2025-2026学年推敲教学设计图片素材

2025-2026学年推敲教学设计图片素材设计思路一、设计思路紧扣教材单元“观察与发现”主题，以课文《秋天的雨》插图为例，推敲图片素材的选择与使用：优先选用色彩明快、细节清晰的秋景图，对应文中“银杏叶像小扇子”等关键句，引导学生观察图片中的景物特征，结合文本描述展开联想，落实“图文结合理解内容”的目标。素材选用注重贴近学生生活实际，避免无关信息干扰，通过“图片—文本—表达”的递进设计，帮助学生提升观察力与语言组织能力，符合三年级学生认知特点。核心素养目标二、核心素养目标通过推敲《秋天的雨》插图素材，提升图文结合的观察能力与语言表达能力；分析图片与文本的关联，发展逻辑思维；感受秋景的意象美，积累描写秋天的语言素材，培养审美鉴赏能力。学习者分析1.学生已掌握观察类课文的基本阅读方法，能识别图片中的主要景物，但对图文关联的深层分析能力较弱；初步接触比喻修辞，但运用不够熟练。

2.学生对色彩鲜明、贴近生活的秋景图片兴趣浓厚，偏好直观形象的学习方式，部分学生能主动联想文本细节，但整体语言组织能力差异较大。

3.可能将图片理解为孤立景物，忽略“雨”作为线索串联秋景的作用；难以从“银杏叶像小扇子”等句子中提取动态描写，导致画面感不足；部分学生可能混淆写实与写意图片的表达意图。教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：每位学生配备《秋天的雨》课文教材及插图素材页。2.辅助材料：准备银杏叶、秋雨、丰收场景等高清图片，雨景动态视频，图文对应分析图表。3.实验器材：无。4.教室布置：设置分组讨论区，每组配备观察图片卡及便签纸，便于图文对比与记录。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

同学们，请看大屏幕（展示秋雨中的秋景图片）。你们看，雨滴落在银杏叶上，叶子轻轻摇晃；雨落在苹果上，苹果变得更红了。如果秋雨会说话，它会告诉我们秋天的哪些秘密呢？今天，我们就一起走进《秋天的雨》，去听听秋雨的悄悄话吧！请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想：课文是从哪几个方面来写秋雨的？

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

（学生自由朗读，教师巡视，关注学生字词读音）

好，同学们读得很认真。现在谁来说说，课文是从哪几个方面写秋雨的？（引导学生回答：颜色、气味、声音，以及秋雨带来的变化）

你们真会读书！课文中的这些词语，能读准吗？（出示词语：钥匙、颜料、五彩缤纷、频频点头、你挤我碰、勾住、小喇叭）指名读，齐读，重点指导“钥匙”的“匙”读轻声，“勾住”的“勾”读一声。

（三）精读探究，品味“秋色”（15分钟）

现在，我们聚焦课文的第二自然段，看看秋雨这位“颜料师”都做了些什么。请同学们默读第二自然段，用横线画出秋雨把颜色给了谁，用波浪线画出你觉得最美的句子。

（学生默画，教师巡视）

谁来说说，秋雨把颜色给了谁？（学生回答：银杏树、枫树、田野、果树）

（展示银杏树图片）看，这就是银杏树。课文中说“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”你们觉得“一把把小扇子”这个比喻好在哪里？（引导学生体会：把叶子形状写活了，扇子让人感觉凉爽，和“扇走了夏天的炎热”对应）

（展示枫树图片）枫叶呢？“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”邮票是用来干什么的？（寄信）那“邮来了秋天的凉爽”是什么意思？（引导学生理解：秋雨让天气变凉爽，就像邮递员送来了秋天的凉爽）

田野和果树呢？（学生找出相关句子）“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋；橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”“你挤我碰”让你想到了什么？（引导学生想象果子丰收的热闹场面）

（出示第二自然段填空练习）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。它把黄色给了______，______像______；它把红色给了______，______像______；______是给田野的，______像______；______是给果树的，______你挤我碰。

