2025-2026学年幼儿园田园课程教案

2025-2026学年幼儿园田园课程教案备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx教材分析一、教材分析本课程基于2025-2026学年幼儿园田园教育主题，紧扣课本中“自然探索”“生活劳动”单元，通过种植、观察、收获等实践活动，引导幼儿感知植物生长周期，理解季节与农事的简单关联，结合课本“小种子”“丰收的秋天”等内容，将抽象知识转化为具象体验，培养幼儿动手能力、观察能力及对自然的热爱，实现课本知识与生活实践的深度融合。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课程聚焦幼儿科学探究与实践创新素养，通过种植、观察、记录等活动，培养对自然现象的好奇心与观察力；在劳动体验中发展动手能力与问题解决能力；结合“丰收的秋天”等内容，萌发对自然与劳动的尊重，初步形成责任担当意识，促进人文积淀与生活智慧的融合。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：聚焦植物生长周期感知与劳动技能掌握，如课本“小种子”单元中，幼儿需明确种子发芽“水、阳光、土壤”三要素，通过亲手种植（挖坑、放种、填土、浇水）掌握基础劳动步骤；结合“丰收的秋天”，引导幼儿观察不同作物（玉米、南瓜）的形态特征，理解“生长—成熟—收获”的简单关联，形成对自然规律的直观认知。2.教学难点：突破抽象概念具象化与持续观察坚持性，例如季节与农事关联中，幼儿难以理解“秋天丰收”与气温、降水的关系，需通过对比春、夏、秋三季作物实物（如春天的芽苗、夏天的枝叶、秋天的果实）及图片，将抽象时间概念转化为可感知的形态变化；在观察记录环节，幼儿易因注意力分散中断记录，需设计“植物生长日记卡”（用贴纸、简单绘画标记发芽、长高、开花等阶段），以游戏化任务激发坚持性。教学资源1.软硬件资源：幼儿园种植区、儿童锄头/小铲子、喷壶、种子（黄豆/南瓜/玉米）、生长观察记录本、放大镜、实物投影仪。

2.课程平台：园本田园课程资源库（含“小种子”“丰收的秋天”单元素材）。

3.信息化资源：植物生长过程动画课件、季节与农事关系图片集、幼儿操作互动游戏（如“种子发芽拼图”）。

4.教学手段：实物观察法、小组合作种植、角色扮演（小农夫）、贴纸式生长日记卡。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务：通过班级群发送“小种子成长记”短视频（展示种子发芽过程），要求幼儿观察家中植物（如盆栽）的叶子形状；设计预习问题：“种子宝宝长大需要喝水吗？”“秋天有哪些水果成熟了？”，引导幼儿用图画记录发现；监控进度：收集幼儿图画记录，标记共性问题（如“种子发芽需要阳光”的认知偏差）。

学生活动：自主观看短视频，用蜡笔绘制“我家的植物”图画；针对问题思考，用贴纸在图画上标记“需要水”“有阳光”等；提交图画至班级群，等待老师反馈。

教学方法/手段/资源：自主学习法（幼儿通过视频和图画自主探索）；信息化资源（短视频、班级群分享）；作用与目的：提前感知植物生长基本条件，为课中“三要素”学习铺垫，培养观察与表达能力。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课：讲述绘本《小种子的旅行》，引出“种子如何长大”主题；讲解知识点：结合实物（黄豆种子、土壤、喷壶），演示“挖坑—放种—填土—浇水”步骤，强调“水、阳光、土壤”三要素；组织活动：分组（4人/组）在种植区种植黄豆，发放“生长日记卡”（贴纸标记发芽、长高阶段），引导每日观察；解答疑问：针对“为什么种子要埋进土里”等问题，用对比实验（裸露种子vs埋土种子）直观解答。

学生活动：听故事思考“种子旅行的困难”；观看演示，模仿种植动作；小组合作完成种植，用贴纸在日记卡上记录“今天我种了种子”“小种子喝饱水啦”；对比观察两组种子，提出“埋土的种子先发芽吗”。

教学方法/手段/资源：讲授法（知识点讲解）；实践活动法（小组种植）；合作学习法（小组协作）；作用与目的：通过动手操作突破“劳动技能掌握”重点，对比实验突破“季节与农事关联”中“生长条件”的抽象难点，培养合作与问题解决能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业：每天给种植区黄豆浇水1次，用手机拍摄照片记录生长变化；提供拓展资源：绘本《丰收的秋天》（展示玉米、南瓜成熟过程）、儿歌《小农夫》；反馈作业：每周评选“最佳观察员”，展示幼儿照片并点评“你记录了种子长出两片叶子，真仔细！”。

