2025-2026学年大班下午活动教案

PAGE12026学年大班下午活动教案课题2025-2026学年大班下午活动教案课程基本信息课程名称：社区小主人——我们的社区（幼儿园大班主题活动）

教学年级和班级：幼儿园大班（5-6岁）

授课时间：2025年X月X日下午15:00-15:40

教学时数：1课时（40分钟）核心素养目标二、核心素养目标1.认知社区主要设施与成员，理解社区与生活的联系；2.萌发爱社区、关心社区的情感，愿意参与社区活动；3.能用语言表达对社区的认识，学会倾听与分享；4.通过观察、讨论提升合作探究能力。重点难点及解决办法1.重点：理解社区设施与日常生活的关联（来源：课本"社区里有什么"单元）。解决方法：通过社区实景照片观察、角色扮演游戏，引导幼儿发现设施用途。

2.难点：抽象概念"社区"的理解（来源：幼儿具象思维局限）。突破策略：用"社区寻宝"游戏，让幼儿实地寻找并记录社区元素，将抽象概念具象化。

3.重点：萌发爱社区情感（来源：课本"爱护社区"主题）。解决方法：设计"小小社区管理员"角色体验，参与简单社区服务。教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、社区模型、玩具汽车、观察记录本

2.课程平台：幼儿园课程管理系统

3.信息化资源：社区主题图片库、教育软件“社区探索”

4.教学手段：角色扮演道具、讨论卡片、社区实景照片集教学过程设计**（总时长：45分钟）**

**1.导入环节：神秘包裹（3分钟）**

-教师手持贴有"社区"标签的神秘包裹进入教室，晃动包裹发出物品碰撞声。

-提问："猜猜里面藏着我们生活的地方？它有商店、公园和邻居，是什么？"

-幼儿自由猜测，教师揭晓答案："这就是我们的社区！"

-出示社区实景照片，引导幼儿观察："社区里有什么？你在哪里见过？"

-**师生互动**：请2-3名幼儿描述照片中的设施，教师用词卡"超市""邮局"等强化认知。

**2.讲授新课：社区探索三步曲（25分钟）**

**（1）社区寻宝：发现设施功能（8分钟）**

-分发"社区寻宝卡"（图文卡片：超市、医院、学校等）。

-播放社区实景视频片段，暂停提问："小朋友生病了要去哪里？买东西去哪里？"

-**师生互动**：幼儿举卡匹配场景，教师用玩具模拟"购物""看病"游戏，验证设施用途。

-**突破难点**：用红色箭头标注"社区→生活"关联图，强调"社区为我们服务"。

**（2）社区拼图：理解成员关系（7分钟）**

-出示可拆分社区拼图（包含居民、警察、医生等角色）。

-提问："社区里谁帮助我们？如果没有警察会怎样？"

-**师生互动**：分组合作拼图，每组派代表讲述角色功能，教师用"社区安全网"图示总结。

-**创新点**：幼儿佩戴角色头饰，用"我是XX，我为大家..."句式自我介绍。

**（3）社区服务：萌发责任意识（10分钟）**

-创设情境："社区花园里的垃圾没人捡，怎么办？"

-**师生互动**：讨论解决方案，教师示范"小小管理员"任务：

-分发环保手套、垃圾袋，模拟捡拾"垃圾"（纸团）。

-小组设计"社区爱护公约"（图画+简单文字）。

-**重点强化**：用"爱心贴纸"奖励公约设计者，张贴于"社区承诺墙"。

**3.巩固练习：社区设计师（12分钟）**

-分发社区底板（空白图）及设施贴纸（超市、公园等）。

-任务："小组合作设计理想社区，贴出至少3个设施并说明理由。"

-**师生互动**：

-教师巡回指导，提问："为什么把公园放在这里？"

-小组展示设计，其他幼儿用"点赞卡"投票。

-**核心素养拓展**：引导幼儿思考"如何让社区更美好"，记录于"金点子收集箱"。

**4.课堂总结与延伸（5分钟）**

-快速回顾：用"社区三要素"词卡（设施、成员、责任）齐读强化。

-提问："回家后能帮社区做什么？"（如：扶起倒地的自行车）

-布置任务：与家长拍摄"社区之美"照片，下次课分享。

-**情感升华**：全体起立，右手抚胸宣誓："我是社区小主人，爱护社区每一天！"

