2025-2026学年幼儿园教案独一无二的我

PAGE课题2025-2026学年幼儿园教案独一无二的我课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：独一无二的我——认识我自己2.教学年级和班级：幼儿园小班（3-4岁）3.授课时间：2025年9月15日上午9:30-10:054.教学时数：35分钟（1课时）核心素养目标分析二、核心素养目标分析聚焦幼儿自我认知与表达，培养初步的自我意识与社会情感能力。通过观察自身特征（如五官、身高、喜好），发展观察与比较能力，感知“独一无二”的含义；鼓励用简单语言或动作描述自己，提升表达与沟通能力；在集体活动中感受被接纳，建立初步的自信心与归属感；尝试用绘画、手工等方式表现自我，萌发对自我的认同与喜爱，为健全人格发展奠定基础。重点难点及解决办法重点：引导幼儿观察自身特征（如五官、身高、喜好），理解“独一无二”的含义，能用简单语言或动作描述自己。难点：幼儿对“独特性”的抽象概念理解困难，语言表达不完整。

解决方法：通过镜子观察、身体部位游戏强化自我认知；对比活动（如比身高、分享喜好）感知个体差异。突破策略：用故事《小动物比本领》具象化概念，提供“我喜欢……”“我的……很特别”等句式支架；结合绘画、手工等非语言表达方式辅助表达。教学资源准备1.教材：《幼儿园主题活动课程》小班上册“独一无二的我”单元。

2.辅助材料：身体部位认知卡片、手持安全镜、绘本《小猪变形记》、多媒体课件（包含不同特征幼儿图片及短视频）。

3.实验器材：不涉及实验。

4.教室布置：活动区铺设安全地垫，设置“我的自画像”展示墙，分组摆放绘画工具（蜡笔、彩纸）及手工材料（毛根、轻黏土）。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布家庭任务——用手机拍摄孩子喜欢的物品或特长照片；设计问题：“你哪里和别人不一样？”

学生活动：在家观察自己特征，拍摄照片；用简单语言记录“我的头发是卷的”等。

教学方法/手段：亲子观察记录表；班级群照片分享。

作用与目的：激活幼儿对自身差异的初步感知，为课堂认知铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：导入绘本《小猪变形记》，引导讨论“小猪为什么想变成别人？”；组织“身体部位猜猜乐”游戏（如蒙眼摸同伴耳朵）；指导用黏土捏出自己最特别的部位。

学生活动：听绘本并思考“每个人都不一样”；参与游戏描述同伴特征；创作黏土自画像。

教学方法/手段：故事情境法；多感官游戏；艺术表达。

作用与目的：通过具象化活动理解“独特性”，突破抽象概念难点。

3.课后拓展应用

教师活动：布置“家庭独特档案”任务（收集孩子出生照片、手印等）；提供《我喜欢我自己》绘本借阅。

学生活动：与父母制作成长相册；阅读绘本并复述“我喜欢我的……”。

教学方法/手段：亲子合作项目；绘本延伸阅读。

作用与目的：深化自我认同，将课堂认知迁移至生活场景。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）绘本推荐：《我喜欢我自己》（作者：南希·卡尔森）通过小主人公积极肯定自己的故事，引导幼儿接纳自身特点，理解“喜欢自己”的重要性，与教材中“自我认同”目标直接关联。《小绿狼》（作者：勒内·葛舒）讲述小绿狼因颜色不同而自卑，最终发现独特之美的故事，帮助幼儿理解“不同”不是缺点，而是独特的价值，呼应教材“独一无二”的核心主题。《鳄鱼爱上长颈鹿》（作者：达尼拉·库洛特）以幽默的绘本展现不同个体之间的差异与接纳，可延伸至“同伴独特性”的认知，拓展教材中“比较与尊重”的内容。

（2）儿歌与手指谣：《我的小手》（改编版）“小手拍拍，小手变变，变成小鸟飞呀飞，变成小兔跳呀跳”，巩固教材中身体部位认知，通过动作表演增强肢体表达；《五官歌》“眼睛眨眨看世界，鼻子闻闻香味道，耳朵听听好声音，嘴巴说说真高兴”，结合教材“观察自身特征”活动，通过儿歌强化五官功能的理解。

（3）家庭故事册：《我的成长故事》（教师自制模板）包含“出生时的我”“现在的我”“我的本领”等板块，引导幼儿通过照片、图画记录成长变化，与教材“独一无二的我”单元中的“身体特征观察”“喜好分享”形成衔接，深化“自我成长”的认知。

