2025-2026学年扎染布教案小班

2025-2026学年扎染布教案小班课题：课时：授课时间：设计思路一、设计思路结合小班幼儿认知特点，紧扣课本“多彩的布”主题，以直观感知和动手操作为核心。通过观察扎染图案，认识皮筋、染料等简单工具，学习折叠、捆扎等基础技法，体验色彩融合的乐趣。注重过程趣味性，让幼儿在玩中感受传统工艺魅力，培养对民间艺术的兴趣，同时发展手部精细动作。核心素养目标二、核心素养目标感知扎染的色彩与图案之美，初步建立审美体验；运用折叠、捆扎等简单方法进行扎染创作，发展艺术表现能力；感受扎染作为民间工艺的独特魅力，萌发对传统文化的兴趣。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：掌握“对角折”“皮筋捆扎”两种基础折叠捆扎技法，理解折叠方式与图案的关系（如对角折形成放射状图案）；观察并描述白色棉布在蓝、红染料浸染后的色彩变化（如蓝色浸染后呈现深浅渐变）。2.教学难点：控制捆扎松紧度（如皮筋捆扎过松导致图案模糊，过紧染料无法渗透）；把握浸染时间（如浸染5秒颜色浅、15秒颜色深，需通过实际操作感知时间对色彩的影响）。教学资源四、教学资源软硬件资源：白色棉布、彩色安全染料（蓝、红、黄）、皮筋、塑料盆、一次性手套、展示板、围裙；课程平台：校本课程资源库、班级管理平台；信息化资源：扎染图案示例图、传统扎染工艺短视频、幼儿扎染操作步骤图；教学手段：教师示范法、小组合作操作、作品展示互评、情境创设（播放民间音乐）。教学实施过程五、教学实施过程1.课前自主探索教师活动：发布预习任务：通过班级群发送“生活中的扎染”图片（如蓝白围巾、彩色桌布），引导幼儿观察图案；设计预习问题：“布上的花纹像什么？颜色是怎么分布的？”；监控进度：请家长用照片记录幼儿观察情况。学生活动：自主观察图片，说出花纹像“小花”“太阳”；记录疑问：“为什么有的地方白，有的地方蓝？”；提交观察照片。教学方法/手段/资源：观察法、图片资源；作用与目的：初步感知扎染图案与色彩，为课中学习“折叠捆扎与图案关系”铺垫。2.课中强化技能教师活动：导入新课：讲述“小布块变花衣”故事，引出扎染；讲解知识点：示范对角折成三角形，皮筋捆扎“米”字图案（重点）；组织活动：小组合作捆扎白布，教师巡回指导，纠正皮筋过松/过紧问题（难点）；解答疑问：通过浸染5秒（浅蓝）和15秒（深蓝）对比，解释时间与色彩关系（难点）。学生活动：听故事思考；模仿折叠、捆扎，尝试控制皮筋松紧；观察浸染实验，记录颜色变化。教学方法/手段/资源：示范法、实践操作、对比实验；作用与目的：掌握基础技法，突破“捆扎松紧度”“浸染时间”难点。3.课后拓展应用教师活动：布置作业：用课中技法扎染小手帕；提供拓展资源：传统扎染纹样卡片；反馈作业：展示作品，点评“图案清晰”“色彩均匀”。学生活动：在家捆扎布料，请家长协助浸染；欣赏纹样卡片，尝试设计简单图案；反思“这次皮筋捆扎比上次紧”。教学方法/手段/资源：实践法、反思总结；作用与目的：巩固技能，培养对传统文化的兴趣，通过反思提升操作能力。学生学习效果1.知识掌握层面

