2025-2026学年纸巾花蕊教案

2025-2026学年纸巾花蕊教案课题课时设计思路一、设计思路结合课本“花卉造型”单元，以观察真实花蕊结构为切入点，引导学生运用纸巾折叠、剪贴、卷曲等技法，掌握花蕊的层次塑造与色彩渐变技巧，培养动手能力与造型表现力，渗透自然观察与审美教育，材料易得，步骤清晰，符合三年级学生认知水平，注重实践与创意结合。核心素养目标分析二、核心素养目标分析引导学生观察自然花蕊的形态特征与色彩层次，提升审美感知与表现能力；通过纸巾折叠、剪贴等技法实践，培养动手操作与创新思维；结合课本中花卉的文化象征，理解花蕊在造型中的情感表达，增强文化认同与审美自信。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握课本中纸工基础技法（折、剪、贴），认识常见花卉结构（花瓣、花蕊），了解色彩基本搭配知识。2.学生对手工制作兴趣浓厚，具备初步观察与模仿能力，喜欢直观体验式学习，乐于创意表达。3.可能面临花蕊层次塑造不自然、纸巾材质易变形导致细节处理困难、色彩渐变过渡不均匀等挑战，部分学生需教师个别指导。教学资源四、教学资源1.软硬件资源：彩色纸巾、安全剪刀、白乳胶、镊子、花卉实物/结构图、展示板、多媒体设备；2.课程平台：美术教室、课本配套数字资源库；3.信息化资源：花蕊结构PPT、制作步骤微课视频、实物投影仪；4.教学手段：教师示范、小组合作、个别指导、作品互评。教学过程五、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）师：同学们，今天老师带来了一束美丽的鲜花（展示实物向日葵），请大家仔细观察，这朵花最吸引你的部分是什么？生：花瓣！颜色好鲜艳！生：不对，我觉得中间的花蕊特别有意思，像小太阳一样！师：你观察得真仔细！花蕊是花朵的“心脏”，不仅承担着繁殖的任务，还有独特的造型美。课本第12页告诉我们，不同花卉的花蕊形态各异——有的细如丝线，有的圆润如珠，还有的带着点点花粉。今天我们就用纸巾来创作一朵立体的纸巾花蕊，让它在我们的手中“绽放”起来，好吗？（二）探究新知，明确方法（15分钟）师：请大家翻到课本第13页，看看书上是怎么用纸巾表现花蕊的。谁能说说书上的制作步骤？生：先剪纸巾，然后卷起来，再粘在一起。师：说得对，但具体怎么剪、怎么卷才能做出有层次的花蕊呢？我们先来拆解真实花蕊的结构（用实物投影展示百合花蕊）。大家看，花蕊分为花丝和花药，花丝细长，花药顶端膨大，像小颗粒。那我们用纸巾怎么表现呢？师：第一步，选材。课本建议用柔软的纸巾，因为容易塑形。请大家拿出黄色、橙色纸巾，黄色做花丝，橙色做花药。第二步，剪花丝。取一张黄色纸巾，对折两次后剪成0.5厘米宽的长条（示范剪裁），注意边缘要剪得整齐，这样花丝才不会“毛毛的”。第三步，卷花丝。用铅笔将纸条卷起来（示范卷曲），抽出铅笔，花丝就变立体了，你们试试看（学生操作，教师巡视指导）。生：老师，我的纸巾卷得太松了，站不起来！师：别着急，卷的时候可以稍微用力捏紧一点，或者在胶水里蘸一点再固定，这样花丝就会挺拔了。第四步，做花药。取橙色纸巾，揉成小圆球（示范揉捏），比米粒大一点就可以，粘在花丝顶端，就像课本第14页图示的那样，一颗一颗排列整齐。生：那花蕊的层次怎么表现呢？师：问得好！我们可以多做几组花丝，长短不一，错落有致地粘在一起（示范粘贴三组不同长度的花丝），这样花蕊就有层次感了，就像真实花蕊一样有前后遮挡。大家记住，课本第15页的小提示：“层次感来自高低错落，疏密有致。”（三）实践创作，个性表达（20分钟）师：现在请大家以小组为单位，选择自己喜欢的花卉花蕊进行创作，可以是向日葵的放射状花蕊，也可以是玫瑰的簇状花蕊，参考课本第16页的作品范例，注意色彩搭配和细节处理。生：老师，我想做向日葵花蕊，需要多少根花丝呀？师：向日葵花蕊比较密集，可以做15-20根花丝，长短不一，外围长，内部短，这样更像真实的花盘。生：那花瓣和花蕊怎么搭配呢？师：下节课我们会做花瓣，今天先专注花蕊的制作，记住花蕊是花朵的“焦点”，颜色要和花瓣形成对比，比如黄色花瓣配橙色花蕊，粉色花瓣配黄色花蕊。开始创作吧！（学生创作，教师巡回指导，对困难学生进行个别辅导：帮助卷花丝、调整花药位置、提醒色彩搭配等）（四）展示评价，总结提升（8分钟）师：时间到！现在请各小组派代表展示作品，说说你们的花蕊是模仿哪种花卉的，用了什么技巧。生：我们组做的是百合花蕊，用白色纸巾做花丝，顶端粘了黄色小纸球，花丝比较长，我们卷的时候特意卷得松一点，让它有点弯曲，像真的一样！师：你们不仅观察仔细，还会创新！课本第17页告诉我们，手工创作可以加入自己的想象，不一定要完全照搬真实花蕊。生：我们组做的是向日葵花蕊，花丝是放射状排列的，我们用了渐变色，里面是橙色，外面是黄色，这样更有层次感！师：渐变色用得真棒！课本第13页的色彩知识学以致用，老师给你们组加一颗星！师：现在请大家互相欣赏作品，你觉得哪组的花蕊最有“生命力”？为什么？（学生互评，教师总结）师：今天我们用纸巾创作了美丽的花蕊，掌握了剪、卷、贴的技法，更重要的是学会了观察自然、表现美。课本第18页说：“艺术源于生活，高于生活。”希望同学们课后继续观察身边的花卉，把今天学到的技巧用到更多创作中，下节课我们将用这些花蕊制作完整的纸艺花卉！教学资源拓展1.拓展资源：

