2025-2026学年蚂蚁搬家美术教学设计

2025-2026学年蚂蚁搬家美术教学设计课题XX课时1课程基本信息课程名称：“蚂蚁搬家”绘画课

教学年级和班级：一年级（1）班

授课时间：2025年9月15日（星期一）上午第二节

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标图像识读：能观察蚂蚁的外形特征与动态，识别蚂蚁搬家场景中的主要元素。美术表现：运用简单的线条、色彩表现蚂蚁的爬行姿态和搬家过程，尝试安排画面中的蚂蚁与食物位置。创意实践：发挥想象，添加蚂蚁搬家的细节（如食物种类、路线），表现童趣场景。审美判断：感受蚂蚁合作、勤劳的品质，体会画面中蚂蚁队伍的秩序美。文化理解：初步了解蚂蚁的生活习性，感受自然生物的可爱与生命力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已具备基本线条、形状（点、线、圆）的运用能力，掌握红、黄、蓝等基础色彩认知，了解常见小动物的基本外形特征，在课本中接触过"基本形"单元和"色彩游戏"单元。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然现象充满好奇心，尤其喜爱蚂蚁等小昆虫的动态场景；具备初步的绘画表现能力，但精细动作发展尚不完善；偏好故事化、游戏化的学习方式，乐于参与集体创作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：表现蚂蚁多肢动态时易出现比例失调；画面构图易出现元素堆砌，缺乏主次区分；将"合作""勤劳"等抽象品质转化为具象画面存在难度。教学方法与手段教学方法：1.讲授法结合课本基本形知识，讲解蚂蚁外形特征与动态表现；2.讨论法引导学生分享蚂蚁搬家场景，激发创意想象；3.演示法示范蚂蚁多肢动态的线条画法，突破表现难点。

教学手段：1.多媒体课件展示蚂蚁实物图片与搬家视频，辅助图像识读；2.实物投影示范绘画步骤，清晰呈现线条运用与色彩搭配；3.互动绘画软件让学生即时尝试蚂蚁造型，提升参与度。教学流程1.导入新课（5分钟）

播放蚂蚁搬家的短视频（2分钟），视频内容包含蚂蚁排队、搬食物、合作过障碍的场景。提问：“视频里的小动物在做什么？它们是怎么搬东西的？”引导学生说出“蚂蚁搬家”“排着队”“一起抬”。接着展示课本中“昆虫”单元的蚂蚁图片，对比视频与图片中的蚂蚁，提问：“蚂蚁的身体有什么特点？它们有几条腿？”学生观察后回答，教师总结：“蚂蚁有头、胸、腹三部分，六条腿，走路时腿会交替移动。”通过情境和课本图片结合，激发兴趣，引出课题“蚂蚁搬家”。

2.新课讲授（25分钟）

（1）观察蚂蚁外形特征（8分钟）

展示课本“基本形”单元的圆形、椭圆形图片，结合蚂蚁实物投影图，提问：“蚂蚁的头、胸、腹像什么形状？”学生回答“头像小圆，胸像椭圆，腹像大椭圆”。教师示范用基本形组合画蚂蚁：先画圆形的头，再画椭圆形的胸，最后画椭圆形的腹，用三条线连接身体，画六条腿（胸两侧各三条，注意前后腿的交替位置）。强调“蚂蚁的身体是连在一起的，腿要画在身体两侧，不能分开”。学生跟着教师用手指在空中画一遍，巩固外形画法。

（2）表现蚂蚁动态（10分钟）

播放蚂蚁搬东西的慢动作视频（1分钟），暂停在蚂蚁抬、推、拉的瞬间。提问：“这些蚂蚁的腿和身体有什么变化？”学生观察后回答“抬东西时腿伸直，爬行时腿弯曲”。教师示范动态画法：用曲线表示身体弯曲（如爬行时），用直线或折线表示腿的用力（如抬东西时）。举例：画一只蚂蚁搬饼干，身体前倾，后腿蹬直，前腿抓住饼干，触角向前。结合课本“线条游戏”单元，让学生用“弯弯的线”“直直的线”表现不同动态，教师巡视指导，纠正“腿画反”“身体断开”等问题。

（3）设计画面构图（7分钟）

展示课本“构图小知识”图片（如“大在前，小在后”“排排队”），提问：“怎么安排蚂蚁和食物的位置？”学生回答“食物画大一点，蚂蚁画小一点”“蚂蚁排成一列”。教师示范：先画一块大饼干（主体）在画面中间偏下，再画一列蚂蚁从饼干后方延伸到前方，前面的蚂蚁大一点，后面的蚂蚁小一点（近大远小），有的蚂蚁在饼干上，有的在饼干下（前后遮挡）。强调“不要把蚂蚁挤在一起，要留出空隙，像排队一样”。举例：“如果蚂蚁搬叶子，可以把叶子画在左上角，蚂蚁队伍从叶子下面往右下角走，画面就有故事了。”

