2025-2026学年中职语文课教学设计

2025-2026学年中职语文课教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：《语文》（基础模块）上册——应用文写作：通知。2.教学年级和班级：2025级电子商务1班。3.授课时间：2025年9月15日星期一第二节8:00-8:45。4.教学时数：1课时（45分钟）。二、核心素养目标二、核心素养目标语言建构与运用：掌握通知的规范格式与简洁准确的语言表达，能根据实际情境拟写完整通知。思维发展与提升：培养逻辑思维能力，确保通知要素齐全、条理清晰，提升信息传递的有效性。文化传承与理解：认识通知作为应用文在职场沟通中的文化价值，增强职业应用意识，形成规范严谨的写作素养。三、学情分析2025级电子商务1班学生为中职一年级，语文基础参差不齐，多数学生书面表达能力较弱，但具备一定网络沟通经验。知识层面，学生对通知类应用文有初步认知，但格式规范不清晰，要素易遗漏；能力层面，逻辑组织能力有待提升，语言表达不够简洁精准；素质层面，职业意识正在形成，对实用文体学习兴趣较高。行为习惯上，学生习惯碎片化信息接收，严谨写作训练较少，易出现内容随意、条理混乱等问题。这些学情直接影响应用文写作教学效果，需强化格式规范训练，结合电商专业场景（如活动通知、客户告知等）提升学习动机与实用性。四、教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生备有《语文》（基础模块）上册教材，重点应用文写作单元通知章节内容。2.辅助材料：准备电商活动通知、班级事务通知等规范案例PPT，及职场通知撰写短视频，强化格式与情境认知。3.实验器材：无需实验器材。4.教室布置：设置6组讨论桌，每组配备白板笔，便于分组合作拟写电商场景通知（如促销活动告知、物流调整通知等）。五、教学流程1.**导入新课（5分钟）**

展示电商促销活动通知案例（如“双十一限时折扣通知”），引导学生观察其格式要素（标题、称呼、正文、落款）。提问：“这份通知哪些信息必不可少？若遗漏‘活动时间’会造成什么后果？”学生回答后总结：通知作为职场沟通工具，格式规范与信息完整直接影响沟通效率，本节课将系统学习通知写作。

2.**新课讲授（15分钟）**

（1）**格式规范解析**：结合课本《通知》章节，明确四要素结构（标题居中、顶格写称呼、正文分段、落款右对齐），对比错误案例（如标题未居中、落款无日期），强调格式严谨性。

（2）**语言表达要求**：分析课本例句“定于10月1日举行技能大赛”，提炼“简洁、准确、无歧义”原则，举例冗余表述“在下周的某个时间”需改为“10月8日14:00”。

（3）**情境适配策略**：区分电商场景（客户通知需口语化）、学校场景（正式通知用书面语），展示课本中“班级调课通知”与“物流延误告知”的语气差异，强调受众意识。

3.**实践活动（12分钟）**

（1）**格式纠错训练**：发放含格式错误的通知（如落款未写日期、称呼未顶格），学生独立修改后投影展示，教师点评共性问题。

（2）**要素补全练习**：提供半通知“关于举办电商直播大赛的通知”，补充“参赛对象”“报名截止日期”等缺失要素，强化信息完整性意识。

（3）**情境仿写任务**：以“仓库商品调价”为情境，仿照课本“价格调整通知”撰写正文，要求包含调价商品、幅度及生效时间，教师巡视指导语言简洁性。

4.**学生小组讨论（8分钟）**

分组讨论电商场景通知的写作要点，每组聚焦：

-**格式方面**：例答“客户通知需突出优惠力度，标题用‘限时抢购’比‘商品调价’更吸引人”。

-**语言方面**：例答“物流通知应避免‘可能延迟’，改为‘预计24小时内送达’以安抚客户”。

-**情境适配**：例答“促销通知可加‘立即下单’等行动指令，而退货通知需强调‘无忧退款’”。

5.**总结回顾（5分钟）**

用思维导图梳理核心知识：格式四要素（标题、称呼、正文、落款）+语言三原则（简洁、准确、得体）+情境适配（受众与场景）。重申难点：电商通知需平衡专业性与亲和力，例示“库存不足通知”应避免“无货”等负面词，改用“补货中，敬请期待”。布置作业：为班级“技能竞赛”撰写通知，要求包含竞赛时间、地点及奖项设置。

