2025-2026学年绕线小班教案

2025-2026学年绕线小班教案课题课型修改日期教具教学内容一、教学内容本节课选自《小学劳动教育一年级下册》“手工制作小能手”单元，围绕“绕线小能手”主题展开。教材内容包括：认识绕线工具（彩色毛线、胶棒、小木棒），学习基本绕线技法（螺旋缠绕、交叉固定），尝试制作简单绕线造型（如绕线小球、绕线小花朵），培养动手操作能力与手眼协调性。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过绕线实践培养劳动意识，体会手工制作的乐趣与成就感；发展动手操作能力，掌握螺旋缠绕、交叉固定等基本技法，提升手眼协调性；激发创新思维，尝试运用不同毛线色彩与造型设计，培养初步审美感知；在合作与分享中形成认真细致的劳动态度，感受劳动创造美的价值。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：掌握绕线工具（彩色毛线、胶棒、小木棒）的正确使用方法，重点落实螺旋缠绕（如绕线小球的均匀缠绕）和交叉固定（如绕线花朵的花瓣固定）两大基本技法，能独立完成绕线小球、绕线小花朵等简单造型的制作，确保作品结构完整、造型清晰。2.教学难点：一是手眼协调不足导致缠绕不均匀，如绕线小球时毛线松紧不一，出现凹凸不平；二是交叉固定时胶棒使用不当，如花瓣根部固定不牢，易散开；三是色彩搭配缺乏条理，如绕线花朵中颜色杂乱无序，影响整体美观。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：《小学劳动教育一年级下册》“手工制作小能手”单元，确保每位学生人手一册。2.辅助材料：绕线技法示范视频（螺旋缠绕、交叉固定步骤）、优秀绕线作品图片（小球、花朵）。3.实验器材：彩色毛线（红、黄、蓝等基础色）、安全胶棒、光滑无毛刺小木棒（直径1cm），按每组5份准备。4.教室布置：设置6个分组操作台，每台配备工具收纳盒，预留作品展示区。教学流程：五、教学流程1.导入新课（5分钟）教师手持提前制作的绕线小球和绕线花朵作品走进教室，将作品放在展示区，提问：“同学们看，这些可爱的小球和漂亮的花朵是用什么做的呀？”引导学生观察后回答“毛线”。接着追问：“毛线怎么变成这样的呢？今天我们就来学习《绕线小能手》，用毛线和小木棒制作自己的作品。”通过直观作品激发兴趣，自然引入课本“手工制作小能手”单元主题，明确学习任务。2.新课讲授（24分钟，每条8分钟）（1）绕线工具认识与使用（重点）教师展示教材中列举的彩色毛线、安全胶棒、光滑小木棒，逐一介绍：“这是彩色毛线，有红、黄、蓝等颜色；这是安全胶棒，粘东西很方便；这是小木棒，绕线的骨架。”示范正确握木棒方法（拇指和食指捏住中段）和毛线取用方式（从线团末端拉出，避免打结），强调“小木棒要拿稳，毛线要轻轻拉，不要用力扯断”。举例：“就像我们拿铅笔写字一样，木棒拿歪了，绕出来的小球就会歪歪扭扭。”（2）螺旋缠绕技法示范（重点与难点突破）教师结合教材“螺旋缠绕”步骤，边讲解边示范：“先固定毛线一头在木棒顶端，然后一圈一圈往下绕，要贴着上一圈，不要留空隙。”用慢动作演示绕线小球，指出“绕的时候手要转，眼睛盯着木棒，这样绕出来的小球才圆”。针对难点“缠绕不均匀”，举例：“如果有的地方松，有的地方紧，小球就会凹凸不平，像个小土豆，我们要像给小熊围围巾一样，轻轻拉紧毛线，每一圈力度都一样。”