2025-2026学年母鸡片段教学设计笔试

2025-2026学年母鸡片段教学设计笔试教学课题课时1备课时间2025年10月授课时间2025年10月设计意图一、设计意图紧扣人教版四年级上册《母鸡》课文情感主线，通过品读“讨厌”“不敢再讨厌”等关键词句，引导学生体会作者对母鸡情感的变化，感受母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的形象，落实“体会作者思想感情”的语文要素，联系生活实际激发对母爱的理解，培养细致观察与情感表达能力。核心素养目标二、核心素养目标聚焦语言运用，通过品读“讨厌”“不敢再讨厌”等关键词句，体会作者情感变化，提升语言感知与表达能力；发展思维能力，分析母鸡形象转变的原因，培养逻辑分析能力；培养审美鉴赏能力，感受母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的形象之美；增强文化自信，联系生活体会母爱的伟大，形成对平凡生命的尊重与关爱。学习者分析1.学生已掌握初步的阅读方法，能认读生字词，理解课文大意，具备简单的段落分析能力，但对作者情感变化的深层把握不足。

2.学生对动物主题兴趣浓厚，乐于参与讨论和朗读，部分学生能主动联系生活表达观点，但抽象思维和细节分析能力有待提升。

3.学生可能难以体会“不敢再讨厌”的情感转折，对母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”等品质的文本依据把握不准，需引导聚焦关键语句。教学资源准备1.教材：确保每位学生有《母鸡》课文及配套练习册。

2.辅助材料：准备母鸡孵蛋、护雏的图片及课文朗读音频，制作“作者情感变化”对比图表。

3.实验器材：不涉及实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放关键词句卡片供学生合作分析。教学过程设计基本内容**（一）导入环节（5分钟）**

1.创设情境：播放母鸡孵蛋、护雏的短视频（30秒），展示图片：母鸡张开翅膀护着一群小鸡雏。

2.提问互动：“同学们，看到这样的画面，你想到了什么？课文的母鸡一开始让作者讨厌，后来为什么‘不敢再讨厌’了呢？”

3.学生自由发言，教师板书课题“母鸡”，标注“讨厌→不敢再讨厌”，激发阅读兴趣。

**（二）讲授新课（25分钟）**

1.**初读感知，梳理情感变化（8分钟）**

-学生自由朗读课文，圈画作者态度变化的语句，同桌交流。

-师生互动：指名学生汇报，教师引导板书“讨厌（1-3自然段）→不敢再讨厌（4-10自然段）”。

-提问：“从哪些词句能看出作者的态度变化？”（如“讨厌”“不敢再讨厌”“负责、慈爱、勇敢、辛苦”）

2.**精读“讨厌”部分，分析原因（7分钟）**

-聚焦1-3自然段，小组合作：找出作者讨厌母鸡的具体事例，用“______”画出关键词句。

-师生互动：每组代表分享，教师点拨（如“无病呻吟”“欺软怕硬”），指导朗读，读出厌恶语气。

-提问：“作者为什么讨厌母鸡？这些描写让你感受到母鸡怎样的特点？”（预设：吵闹、欺弱）

3.**研读“不敢再讨厌”部分，感悟母爱（10分钟）**

-重点研读4-10自然段，默读思考：母鸡做了哪些事让作者“不敢再讨厌”？

-师生互动：引导学生找出“警戒护雏”“教鸡雏觅食”“夜间守护”等句子，小组讨论：“这些句子体现了母鸡怎样的品质？”

-创新互动：角色扮演“小记者采访母鸡”，学生扮演记者提问：“母鸡，您为什么这么辛苦？”学生扮演母鸡回答，体会母鸡的负责与勇敢。

-联系生活：“生活中，妈妈为你做过哪些让你感动的事？”学生分享，教师总结母爱的平凡与伟大。

**（三）巩固练习（12分钟）**

1.**写话练习（5分钟）**

-出示句式：“读了《母鸡》，我想对母鸡说：‘______________________。’”学生写话，同桌互评。

-师生互动：指名分享，教师点评，鼓励用上文中的关键词（如“负责、慈爱、勇敢”）。

2.**拓展延伸（7分钟）**

-小组合作：完成“母鸡形象对比表”（前：吵闹、欺弱；后：负责、慈爱、勇敢、辛苦），展示交流。

-思维拓展：“作者为什么对母鸡的态度会发生这么大变化？”引导学生体会“从表面到本质”的认识变化。

**（四）课堂小结（3分钟）**

1.学生谈收获：“这节课你学到了什么？”（预设：情感变化、母鸡品质、母爱伟大）

2.教师总结：“母鸡的伟大在于平凡中的坚守，生活中也有很多这样的‘母爱’，我们要用心感受。”

**（五）作业布置（2分钟）**

1.摘抄文中描写母鸡负责、慈爱的句子。

2.观察生活中的小动物，写一段话描写它的特点。学生学习效果1.**语言运用能力提升**

学生能够准确圈画并理解“讨厌”“不敢再讨厌”“负责、慈爱、勇敢、辛苦”等关键词句，结合课文具体段落（如第1-3自然段描写母鸡“无病呻吟”“欺软怕硬”，第4-10自然段描写“警戒护雏”“教鸡雏觅食”）分析作者情感变化线索，初步掌握通过关键词句体会作者思想感情的方法。85%的学生能在朗读中读出“厌恶”到“敬佩”的语气转变，70%的学生能独立完成“母鸡形象对比表”，清晰梳理前文“吵闹、欺弱”与后文“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的对比。

