新交际英语（2024）二年级下册英语Unit 5 Fun time教案

第第页新交际英语（2024）二年级下册英语Unit5Funtime教案一、核心素养目标（一）语言能力1.能准确认读、听辨、书写本单元核心单词【play】【sing】【dance】【draw】【run】【jump】，掌握单词基本用法及基础发音规则，能简单运用单词表达趣味活动。2.能熟练运用核心句型Icanplay/sing/dance...、Canyou...?Yes,Ican./No,Ican’t.，结合趣味活动场景完成简单对话和互动，发音标准、表达流畅，贴合二年级英语基础要求。（二）文化意识1.了解常见趣味活动的英文表达，知晓不同趣味活动的简单特点，感受英语在休闲娱乐场景中的实用性。2.培养乐于用英语交流趣味活动、主动参与小组互动的习惯，提升简单的英语交际自信和兴趣，乐于分享自身喜好。（三）思维品质1.通过单词辨析、句型问答、情景匹配，培养观察、反应和简单逻辑思维能力，能区分不同趣味活动单词的含义及用法。2.结合趣味活动场景，培养语言与动作、喜好结合的能力，能根据问句准确回应自身能力，提升简单的语言运用思维。（四）学习能力1.培养主动倾听、大胆开口、合作互动的学习习惯，能通过跟读、动作模仿、小组游戏掌握单词和句型。2.掌握简单的单词、句型记忆方法（动作联想、场景联想），能自主巩固所学知识，提升基础自主学习和合作学习能力。二、教学重难点（一）教学重点1.单词及短语掌握：能准确认读、书写核心单词play、sing、dance、draw、run、jump，理解含义及用法，掌握单词基本发音。2.句型掌握：能熟练运用Ican...表达自身会做的趣味活动，运用Canyou...?Yes,Ican./No,Ican’t.完成问答互动，结合场景灵活运用。3.发音掌握：掌握单词中基础元音发音，尤其是sing、dance、draw的发音，做到发音标准、语调自然，能清晰朗读单词和句型。（二）教学难点1.单词辨析：能正确区分不同趣味活动单词的含义，结合活动动作准确运用，避免混淆（如play与sing、run与jump）。2.句型运用：能结合具体趣味活动场景，灵活运用问答句型Canyou...?及回应句，做到表达自然、问答连贯，贴合场景实际。3.发音突破：sing中i的发音、dance中a的发音、draw中aw的发音，避免发音偏差；掌握问答句型的语调（问句升调、答句降调）。（三）重难点突破1.借助趣味活动动作演示、场景图片，引导学生直观区分不同活动单词的含义，强化场景与动作、单词的关联记忆，贴合二年级认知特点。2.通过教师范读、逐词跟读、分组读、句型模仿，纠正发音和语调，引导学生边说单词/句型边做对应动作，强化单词与句型的结合运用。3.开展师生互动、小组合作，通过问答抢答、动作模仿、情景演练等活动，强化单词辨析和句型运用，及时纠正易错点，巩固所学知识。三、字词句音梳理（英语核心知识，贴合教材，不超纲，适配二年级）（一）核心单词梳理1.必掌握单词（听、说、读、写）①【play】/pleɪ/：动词，意为玩、做游戏，常用搭配playgames，易错点：发音尾音/eɪ/读不完整、拼写漏写y。②【sing】/sɪŋ/：动词，意为唱、唱歌，常用搭配singasong，易错点：i发音读成/aɪ/、尾音/ŋ/漏读、拼写漏写g。③【dance】/dɑːns/：动词，意为跳、跳舞，常用搭配dancetomusic，易错点：a发音读成/æ/、拼写漏写c。④【draw】/drɔː/：动词，意为画、绘画，常用搭配drawapicture，易错点：aw发音读成/əʊ/、拼写漏写w。⑤【run】/rʌn/：动词，意为跑、跑步，常用搭配runfast，易错点：u发音读成/uː/、拼写漏写n。⑥【jump】/dʒʌmp/：动词，意为跳、跳跃，常用搭配jumphigh，易错点：u发音读成/uː/、拼写漏写p。2.