2025-2026学年早教教案春晓

2025-2026学年早教教案春晓课题Xx课型XxXx修改日期2025年教具XxXx教学内容分析一、教学内容分析。1.本节课主要教学内容为幼儿园大班语言活动《春晓》，包括古诗朗读与节奏感知、诗句意思理解（“晓、眠、啼”等关键词）、春天景象（鸟啼、风雨、花落）的观察与表达，感受诗人对春天的喜爱之情。2.内容与学生已有知识联系：学生在“春天来了”主题中认识过自然景物（花、鸟、雨），学过《咏鹅》等简单古诗，具备初步词汇积累和观察表达能力，能通过生活经验联系诗句中的春景。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。通过《春晓》朗读与理解，发展幼儿语言表达能力与倾听习惯，能结合诗句描述春天景象；引导观察“鸟啼、风雨、花落”等意象，提升观察与联想思维能力；感受诗人对春天的喜爱之情，培养初步的审美感知；在古诗学习中萌发对传统文化的兴趣，积累语言美感体验。学情分析三、学情分析。本班幼儿为大班下学期学生，已有“春天来了”主题学习经验，认识花、鸟、雨等自然景物，学过《咏鹅》等简单古诗，具备初步词汇积累和简单句子表达能力，但对《春晓》中“晓、眠、啼”等关键词理解较浅，需结合具体情境（如鸟鸣声、落花图片）引导。观察力较强，能捕捉明显特征，但细节观察和联想能力待提升，如“花落”需引导感知动态变化。语言表达中部分幼儿能主动描述，部分需教师提问辅助，倾听习惯基本形成，但注意力持续时间约15-20分钟，需通过模仿鸟啼、画春天等互动活动维持。对传统文化有好奇心，喜欢听故事、念儿歌，审美感知较表面，需通过诗句感受春天的美，行为上活泼好动，需动静结合的活动设计，避免单一朗读导致注意力分散，影响古诗学习效果。教学方法与策略四、教学方法与策略。1.采用情境教学法与多感官体验法，结合古诗内容创设春天场景；2.设计“春景模仿秀”角色扮演活动，幼儿模仿鸟啼、风雨声，参与“诗句配画”绘画游戏；3.使用PPT展示春天图片与诗句，播放鸟鸣、雨声音频，辅以花瓣、雨伞等实物教具。教学过程：（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

师：小朋友们，早上好！今天老师带来了一段好听的声音，你们竖起小耳朵听一听（播放清脆的鸟鸣声，夹杂着微风声）。听到什么声音了？生：是小鸟在叫！师：对啦，是小鸟在唱歌。那你们知道小鸟一般在什么时候唱歌最开心吗？生：早上！师：真聪明！小鸟喜欢在春天的早晨唱歌。那春天早上除了小鸟唱歌，还有什么不一样呢？今天我们就来学习一首关于春天早晨的古诗——《春晓》，看看诗里写了春天的哪些秘密。

（二）初读古诗，感知节奏（7分钟）

师：老师先把这首诗读一遍，你们仔细听，看看诗里有哪些你认识的字（教师范读，语速稍慢，突出“春、晓、眠、啼、落”等字）。师：好听吗？现在请小朋友们跟着老师小声读一遍，注意读准字音，老师读一句，你们读一句（师生齐读，教师用手势提示停顿，如“春眠/不觉晓”划斜线表示停顿）。师：读得真棒！这次我们试着拍手读，拍两下读一个词，“春—眠—不—觉—晓”，试试看（学生拍手跟读，节奏感增强）。

（三）逐句解析，理解诗意（15分钟）

师：我们一句一句来学，先看第一句“春眠不觉晓”。师：“春”就是春天，“眠”是睡觉的意思，“晓”指早晨。连起来就是“春天睡觉睡得香，不知不觉天就亮了”。你们春天早上醒来，是不是觉得睡得好舒服，都不想起来呀？生：是的我早上不想起！师：对啦，诗人也和我们一样，春天睡得特别香，所以“不觉晓”。那第二句“处处闻啼鸟”是什么意思呢？师：“处处”就是到处、每一个地方，“闻”是听见，“啼鸟”是鸟叫的声音。诗人醒来，听到到处都是小鸟在唱歌（再次播放鸟鸣音频）。你们听，小鸟的叫声是什么样的？学一学（学生模仿“叽叽喳喳”）。师：太可爱啦！诗人醒来就听到小鸟在唱歌，心情怎么样？生：很开心！

师：接下来是“夜来风雨声”。师：“夜来”就是昨晚，“风雨声”是刮风下雨的声音。昨晚下过雨吗？你们听见过下雨的声音吗？（播放雨声音频）沙沙沙，这就是雨声。诗人昨晚听到了刮风下雨的声音。那最后一句“花落知多少”是什么意思呢？师：“花落”是花瓣掉下来了，“知多少”就是不知道有多少。诗人想：昨晚刮风下雨，不知道有多少花瓣被吹落了。老师带来了几张图片（展示落花图片），你们看，花瓣掉在地上，是不是很可惜？诗人看到花瓣掉落，心里会想什么？生：会想花掉了好可惜。师：对啦，诗人很关心花，说明他很喜欢春天。

