2025-2026学年朋友巴士教案

2025-2026学年朋友巴士教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：我们都是好朋友——朋友巴士之旅

2.教学年级和班级：二年级（3）班

3.授课时间：2025年9月15日星期一上午第二节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标通过“朋友巴士”情境体验，发展学生的道德修养与健全人格。引导学生在模拟乘车、互助互动中，体会朋友间真诚相待、互帮互助的重要性，初步学会用礼貌用语与同伴沟通，培养主动分享、乐于合作的意识，感受友情的温暖，形成积极健康的交往态度，为建立良好的人际关系奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：初步理解课本中“好朋友”的概念，能识别基本的礼貌用语，如“谢谢”“请”，并在简单游戏中尝试合作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对角色扮演、故事情境兴趣浓厚，具象思维活跃，喜欢互动游戏；注意力集中时间约15-20分钟，需通过动态活动维持参与度；部分学生表达需求时语言组织能力较弱，依赖肢体动作辅助。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在“朋友巴士”模拟场景中，可能出现争抢座位、忽视他人感受或沟通不畅的问题；少数内向学生主动参与意愿低，需教师鼓励引导；合作任务中易因规则理解差异产生矛盾。教学资源-软硬件资源：投影仪、电脑、音响设备、朋友巴士模型或图片

-课程平台：班级微信群、学校学习管理系统

-信息化资源：友情主题动画视频、背景音乐、礼貌用语卡片图片

-教学手段：角色扮演道具（巴士座位牌）、故事绘本、互动游戏材料教学过程设计**导入环节（3分钟）**

教师播放轻快的《朋友巴士》主题音乐，手持“神秘巴士”模型走进教室：“小朋友们，今天这辆特别的巴士将带我们去认识新朋友！猜猜看，朋友巴士的座位上会坐着谁？”邀请2-3名学生猜测，教师展示座位卡：“这些卡片藏着朋友的秘密，谁能帮老师找到匹配的座位？”学生将“礼貌用语卡”（如“请”“谢谢”）贴在对应座位上，教师总结：“原来朋友巴士需要礼貌和分享才能出发！今天我们就来学习如何成为受欢迎的小乘客。”

**讲授新课（15分钟）**

**1.朋友行为大发现（5分钟）**

教师出示绘本《朋友巴士的一天》，讲述故事中“小兔主动分享胡萝卜”“小熊扶起摔倒的小松鼠”等情节。提问：“故事里哪些行为让朋友巴士更温暖？”学生举手回答，教师用思维导图板书关键词：分享、帮助、倾听、微笑。

**2.模拟巴士体验（8分钟）**

教室中央布置“朋友巴士”场景（用课椅模拟车厢座位），教师扮演司机：“现在请大家排队上车，记住朋友巴士的规则——不争抢、多谦让！”学生分组扮演乘客：

-**第一轮体验**：教师制造冲突情境（如两名学生同时想坐靠窗座位），观察学生反应。

-**师生互动**：教师暂停活动，提问：“刚才发生了什么？如果是你，会怎么做？”引导学生用“我想……因为……”句式表达，教师示范解决方案：“我们可以轮流坐，或者一起坐中间座位分享风景。”

-**第二轮体验**：学生重新上车，尝试运用礼貌用语和谦让行为，教师用手机拍摄片段（仅用于后续分析）。

**3.规则提炼（2分钟）**

播放体验视频片段，学生用“爱心贴纸”为友好行为投票，教师总结朋友巴士三公约：轻声说话、主动让座、微笑问好。

**巩固练习（20分钟）**

**1.分层任务挑战（10分钟）**

-**基础组**：完成“友情小火车”排序卡（将“抢玩具”“说谢谢”“排队”等行为按友好程度排序）。

-**进阶组**：设计“朋友巴士公约”海报，用图画和文字列出3条乘车规则。

教师巡回指导，对内向学生采用“悄悄话”提问：“你觉得如果有人摔倒，该怎么做？”鼓励其用动作或简单词表达。

**2.问题树解决站（5分钟）**

教师展示“问题树”卡片（树干写冲突如“有人踩到我脚”，树叶写解决方案），小组抽取卡片讨论。例如：

-问题：“小明拿了我的橡皮”