3.实践活动（10分钟）

（1）画蚂蚁外形（3分钟）

学生用铅笔画1-2只蚂蚁，要求“身体三部分连在一起，六条腿画在身体两侧”。教师巡回指导，帮助“腿画少”“身体断开”的学生，表扬“画得像”“腿画对了”的作品。

（2）添加动态和食物（4分钟）

学生给蚂蚁添加动态（爬行、搬东西），并在旁边画食物（饼干、糖果、叶子）。提醒“食物要画得比蚂蚁大一点，蚂蚁要抓住食物”。举例：“画蚂蚁搬糖，糖是方形的，蚂蚁用前腿抱着糖，身体向后仰。”

（3）完善画面细节（3分钟）

学生给蚂蚁画触角、眼睛，给食物涂颜色（用课本中的红、黄、蓝等基础色）。教师强调“颜色要涂均匀，不要涂出线外”，鼓励“给蚂蚁画小路”“给天空画太阳”，让画面更丰富。

4.学生小组讨论（3分钟）

以4人小组为单位，讨论三个问题，举例回答：

（1）蚂蚁搬什么食物？举例：“蚂蚁搬面包屑，面包屑是碎碎的，很多蚂蚁一起抬。”

（2）蚂蚁队伍怎么排？举例：“蚂蚁排成一列，前面的蚂蚁大，后面的蚂蚁小，像小火车。”

（3）画面里有什么故事？举例：“蚂蚁搬西瓜，一只蚂蚁掉进了西瓜汁里，其他蚂蚁在拉它，很有趣。”

5.总结回顾（2分钟）

展示3-5幅学生作品，点评“蚂蚁身体画得连在一起”“腿的位置对了”“食物画得大，蚂蚁排得整齐”。强调“蚂蚁一起搬家很团结，我们要学习它们”。最后提问：“今天学会了画蚂蚁的什么？”学生回答“身体三部分”“六条腿”“动态和构图”，教师总结：“以后画小动物，要先观察外形，再画动态，最后安排画面，就能画出好看的故事了。”教学资源拓展1.拓展资源

（1）自然观察资源：结合课本“昆虫”单元，引导学生观察校园或家附近的蚂蚁生活环境，记录蚂蚁搬家的时间、路线、食物种类（如饼干屑、虫子、植物种子等），观察蚂蚁队伍的排列方式（如单列、多列）及分工（有的抬、有的推、有的探路）。可使用放大镜观察蚂蚁的身体结构，强化对“头、胸、腹三部分，六条腿”的具象认知，为绘画提供真实素材。

（2）美术表现资源：链接课本“基本形”“线条游戏”“色彩游戏”单元，提供不同风格的蚂蚁绘画范例。如简笔画蚂蚁（用圆形、椭圆形组合）、水墨画蚂蚁（用浓淡墨色表现动态）、剪贴画蚂蚁（用彩纸剪贴身体部分，用记号笔画腿），示范如何用“弯弯的线”表现爬行动态，“直直的线”表现用力状态，用红、黄、蓝等基础色搭配表现食物（如红色草莓、黄色饼干）。

（3）文化故事资源：结合课本“动物故事”单元，引入与蚂蚁相关的寓言、成语及民间故事。如“蚂蚁啃骨头”（体现坚持）、“蚂蚁搬家要下雨”（自然现象关联）、“蚂蚁与蚱蜢”（勤劳与懒惰对比），引导学生理解蚂蚁“勤劳、合作、坚持”的品质，为画面添加故事情节，如“蚂蚁齐心搬大虫”“蚂蚁雨天搬粮食”等主题创作。

（4）生活应用资源：链接课本“生活中的美术”单元，展示蚂蚁元素在生活中的应用，如蚂蚁图案的文具（笔记本、铅笔盒）、蚂蚁造型的手工艺品（黏土蚂蚁、剪纸蚂蚁）、蚂蚁主题的装饰画（墙面贴画、书签），启发学生将美术创作与生活实际结合，如制作“蚂蚁搬家”主题书签，或用彩泥捏制蚂蚁搬家场景。

2.拓展建议

（1）观察记录建议：鼓励学生建立“蚂蚁观察日记”，结合课本“观察日记”单元，用图画+文字记录蚂蚁搬家的过程。例如：每天放学后在花坛边观察10分钟，画下蚂蚁搬食物的样子（如“一只蚂蚁搬面包屑，两只蚂蚁一起抬叶子”），用简单的文字记录时间（如“9月16日，下午3点”）、天气（如“晴天”），培养长期观察的习惯，积累绘画素材。

