2025-2026学年小班漱口教案视频

PAGE12026学年小班漱口教案视频课题2025-2026学年小班漱口教案视频设计思路一、设计思路以小班幼儿生活自理能力培养为核心，结合健康领域“个人卫生”章节内容，通过视频示范漱口步骤（接水、鼓漱、吐水），配合儿歌引导，创设“小牙齿爱干净”情境，让幼儿在直观模仿中掌握正确漱口方法，联系日常饮食后漱口的实际需求，培养良好卫生习惯，体现“做中学”的教学理念。核心素养目标二、核心素养目标聚焦健康生活素养，培养幼儿自我服务能力，通过视频示范掌握正确漱口步骤（接水、鼓漱、吐水），联系日常饮食后漱口实际需求，养成饭后漱口的良好卫生习惯；引导幼儿在模仿与实践中理解漱口对牙齿健康的重要性，形成主动维护个人健康的意识，提升生活自理能力，体现健康领域“做中学”的核心要求。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：幼儿掌握正确漱口步骤（接水、鼓漱、吐水），关联课本“个人卫生”章节的生活技能要求；难点：理解漱口重要性并主动坚持，鼓漱动作规范性（力度、吐水位置）。解决办法：视频分步示范+儿歌引导（“咕噜咕噜吐干净”），通过“小牙齿变干净”情境模拟强化认知；教师分组指导，用夸张动作示范鼓漱，鼓励同伴互助，结合饮食后漱口实际场景，让幼儿在反复练习中掌握技能并形成主动意识。教学资源硬件资源：水槽、漱口杯、小毛巾、牙齿模型

软件资源：漱口步骤分解图、牙齿健康挂图

课程资源：课本配套儿歌《漱口歌》

信息化资源：漱口方法动画短片

教学手段：情境道具（食物残渣贴纸）、漱口动作示范卡教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布漱口步骤简笔画视频（含接水、鼓漱、吐水三步），设计问题“漱口时嘴巴会发出什么声音？”，通过班级群发送，提醒家长协助记录幼儿模仿视频的动作。

学生活动：观看视频，模仿鼓漱动作，用蜡笔画出“漱口工具”（水杯、水槽），将画作交给老师。

教学方法/手段/资源：直观演示法、家长协助反馈；简笔画视频、绘画工具。

作用与目的：初步感知漱口步骤（重点），通过动作模仿激活已有经验，为课堂练习铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：以“小牙齿宝宝哭”故事导入，用牙齿模型展示“食物残渣”，讲解“鼓漱是让水冲走残渣”；分组提供小水杯、水槽，指导幼儿“鼓腮帮子不漏气”“吐水到池子里”，巡回纠正动作难点（如鼓漱力度）。