**教学双边互动设计要点**：

-**提问分层**：认知性提问（"这是什么？"）→分析性提问（"为什么需要它？"）→创造性提问（"如何改进？"）。

-**操作具象化**：实物模型、角色扮演解决抽象概念难点。

-**评价即时化**：用"爱心贴纸""点赞卡"强化积极行为，契合幼儿具象思维特点。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）社区主题绘本：《我们的社区》《社区里的邻居》《小熊的社区日记》，通过故事呈现社区设施功能及成员互动，图文结合帮助幼儿理解抽象概念。

（2）实物模型：微缩社区场景模型（含超市、医院、学校、公园），搭配可移动人物角色，支持幼儿在游戏中模拟社区生活，强化设施与功能的关联认知。

（3）职业角色卡：警察、医生、清洁工、售货员等职业形象卡片，背面标注工作内容，供幼儿分类匹配、角色扮演，理解社区成员分工。

（4）社区实景材料：收集社区内不同设施的照片（如公交站、垃圾桶、社区公告栏），制作成“社区发现手册”，供幼儿观察对比，发现社区细节。

（5）儿歌图谱：《社区真美好》（包含“超市买东西，医院看病忙，公园花儿香”等歌词），配合图谱边唱边做动作，巩固社区设施记忆。

2.拓展建议：

（1）家庭观察任务：周末带幼儿在社区内进行“设施寻宝”，用手机拍摄至少3种社区设施（如邮局、理发店、健身器材），引导幼儿说出其用途，家长协助记录在“社区发现卡”上，下次课分享。

（2）角色扮演游戏：在家中设置“社区服务站”，幼儿扮演“社区管理员”，用玩具电话接听“居民求助”（如“我的玩具坏了”“想借本书”），家长扮演居民引导幼儿解决问题，培养服务意识。

（3）社区服务体验：在家长陪同下参与1次简单社区活动，如给垃圾分类、帮邻居取快递，完成后用绘画记录“我做了什么”，在班级“社区贡献墙”展示，萌发责任感。

（4）创意延伸活动：利用废旧纸盒、瓶盖等材料，小组合作搭建“理想社区”，要求包含至少3个设施并说明设计理由，如“把幼儿园放在公园旁边，小朋友玩完可以直接回家”，提升合作与表达能力。

（5）家园共育任务：与家长共同制作“社区安全提示卡”，用图画标注“不能摸电源”“过马路看红绿灯”等安全规则，张贴在社区公告栏，增强社区安全意识。内容逻辑关系①设施与生活的关联性：核心词“设施-功能-服务”，关键句“社区设施为生活提供便利”（如超市购物、看病就医），对应课本“社区里有什么”单元，通过实景观察建立设施与日常需求的直接联系。

②成员与分工的互助性：核心词“成员-角色-合作”，关键句“社区成员各司其职共同守护家园”（如警察巡逻、医生看病），对应课本“社区里的人”主题，通过角色扮演理解不同职业的社会价值。

③责任与情感的统一性：核心词“责任-爱护-归属”，关键句“我是社区小主人要爱护社区环境”（如捡垃圾、遵守规则），对应课本“爱护社区”单元，通过实践活动萌发主动参与的责任意识。课后作业1.绘画题：画出你社区里的3个设施，并在旁边写上名称。

答案示例：画超市（写“超市”）、公园（写“公园”）、邮局（写“邮局”）。

2.连线题：将左边的设施和右边的功能用线连起来。

设施：超市医院公园

功能：买东西看病玩耍

答案：超市—买东西，医院—看病，公园—玩耍。

3.观察记录题：你在社区里看到谁在为大家服务？他们做什么？请用图画或简单句子记录。

答案示例：画清洁工，写“清洁工扫地”；画保安，写“保安站岗”。

4.角色扮演记录：假如你是“社区小管理员”，今天