（1）自然观察资源：课本第12页提到的花卉花蕊形态差异可延伸至校园或公园实地观察，记录向日葵、百合、玫瑰等常见花卉的花蕊结构特征，拍摄对比照片并标注花丝长度、花药排列方式等细节，强化对自然形态的具象认知。

（2）材料创新资源：在纸巾基础上拓展同质感的替代材料，如皱纹纸（弹性更佳，适合表现卷曲花丝）、棉絮（模拟花粉质感）、彩色毛线（替代细长花丝），结合课本第14页技法提示，探索不同材质的塑形效果。

（3）技法深化资源：针对课本第15页"层次感塑造"难点，补充分层粘贴技巧——底层花丝用深色纸巾剪短，中层用浅色纸巾剪中等长度，顶层用亮色纸巾剪长丝，通过色彩渐变叠加空间层次。

（4）文化关联资源：课本第18页"艺术源于生活"可延伸至传统纹样中的花蕊符号，如宋代《百花图卷》中牡丹花蕊的装饰化处理、民间剪纸中的放射状花蕊图案，分析其造型规律与象征意义。

2.拓展建议：

（1）家庭实践建议：利用废旧材料进行再创作，如将旧报纸剪成0.3厘米宽纸条替代花丝，用咖啡渣揉搓成颗粒模拟花药，参照课本第16页范例制作环保主题花蕊，体会"变废为美"的创意思维。

（2）跨学科融合建议：结合科学课植物繁殖知识，用纸巾花蕊制作花粉传播模型——在花药顶端粘黄色小纸球代表花粉，用棉签轻触后转移至"花朵"（纸盘剪出花瓣形态），直观展示传粉过程，深化对花蕊功能的理解。

（3）技法挑战建议：尝试微型花蕊创作，将纸巾剪成0.2厘米宽细条，借助牙签卷曲成直径1毫米的花丝，用镊子夹取米粒大小纸球做花药，培养精细操作能力，解决课本中"易变形"难点。