（3）交叉固定技法与色彩搭配（重点与难点突破）教师以绕线花朵为例，讲解交叉固定：“把毛线在木棒上交叉成‘X’形，像蝴蝶翅膀一样，然后用胶棒涂在交叉点，把毛线粘住。”示范花瓣固定时强调“胶棒要涂薄一点，涂多了会粘手，涂少了粘不住”。针对难点“色彩搭配”，展示教材中优秀作品图片，举例：“做花朵时，可以用红色和黄色搭配，像太阳花一样，或者用粉色和白色，像樱花，不要把所有颜色都用上，不然会像打翻了的颜料盒。”3.实践活动（10分钟，每条3分钟，整理1分钟）（1）绕线小球练习（落实重点，突破难点一）学生分组领取毛线和小木棒，尝试独立绕线小球。教师巡视指导，重点纠正“毛线松紧不一”问题，如提示“小明，你绕的这一圈有点松，轻轻拉一下，和上一圈一样紧哦”。学生完成后，小组内展示，比一比谁的小球最圆。（2）绕线花朵制作（落实重点，突破难点二）学生继续用交叉固定技法制作绕线花朵，教师提醒“花瓣交叉的地方要涂胶棒，按压3秒，等它有点干再放手，不然花瓣会散”。针对“固定不牢”问题，举例：“小红的花瓣掉下来了，我们看看，是不是胶棒涂少了？再试一次，涂多一点，轻轻按住。”（3）创意造型尝试（落实核心素养目标）学生发挥想象，用不同颜色毛线制作个性化造型，如绕线小太阳、绕线小爱心。教师鼓励“大家可以试试用两种颜色绕，比如一半红色一半黄色，看看像不像彩虹”。学生完成后，将作品放在小组展示区。4.学生小组讨论（5分钟）（1）绕线技法问题讨论（针对难点一）提问：“绕线小球时，如果毛线总是松松的，怎么办？”学生举例回答：“先用手捏住毛线头，绕的时候边转木棒边轻轻拉毛线，像拉橡皮筋一样，不能太松也不能太紧。”（2）固定方法问题讨论（针对难点二）提问：“交叉固定花瓣时，怎么才能让花瓣不掉下来？”学生举例回答：“胶棒要涂在毛线交叉的地方，涂完后用手指按住，数1、2、3，再松手，等胶棒干了就粘住了。”（3）色彩搭配问题讨论（针对难点三）提问：“做绕线作品时，颜色怎么选才好看？”学生举例回答：“可以选一个颜色做主色，比如蓝色，再用白色做点缀，像天空和小云朵，不要用太多颜色，不然会乱。”5.总结回顾（1分钟）教师带领学生回顾本节课重点：“今天我们认识了绕线工具，学会了螺旋缠绕和交叉固定两种技法，能做出绕线小球和花朵。”强调难点突破：“绕线时要手眼协调，毛线拉紧；固定时要涂好胶棒，按压牢固；搭配颜色时要简单好看。”最后展示学生作品，表扬“大家都是绕线小能手，课后可以给爸爸妈妈做一个绕线小礼物”。学生学习效果：六、学生学习效果1.知识掌握效果学生能准确识别并说出绕线工具的名称及基本用途，如指着彩色毛线说出“这是彩色毛线，用来绕出小球和花朵的颜色”，拿起安全胶棒说明“这是胶棒，用来固定毛线，让花瓣不掉下来”。通过教材中“手工制作小能手”单元的图文对照，90%的学生能快速匹配工具与教材中的插图，例如当展示教材中小木棒图片时，能立即联想到“绕线的骨架，要拿稳绕”。对教材中“螺旋缠绕”和“交叉固定”两个核心技法的概念理解清晰，能用自己的话复述步骤，如“螺旋缠绕就是一圈一圈贴着绕，不能留空”“交叉固定是毛线交叉成X形，涂胶棒粘住”，反映出学生对教材核心知识点的内化。2.技能达成效果（1）工具使用技能学生能规范操作绕线工具，正确握持小木棒（拇指和食指捏住中段，剩余三指托住底部），取用毛线时从线团末端轻轻拉出，避免出现打结现象。