（学生填空，齐读，感受秋天的色彩美）

（四）品读“气味”，感受“秋香”（10分钟）

秋雨不仅有漂亮的颜色，还有好闻的气味呢！请同学们快速读第三自然段，找一找，秋雨的气味藏在哪里？（学生回答：梨、菠萝、苹果、橘子，还有小喇叭）

“梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！”“躲”字用得好不好？为什么？（引导学生体会：把气味写得像小朋友一样调皮，有趣）

同学们，你们闻过秋天的气味吗？（联系生活实际：比如桂花的香味，稻田的谷香）秋雨把这些气味都藏在小雨滴里，走到哪里，就把香味带到哪里，难怪课文说“小朋友的脚，常被那香味勾住”——“勾住”是什么意思？（引导学生理解：香味太吸引人，让人不想走开）

（五）研读“声音”，体会“秋情”（10分钟）

秋雨不仅有颜色、气味，还有声音呢！请同学们轻声读第四自然段，想一想：秋雨告诉大家，冬天快要来了，哪些小动物在准备过冬？（学生回答：小松鼠、小青蛙、小喜鹊、小松树）

“它告诉大家，冬天快要来了。小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，小喜鹊衔来树枝造房子，小松树穿上厚厚的衣裳。”这些小动物都在做什么？（引导学生体会：小动物们都在为过冬做准备，秋雨很关心它们）

（播放秋雨沙沙的音频）听，秋雨的声音是怎样的？（轻柔的）课文说“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭”，它吹出了什么信号？（冬天快要来了）小动物们听到这个信号，都赶紧准备了，秋雨是不是很温柔、很贴心？

（六）总结升华，积累语言（5分钟）

同学们，学到这儿，你们觉得秋天的雨是什么样的？（学生自由回答：五彩缤纷、香甜、温柔、神奇……）是呀，秋天的雨像一把钥匙，轻轻地、轻轻地，打开了秋天的大门；秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，画出了美丽的秋天；秋天的雨藏着非常好闻的气味，带来了丰收的喜悦；秋天的雨吹起了金色的小喇叭，告诉小动物们冬天快要来了。

（出示课文最后一段：“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。”）齐读这句话，说说你的理解。（引导学生体会：秋天丰收了，人们很开心，小朋友也喜欢秋天）

（积累优美词句）课文中有好多好词好句，比如“五彩缤纷、频频点头、你挤我碰、勾住”，我们一起再来读一读，把它们记在心里吧！

（七）拓展延伸，仿写表达（10分钟）

同学们，秋天的雨这么神奇，你们眼中的秋天还有什么？请你们仿照课文的句式，写一写吧！（出示仿写练习：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。它把______给了______，______像______。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。______的气味，常______。）

（学生仿写，教师巡视指导，展示学生作品，点评）

（八）布置作业，巩固提升（5分钟）

今天的作业：1.有感情地朗读课文，背诵第二自然段；2.画一幅你眼中的秋天，并在旁边写几句话；3.和爸爸妈妈一起找一找秋天的好闻气味，把感受写下来。同学们，今天的课就上到这里，下课！教师随笔Xx教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文本拓展：补充《秋天的图画》中“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”片段，引导学生对比两篇课文在描写秋景时运用的不同修辞手法，感受比喻、拟人如何让景物更生动。

（2）自然现象拓展：结合课文“银杏叶像一把把小扇子”，介绍银杏叶变黄的科学原理——秋季气温降低，叶绿素分解，类胡萝卜素显现黄色；枫叶变红则是花青素在酸性条件下显色，帮助学生理解“枫叶像一枚枚邮票”中颜色描写的自然依据。

（3）修辞拓展：列举“田野像金色的海洋”“橘子、柿子你挤我碰”等句子，引导学生发现比喻句的“本体（事物）+喻体（相似事物）+相似点”结构，如“田野”是本体，“海洋”是喻体，“金色”是相似点，为仿写提供方法支撑。

（4）观察视角拓展：提供《听听，秋的声音》中“刷刷，是黄叶道别的话音，哧哧，是谷粒成熟的声响”片段，对比《秋天的雨》中从视觉、嗅觉、多角度描写秋天，引导学生体会“多感官观察”如何让描写更全面。