学生活动：完成浇水任务，用家长手机拍摄“黄豆第3天”“黄豆第5天”照片；阅读绘本，跟唱儿歌，模仿“小农夫”动作；反思：“我忘记浇水了，明天要定闹钟”，在日记卡上画“浇水闹钟”提醒自己。

教学方法/手段/资源：自主学习法（持续照顾植物）；反思总结法（记录反思）；作用与目的：通过日常照料巩固“持续观察坚持性”，拓展资源深化“季节与农事”认知，培养责任意识与自我管理能力。教学资源拓展1.拓展资源

（1）绘本类：《小种子的旅行》（贴合课本“小种子”单元，通过拟人化故事展现种子发芽、生长过程，配图清晰展示根系、茎叶形态，帮助幼儿理解“水、阳光、土壤”三要素的作用）；《丰收的秋天》（对应课本“丰收的秋天”单元，以农场丰收场景为背景，展示玉米、南瓜、苹果等作物从成熟到收获的过程，穿插简单农事工具使用画面，强化季节与农事的关联）；《一粒种子的希望》（聚焦种子生长中的困难，如干旱、小鸟啄食，引导幼儿思考植物生长的不易，渗透责任意识教育）。

（2）儿歌歌谣类：《小种子发芽》（节奏轻快，歌词包含“喝喝水、晒太阳、住土壤”，适合幼儿边唱边模仿种子动作，强化生长要素记忆）；《小农夫忙》（结合课本劳动技能，歌词涵盖“挖坑、播种、浇水、除草”，配合简单动作编排，帮助幼儿掌握种植步骤）；《四季农事歌》（按春、夏、秋、冬顺序描述不同季节农事活动，如春天播种、夏天浇水、秋天收获、冬天休整，直观呈现季节与农事的关系，突破“季节与农事关联”的抽象难点）。

（3）实物标本类：不同生长阶段的种子标本（黄豆种子、发芽3天的豆芽、长出真叶的幼苗），直观展示种子变化过程；季节果实标本盒（春季草莓、夏季西瓜、秋季玉米、冬季萝卜），标注成熟月份，帮助幼儿建立季节与作物的对应关系；农事工具模型（小锄头、小铲子、喷壶），按真实比例缩小，材质安全，供幼儿在角色扮演中熟悉工具使用方法。

（4）自然观察工具类：儿童放大镜（放大倍数3-5倍，便于观察种子纹理、叶脉细节）；植物生长观察卡（带刻度的透明卡，可插入土壤中测量幼苗高度，配合贴纸标记生长阶段）；简易气象站（温度计、雨量筒，引导幼儿记录每日天气，理解“秋天丰收”与气温、降水的关系，具象化季节概念）。

（5）生活材料类：废旧种植容器（酸奶盒、矿泉水瓶，底部钻孔后做花盆，渗透环保教育）；种子分类盘（带格子的塑料盘，用于分类观察不同种子形状、颜色）；生长记录本（带图画页和简单文字提示，如“今天我的种子发芽了，我画了两片小叶子”），支持幼儿用绘画、贴纸等方式记录观察结果。

2.拓展建议

（1）家庭实践：开展“种子成长日记”活动，家长与幼儿共同选择1-2种易生长的种子（如黄豆、绿豆），用废旧容器种植，每日引导幼儿观察并记录（如“第3天，种子裂开了一条缝”“第5天，长出了白色的小芽”），每周拍摄生长照片，制作“种子成长手册”，巩固“植物生长周期”重点；结合“丰收的秋天”，带幼儿到菜市场或农场观察秋季作物（如玉米、南瓜），触摸果实外形，感受重量，购买1-2种回家烹饪（如煮玉米、蒸南瓜），通过味觉、触觉强化对“成熟果实”的认知，将课本知识与生活经验结合。

（2）园所延伸：在班级设置“季节角”，按季节摆放对应实物（春季：发芽的柳枝、迎春花；夏季：成熟的桃子、荷花；秋季：玉米棒、枫叶；冬季：松枝、干枯的树枝），引导幼儿观察不同季节植物的变化，用语言描述“秋天的叶子变黄了”“冬天的树枝光秃秃的”，深化季节与农事关联的理解；开展“小农夫角色日”，幼儿分组扮演播种、浇水、除草、收获等角色，使用农事工具模型模拟种植流程，教师拍摄活动照片，制作“小农夫故事集”，在班级展示，强化劳动技能掌握。

