2025-2026学年一起来分类教学设计

2025-2026学年一起来分类教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人教版小学数学一年级上册第四单元《分类与整理》例1、例2，内容包括按单一标准（如颜色、形状）对物体进行分类，初步整理分类结果。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级上册第三单元已掌握10以内数的认识和物体的简单特征（颜色、形状），分类活动需运用观察、比较能力，为后续学习统计图表奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标通过分类活动，培养数据分析观念，能根据单一标准（如颜色、形状）对物体分类，体会分类在整理信息中的作用；发展初步的推理能力，能判断分类结果的合理性；增强应用意识，尝试用分类解决生活中的简单问题，如整理书包、整理玩具等。学情分析一年级学生年龄小，认知发展以形象思维为主，已有10以内数认识和物体特征知识，能进行简单观察比较。能力上，初步具备分类基础，但逻辑推理较弱，易混淆分类标准。素质方面，好奇心强，喜欢动手操作，学习兴趣高。行为习惯活泼好动，注意力易分散，需多感官参与和互动。对课程学习影响：分类活动通过实物操作能激发兴趣，但需教师清晰引导和多样化活动，防止分心，确保知识内化，符合教材中按单一标准分类的要求。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备人教版小学数学一年级上册教材，重点使用第四单元《分类与整理》例1、例2内容。

2.辅助材料：准备颜色、形状分类的实物图片，分类结果统计图表示例，展示分类过程的短视频。

3.实验器材：提供彩色积木、玩具、文具等实物分类材料，每组配备分类篮子若干。

4.教室布置：设置分组操作区，摆放分类材料；设置成果展示区，张贴学生分类结果。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

同学们，早上好！今天老师带来了一个神秘袋子（举起装有各种文具、玩具的袋子），里面装满了我们学习生活中常见的东西。现在请你们轻轻打开学具袋，把里面的物品倒在桌面上，仔细观察一下，你们看到了什么？

（学生操作并回答：有铅笔、橡皮、小汽车、积木、尺子等）

真棒！大家观察得很仔细。现在老师遇到了一个小麻烦：这些物品混在一起，找东西很不方便。你们能帮老师想想办法，让桌面变得整齐吗？

（学生可能回答：把一样的东西放在一起）

你们说得真好！像这样把相同的东西放在一起，就是今天我们要学习的新本领——分类。（板书课题：一起来分类）

（二）探究新知，理解分类标准（15分钟）

1.认识单一标准分类

请你们看看课本第38页例1（展示教材图片），图上的小朋友在做什么？

（学生观察后回答：在整理气球）

对！他们正在把气球分类。请你们仔细观察，这些气球有什么不同？

（学生可能回答：颜色不同、形状不同）

太棒了！我们可以按颜色分，也可以按形状分。现在请你们拿出学具袋里的彩色气球图片（每组一套），尝试按颜色给气球分分类。

（学生操作：将红色气球放一堆，黄色气球放一堆，蓝色气球放一堆）

谁愿意说说你是怎么分的？为什么这样分？

（学生：我把所有红色的气球放在一起，因为它们颜色相同）

说得非常清楚！像这样根据颜色这一种特征来分类，就是按单一标准分类。现在请你们换一种标准，按形状再分一次。

（学生操作：将圆形气球放一堆，心形气球放一堆）

这次你们又是怎么分的？

（学生：我把圆形的气球放在一起，心形的放在一起，因为形状不同）

你们真聪明！不管是按颜色还是按形状，只要确定一个标准，就能把物品分得整整齐齐。

2.初步整理分类结果

现在请看课本第39页例2（展示教材图片），图上的小朋友在整理什么？

（学生：整理玩具）

他们是怎么整理的？

（学生：把汽车放一起，积木放一起，球放一起）

对！他们按玩具的种类分类。请你们拿出学具袋里的玩具图片（每组一套），模仿图中的方法，给玩具分分类，并说说你的分类标准。

（学生操作并汇报：我按玩具种类分，汽车一类，积木一类，球类）

大家分得又快又好！分类后，我们还要把结果整理好，这样看起来更清楚。

（三）分层练习，巩固应用（12分钟）

1.基础练习：课本做一做

请你们打开课本第40页，完成“做一做”第1题。请按给定的标准（水果/蔬菜）给图片分类，并在横线上写出分类结果。

（学生独立完成后同桌互查，教师巡视指导）

2.拓展练习：生活中的分类

现在请你们想一想，在教室里，我们可以给哪些物品分类？按什么标准分？

（学生可能回答：书本按大小分，粉笔按颜色分，桌椅按功能分）

你们真会思考！请小组合作，选择教室里的3样物品，制定分类标准并动手分一分，然后派代表展示。

（小组操作后展示：我们按大小分书本，大的放上面，小的放下面；我们按颜色分粉笔，白色放一盒，彩色放一盒）

大家不仅会分类，还能在生活中应用，真了不起！

（四）总结提升，深化理解（3分钟）

同学们，这节课我们学习了什么新本领？

（学生：分类）

对！分类时，我们要先确定一个标准（比如颜色、形状、种类），然后把相同特征的物品放在一起。这样整理物品既方便又整齐。回家后，请你们用学到的本领整理自己的书包或玩具柜，下节课分享你的成果！

（五）当堂检测（5分钟）

请完成课堂练习单：

1.给下列图形分类（△、○、□、△、○、□），按形状分成两类，并写出每类图形的名称。

2.小明有5支铅笔（红色2支，蓝色3支），按颜色分类，每类各有几支？

（学生独立完成后教师批改，针对错误集体订正）

（六）布置作业（2分钟）

1.必做：完成课本练习八第1、2题。

2.选做：和爸爸妈妈一起给家里的物品分类（如衣服按季节分，餐具按材质分），拍照记录并说明分类标准。

（七）板书设计

一起来分类

1.分类标准：颜色、形状、种类...