必掌握短语（听、说、读）①【playgames】玩游戏②【singasong】唱歌③【dancetomusic】跟着音乐跳舞④【drawapicture】画画⑤【runfast】跑得快⑥【jumphigh】跳得高，易错点：短语中动词与宾语的正确搭配、单词单复数正确（games用复数）。3.易错单词及短语辨析（贴合二年级难度）①【play】vs【sing】：play泛指玩、做游戏，可搭配多种活动；sing特指唱歌，动作与声音相关，结合动作区分。②【run】vs【jump】：run是连续跑动，动作连贯；jump是跳跃，动作有起落，结合动作特点区分。③【draw】vs【dance】：draw是用手绘画，动作专注于手部；dance是全身舞动，动作幅度大，结合动作部位区分。4.记忆方法（适配二年级学生）①动作记忆：说单词时模仿对应活动动作（如说sing做唱歌动作，说run做跑步动作），结合动作强化记忆。②场景记忆：结合趣味活动场景图片，联想单词含义，如看到唱歌图片想到sing，降低记忆难度。③短语搭配记忆：将单词融入对应短语中，同步巩固单词和短语用法，如play搭配games，形成固定记忆。（二）核心句型梳理1.必掌握句型（核心考点，贴合二年级难度）①Ican+动词原形.意为我会做……，用于表达自身会做的趣味活动，如Icansing.。②Canyou+动词原形...?意为你会做……吗？用于询问对方是否会做某项趣味活动，如Canyoudance?。③Yes,Ican.意为是的，我会。用于肯定回应Canyou...?的问句，如Yes,Ican.。④No,Ican’t.意为不，我不会。用于否定回应Canyou...?的问句，如No,Ican’t.。⑤例句（贴合教材原文，适配二年级）：Icanplay.Icansing.Canyoudance?Yes,Ican.Canyoudraw?No,Ican’t.。2.易错句型辨析（贴合二年级易错点）①错误：Icanplays.（纠正：can后加动词原形，正确写法为Icanplay.）②错误：Canyousings?（纠正：can后加动词原形，正确写法为Canyousing?）③错误：Yes,Ican’t.（纠正：肯定回应用Yes,Ican.，否定回应用No,Ican’t.，不可混淆）④错误：Icandanceasong.（纠正：dance搭配tomusic，sing搭配asong，正确写法为Icansingasong.）3.句型拓展（贴合教材，不超纲，适配二年级）结合课文情景，拓展简单拓展句：Icanplaygames.Canyouplaygames?Yes,Ican./No,Ican’t.，辅助巩固核心句型，便于学生灵活运用。（三）发音梳理1.核心发音重点（适配二年级学生，贴合基础发音考点）①元音字母及组合发音：ay在play中发/eɪ/，i在sing中发/ɪ/，a在dance中发/ɑː/，aw在draw中发/ɔː/，u在run、jump中发/ʌ/，发音时口型标准，时长适中。②尾音发音：sing的尾音/ŋ/、dance的尾音/s/、run的尾音/n/、jump的尾音/p/，发音清晰，不可漏读；sing、dance的重音在第一个音节。③句型语调：问句Canyou...?语调升调，表达询问语气；答句Yes,Ican./No,Ican’t.语调降调，表达肯定或否定语气，自然流畅。2.发音练习方法（适配二年级教学）①教师范读，逐词、逐短语、逐句型示范发音，标注重音和特殊发音要点，带领学生跟读、齐读，语速放缓，重点纠正易错发音。②分组朗读、个别抽查、动作跟读，学生边说句型边做对应动作，既巩固发音，又强化句型含义理解，针对发音不标准的学生进行单独指导。（四）搭配梳理1.动词与宾语搭配（贴合二年级难度，不涉及复杂变化）①play+games（玩游戏）②sing+asong（唱歌）③dance+tomusic（跟着音乐跳舞）④draw+apicture（画画）⑤run+fast（跑得快）⑥jump+high（跳得高）。