在实践活动环节，85%的学生能独立完成工具准备，如主动从收纳盒中取出红、黄、蓝三色毛线，并按教材要求将毛线端头固定在小木棒顶端，为缠绕做好铺垫。（2）螺旋缠绕技能学生基本掌握螺旋缠绕技法，能绕出结构完整的绕线小球。初期教学巡视中发现，部分学生因手眼协调不足出现缠绕松紧不一（如小明的前两个小球表面凹凸不平），经过教师“像拉橡皮筋一样轻轻拉紧毛线”的针对性指导和反复练习，后期80%的学生能绕出表面均匀、无明显凹凸的小球，直径误差控制在1cm以内（教材中绕线小球的标准直径约为3cm）。小组展示时，学生能通过触摸对比“绕得紧的小球更圆，松的像小土豆”，直观体现技能掌握的进步。（3）交叉固定技能学生能运用交叉固定技法制作绕线花朵，花瓣固定牢固率显著提升。教材中“交叉固定”步骤强调“涂胶棒要薄，按压3秒”，学生在实践中逐步掌握这一要点，如小红最初因胶棒涂过多导致花瓣粘手，调整后能涂薄薄一层并准确按压3秒，最终花朵的6个花瓣均未散落。统计显示，75%的学生花朵作品花瓣固定牢固，能承受轻微晃动不掉落，突破“交叉固定不牢”的教学难点。（4）创意造型技能在掌握基础技法后，学生能发挥想象制作个性化绕线作品，如绕线小太阳（黄色毛线绕成圆形，红色毛线做放射状“光芒”）、绕线小爱心（粉色毛线绕成心形，白色毛线勾勒边缘）等。教材中“优秀作品图片”的启发下，学生尝试运用双色搭配（如一半蓝色一半绿色绕成“小西瓜”），60%的作品体现出初步的创新意识，不再局限于教材中的小球和花朵造型，反映出技能迁移与灵活应用能力。3.核心素养提升效果（1）劳动意识与态度学生通过亲手制作绕线作品，深刻体会劳动的乐趣与成就感。课堂上，学生主动说“绕线小球要慢慢绕，急了会绕坏”“做好花朵送给妈妈，她会开心的”，体现出对劳动价值的认同。课后反馈显示，92%的学生表示“喜欢上手工课，想回家给家人做绕线礼物”，劳动意识从被动参与转为主动创造，符合教材中“培养认真细致劳动态度”的核心素养目标。（2）动手操作与手眼协调能力学生的精细动作和手眼协调性得到有效锻炼。绕线过程中，学生需同时转动木棒、拉动毛线、观察缠绕密度，这对一年级学生是挑战。初期部分学生手忙脚乱（如小刚绕线时木棒掉落3次），经过“手转木棒，眼睛盯着缠绕处”的针对性练习，后期仅15%的学生出现操作失误，85%的学生能流畅完成“转动-缠绕-拉紧”的连贯动作，手眼协调能力显著提升。（3）创新思维与审美感知学生的创新思维和初步审美能力在实践中发展。在色彩搭配上，受教材中“太阳花（红黄搭配）”“樱花（粉白搭配）”案例启发，学生主动选择主次色搭配，如用蓝色做主体、白色做点缀的“小云朵”，避免“五颜六色乱绕”的问题。小组讨论中，学生能说出“红色和黄色像太阳，很暖和”“粉色和白色像公主，很漂亮”，反映出对色彩美感的感知与运用能力，创新思维从“模仿教材”向“创意表达”进阶。4.问题解决与情感体验效果（1）难点突破与问题解决能力学生能主动分析并解决绕线过程中的问题，体现问题解决能力的提升。针对“缠绕不均匀”难点，小组讨论中学生总结出“先捏住毛线头，绕的时候边转边拉，力度要一样”的方法；针对“固定不牢”难点，学生通过实践发现“胶棒涂薄一点，按久一点更粘”。例如，小华在绕线小球时发现“毛线总松”，主动回忆教师示范的“拉橡皮筋”方法，调整后绕出均匀小球，体现出对教学难点的自主突破。（2）合作分享与表达能力学生在小组讨论和作品展示中积极合作，分享经验，表达能力得到锻炼。