2.方法：确定标准→找相同特征→整理结果

3.作用：整齐、方便、高效知识点梳理1.分类的概念：分类是根据事物的相同特征，将它们归为一类的方法，是整理信息、归纳事物的基本手段。教材通过整理桌面物品、气球、玩具等生活情境，让学生体会分类的目的是使物品变得有序、便于查找。

2.分类标准：单一标准是本节课的核心，即按一种特征进行分类。教材例1中气球分类的标准包括颜色（红色、黄色、蓝色）和形状（圆形、心形），例2中玩具分类的标准是种类（汽车、积木、球）。此外，生活中常见的单一标准还有大小（大积木、小积木）、用途（学习用品、玩具）等，分类标准需统一，不能中途更换。

3.分类方法：确定标准→观察特征→找出相同→归为一类→整理结果。教材通过操作活动（如分气球图片、分玩具模型）引导学生经历完整过程：先明确按什么标准分，再找出具有相同特征的物品放在一起，最后将分类结果整理整齐（如摆放成几堆、用盒子装好）。

4.分类结果的整理：分类后需对结果进行简单整理，使其更清晰。教材“做一做”第1题要求按水果/蔬菜分类后，在横线上写出分类结果（如“水果：苹果、香蕉；蔬菜：白菜、萝卜”），体现用文字或符号呈现分类结果，为后续统计学习奠定基础。

5.分类的作用：分类能帮助人们快速整理物品，提高效率。教材通过整理书包、教室物品等实例，让学生感受分类在生活中的应用，如按科目整理书本、按功能摆放工具，使环境整洁有序。

6.易混淆点辨析：分类时需注意标准统一，避免同时使用多个标准（如不能既按颜色又按形状分气球）；分类结果要准确，不遗漏、不重复（如分玩具时，汽车和积木是不同种类，不能混为一类）。

7.与已有知识的联系：学生已掌握10以内数认识和物体基本特征（颜色、形状），分类活动需运用观察、比较能力（如找出相同颜色的气球）。同时，分类为后续学习统计（如数一每类物品数量）和数据分析（如统计图表）提供基础。

8.生活中的分类应用：教材拓展练习引导学生发现教室中的分类（书本按大小分、粉笔按颜色分），选做作业鼓励家庭分类实践（衣服按季节分、餐具按材质分），强化“分类源于生活，用于生活”的意识，体会数学的实用性。

9.分类的多样性：同一组物品可按不同标准分类，但每次分类只能用一个标准。例如，一组积木可按颜色分（红色、蓝色），也可按形状分（方形、圆形），但不能同时按颜色和形状分，体现分类标准的确定性。

10.分类活动中的能力培养：通过动手操作（分实物、摆图片）培养观察力和动手能力；通过汇报分类理由（如“我按颜色分，因为红色气球放在一起”）培养语言表达能力；通过判断分类结果合理性（如“这样分对吗？为什么”）培养初步的逻辑推理能力。典型例题讲解1.例题：把下面的物品按颜色分类。

物品：红苹果、黄香蕉、绿青菜、红草莓、黄梨子

答案：红色物品：红苹果、红草莓；黄色物品：黄香蕉、黄梨子；绿色物品：绿青菜。

2.例题：把下面的图形按形状分类。

图形：圆形、三角形、圆形、正方形、三角形

答案：圆形：圆形、圆形；三角形：三角形、三角形；正方形：正方形。

3.例题：把下面的物品按用途分类。

物品：铅笔、橡皮、玩具车、书本、积木

答案：学习用品：铅笔、橡皮、书本；玩具：玩具车、积木。

4.例题：把下面的动物按生活环境分类。

动物：鱼、狗、猫、金鱼、兔子

答案：水里：鱼、金鱼；陆地：狗、猫、兔子。

5.例题：下面的分类对吗？为什么？

物品：按大小分类，把大积木和小积木分开，但把大球和小球放在一起。

答案：不对。分类标准必须统一，不能同时用大小和是否为球两个标准。教学反思与总结这节课通过实物操作和情境创设，学生对单一标准分类的理解比较到位，大部分孩子能按颜色、形状准确分类，整理结果的呈现也符合要求。小组合作时孩子们参与热情高，特别是整理教室物品的环节，能主动迁移所学知识。但部分学生在分类时容易中途更换标准，比如同时按颜色和形状分积木，需要更强调“一次只能用一个