（2）绘画练习建议：围绕“蚂蚁搬家”主题，结合课本“材料探索”单元，尝试不同材料的绘画练习。①水彩笔练习：用流畅的线条画蚂蚁队伍，注意前后遮挡（如前面的蚂蚁挡住后面的蚂蚁身体），用渐变色表现食物（如饼干从浅黄到深黄）；②彩泥拼贴：用棕色彩泥捏蚂蚁身体（圆形头、椭圆形胸、椭圆形腹），用黑色彩泥做腿，用彩纸剪食物（绿色叶子、红色糖果），拼贴在底板上；③手指画：用手指蘸颜料点出蚂蚁身体（食指点胸，拇指点头，小指点腹），用手指画线条表现腿，体验不同绘画工具的乐趣。

（3）创意表达建议：结合课本“故事创编”单元，引导学生为“蚂蚁搬家”画面添加故事细节。例如：①设定场景——“蚂蚁搬西瓜”，画一块大西瓜（用绿色半圆形和深绿色条纹），蚂蚁队伍从西瓜籽出发，有的推西瓜皮，有的抬西瓜肉，旁边画一只蝴蝶在飞；②添加角色——“蚂蚁和瓢虫”，画一只瓢虫落在蚂蚁搬的叶子上，蚂蚁抬头和瓢虫“打招呼”；③设计情节——“蚂蚁过小河”，画蚂蚁队伍用树叶当小船，搬着食物过河，旁边画小鱼游过来，体现“合作互助”的主题。鼓励学生为画面配一句简单的话（如“蚂蚁一起搬西瓜，真厉害！”），提升叙事能力。

（4）跨学科融合建议：结合科学课“动物行为”单元（如“动物如何合作”）和语文课“看图写话”单元，用绘画+文字的方式综合学习。①科学+美术：用图画表现蚂蚁的分工（如“蚂蚁队长带头，工蚁搬食物，兵蚁保护”），在画面旁边标注“蚂蚁有分工，合作力量大”；②语文+美术：创作“蚂蚁搬家”连环画，用3-4幅画表现故事起因（下雨了）、经过（蚂蚁搬粮食）、结果（粮食搬进洞里），每幅画配一句话（如“天要下雨了，蚂蚁快搬家”“蚂蚁一起抬豆子，真团结”），实现美术与语文、学科的联动。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕“蚂蚁搬家”主题，引导学生观察蚂蚁外形特征（头、胸、腹三部分，六条腿），运用课本“基本形”知识组合蚂蚁身体；通过“线条游戏”单元学习表现蚂蚁爬行、搬食物的动态；结合“构图小知识”合理安排蚂蚁与食物的前后遮挡、主次关系；同时体会蚂蚁勤劳、合作的品质，将情感融入画面创作。

当堂检测：1.指认练习：出示蚂蚁图片，学生快速指出头、胸、腹位置，检验外形认知；2.动态绘画：让学生用3分钟画一只搬东西的蚂蚁，要求身体连在一起，腿的位置正确，检测动态表现能力；3.构图判断：展示两幅学生作品，一幅蚂蚁排列整齐、食物突出，一幅元素堆砌，学生判断哪幅构图更好，说明理由（如“蚂蚁排队不挤，食物画得大”），检验构图知识掌握情况。通过检测巩固课本核心知识点，确保学生达成教学目标。反思改进措施（一）教学特色创新

1.融合课本单元知识，将“基本形”和“线条游戏”融入蚂蚁绘画，强化学生造型能力。

2.创设情境教学，通过蚂蚁搬家故事和视频导入，激发学生兴趣，贴合一年级认知特点。

（二）存在主要问题

1.课堂管理难度大，部分学生注意力易分散，影响教学进度。

2.动态表现指导不足，学生画蚂蚁腿时易出错，需更细致示范。

（三）改进措施

1.优化课堂管理，增加小组互动游戏，如“蚂蚁排队”角色扮演，维持纪律。

2.强化动态示范，结合课本“线条游戏”单元，用慢动作视频和分步演示，帮助学生理解腿部画法。板书设计①外形特征（基本形组合）

头（圆形）—胸（椭圆形）—腹（椭圆形）

六条腿（胸两侧各三条，前后交替）

②动态表现（线条运用）

爬行：身体弯弯（曲线），腿交替爬

搬东西：身体前倾（斜线），腿用力伸（直线）

③构图与主题（构图小知识）

主次：食物画大（如饼干），蚂蚁画小