《秋挂风铃》教案-2025-2026学年桂美版（新教材）小学美术二年级下册

《秋挂风铃》教案-2025-2026学年桂美版（新教材）小学美术二年级下册教材分析2026年春新学期桂美版（新教材）小学美术二年级下册第四单元《编织四季》中的《秋挂风铃》这节课教材以秋季为主题，结合编织的基础技法，引导学生利用秋季常见材料（如彩纸、树叶、绳线等）制作风铃，将编织技艺与秋季自然之美、生活之趣结合。教材注重实践操作性，简化编织难度，贴合二年级学生认知特点，通过直观图示展示制作步骤，强调“动手实践、感知美好”，既落实编织基础技能，又引导学生发现秋季的色彩、形态之美，培养学生将自然材料转化为艺术作品的能力，呼应单元“编织四季、感知生活”的核心主旨，同时渗透传统手工艺中“实用与审美结合”的理念。学情分析二年级学生已具备简单的剪、贴、折等美术基础技能，动手兴趣浓厚，对“编织”有初步模糊认知，但对“穿、绕、系”等基础编织技法掌握较少，精细操作（如均匀裁剪材料、规整系绳）能力较弱。学生对秋季的自然特征（落叶、果实、暖色调）有直观感受，善于观察具体事物，但抽象思维和创意表达能力有限，需要教师分步引导、直观示范。同时，学生注意力集中时间较短，适合通过情境创设、动手实践、互动问答等方式开展教学，需注重操作步骤的简洁性和趣味性，降低难度，保护学生的创作积极性，贴合低年级“做中学、玩中悟”的认知规律。核心素养教学目标审美感知：感知秋季的色彩（橙、黄、棕等）、自然材料的肌理之美，理解风铃“形、色、声”结合的审美特点，能简单描述风铃的造型、色彩与秋季的关联，提升对自然美和手工艺术美的感知能力。艺术表现：掌握“裁剪、系绳、组装”等风铃制作的基础技法，能运用秋季相关材料，制作出造型简单、色彩协调的风铃，提升动手实践和艺术表达能力，规范使用美术工具。创意实践：能结合自身对秋季的感受，在风铃造型、材料搭配上进行简单创意设计，尝试用不同材料（树叶、彩纸、小珠子）丰富作品，培养创新意识和动手设计能力。文化理解：了解风铃的传统寓意（祈福、增添生活情趣），知道编织工艺是我国传统手工艺的重要组成部分，感受手工艺术与生活的密切联系，萌发对传统手工艺的喜爱和对生活的热爱。教学重难点教学重点：掌握风铃制作的核心步骤（裁剪材料、系绳固定、组装成型），能运用秋季材料制作出完整的风铃，落实编织基础技法的初步运用。教学难点：合理搭配材料和色彩，体现秋季特色；掌握系绳的松紧度，使风铃悬挂后能自然摆动、发出轻微声响，同时在作品中融入简单的个人创意，实现实用性与审美性的结合。教学过程情境导入，激发兴趣情境创设：教师手持提前制作的秋季风铃，轻轻晃动，让学生聆听风铃发出的轻柔声响，提问：“同学们，你们听到了什么声音？这个能发出好听声音的小东西是什么呀？”引导学生自由发言，说出“风铃”。互动问答：教师展示不同款式的秋季风铃（实物），包括树叶风铃、彩纸风铃、果实风铃，提问：“大家仔细观察这些风铃，它们是用什么做的？和我们平时看到的风铃有什么不一样？”鼓励学生逐一观察，发言交流，教师引导学生发现“这些风铃都是用秋天的材料做的”“颜色都是秋天的颜色（橙、黄、棕）”。导入课题：教师小结：“秋天是个丰收又美丽的季节，有金黄的树叶、饱满的果实，今天我们就一起利用秋天的材料，编织出属于我们的风铃，一起感受秋天的美好——这就是我们今天要学习的《秋挂风铃》。”同时板书课题，引导学生齐读课题，明确本节课学习任务。设计意图：通过实物展示、声音吸引、互动问答，创设生动的秋季情境，贴合二年级学生的兴趣点，让学生直观感受风铃的“形、色、声”，快速进入课堂状态，同时自然引出课题，为后续动手实践奠定情感基础。探究新知，讲解技法教材内容解读：教师引导学生打开课本，观察教材中的《秋挂风铃》图文内容，提问：“请同学们看看课本上的风铃，它们是由哪几个部分组成的？课本上告诉我们，制作风铃需要用到哪些材料和工具？”学生分组观察课本，发言交流，教师结合教材内容，明确风铃的基本组成部分（挂绳、主体、吊坠），并梳理制作材料和工具：材料（彩纸、树叶、绳线、小珠子、硬纸板），工具（剪刀、胶水、彩笔），同时强调：“课本上的风铃，有的用树叶做吊坠，有的用彩纸剪成长条做吊坠，都是秋天常见的材料，我们也可以用自己身边的秋季材料来制作。”材料特点分析：教师展示准备好的各类材料，逐一讲解其特点和用途，结合师问生答引导学生思考：“树叶有什么特点？我们可以怎么利用它？”“彩纸和硬纸板的区别是什么？用硬纸板做风铃主体有什么好处？”