（四）深入探究，感受情感（8分钟）

师：小朋友们，我们读完这首诗，觉得诗人喜欢春天吗？从哪里能看出来？生：因为他写小鸟唱歌，还关心花掉没掉。师：说得真好！诗人通过写春天的早晨——小鸟唱歌、夜晚下雨、花瓣掉落，表达了他对春天的喜爱和观察的仔细。你们最喜欢诗里的哪一句？为什么？生：我喜欢“处处闻啼鸟”，因为小鸟唱歌好听。师：那你能把小鸟开心的样子读出来吗？（学生朗读，教师鼓励“读得像只快乐的小鸟！”）生：我喜欢“花落知多少”，因为诗人关心花。师：你真是个有爱心的小朋友，诗人就像你一样，喜欢春天的一草一木。

（五）拓展活动，巩固体验（10分钟）

师：现在我们来玩一个“春景模仿秀”的游戏。老师请几位小朋友上来，一位模仿小鸟叫（学生模仿“叽叽喳喳”），一位模仿下雨的声音（学生模仿“沙沙沙”），一位做花瓣飘落的动作（手臂轻轻摆动）。其他小朋友一起念《春晓》，念到“闻啼鸟”时，模仿小鸟的小朋友叫；念到“风雨声”时，模仿雨的小朋友发声；念到“花落”时，模仿花瓣的小朋友动作（学生积极参与，课堂气氛活跃）。

师：游戏真好玩！接下来我们还要做“诗句配画”活动。请小朋友们拿出画笔，把你诗里看到的春天早晨画下来。可以画小鸟、雨、落花，也可以画诗人睡觉的样子。画完之后，和旁边的小朋友说一说，你画了什么（学生绘画，教师巡回指导，鼓励幼儿用语言描述自己的画，如“我画了小鸟在树上唱歌，因为诗里说处处闻啼鸟”）。

（六）总结延伸，升华情感（5分钟）

师：时间过得真快，我们今天学习了《春晓》，知道了春天的早晨有小鸟唱歌、夜晚有风雨、花瓣会掉落，诗人孟浩然用短短几句诗，就把春天的样子写出来了，他是不是很喜欢春天呀？生：是！师：那你们喜欢春天吗？春天除了小鸟和花，还有什么？生：还有小草、蝴蝶！师：对啦，春天有很多美好的事物，小朋友们可以回家后和爸爸妈妈一起找一找春天的景色，把《春晓》这首诗念给他们听，告诉他们你最喜欢春天的什么。好了，今天的课就到这里，小朋友们再见！生：老师再见！学生学习效果：在"诗句配画"活动中，我能将"处处闻啼鸟"画成树上唱歌的小鸟，将"夜来风雨声"画成雨滴落下的画面，将"花落知多少"画成地上散落的花瓣，并主动向同伴说明："我画了小鸟因为诗里说处处闻啼鸟，我画了雨因为诗里说夜来风雨声"，通过绘画巩固对诗句意象的理解。我能用"诗人喜欢春天"概括全诗情感，并举例说明："他写小鸟唱歌很开心，还关心花掉没掉，说明他喜欢春天的一切"。

我能区分"春眠不觉晓"中的"眠"与"眠"字，理解"眠"是睡觉的意思；能联系自身经历描述："春天早上睡得很香，不想起床，就像诗里说的春眠不觉晓"。在拓展环节，我能主动补充春天的其他景物："春天还有小草发芽、蝴蝶飞舞"，并尝试用"小草绿油油，蝴蝶飞呀飞"这样的短句表达观察所得。课后我能完整背诵《春晓》，并主动向家人朗读，告诉他们"我最喜欢'处处闻啼鸟'，因为小鸟唱歌很快乐"。Xx课后拓展：七、课后拓展。1.拓展内容：阅读《春夜喜雨》（杜甫），感受诗人对春雨的不同描写；观看《四季童话》中春天片段，观察更多春景变化；收集花瓣、树叶制作“春天标本”，标注名称。2.拓展要求：回家后向家人朗诵《春晓》，说说最喜欢哪一句；和父母一起在小区寻找诗中提到的景物（如小鸟、落花），用照片或图画记录；尝试用“春眠不觉晓，______”的句式创编新诗句，下次课分享。教师提供《咏柳》《村居》等春天古诗选读材料，解答创编中的疑问。Xx反思改进措施：（一）教学特色创新

1.多感官联动体验：通过鸟鸣、雨声音频与实物花瓣结合，让幼儿从听觉、视觉、触觉多维度感知春景，比单一朗读更易理解诗意。

2.游戏化情境设计：“春景模仿秀”和“诗句配画”活动将古诗学习转化为角色扮演和艺术创作，符合幼儿好动天性，提升参与度。

（二）存在主