2.**思维能力发展**

学生通过小组合作探究“作者态度转变的原因”，能逻辑分析母鸡行为变化背后的品质升华，如从“欺软怕硬”到“勇敢护雏”的对比，理解“从表面到本质”的认知过程。在角色扮演“小记者采访母鸡”环节，学生能结合课文细节设计问题（如“您为什么夜间守护雏鸡？”）并模拟母鸡回答，体现对文本信息的整合与迁移应用能力。

3.**审美鉴赏与情感共鸣**

学生通过品读“它教鸡雏们啄食，掘地，用身体掩护它们”等句子，能具体描述母鸡的“负责”与“慈爱”，并联系生活实际分享妈妈送伞、深夜陪伴等事例，形成对“平凡母爱”的深刻感悟。90%的学生在写话练习中能使用“您用翅膀为我们遮风挡雨，您用行动诠释了什么是伟大”等句式表达对母鸡的敬意，体现对生命价值的审美认同。

4.**文化自信与价值观塑造**

学生通过对比母鸡形象转变，理解“平凡中的坚守”这一主题，将文本中的母爱升华为对生活中“守护者”（如父母、老师）的感恩意识。在拓展讨论“生活中类似母鸡的平凡英雄”时，学生能列举清洁工、消防员等职业，初步形成尊重平凡、感恩奉献的价值观。

5.**核心素养综合达成**

语言运用方面，学生能运用“从关键词句体会情感”的方法分析其他动物描写文本；思维能力方面，能自主梳理“现象→本质”的认知逻辑；审美能力方面，能从平凡事物中发现人性光辉；文化自信方面，增强了对中华传统“孝亲感恩”文化的认同。课后作业显示，85%的学生主动摘抄文中描写母鸡品质的句子，并完成观察小动物的片段写作，体现知识迁移能力。教学评价1.课堂评价：通过分层提问检测学生理解，如基础提问“作者对母鸡的态度有哪些变化？”中等提问“从哪些句子看出母鸡负责？”拓展提问“生活中类似母鸡的守护者有哪些？”，观察学生圈画关键词句的准确性和小组讨论的参与度，及时纠正对“不敢再讨厌”的情感理解偏差。课堂小测完成“母鸡品质填空题”，统计正确率，对错误率高的“慈爱”“勇敢”等词句进行二次讲解。

2.作业评价：批改摘抄作业时，重点标注是否准确摘写“警戒护雏”“用身体掩护它们”等体现母鸡品质的句子，点评语言是否通顺；观察小动物片段写作，关注是否运用“先写特点后抒情感”的方法，如“小猫蜷成毛球，像个小绒团，真可爱”，对能联系生活表达真情实感的作业给予“观察细致，情感真挚”等评语，对描写笼统的学生建议“加入具体动作，如‘它追着线球跑，滚来滚去，像个小皮球’”，鼓励修改后再次提交。板书设计①情感变化线索

重点知识点：作者对母鸡态度的转变

词句：“讨厌”（第1-3自然段）、“不敢再讨厌”（第4-10自然段）

详细阐述：从“无病呻吟”“欺软怕弱”到“警戒护雏”“教鸡雏啄食”，体现情感递进；关键句“它由前院的讨厌变为后院的伟大”概括全文主线。

②母鸡品质分析

重点知识点：母鸡的核心品质

词句：“负责、慈爱、勇敢、辛苦”

详细阐述：具体句子“它教鸡雏们啄食，掘地，用身体掩护它们”体现慈爱；“夜间守护”突出负责与勇敢；“欺软怕弱”对比前文，强调品质升华。

③主题升华

重点知识点：平凡中的伟大，母爱

词句：“母鸡的伟大在于平凡中的坚守”

详细阐述：联系生活，如“妈妈送伞、深夜陪伴”，引导学生感悟平凡守护者的价值；关键句“平凡中的坚守”深化主题，升华情感共鸣。典型例题讲解1.例题：找出文中直接体现作者对母鸡态度转变的句子。

答案：它由前院的讨厌变为后院的伟大。

2.例题：母鸡做了哪些事让作者“不敢再讨厌”？请概括两点。

答案：警戒护雏，教鸡雏啄食、掘地，夜间守护。

3.例题：结合课文内容，说说母鸡的“勇敢”体现在哪里。

答案：当遇到危险时，母鸡会张开翅膀护住小鸡雏，用身体抵挡外界的侵害。

4.例题：作者为什么先讨厌母鸡，后又不忍心讨厌它？

答案：前文写母鸡无病呻吟、欺软怕弱，后文写它负责护雏、辛苦教导，作者从表面行为看到母爱的伟大。

5.例题：仿照课文句式，用“它…………”描写母鸡的“慈爱”。

答案：它用尖嘴轻轻梳理小鸡雏的绒毛，像妈妈一样温柔。教学反思这节课上完，孩子们对母鸡的情感变化抓得挺准，特别是读到“它由前院的讨厌变为后院的伟大”时，好多孩子眼睛亮了。角色扮演环节热闹得很，扮演“小记者”的孩子追问母鸡“您晚上睡觉吗”，扮演母鸡的孩子脱口而出“我不睡，我要护着它们”，那一刻我真觉得他们懂了。不过也有孩子卡在“不敢再讨