（3）亲子互动：玩“种子找家”游戏，家长准备不同种子（如黄豆、向日葵籽、芝麻）和对应生长环境的图片（土壤、水中、沙地），引导幼儿根据种子特性匹配环境，如“黄豆喜欢住在土壤里”，巩固“种子生长条件”知识点；共读绘本《一粒种子的希望》，读完后讨论“如果种子没有水会怎样？”“小鸟要吃种子，我们可以怎么办？”，引导幼儿思考保护种子的方法，如给种子盖小网、定时浇水，培养责任意识，渗透“尊重自然”的核心素养。

（4）游戏化学习：开展“丰收大转盘”游戏，转盘上划分春、夏、秋、冬四季区域，每个区域对应不同作物（春季：水稻；夏季：西瓜；秋季：苹果；冬季：白菜），幼儿转动转盘，说出对应季节的农事活动（如“转到秋季，我们要摘苹果”），通过游戏强化季节与农事的关联；设计“植物生长拼图”，将植物生长过程（发芽→长叶→开花→结果）分成4-6块拼图，幼儿合作完成，完成后用语言描述每个阶段的特点，如“发芽时种子会裂开，长出小芽”，突破“持续观察坚持性”难点，在游戏中培养专注力和合作能力。

（5）跨领域融合：结合美术活动，用种子粘贴画（如用黄豆做太阳，用绿豆做小草），巩固对种子形状、颜色的认知；结合数学活动，统计“种植区有多少棵幼苗发芽了”“哪种种子长得最高”（用观察卡测量），渗透数量、比较概念；结合语言活动，创编“种子宝宝”故事，用“有一天，小种子躺在土壤里，它喝饱了水，晒到了太阳……”开头，发展语言表达能力和想象力，实现田园课程与多领域的自然融合，提升综合素养。教学反思与改进课后我会组织孩子们围坐一起，摸着他们的小手问：“今天给小种子浇水时，你发现它有什么不一样吗？”看着孩子们争先恐后地说“它长高了”“叶子变绿了”，我就知道观察任务设计对了。但翻阅生长日记卡时，发现部分孩子的记录只有零星几笔，有的甚至忘了贴标记。这说明“持续观察”的难点突破得还不够，下次得在日记卡上画个可爱的闹钟图案，提醒他们“每天看看小种子，别让它等急了”。

种植活动中，当讲到“秋天丰收”时，有孩子突然问：“老师，为什么玉米要秋天摘，不能夏天摘？”这个问题让我意识到季节与农事关联的抽象性。下次准备带些玉米棒实物，让孩子们摸摸夏天的嫩玉米和秋天的老玉米，感受硬度的不同，再结合“四季农事歌”里的歌词，用“夏天玉米还在长，秋天玉米变金黄”这样朗朗上口的句子帮他们建立联系。

角色扮演“小农夫”时，几个孩子总抢着用小锄头，差点把刚种下的种子挖出来。看来劳动技能的细节指导要更到位，下次得先示范“小铲子轻轻挖，小种子睡得香”，再分组轮流操作，并准备“工具使用小贴士”图片卡，贴在种植区墙上。

最后，我会把孩子们画的种子成长画贴在“丰收墙”上，指着画问：“看到自己的小种子长大，是不是很有成就感？”当孩子们笑着点头时，我就知道，那些关于责任与热爱的教育，已经在他们心里悄悄发芽了。重点题型整理1.**观察记录题**：请用图画或文字描述你观察到的黄豆种子发芽过程的变化。

答案示例：第1天种子硬硬的；第3天种子裂开，露出白色小芽；第5天小芽长成两片绿色小叶子。

2.**排序题**：请将植物生长的正确顺序用数字排列（发芽→长叶→开花→结果）。

答案：1（发芽）→2（长叶）→3（开花）→4（结果）

3.**简答题**：种子宝宝长大需要哪三个好朋友？请说出它们的作用。

答案：①水（帮助种子裂开发芽）；②阳光（让叶子变绿长高）；③土壤（固定种子，提供营养）。

4.**操作题**：请用动作演示“给小种子浇水”的正确步骤。

答案：①拿起小喷壶；②对准土壤轻轻喷水；③说“小种子喝饱水啦！”