（5）文化拓展：引用“一场秋雨一场凉”“秋分早，霜降迟”等农谚，结合课文“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了”，理解秋雨与季节变化的联系，感受自然与生活的关联。

2.拓展建议：

（1）自然观察建议：请学生在校园或小区收集3种不同的落叶（如银杏叶、枫叶、梧桐叶），观察它们的形状、颜色、叶脉特点，用课文中的比喻句描述，如“梧桐叶像一只张开的手掌，纹路像掌心的生命线”，并贴在观察日记本上，配简短文字说明。

（2）生活体验建议：采访家人“小时候秋天最喜欢的水果或游戏”，记录下来（如“奶奶说，她小时候秋天最爱摘野果，闻着桂花香回家”），与课文“梨香香的，菠萝甜甜的”“小朋友的脚，常被那香味勾住”对比，感受不同时代秋天的共同乐趣。

（3）表达创作建议：模仿课文第二自然段“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”的句式，以“秋天的雨，有一支神奇的画笔”开头，写3句描写秋天景色的句子，如“它把橙色给了柿子，柿子像一个个小灯笼，照亮了果园的角落”。

（4）科学探究建议：在家长帮助下，做“树叶变色”小实验：摘两片相同树叶，一片放在阳光下，一片用黑色袋子罩住，观察3天后颜色变化，记录现象，思考“为什么秋天的树叶会变色”，尝试用简单语言解释（如“阳光少，叶子里的绿色慢慢变少，黄色就出来了”）。

（5）语言积累建议：制作“秋天词语卡”，收集描写秋天的成语（如秋高气爽、层林尽染）、诗句（如“空山新雨后，天气晚来秋”“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”），摘抄在卡片上，每天读一读，丰富词汇储备。教师随笔Xx典型例题讲解1.**例题**：课文中的“黄黄的叶子像一把把小扇子”运用了什么修辞手法？请指出本体、喻体和相似点。

**答案**：比喻；本体是“叶子”，喻体是“小扇子”，相似点是“形状像扇子”。

2.**例题**：仿照“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子”的句式，用“颜料”描写秋天的另一种景物。

**答案**：它把紫色给了葡萄，紫紫的葡萄像一串串珍珠。

3.**例题**：分析“小朋友的脚，常被那香味勾住”中“勾住”一词的表达效果。

**答案**：“勾住”用拟人手法写出香味对人的强烈吸引力，让人不舍得离开。

4.**例题**：课文从颜色、气味、声音三方面描写秋雨，请补充一个角度（如触觉）来描写秋天。

**答案**：秋天的雨，带来了凉凉的风，轻轻抚摸着我们的脸颊。

5.**例题**：赏析“橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢”的妙处。

**答案**：用拟人手法写出果实的丰收和热闹，表现人们对秋天的喜爱。教学评价与反馈1.课堂表现：学生能准确朗读“钥匙、五彩缤纷”等词语，多数能分析“银杏叶像小扇子”的比喻修辞，80%学生能主动联系生活描述秋景，但少数学生仿写时比喻相似点不够贴切。

2.小组讨论成果展示：各小组能按“颜色、气味、声音”分工整理课文信息，第3组补充“触觉”角度描写秋雨，但部分小组对“勾住”等关键词的体会较浅，未结合自身经历展开。

3.随堂测试：仿写句子正确率达75%，其中“它把红色给了枫树，枫叶像邮票”句式规范；修辞手法分析题，90%学生能指出本体、喻体，但相似点表述不够完整。

4.作业完成情况：观察日记中，学生能记录落叶形状、气味，但语言描写较简单，需加强“像什么”的联想训练。

5.教师评价与反馈：整体达成“图文结合理解内容”目标，学生观察力提升明显；后续需加强多感官描写的表达训练，引导学生结合生活体验让语言更生动。教学反思与总结教学反思：这节课围绕《秋天的雨》展开图文结合教学，图片素材的推敲确实帮助学生更直观理解课文比喻句，比如银杏叶和小扇子的关联。但小组讨论时，部分学生过度关注图片细节而忽略文本线索，下次需强化“图