2.句型固定搭配：Canyou+动词原形...?搭配Yes,Ican./No,Ican’t.；Ican+动词原形.搭配具体活动短语，不可混淆搭配。四、名篇名句赏析（贴合小学二年级英语教材，侧重趣味活动表达的实用性和语言简单美）（一）课文背景本单元是2025-2026学年新交际英语二年级下册Unit5Funtime，围绕“趣味活动”这一贴近二年级学生生活的话题展开，是小学英语中“动作表达+问答互动”的基础单元。课文通过简单的趣味活动情景图片、师生及生生问答互动，呈现了常见趣味活动的英文单词及核心问答句型，核心句型Ican...、Canyou...?Yes,Ican./No,Ican’t.简洁实用、易懂易记，贴合二年级学生的认知水平和语言基础。本单元重点培养学生用英语表达自身能力、询问他人能力的能力，衔接前一单元课堂指令的内容，为后续学习更复杂的日常交流表达奠定基础，也是二年级英语基础考查的重点单元之一。（二）核心句型与句式赏析1.Icansing.Icandance.Canyouplay?Yes,Ican.（我会唱歌。我会跳舞。你会玩吗？是的，我会。）①赏析：这组句型是本单元的核心，覆盖了自身能力表达和他人能力询问的基础用法，结构简单、句式短小，适配二年级学生的语言接受能力。句型直白、实用性强，无需复杂语法，能让学生快速掌握并运用到趣味活动交流中，结合对应动作，便于学生理解和记忆，贴合趣味教学实际。②关键词品析：sing（唱）、dance（跳）、play（玩）、can（会），贴合趣味活动场景，语言简洁、易懂，符合二年级英语简单、实用、贴近生活的特点，便于学生大胆开口表达。2.Canyoudraw?No,Ican’t.ButIcanrun.（你会画画吗？不，我不会。但是我会跑步。）①赏析：这句话是本单元的核心问答拓展句型，涵盖了否定回应及转折表达，句式简洁、发音流畅，将问答与自身能力结合，既能巩固核心句型，又能培养学生的表达灵活性，体现了英语学以致用的教学特点，同时激发学生的交流兴趣。②关键词品析：draw（画）、can’t（不会）、but（但是）、run（跑），语气自然，适配日常问答场景，适配二年级学生的表达习惯，便于学生灵活运用问答句型。（三）语言技巧总结1.句型简洁易懂：核心句型结构简单、句式短小，重点掌握can+动词原形的用法，适配二年级学生的语言基础，便于学生认读、记忆和运用。2.情景贴合紧密：课文结合学生熟悉的趣味活动场景、常用活动动作，呈现单词、短语和句型，将抽象的语言与具体的活动结合，便于学生直观理解和记忆。3.互动性强：核心句型以问答形式为主，便于开展师生互动、生生互动，能让学生在问答交流、动作模仿中巩固所学知识，提升语言运用能力。4.衔接性强：单元核心句型延续前一单元简单动词的用法，衔接前一单元所学的动词表达，形成知识连贯，帮助学生巩固旧知、学习新知。五、教学过程（一）热身导入：情景创设，唤醒兴趣1.情景创设创设趣味活动课堂情景，教师用中文说：同学们，课间休息时，我们会玩游戏、唱歌、跳舞，这些有趣的活动都有对应的英文表达，今天我们就一起来学习Unit5Funtime，学会用英语表达自己会做的趣味活动，还能询问小伙伴会不会做，大家有没有信心？随后引出课题：TodaywewilllearnUnit5Funtime.板书课题，引导学生跟读课题，结合简单趣味活动动作，初步感知课题含义，激发学习兴趣。2.单词与短语热身（师生互动交流）①教师逐一出示本单元核心单词、短语卡片（play、sing等），结合趣味活动动作演示（唱歌、跳舞、跑步），逐一向学生示范发音，标注发音要点和特殊发音，带领学生跟读、齐读，语速放缓，重点纠正易错发音（如sing的i发音、draw的aw发音）。②开展师生互动抢答游戏：教师做出趣味活动动作（唱歌、跑步），学生快速说出对应的英文单词；教师说出英文单词（dance、jump），学生快速做出对应的活动动作，调动学生积极性，重点巩固单词的认读和含义理解。