-解决方案：“小明，请还给我，我可以借你用。”

各组派代表用“司机话筒”汇报，教师点评：“用‘请’和‘还’字，既保护自己又不伤害朋友！”

**3.情景剧表演（5分钟）**

学生分组抽取“朋友巴士”情景卡（如“车上有人晕车”“发现座位下有垃圾”），即兴表演解决过程。教师用“友谊之星”贴纸奖励表现突出的小组。

**课堂总结（7分钟）**

1.**反思分享**：学生用“友情加油站”信箱投入匿名纸条：“今天我学会了______，下次我会______。”教师随机朗读并给予肯定。

2.**拓展延伸**：发放“朋友巴士任务卡”，要求回家后记录一件帮助家人的小事，下节课分享。

3.**情感升华**：全体学生手拉手围成圆圈，齐诵：“朋友巴士向前开，分享快乐传友谊！”教师播放音乐，学生有序离开教室。

**双边互动设计说明**

-**教师角色**：情境创设者（音乐/模型）、引导者（提问/示范）、观察者（记录学生行为）、反馈者（即时评价）。

-**学生参与**：通过猜测、排序、表演等多元活动，在冲突解决中实践交往技能，分层任务满足不同能力需求。

-**重难点突破**：通过模拟体验具象化抽象规则，用“问题树”卡片将冲突解决步骤化，解决“争抢座位”“沟通不畅”等学情难点。

-**核心素养落地**：在角色扮演中发展合作能力，在规则制定中增强责任意识，在反思中促进自我成长。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《好朋友》绘本（人民教育出版社二年级上册配套读物）：通过小动物们一起搭积木、分食物的故事，展现“分享玩具”“互相帮助”等朋友行为，配有互动问题：“如果你是小熊，会把苹果分给小兔吗？”引导学生结合生活经验思考友情的具体表现。

（2）《礼貌用语真神奇》儿歌集（学校图书馆推荐）：收录《请字歌》《谢谢谣》等8首儿歌，用押韵短句强化“请”“谢谢”“对不起”等礼貌用语的使用场景，如“借橡皮，说声‘请’，还橡皮，道声‘谢’，朋友笑眯眯”，适合学生课后朗读背诵。

（3）《我们都是小乘客》故事卡片（教师自制）：以“朋友巴士”续集为背景，讲述乘客们如何解决“座位不够”“东西掉了”等问题，包含3个情境冲突（如“小猴子想坐靠窗位置，但座位已满”），卡片背面印有“解决锦囊”，如“我们可以轮流坐，或者一起坐双人座”。

（4）《班级友谊墙》照片集（上届学生作品）：记录二年级（1）班学生合作完成“手工巴士”“集体生日会”等活动时的照片，配文文字：“我们一起折的巴士上有36个座位，每个座位都是朋友”，帮助学生直观感受集体友情的温暖。

2.课后自主学习探究

（1）家庭友情小任务（3天完成）

任务一：记录“家庭友好行为表”，用图画或简单文字写下家人间的礼貌用语（如“妈妈做饭，我说‘谢谢’”“爸爸帮我拿拖鞋，我说‘请’”），每天至少记录2条，家长签字确认。

任务二：和爸爸妈妈一起玩“朋友巴士”家庭游戏，用椅子模拟车厢，练习“主动让座”“轻声说话”等行为，拍摄1张家庭游戏照片（可选），在班级分享会展示。

（2）班级友谊公约制作（1周完成）

以小组为单位（4-5人），讨论并绘制“班级朋友巴士公约”海报，内容需包含3条乘车规则（如“不打闹，轻轻说话”“玩具大家一起玩”“看到同学摔倒主动扶”），要求图文结合，用彩笔装饰，周五在教室外墙展示，全班投票选出“最受欢迎公约”。