学生活动：听故事理解漱口意义，分组练习漱口，同伴互相提醒“咕噜咕噜吐干净”，提问“水太多怎么吐？”。

教学方法/手段/资源：情境教学法、分组练习法；牙齿模型、小水杯、水槽。

作用与目的：突破鼓漱动作规范难点（难点），通过模型和情境强化重要性，在实践中掌握完整步骤。

3.课后拓展应用

教师活动：布置“饭后漱口小任务”，发放“漱口打卡表”（贴星星），推送绘本《小熊的漱口日》音频，提醒家长用照片记录幼儿漱口瞬间。

学生活动：坚持饭后漱口，打卡表贴满星星，听绘本思考“小熊为什么漱口？”，向家长分享“漱口保护牙齿”。

教学方法/手段/资源：任务驱动法、家校协同；打卡表、绘本音频。

作用与目的：巩固主动漱口习惯（重点难点延伸），通过打卡和绘本强化长期意识，实现生活技能迁移。知识点梳理一、漱口的基本认知

1.漱口的定义：用清水或淡盐水在口腔内鼓动水流，清除食物残渣和部分细菌的清洁方式，是口腔卫生的基础环节。

2.漱口与刷牙的区别：漱口通过水流冲刷口腔，适合饭后快速清洁；刷牙需借助牙刷和牙膏，可彻底清除牙菌斑，两者互为补充。

3.漱口的适用场景：进食后（尤其是甜食、黏性食物）、口腔有异物感、早晚清洁口腔的辅助环节。

二、正确漱口步骤详解

1.准备工具：个人专属漱口杯（标记姓名）、温水（35-40℃，避免过烫或过凉）、小毛巾（擦嘴用）。

2.接水：漱口杯装半杯水（约100-150ml，水量过多易呛水，过少则清洁不彻底）。

3.鼓漱：含清水闭口，鼓起腮帮子，使水流在口腔内充分接触牙齿、牙龈、舌面，发出“咕噜咕噜”声，持续10-15秒（重点：避免漏气，确保水流冲刷到所有区域）。

4.吐水：身体前倾，低头将水从口腔吐入水槽（避免溅出），不可吞漱口水（含氟或淡盐水需吐净）。

5.擦嘴：用小毛巾擦干嘴角水渍，保持面部清洁。

三、漱口对健康的重要性

1.清除食物残渣：饭后漱口可快速清除牙缝中的食物碎屑，减少细菌滋生。

2.预防口腔疾病：降低蛀牙、牙龈炎的发生风险，维护牙齿健康（结合课本“牙齿的保护”章节）。

3.培养卫生习惯：从小养成餐后清洁意识，为终身口腔健康奠定基础。

4.提升自我服务能力：独立完成漱口步骤，增强生活自理能力（健康领域核心目标）。

四、幼儿漱口常见问题及解决策略

1.问题：不会鼓漱，水流从嘴角漏出

解决：教师示范“鼓腮帮子像吹气球”，用吸管练习吹水泡，增强口腔肌肉控制力；儿歌引导“闭紧小嘴巴，鼓起小脸蛋，咕噜咕噜吐干净”。

2.问题：漱口不彻底，仅漱一次就吐

解决：设置“漱口次数小任务”（如漱3次，每次对应“左牙-右牙-里面牙齿”），用牙齿模型展示“牙缝藏残渣”，强化彻底清洁意识。

3.问题：将漱口当游戏，故意玩水、吐水

解决：情境创设“小牙齿宝宝哭了”（食物残渣让它不舒服），引导幼儿“帮小牙齿变干净”；及时表扬正确行为，用“漱口小明星”贴纸激励。

五、漱口习惯的培养与巩固

1.主动意识培养：通过故事《小熊的漱口日》，让幼儿理解“饭后漱口=给牙齿洗澡”，主动提出漱口需求。

2.固定流程建立：将漱口纳入餐后常规流程（擦嘴→漱口→擦嘴），形成条件反射。

3.家园协同：发放“漱口打卡表”，家长记录幼儿每日漱口情况，教师每周评选“漱口小卫士”，强化习惯坚持。

4.工具使用规范：引导幼儿使用个人专属漱口杯，避免交叉感染；学习正确握杯姿势（拇指、食指捏杯柄，中指托杯底）。

六、漱口活动中的安全注意事项

1.水温安全：提前试水温，避免幼儿接烫水；提醒“水杯要拿稳，不打翻”。

2.防呛水指导：漱口时身体前倾，低头慢吐，避免仰头或大笑。

3.用具安全：漱口杯选用轻便、防滑材质，边缘圆滑无毛刺；小毛巾定期消毒，避免细菌滋生。

4.行为规范：排队漱口不推挤，等待时观察同伴正确动作，模仿学习。

七、漱口与生活技能的关联

1.手眼协调：接水、握杯、鼓漱动作促进手部小肌肉发展和手眼协调能力。

2.规则意识：遵守“接水排队”“吐水入池”等规则，培养集体生活礼仪。

3.健康认知：结合“食物与健康”章节，理解“甜食→漱口→牙齿健康”的因果关系，建立健康饮食观念。内容逻辑关系①基础认知铺垫：知识点（漱口定义、适用场景、与刷牙的区别）；重点词句（“漱口”“口腔卫生”“饭后清洁”“刷牙”“互为补充”）。关联课本“个人卫生”章节，明确漱口在口腔清洁中的基础地位，为后续学习奠定认知基础。

②核心操作掌握：知识点（正确漱口步骤：接水、鼓漱、吐水、擦嘴）；重点词句（“接半杯水”“鼓腮帮子”“咕噜咕噜”“低头吐水”“擦干嘴角”）。聚焦“鼓漱动作规范”“吐水位置”等难点，通过分步词句引导，将抽象步骤转化为具体可操作的行为指令，实现技能落地。

③延伸与应用巩固：知识点（习惯培养、安全注意事项、生活技能关联）；重点词句（“餐后常规”“个人专属漱口杯”“水温安全”“防呛水”“手眼协调”“规则意识”）。结合健康领域“做中学”要求，将漱口技能延伸至日常习惯养成和安全规范，同时关联“生活自理能力”核心素养，实现知识向能力的迁移。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化故事导入：用“牙齿宝宝哭”的故事贯穿始终，将抽象的口腔健康知识转化为具象情感体验，符合幼儿形象思维特点。

2.家园协同打卡机制：设计“漱口星星表”，家长每日记录幼儿实践情况，形成家园共育闭环，强化习惯养成。

（二）存在主要问题

1.分组练习效率不足：小班幼儿动作协调性差异大，部分孩子接水、鼓漱环节耗时较长，影响整体进度。

2.个体指导覆盖有限：班级人数较多时，难以对动作不规范的孩子逐一纠正，如鼓腮漏气问题。

（三）改进措施

1.优化分组轮换制：将“接水-鼓漱-吐水”拆解为三个独立站点，幼儿分批循环操作，减少等待时间。

2.增设“小老师”互助：请掌握要领的幼儿担任“漱口小老师”，同伴示范带动能力提升，教师重点帮扶困难儿童。

3.强化即时评价：用“漱口动作贴纸”即时奖励正确行为，如“鼓腮小能手”“吐水小冠军”，增强成就感。教学评价与反馈1.课堂表现：观察幼儿在接水、鼓漱、吐水步骤中的动作规范性，如是否闭紧嘴巴、低头吐水，以及参与“小牙齿变干净”情境活动的积极性，重点记录鼓腮漏气、水量控制等难点掌握情况。

2.小组讨论成果展示：分组练习时，幼儿能否互相提醒“咕噜咕噜吐干净”，模仿同伴正确动作，并在“漱口小老师”互助中主动展示技能，体现合作意识与动作模仿能力。

3.随堂测试：通过“漱口步骤排序卡”操作，检验幼儿对“接水-鼓漱-吐水-擦嘴”流程的记忆；提