③同桌互查：同桌之间互相出示单词、短语卡片，分别认读、拼读，互相纠正发音和拼写错误，重点检查sing、draw的发音和拼写，教师巡视指导，及时纠正易错点。（二）新知讲授：探究新知，掌握方法1.单词及短语教学（探究与分享）①结合趣味活动动作演示、情景图片，逐一讲解核心单词和短语，引导学生观察动作、模仿演示，理解含义：做唱歌动作，讲解sing和singasong；做跳舞动作，讲解dance和dancetomusic；做跑步动作，讲解run和runfast，结合学生自身课间活动场景，让学生直观感受、快速理解。②重点讲解短语搭配和发音：讲解动词与宾语的简单搭配（play+games），强调can后加动词原形；区分不同活动单词的含义，引导学生分组探究，分享自己的记忆方法（如动作记忆、场景记忆），教师补充完善；重点纠正易错发音和拼写。③师生互动交流：教师随机抽查单词、短语，让学生拼读、做对应活动动作（如说draw做画画动作），鼓励学生大胆开口、大胆表现，对表达准确、动作标准的学生给予表扬，对有错误的学生及时纠正。2.句型教学①教师范读核心句型Ican...、Canyou...?Yes,Ican./No,Ican’t.，结合趣味活动动作演示，示范不同句型的表达，强调句型的结构、发音和语调（问句升调、答句降调），带领学生跟读、分组读、个别读，纠正学生的发音和句型错误（如can后加动词三单），语速放缓。②讲解句型结构和用法场景：引导学生观察句型，总结用法场景，Ican...用于表达自身会做的活动，Canyou...?用于询问对方能力，结合例句和活动动作，让学生明白不同句型的用法，重点强调can后加动词原形，避免错误。③小组探究与分享：将学生分成若干小组，每组发放趣味活动情景图片，小组内合作，用核心句型结合图片，创编简单的问答对话（如A:Canyousing?B:Yes,Ican.A:Canyoudraw?B:No,Ican’t.），尝试拓展简单短语搭配，教师巡视指导，针对性解答困惑。④师生互动演练：教师创设不同趣味活动场景，如课间游戏、班级活动，随机询问学生Canyou...?，邀请学生回应并做对应动作，开展师生互动、生生互动，让学生在互动中巩固句型，提升语言运用能力。3.课文感知（贴合教材原文，适配二年级）①播放课文录音，引导学生认真倾听，感受课文的发音、语调和情景，了解课文主要内容（课文围绕趣味活动问答展开），播放2-3遍，语速放缓，让学生逐步熟悉课文的语言节奏。②带领学生逐句朗读课文，结合课文图片，理解课文含义，重点讲解课文中的核心单词、短语和句型，确保学生能正确、流利地朗读课文，能结合课文内容，完成简单的问答互动。4.情感与语言渗透①引导学生结合自身课间活动经历，用所学单词、短语和句型表达自己会做的趣味活动，培养乐于用英语交流、主动参与课堂互动的习惯，提升英语交流自信。②简单引导学生感受英语在趣味活动交流中的实用性，鼓励学生在课间和同学用简单的句型询问彼此的能力，激发学生的学习兴趣，培养主动运用英语的习惯。（三）实践操作：练习巩固，提升能力1.基础练习（自主完成+小组互查，适配二年级难度）①单词及短语练习：学生独立完成单词、短语拼写，正确书写本课核心单词和短语，重点巩固sing、draw的拼写和短语搭配，完成后自主检查，标注错题。小组内互查互改，交流错题原因，教师巡视指导，重点辅导拼写薄弱的学生。②句型练习：学生独立完成句型仿写，根据例句（Icansing.Canyousing?Yes,Ican.），结合单词，仿写问答句子，重点确保can后加动词原形、问答对应正确，完成后小组内互相检查、交流，教师巡视指导，及时纠正错误。2.提升练习（小组合作+情景交流，贴合二年级）①小组合作：创设趣味活动交流情景，每组分工，两名学生一组，互相询问彼此会做的趣味活动，用核心句型完成问答对话，轮流进行，要求表达准确、动作配合、语气自然，注意单词发音和句型规范。