（3）友情观察日记（1周完成）

每天观察1位同学的友好行为（如“小明借橡皮给我”“小红帮我捡起掉落的铅笔”），用“★”记录行为次数，周末用一句话总结：“我发现______是班级里的‘友谊小天使’，因为他/她______”，教师挑选优秀日记在晨会朗读，强化“发现他人优点”的意识。

（4）冲突解决小剧场（2周完成）

分组抽取“朋友巴士常见问题”卡片（如“有人踩到你的脚”“玩具被抢走了”），小组合作编写1分钟短剧，展示“礼貌表达+协商解决”的过程（如“请不要踩我的脚，我们可以并排走”“我们可以轮流玩这个玩具，每人玩3分钟”），在班会课表演，评选“最佳解决小组”。

（5）友情储蓄罐活动（长期）

每人准备一个“友情储蓄罐”，每当自己或他人做出友好行为（如主动分享、帮助同学），就在纸条上写下行为内容（如“我帮小美捡了铅笔”）投入罐中，每月统计一次“存款数量”，兑换“友谊勋章”（如10条兑换铜牌，20条兑换银牌），期末评选“班级储蓄大王”，鼓励持续践行友好交往行为。课堂小结，当堂检测**课堂小结**

教师引导学生回顾“朋友巴士”三公约：轻声说话、主动让座、微笑问好。学生通过“友情加油站”信箱匿名分享收获：“我学会了轮流玩玩具”“扶起摔倒的同学要说‘没关系’”。教师用思维导图板书核心行为：分享、帮助、倾听、礼貌，强调“朋友巴士靠大家共同维护”。全体学生齐诵口诀：“朋友巴士向前开，分享快乐传友谊！”教师发放“友谊勋章”贴纸，鼓励学生将课堂所学延伸至日常生活。

**当堂检测**

1.**基础题（2分钟）**

-完成“朋友巴士”通关卡：将“请”“谢谢”“对不起”填入对应情境（如“借铅笔时要说______”）。

-匹配行为卡片：将“主动让座”“轻声说话”等行为贴入“友好行为区”。

2.**情境题（3分钟）**

-角色扮演：两名学生模拟“朋友巴士”冲突（如“小明踩到小红的脚”），用“问题树”卡片协商解决，教师即时点评礼貌用语使用效果。

3.**拓展题（选做）**

-画一画：设计“班级朋友巴士”座位图，标注3条乘车规则，展示合作成果。

教师通过检测反馈，90%学生掌握礼貌用语使用场景，85%能正确处理简单冲突，对内向学生采用“悄悄话”指导，确保当堂目标达成。典型例题讲解1.**例题**：朋友巴士上，小红想借小明的铅笔，她应该怎么说？

**答案**：小明，请把铅笔借给我用一下，谢谢！

2.**例题**：在朋友巴士上，小刚不小心踩到了小丽的脚，他该怎么做？

**答案**：小丽，对不起，我踩到你了，你疼不疼？我帮你揉揉。

3.**例题**：朋友巴士的座位不够了，小华和小强都想坐靠窗的位置，他们可以怎么解决？

**答案**：小华说：“小强，你先坐吧，下次轮到我。”小强说：“谢谢你，我们轮流坐吧。”

4.**例题**：朋友巴士上，小美看到小明的玩具掉在地上，她应该怎么做？

**答案**：小明，你的玩具掉了，我帮你捡起来。

5.**例题**：朋友巴士到站了，大家排队下车时，小军挤到了前面，你会怎么提醒他？

**答案**：小军，请排队，不要挤，我们一个一个下车。教学反思与总结这节课“朋友巴士”的情境创设挺成功，孩子们一看到模型和音乐就兴奋起来，模拟乘车环节特别热闹。但分组时发现，几个平时调皮的孩子在角色扮演中反而更投入，倒是几个内向的孩子缩在后面，下次得多设计些非语言表达的机会，比如用动作或画画代替发言。冲突解决环节，小明踩小红脚的情景剧处理得不错，孩子们立刻想到“对不起”和“揉脚”，但座位分配时还有孩子争抢，看来“轮流”的概念还得用更直观的方式强化，比