，初步了解邓稼先所处的时代背景。第二课时【知识回顾，温故知新】1.文章六个部分之间有怎样的内在联系？2.邓稼先一生的核心追求是什么？从文中哪些语句可以体现？【合作探究，释疑解惑】专项活动之二：品文析人1.找关键：圈画文中对邓稼先的评价性语句（如“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”），分析这些语句的内涵。2.析手法：(1)作者将邓稼先与奥本海默进行对比，有什么表达效果？(2)文中引用《吊古战场文》和“五四”时代的歌曲，有何作用？3.谈感受：用句式说话：“我认为邓稼先是一个______的人，从文中‘______’这句话可以看出。”专项活动之三：悟文明情1.读一读：重点朗读第四、五部分，思考：(1)作者接到邓稼先的书信后“热泪盈眶”，这一情感背后蕴含着怎样的民族情怀和友情？(2)“我不能走”这一细节，展现了邓稼先怎样的责任担当？2.议一议：如何理解“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质”这句话？3.练一练：结合课文内容，说说邓稼先的精神品质对当代青年有哪些启示。专项活动之四：学文致用1.写一写：仿照课文中“邓稼先是______”的句式，为邓稼先写一段颁奖词（50字左右）。2.亮一亮：分享自己的颁奖词，互相点评，共同提升。【检测反馈，学以致用】一、说说下边句中加点词语好在哪里。1.邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。2.他没有私心，人们绝对相信他。3.稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。二、阅读课文第三部分，回答下面问题。1.邓稼先与奥本海默的性格特点有何不同？作者这样对比的目的是什么？2.从这段文字可以看出，中国传统文化对邓稼先的性格有怎样的影响？【总结提炼，知识升华】1.学习的收获：掌握了通过关键语句、对比手法分析人物形象的方法；理解了邓稼先的爱国情怀、奉献精神和高尚品格。2.注意的问题：分析人物要结合时代背景；品味语言要体会平实背后的真挚情感。【课后训练，巩固提高】完成《语文练习册》本课提高题（弱差生不做课外阅读题）；搜集“两弹一星”其他科学家的事迹，写一段简短的介绍。【课后反思，自悟自励】答案：第一课时(1)pìnzhìxiǎnkuìyùlùrúcuì(2)①很少有人知道②比喻锐气和才干全都显露出来③指小心谨慎，贡献出全部精力④完全当得起，没有可惭愧的地方(3)杨振宁物理诺贝尔物理学“两弹元勋”核武器研制读文知事(1)关键事迹：赴美留学后毅然回国；主持原子弹、氢弹研制；在核试验中身先士卒；病重时仍心系国家核事业等。(2)作者以中国近代以来的屈辱史为背景，引出邓稼先对国家命运的意义；将核武器研制置于国际格局中，凸显其工作的重要性；结合“文化大革命”等历史事件，展现邓稼先工作的艰难。第二课时品文析人评价性语句内涵：“最高奉献精神”体现邓稼先为国家、为事业毫无保留的付出；“中国共产党的理想党员”凸显其忠诚、无私的品格，既体现了传统文化的滋养，也彰显了革命信仰的力量。(1)对比效果：奥本海默锋芒毕露，邓稼先忠厚平实、真诚坦白。通过对比，突出邓稼先的性格特点，说明中国传统文化孕育出的品格更适应中国的国情，更能成就伟大的事业，也表达了作者对邓稼先的敬佩之情。(2)引用作用：引用《吊古战场文》，渲染了核试验环境的艰苦，烘托邓稼先不畏艰难的精神；引用“五四”歌曲，将邓稼先的个人经历与民族复兴的历史使命相连，升华了文章的主题。悟文明情(1)情感内涵：为中华民族自主研制出核武器而自豪，为挚友邓稼先的卓越成就而骄傲，民族情怀与友情相互交织，情感真挚深沉。(2)责任担当：展现了邓稼先在危险关头挺身而出、坚守岗位的责任感和大无畏的英雄气概。句子理解：这句话表明邓稼先的人生选择源于他的性格与品质，他对祖国的热爱、对核事业的执着是发自内心的，即便重来一次，他依然会为了国家和人民的利益奉献终生，突出了他精神品质的坚定性。检测反馈一、1.“最高”一词强调了邓稼先的奉献精神达到了极致，突出了他在作者心中的崇高地位，也体现了中国传统文化对人格的滋养，表达了作者的高度赞誉。2.“绝对”一词语气坚定，突出了邓稼先的无私品格赢得了所有人的信任，强调了他的人格魅力，表达了作者对他的充分肯定。3.“永恒的骄傲”直接抒发了作者对邓稼先的敬佩与怀念之情，“无私的精神”“巨大的贡献”概括了邓稼先的核心品质与成就，情感浓烈，点明了文章主旨。二、1.性格差异：奥本海默拔尖、锋芒毕露；邓稼先忠厚平实、真