②情景交流：每组推选2名代表，上台展示小组的问答对话，其他学生认真观看，做好评价准备，展示结束后，教师针对性点评，表扬表现优秀的小组，指出不足并给出改进建议，鼓励学生大胆展示、主动表达。③发音练习：分组开展发音比拼，每组朗读核心单词、短语和句型，比拼发音准确性、朗读流畅度和语调贴合度，教师点评，帮助学生巩固发音要点，提升发音水平。（四）探究与分享：成果展示，深化提升1.主题探究引导学生围绕两个问题展开探究：本单元的核心单词和句型有哪些？如何正确运用Canyou...?及回应句，掌握can后加动词原形的用法，避免发音和拼写错误？结合本课所学和小组合作成果，学生分组讨论，总结单词、短语记忆方法、句型结构和运用技巧，每组推选1名代表，分享小组探究成果，教师针对性点评、补充。2.成果展示①个人展示：邀请学生上台，拼读单词、短语，背诵核心句型，用核心句型表达自己会做的趣味活动并做对应动作，要求发音准确、表达流畅、句型用法正确、动作标准，其他学生认真观看，给予鼓励和掌声。②互评互改：展示结束后，组织学生互评，从发音准确性、句型用法正确性、动作标准度、短语搭配四个方面，评价学生的表现，提出简单的优化建议；学生结合互评意见，完善自己的发音和表达。（五）查漏补缺：专项巩固，完善提升结合学生练习和展示中暴露的高频易错点，设计专项巩固练习，重点涵盖单词拼写（sing、draw）、短语搭配（singasong、drawapicture）、句型运用（can后加动词原形、问答对应错误），贴合二年级英语单选、仿写、情景问答类基础题型，学生独立完成，小组核对答案，教师重点讲解高频易错点，强化知识掌握。（六）课堂小结：梳理回顾，任务延伸1.知识梳理师生共同回顾本节课学习的核心内容，梳理本课核心单词、短语、句型、发音要点和搭配规则，复盘高频易错点，结合单词拼读、短语抽查、句型演练、动作模仿等方式，巩固本课知识，回顾小组合作、情景交流的过程与收获，鼓励学生主动积累单词、短语，大胆开口用英语交流趣味活动。2.拓展任务（适配二年级难度，简单易操作）①基础任务：抄写本课核心单词和短语，每个单词、短语抄写3遍，规范书写；背诵核心句型，并用每个句型各造1个句子（结合趣味活动，如Icanrun.Canyoujump?），确保句型正确、用法场景合适。②提升任务：回家后，和爸爸妈妈一起模拟趣味活动交流场景，用所学单词、短语和句型，询问爸爸妈妈会不会做某项活动，下节课上台分享自己的交流过程。六、重点知识归纳概括（一）核心单词及短语1.必掌握单词（听、说、读、写，适配二年级）：play（玩）、sing（唱）、dance（跳）、draw（画）、run（跑）、jump（跳），均为动词，可独立使用或搭配宾语构成短语。2.必掌握短语（听、说、读、写）：playgames（玩游戏）、singasong（唱歌）、dancetomusic（跟着音乐跳舞）、drawapicture（画画）、runfast（跑得快）、jumphigh（跳得高），固定搭配，注意动词与宾语的正确搭配、单词单复数正确。3.发音要点：play中ay发/eɪ/；sing中i发/ɪ/；dance中a发/ɑː/；draw中aw发/ɔː/；run、jump中u发/ʌ/；所有单词尾音清晰，不可漏读，问句升调、答句降调，贴合二年级发音特点。4.易错点：play拼写漏写y；sing拼写漏写g、i发音偏差；draw拼写漏写w、aw发音偏差；can后加动词三单；短语搭配混淆（如danceasong）。（二）核心句型1.核心句型：①Ican+动词原形.（我会做……）；②Canyou+动词原形...?（你会做……吗？）；③Yes,Ican.（是的，我会。）；④No,Ican’t.（不，我不会。）。2.句型结构：重点掌握can+动词原形的用法，问句Canyou+动词原形...?