（4）主题创作建议：以"四季花蕊"为题进行系列创作，春季用嫩黄纸巾表现迎春花蕊的纤弱感，夏季用橙红纸巾表现向日葵的饱满感，秋季用棕黄纸巾表现菊花的簇拥感，冬季用银箔纸表现腊梅的坚韧感，呼应课本第13页色彩情感表达。

（5）评价优化建议：建立"花蕊生命力"评价量表，从"结构准确性"（花丝/花药比例是否合理）、"层次丰富度"（疏密变化是否自然）、"创意表现力"（是否融入个人想象）三维度自评互评，参照课本第17页作品范例提升审美标准。作业布置与反馈作业布置：

1.基础作业：参照课本第14页技法，独立完成1组立体纸巾花蕊（花丝≥10根，花药排列整齐），要求层次分明、色彩搭配合理。

2.拓展作业：观察家中或校园花卉，记录1种花蕊形态（如向日葵的放射状/玫瑰的簇状），用简笔画标注结构特征，为下节课完整花卉创作积累素材。

作业反馈：

1.批改重点：检查花丝卷曲紧实度（避免松软）、花药粘合牢固度（防止脱落）、层次错落效果（疏密有致）。

2.改进建议：

-结构问题：针对花丝长短一致问题，提示"剪裁前先在纸巾上画标记线"；

-色彩问题：对渐变不均匀者，建议"按课本第13页方法分区域涂胶水，分段粘贴"；

-创意不足：鼓励"在花药顶端添加细小纸屑模拟花粉，增强真实感"。

3.评价标准：结构准确性（40%）、层次表现（30%）、色彩运用（20%）、创意细节（10%），反馈时标注对应课本页码强化知识关联。内容逻辑关系①知识逻辑：课本第12页“花卉花蕊形态各异”为核心知识点，涵盖花丝细长、花药膨大等结构特征（课本第12页图示），不同花卉花蕊的形态差异（如向日葵放射状、玫瑰簇状）为观察基础；课本第18页“花蕊承担繁殖功能”深化自然认知，连接科学知识与艺术表现。

②技能逻辑：课本第13-15页技法链为关键，“对折两次剪0.5厘米宽长条”（课本第13页步骤1）、“铅笔卷曲花丝”（课本第13页步骤2）、“花药顶端排列”（课本第14页步骤3）构成操作主线；课本第15页“层次感来自高低错落，疏密有致”是层次塑造的核心方法，指导学生通过长短、色彩变化实现空间效果。

③素养逻辑：课本第13页“色彩基本搭配”培养审美感知，如黄色花丝配橙色花药形成对比（课本第13页色彩示例）；课本第17页“手工创作可加入个人想象”激发创新思维；课本第18页“艺术源于生活”建立自然与艺术的联系，引导学生在观察中提升文化认同与审美自信。反思改进措施九、反思改进措施（一）教学特色创新1.情境化实物观察导入，用向日葵、百合等真实花卉结合课本第12页花蕊结构图，直观激发学生兴趣，比单纯看图片更贴近自然。2.技法分层指导，针对课本第13-15页的剪、卷、贴步骤，将花丝卷曲、花药排列等难点拆解为“基础卷-调整紧实度-组合层次”三阶，降低操作难度。（二）存在主要问题1.小组合作时个别学生依赖同伴，自己动手少，如花丝剪裁环节部分学生直接等待组员完成。2.花药排列指导不够细致，部分学生出现花药间距过大或粘连，未充分体现课本第14页“疏密有致”的要求。（三）改进措施1.下次课前设计小组分工卡，明确“观察员”“剪裁员”“粘贴员”角色轮换，确保每人参与关键步骤。2.针对花药排列，增加“间距标尺”工具（用牙签定位点），结合课本第14页图示示范，强化疏密控制；提前录制花药粘贴微课，供学生反复观看细节。典型例题讲解1.例题：课本第12页提到花蕊由花丝和花药组成，请说明它们在花朵中的功能。

答案：花丝支撑花药，花药负责产生花粉，参与植物繁殖。

2.例题：根据课本第13页步骤，将纸巾花蕊的制作步骤按正确顺序排序：①剪花丝②卷花丝③粘