学生发言后，教师小结：“树叶轻薄，适合做吊坠，风吹的时候能轻轻晃动；硬纸板较硬，适合做风铃主体，能固定住吊坠；彩纸颜色丰富，适合装饰，让我们的风铃更漂亮。”同时强调材料的安全性，提醒学生树叶要提前压平、擦干，避免易碎。核心技法示范与讲解：结合教材图示，教师分步示范风铃制作的核心步骤，每一步都配合师问生答，确保学生理解并掌握，同时强调操作要点和安全注意事项。制作风铃主体。教师示范用硬纸板裁剪出圆形（或方形、树叶形），提问：“同学们，老师裁剪的主体是什么形状？我们可以怎么让主体更有秋天的感觉？”引导学生说出“画秋天的树叶、果实”“涂秋天的颜色”。教师接着示范用彩笔在硬纸板上画简单的秋季图案（如枫叶、银杏叶），并讲解：“主体要裁剪得圆润一些，避免边角尖锐，画图案的时候要简洁，突出秋季特色。”固定挂绳。教师取一根绳线，在硬纸板主体的顶部，对折绳线，用胶水固定（或系一个简单的死结），提问：“大家看，挂绳要固定在主体的什么位置？固定的时候要注意什么？”引导学生发现“固定在顶部中间”“胶水要涂均匀，不要太多”“绳结要系紧，避免脱落”。教师补充：“挂绳的长度要适中，太长会垂下来，太短不好悬挂，我们可以根据自己的喜好调整长度。”制作吊坠并固定。这是本节课的重点，教师结合教材中的两种吊坠制作方法，分别示范：方法一：树叶吊坠。取一片压平的树叶，用绳线的一端系在树叶的叶柄处，另一端系在风铃主体的下方，提问：“系树叶的时候，绳结要系在什么位置？怎么才能让树叶不会掉下来？”学生发言后，教师强调：“绳结要系在叶柄较粗的地方，系紧后可以轻轻拉扯一下，检查是否牢固；一片主体可以系3-4个吊坠，均匀分布。”方法二：彩纸吊坠。取一张彩纸，裁剪成长条（宽度约1-2厘米，长度约10厘米），将长条对折，用绳线系在对折处，提问：“我们可以怎么装饰彩纸吊坠？”引导学生说出“画花纹”“剪流苏”，教师示范剪流苏的方法（在长条的一端，每隔1厘米剪一刀，不要剪到底），强调：“剪流苏的时候，要慢慢剪，不要剪歪，也不要剪破，避免伤到手。”装饰完善。教师示范在主体上粘贴小珠子，或用彩笔补充图案，提问：“除了这些方法，我们还可以用什么材料装饰风铃？”引导学生结合自己的材料，说出“粘贴果实”“画秋天的太阳”等，教师鼓励学生大胆尝试，突出个人创意。易错点提醒：结合学生可能出现的问题，教师重点强调：①剪刀使用安全，只能剪材料，不能对着自己和同学；②系绳时松紧度要适中，太松会脱落，太紧会影响风铃摆动；③材料搭配要协调，突出秋季的暖色调，不要用太多杂乱的颜色；④胶水要涂均匀，避免弄脏作品。设计意图：结合教材图文，让学生明确学习内容，通过师问生答引导学生主动思考，分步示范技法，降低操作难度，同时强调安全要点和易错点，确保学生能掌握核心步骤，为后续动手实践做好铺垫，贴合低年级学生“直观学习、分步掌握”的特点。动手实践，指导操作明确实践任务：教师布置实践任务：“请同学们结合自己的喜好，运用今天学到的方法，利用准备好的材料，制作一个秋季风铃，要求：造型完整，能体现秋季特色，系绳牢固，尝试加入自己的创意。”同时提醒学生：“可以参考课本上的风铃样式，也可以自己设计，遇到困难可以举手问老师，也可以和同桌互相帮助。”学生实践操作：学生分组动手制作，教师巡回指导，重点关注以下几点：材料选择与搭配：对于材料选择单一的学生，引导其搭配不同材料（如树叶+彩纸），提醒其使用秋季暖色调，避免色彩杂乱；对于材料过多的学生，引导其合理取舍，突出重点。技法掌握情况：针对裁剪不规整、绳结系不牢的学生，手把手指导，再次示范裁剪和系绳的方法，强调操作要点；对于剪流苏不规范的学生，引导其慢慢剪，确保流苏均匀、不破损。创意引导：对于没有思路的学生，引导其观察课本上的范例，或结合自己看到的秋季景象，设计简单的装饰图案；对于有创意的学生，鼓励其大胆尝试，如用果实做吊坠、用彩纸折成枫叶形状装饰主体。互动指导：教师在巡回指导过程中，继续采用师问生答的方式，了解学生的制作思路，解决学生的疑问，如：“你为什么选择用银杏叶做吊坠呀？”“你的风铃主体画的是什么？怎么能让它更有秋天的感觉？”“这个绳结有点松，我们一起重新系紧好不好？”安全与习惯培养：全程提醒学生规范使用剪刀和胶水，保持桌面整洁，及时清理剪下的纸屑和多余的材料，养成良好的美术操作习惯。设计意图：让学生在动手实践中巩固所学技法，教师巡回指导，兼顾不同层次的学生，及时解决学生的困难，同时通过互动问答，引导学生梳理创作思路，培养学生的动手能力和创意意识，落实艺术表现和创意实践核心素养。课堂小结本节课我们学习了《秋挂风铃》的制作方法，结合秋季的自然材料，