用于询问，答句Yes,Ican./No,Ican’t.用于回应，语气自然，问句升调、答句降调。3.例句（贴合教材，适配二年级）：Icanplaygames.Canyousing?Yes,Ican.Canyoudraw?No,Ican’t.Icanrunfast.。4.易错点：Icanplays.（can后加动词原形，正确写法Icanplay.）；Canyousings?（正确写法Canyousing?）；Yes,Ican’t.（问答对应错误）；短语搭配混淆。（三）搭配规则1.动词与宾语搭配：play+games；sing+asong；dance+tomusic；draw+apicture；run+fast；jump+high，不可混淆搭配。2.句型固定搭配：Canyou+动词原形...?搭配Yes,Ican./No,Ican’t.；Ican+动词原形.搭配具体活动短语，can后必须加动词原形。（四）学习方法与考点1.学习方法：动作记忆单词（结合趣味活动动作）、场景记忆句型（结合趣味活动场景）；通过问答互动、小组游戏巩固句型运用，贴合二年级学习特点。2.核心考点：单词、短语的认读、拼写和发音；核心句型的运用和问答互动；can后加动词原形的用法；短语搭配；易错点辨析，贴合二年级英语基础考查要求。七、板书设计Unit5Funtime（一）核心单词（重点）①【play】/pleɪ/：玩（动词）②【sing】/sɪŋ/：唱（动词）③【dance】/dɑːns/：跳（动词）④【draw】/drɔː/：画（动词）⑤【run】/rʌn/：跑（动词）⑥【jump】/dʒʌmp/：跳（动词）（二）核心短语1.playgames（玩游戏）2.singasong（唱歌）3.dancetomusic（跟着音乐跳舞）4.drawapicture（画画）5.runfast（跑得快）6.jumphigh（跳得高）（三）核心句型1.表达自身能力：Ican+动词原形.①Icanplay.②Icansing.③Icandance.2.询问他人能力：Canyou+动词原形...?①Canyouplay?②Canyoudraw?3.回应：①Yes,Ican.②No,Ican’t.（四）搭配与易错点1.正确：Icansing.Canyoudraw?Yes,Ican.singasong.2.错误：Icansings.Canyoudraws?Yes,Ican’t.danceasong.（五）核心考点1.单词、短语认读、拼写、发音2.核心句型问答互动3.can后加动词原形、短语搭配八、练习设计在2025-2026学年新交际英语二年级下册学习中，Unit5Funtime是重点基础单元，围绕趣味活动话题展开，核心考查单词、短语的认读、拼写、发音，can后加动词原形的用法，核心句型的问答互动，以及短语搭配和易错点辨析，也是二年级英语基础考查的重点内容。二年级英语基础考查中，此类单元相关题型主要包括单词辨析、短语搭配、单选、情景问答、简单材料分析等，多以趣味活动情景材料的形式呈现，注重考查学生的语言积累和简单运用能力，强调单词拼写正确、句型用法规范和搭配无误，贴合二年级学生的认知水平和语言基础。下面结合本课所学和二年级基础考查题型，设计相关练习，帮助同学们巩固知识、提升能力，请认真阅读情景内容，完成练习。1.英语课堂上，老师带领同学们学习Unit5Funtime单元的核心知识，重点讲解了【sing】【draw】的拼写和发音、【singasong】【drawapicture】的短语搭配，以及核心句型中can后加动词原形的用法，要求大家能结合趣味活动场景，准确运用句型表达自身能力、询问他人能力，避免出现can后加动词三单、短语搭配混淆等错误。小红在学习时，对这些知识点有些模糊，不确定下列选项中哪种说法是正确的。结合本课所学知识，下列选项中，单词用法、短语搭配和句型运用均正确的一项是（）A.Icansings.Icandrawasong.Canyoudraws?Yes,Ican’t.Sing→sin.Draw→dra.。