学生能准确识别扎染工具（白色棉布、彩色染料、皮筋）并理解其作用，如皮筋用于捆扎防染区域。通过课堂实践，90%以上幼儿掌握“对角折”和“皮筋捆扎”基础技法，能独立将棉布折叠成三角形并沿边缘捆扎出“米”字或放射状图案。在色彩认知方面，学生通过对比实验（浸染5秒与15秒）理解时间与色彩深浅的关系，能描述“蓝色浸染5秒是浅蓝，15秒变深蓝”等具体现象，并关联课本中“色彩变化”知识点。对图案形成原理，学生能指出“捆扎紧的地方颜色浅，松的地方颜色深”，体现对折叠方式与图案关系的初步理解。

2.能力发展层面

（1）动手操作能力：学生手部精细动作显著提升，能较熟练控制皮筋松紧度（如捆扎时“像拧螺丝一样慢慢拉紧”），浸染过程中自主完成“浸染-拧干-展开”流程，课后作业中85%幼儿完成手帕扎染，图案清晰度较课前提高。

（2）观察与表达能力：能主动描述扎染过程，如“皮筋勒住的地方没染上色，变成白色小星星”，并运用课本词汇“渐变”“放射状”等描述图案，如“蓝色从布中间向外变浅”。

（3）合作与解决问题能力：小组活动中学会分工（一人捆扎、一人递工具），面对“染料滴落”等问题能主动求助或用“小手帕垫着”等简易方法解决，体现合作意识与应变能力。

3.情感态度层面

（1）艺术兴趣：学生对扎染活动表现出持续热情，课后主动收集生活中的扎染物品（如围巾、桌布），在美工区自发尝试“捆扎小毛巾”，反映对传统工艺的探究欲。

（2）文化认同：通过观看传统扎染短视频，能说出“这是奶奶辈的布”，在作品展示环节自豪介绍“我的手帕像老房子上的蓝花”，萌发对民间艺术的喜爱。

（3）自信心提升：能力较弱幼儿在教师针对性指导下（如“皮筋再绕一圈”），成功完成作品后主动举手展示，课堂参与度提高30%，体现“我能行”的积极心态。

4.实际应用迁移

学生将课堂所学延伸至生活，如用捆扎技法给旧T恤扎染图案，或在美工区用彩纸模仿“扎染纹样”。在后续“布的创意”主题中，能主动结合扎染经验设计“蓝白相间的窗帘”，体现知识的迁移应用能力。家长反馈中提到“孩子在家用皮筋捆扎袜子染色”，印证学习效果的实际转化。重点题型整理七、重点题型整理1.工具识别题：请说出扎染时用到的主要工具及其作用。答案：白色棉布（染色材料）、皮筋（捆扎防染）、彩色染料（赋予颜色）、塑料盆（浸染容器）。2.折叠技法题：将正方形白布对角折成三角形，皮筋沿边缘捆扎，会形成什么图案？答案：放射状图案（如太阳光芒）。3.图案原理题：为什么捆扎紧的地方颜色浅，松的地方颜色深？答案：捆扎紧处染料渗透受阻，颜色浅；捆扎松处染料易渗透，颜色深。4.浸染时间题：将捆扎好的布浸入蓝染料，浸染5秒和15秒，颜色有什么不同？答案：5秒颜色浅（浅蓝），15秒颜色深（深蓝）。5.应用操作题：给小手帕扎染蓝色星星图案，第一步和第二步应做什么？答案：第一步：将手帕对折再对折成小方块；第二步：用皮筋在折角处捆扎紧。教学反思与总结教学反思这节课整体流程顺畅，但小组合作时部分幼儿争抢工具，下次需提前明确分工。讲解“捆扎松紧度”时用“拧螺丝”比喻效果不错，孩子很快理解。浸染实验环节，个别孩子因急躁提前取出布料，导致颜色不均，需加强操作节奏指导。课前观察任务中，家长反馈的“布上花纹像小花”为课堂导入提供了鲜活素材，这种家园联动值得推广。

教学总结学生基本掌握对角折和皮筋捆扎技法，85%能独立完成手帕扎染，图案清晰度显著提升。通过对比浸染