**重难点体现**：

-**重点**：通过格式纠错、要素补全活动强化规范意识；

-**难点**：情境适配策略讨论中，学生需理解电商通知的“营销语言”与“正式通知”的差异，例答体现对职业场景的迁移应用。六、教学资源拓展六、教学资源拓展1.拓展资源（1）电商场景通知案例库收集电商平台典型通知案例，包括促销活动通知（如“618年中大促活动通知”）、物流调整通知（如“部分地区配送延迟公告”）、商品下架通知（如“因系统升级商品暂时停售通知”），分析其格式要素（标题是否突出核心信息、称呼是否精准定位受众、正文是否包含关键时间/地点/事件、落款是否规范）及语言特点（促销通知多用“限时抢购”“满减优惠”等营销词汇，物流通知强调“预计送达时间”“补偿方案”等安抚性表达）。（2）职场通知常见误区手册整理职场中通知写作的典型错误，如格式要素遗漏（落款未写日期导致责任不明确）、语言歧义（“下周开会”未明确具体时间）、语气不当（对客户使用命令式表述“务必按时提交”），结合课本中的规范例句对比分析，明确正确做法（落款需包含日期和发文单位，时间表述需具体到“X月X日X时”，对客户应使用“请您配合”等礼貌用语）。（3）通知语言表达技巧手册针对不同受众的语言适配技巧，如对上级的通知需简洁正式（“定于X月X日召开XX会议，请准时出席”），对同事的通知可略带口语化（“明天下午3点在会议室开会，讨论XX项目”），对客户的通知需亲和力（“亲爱的顾客，您的订单已发货，预计3天内送达”）。提供“简洁表达转换练习”，将冗余句式“关于在下周的某个时间我们会举行一次技能培训的事情”优化为“定于10月15日14:00举行技能培训”。（4）校园通知对比分析材料收集校园内不同类型通知案例，如“班级调课通知”（正式书面语）、“社团活动通知”（活泼口语化）、“考试纪律通知”（严肃警示语），分析其格式规范（标题是否居中、称呼是否顶格、正文是否分段落）及语言风格差异，帮助学生理解“情境适配”在通知写作中的核心地位。（5）通知写作思维导图模板提供结构化思维导图，包含“格式四要素”“语言三原则（简洁、准确、得体）”“情境三维度（受众、场景、目的）”，学生可借助模板梳理通知写作的逻辑框架，确保内容完整、条理清晰。2.拓展建议（1）日常生活中的通知收集与分析建议学生每天收集1个生活中的通知案例（如商场促销海报、班级群通知、快递柜取件通知），记录其格式要素和语言特点，每周整理成“通知分析日志”，重点标注“关键信息是否突出”“语言是否简洁”等，逐步培养对通知规范的敏感度。（2）专业场景中的通知写作实践结合电子商务专业课程，在“店铺运营”“客户服务”等实训任务中，尝试撰写专业通知：如为模拟店铺撰写“新品上架通知”（包含商品名称、优惠活动、上架时间）、“物流异常通知”（说明延误原因、补偿措施）、“会员积分调整通知”（明确调整规则、生效时间），完成后对照教材中的格式规范自查，确保要素齐全、语言专业。（3）同伴互评与修改训练以小组为单位，互相批改撰写的通知，重点关注“格式是否规范”“信息是否完整”“语言是否得体”，使用“三色批注法”（红色标注格式错误、蓝色标注语言问题、绿色标注优秀表达），针对共性问题（如落款日期遗漏、称呼未顶格）进行集体讨论，强化规范意识。（4）跨学科通知撰写应用在“商务礼仪”“市场营销”等课程中，学习如何撰写符合职业规范的通知：如“商务会议通知”需包含会议议程、参会人员、着装要求；“促销活动通知”需突出活动亮点、时间节点、参与方式，将语文写作能力与专业知识深度融合，提升职业应用能力。（5）通知写作进阶技巧训练针对“标题吸引力”“语言简洁性”等难点进行专项练习：标题练习（如将“商品价格调整通知”优化为“【限时优惠】全场商品8折起，仅限本周”）；语言精简练习（删除冗余词句，如“为了确保大家的顺利参与，请各位同学务必在规定时间内到达会场”简化为“请于X月X日X时准时到场”）；情境适配练习（模拟给不同客户群体写通知，如给老客户写“专属优惠通知”，给新客户写“首次购物指南通知”），逐步提升通知的实用性和针对性。七、内容逻辑关系①通知格式结构的规范性。重点知识点：通知四要素（标题、称呼、正文、落款）；关键词：居中、顶格、分段、右对齐；课本词句：“标题居中书写”“称呼顶格加冒号”“正文分段落叙述”“落款右对齐写单位日期”。

②语言表达的精准性与适配性。重点知识点：语言简洁、准确、得体；关键词：无歧义、冗余表述、语气差异；课本词句：“语言应简洁明了，避免歧义”“根据受众调整语气，如正式通知用书面语，客户通知用口语化表达”“例句‘定于10月8日14:00举行会议’体现时间表述准确性”。

③情境应用与职业素养的融合。重点知识点：受众意识、场景适配；关键词：营销语言、安抚性表达、行动指令；课本词句：“电商促销通知突出‘限时抢购’等营销词汇，物流通知强调‘预计送达时间’以安抚客户”“不同场景通知需适配目的，如促销通知加‘立即下单’，退货通知强调‘无忧退款’”。八、教学评价与反馈八、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与格式纠错和情境仿写活动的积极性，关注是否能准确识别课本中的通知四要素（标题、称呼、正文、落款），如主动指出落款未写日期、称呼未顶格等问题，以及能否运用“简洁准确”原则修改冗余表述。2.小组讨论成果展示：评价小组对电商场景通知写作要点的分析深度，如是否结合课本案例提出“促销通知需突出营销词汇”“物流通知需强调安抚性表达”等观点，以及能否举例说明不同受众的语言适配策略。3.随堂测试：通过格式纠错题（如修改未居中的标题、未分段的正文）和要素补全题（补充“报名截止日期”“活动地点”等），检测学生对课本核心知识的掌