2.课后自主学习和探究

（1）“我的成长小书”制作

材料：家庭旧照片、彩纸、蜡笔、胶水。

做法：幼儿与父母一起收集出生时的照片、近期生活照，用彩纸制作小书，在每页画下“我小时候的样子”“我现在会做的事”“我最喜欢的玩具”等，家长协助用文字记录幼儿的描述（如“我以前不会走路，现在会跑”）。

探究目标：通过对比感知自身变化，理解“我在慢慢长大，越来越独特”，与教材中“认识自我”知识点结合，培养观察与表达能力。

（2）“家庭特长分享日”

材料：幼儿擅长的小道具（如积木、画笔、小乐器）。

做法：幼儿在家中向家人展示自己的小本领（如搭积塔、唱歌、画画），并用“我会……”“我觉得自己很棒”等句式表达感受，家长录制短视频分享至班级群。

探究目标：强化教材中“表达自我喜好与能力”的重点，通过展示增强自信心，同时让幼儿发现“每个人都有不同的本领”，深化“独特性”的理解。

（3）“自然中的小发现”

材料：户外采集的树叶、花朵、小石头。

做法：带幼儿到公园或小区，收集不同的自然物，观察它们的形状、颜色差异，引导幼儿说出“这片叶子像小手掌，那片叶子像小锯子”，再联系自身“我的眼睛像黑葡萄，我的头发像小草”，用自然物拼贴自画像。

探究目标：结合教材“比较与观察”活动，通过自然物的差异迁移到人的独特性，培养类比思维，同时发展艺术表达能力。

（4）“情绪小管家”游戏

材料：情绪卡片（开心、难过、生气、害怕）、画纸。

做法：幼儿每天选择一张代表自己情绪的卡片，用画笔画下“今天为什么开心（或难过）”，并简单描述（如“妈妈陪我玩，我很开心”），家长引导幼儿接纳自己的情绪，理解“不同情绪都是我的一部分”。

探究目标：延伸教材中“社会情感”内容，帮助幼儿初步认识自我情绪，学会表达感受，促进健全人格发展，为后续“情绪管理”学习奠定基础。

（5）“家庭秘密宝藏”

材料：小盒子、幼儿的小收藏（如贴纸、石头、玩具）。

做法：幼儿选择自己最喜欢的3件物品放入盒子，向家人介绍“为什么喜欢它”“它哪里特别”，家人补充“你选的东西很有创意，和你一样特别”。

探究目标：强化教材中“喜好与表达”知识点，通过物品的独特性映射幼儿的个性，培养自我价值感，同时发展语言描述能力。板书设计①核心主题：独一无二的我（中心位置，配幼儿笑脸简笔画）

②我的特征：

·身体：眼睛（大/小）、头发（长/短/卷）、身高（高/矮）

·喜好：喜欢的玩具（积木/娃娃）、食物（苹果/蛋糕）、颜色（红色/蓝色）

③我喜欢自己：

·“我会……（唱歌/画画）”

·“我的……很特别（眼睛亮/头发卷）”

·“每个人都不一样，都很棒！”（底部配爱心和星星符号）课后作业1.我的自画像：用蜡笔画出自己的脸，标出最特别的地方（如卷头发、大眼睛），并告诉爸爸妈妈“我的……和别人不一样”。

2.我的本领小舞台：做一件自己会做的事（如搭积木、唱儿歌），边做边说“我会……，我觉得自己很棒！”。

3.家庭独特档案：和爸爸妈妈一起找一张自己小时候的照片，比一比“小时候的我”和“现在的我”哪里变了（如长高了、会说话了）。

4.情绪小日记：用笑脸或哭脸符号记录今天的心情，说“我今天……（开心/难过），因为……”。

5.自然物拼贴画：用捡到的树叶、小石头拼贴一个“特别的自己”，告诉家人“我的脸像……树叶，我的头发像……小草”。反思改进措施（一）教学特色创新

1.多感官体验深化认知：通过“身体部位猜猜乐”“自然物拼贴”等触觉、视觉活动，让幼儿在游戏中感知“独特性”，比单纯说教更符合3-4岁儿童具象思维特点。

2.艺术表达替代语言描述：用黏土捏自画像、树叶拼贴等非语言方式，帮助内向幼儿突破表达障碍，体现“以艺育人”的差异化教学。

（二）存在主要问题

1.个体差异关注不足：部分幼儿在“描述自己”环节参与度低，如害羞孩子不愿开口，未提供足够表达支持。

2.时间分配欠合理：黏土创作环节因材料准备耗时，导致后续分享时间压缩，影响成果展示效果。

3.评价方式较单一：过度依赖教师口头表扬，缺乏幼儿自评或同伴互评环节。

（三）改进