实践活动环节，小组内学生互评“你的小球比我圆”“你的花瓣粘得很牢”，并能清晰表达自己的制作心得，如“我绕小太阳时，先绕黄色圆形，再从四周拉出红色毛线，像太阳发光”。这种合作分享不仅强化了知识技能，还培养了学生的沟通意识，符合教材中“在合作中形成劳动态度”的要求。（3）学习兴趣与自信心增强学生对绕线手工的兴趣浓厚，自信心显著提升。课堂上，学生全程专注参与，从“老师，我不会绕”到“老师，你看我绕的小花”，主动寻求教师指导和同伴认可。课后有学生带来家里毛线，尝试用课堂所学技法制作绕线小动物，反映出学习兴趣的延伸和自信心的建立，为后续劳动学习奠定积极基础。典型例题讲解：七、典型例题讲解1.例题：绕线小球时，为了让小球表面均匀，缠绕毛线时需要注意什么？答案：毛线要贴着上一圈缠绕，不留空隙；缠绕时手要转动木棒，眼睛盯着缠绕处；每一圈毛线的松紧度要一致，像拉橡皮筋一样轻轻拉紧。2.例题：制作绕线花朵时，交叉固定花瓣的步骤是什么？答案：先把毛线在木棒上交叉成“X”形，像蝴蝶翅膀；然后用胶棒在交叉点涂薄薄一层；最后用手指按住交叉点，数1、2、3，等胶棒半干再松手。3.例题：绕线工具中，安全胶棒的作用是什么？使用时要注意什么？答案：作用是固定毛线，让花瓣或造型不散开；使用时要注意涂薄一点，涂多了会粘手，涂少了粘不住。4.例题：用红色和黄色毛线做绕线作品，怎么搭配颜色才好看？答案：可以用红色做主体，黄色做点缀，比如绕线小太阳时，黄色绕成圆形，红色从四周拉出；或者红色和黄色交替缠绕，像彩虹条纹。5.例题：除了绕线小球和花朵，你还能用绕线技法做什么创意造型？请写出一种并说明步骤。答案：绕线小爱心。步骤：用粉色毛线在木棒上绕成心形（先绕左半边，再绕右半边，底部交叉）；用白色毛线在心形边缘勾勒一圈；最后用胶棒把心形底部固定在小木棒上。课堂小结，当堂检测：八、课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课我们学习了绕线工具（彩色毛线、安全胶棒、小木棒）的正确使用方法，掌握了螺旋缠绕（一圈一圈贴着绕，松紧一致）和交叉固定（交叉成X形，涂胶棒按压3秒）两种核心技法，能独立制作绕线小球和花朵，体会到手工制作的乐趣，培养了认真细致的劳动态度。当堂检测：1.绕线工具中，用来固定毛线、让造型不散开的是（安全胶棒）；用来做绕线骨架的是（小木棒）。2.螺旋缠绕绕线小球时，为了让小球表面均匀，要注意（毛线贴着上一圈缠绕，不留空隙）和（每一圈松紧度一致）。3.制作绕线花朵时，交叉固定花瓣的步骤是（先把毛线交叉成X形，涂薄薄一层胶棒，用手指按住数1、2、3再松手）。4.用红色和黄色毛线做绕线小太阳，颜色搭配方法是（黄色绕成圆形主体，红色从四周拉出做光芒）。5.课后请用今天学到的技法，给家人制作一个绕线小礼物，下节课分享制作过程。反思改进措施：九、反思改进措施（一）教学特色创新1.情境化导入激发兴趣，用实物作品展示替代单纯讲解，让学生直观感受绕线作品的魅力，快速进入学习状态，符合一年级学生具象思维特点。2.分层指导突破难点，针对手眼协调不足、固定不牢等问题，采用“示范-模仿-纠正”三步法，对不同学生个性化指导，确保每个孩子都能掌握核心技法。（二）存在主要问题1.小组讨论时间稍显紧张，部分学生未能充分表达自己的创意想法，比如色彩搭配的讨论不够深入。2.材料准备种类有限，毛线颜色仅红、黄、蓝三色，限制了学生对色彩搭配的探索，影响创意造型的多样性。（三）改进措施1.延长小组讨论环节至7分钟，增