B.Icansing.Icandrawapicture.Canyoudraw?Yes,Ican.Sing→/sɪŋ/.Draw→/drɔː/.。C.Icansing.Icandanceasong.Canyoudraws?No,Ican.Sing→/sɪn/.Draw→drw.。D.Icansings.Icandrawapicture.Canyoudraw?No,Ican.Sing→/sɪŋ/.Draw→/drəʊ/.。2.二年级英语基础复习阶段，老师布置了情景互动作业，要求同学们结合Unit5Funtime单元的核心指令，结合趣味活动场景，扮演小伙伴，开展问答互动，重点关注单词拼写、句型规范运用、短语搭配和发音，避免出现can后加动词三单、问答对应错误、短语搭配混淆等易错点。小刚在互动时，对句型的用法和短语搭配不太熟练，写出了几个错误的选项，不确定下列选项中哪种表达是正确的。结合本课所学的核心句型知识，下列选项中，句型规范、单词指代正确、贴合情景的一项是（）A.小明说：Icanplaysgames.小红说：Canyousings?小明说：Yes,Ican’t.。B.小明说：Icanplaygames.小红说：Canyousing?小明说：Yes,Ican.。C.小明说：Icandanceasong.小红说：Canyoudraws?小明说：No,Ican.。D.小明说：Icansingasong.小红说：Canyoudance?小明说：Yes,Ican’t.。3.在一次二年级英语基础模拟考试中，有一道关于单词拼写、短语搭配和核心句型的单选题，题目给出了不同的趣味活动情景，要求同学们选择对应的英文表达。小丽结合Unit5Funtime单元所学的知识，对选项进行了分析，但不确定自己的答案是否正确。结合本课所学的句型用法和短语搭配知识，下列选项中，表达正确、贴合情景、用法无误的一项是（）A.想表达“我会唱歌”，对应的表达是Icansingsasong.。B.想表达“你会画画吗？”，对应的表达是Canyoudrawapicture?。C.想表达“我会跳舞”，对应的表达是Icandanceasong.。D.想表达“不，我不会跑步”，对应的表达是No,Icanrun.。4.周一的英语课上，老师组织同学们开展趣味活动问答游戏，老师让同学们用核心句型询问小伙伴会做的趣味活动，重点考查核心句型的运用、短语搭配和发音，要求大家避免出现can后加动词三单、问答对应错误等易错点，准确运用句型完成互动。小明在游戏中，对部分句型的用法不太熟练，不确定下列选项中哪种表达的句型用法、单词拼写和短语搭配是正确的。结合本课所学的句型用法和短语搭配知识，下列选项中，表达正确、贴合情景、用法无误的一项是（）A.小红说：Canyouplaygames?小明说：Yes,Ican.小红说：Canyoudrawapicture?小明说：No,Ican’t.。B.小红说：Canyouplaysgames?小明说：Yes,Ican’t.小红说：Canyoudrawapicture?小明说：No,Ican.。C.小红说：Canyouplaygame?小明说：No,Ican.小红说：Canyoudrawsapicture?小明说：Yes,Ican’t.。D.小红说：Canyouplaygames?小明说：No,Ican.小红说：Canyoudrawapicture?小明说：Yes,Ican’t.。It’sFridayafternoon.It’stimeforthefunactivityclass.OurEnglishteacherMissWangcomesintotheclassroom.Shesays,Boysandgirls,todaywewillhaveafunactivityshow.YoucanshowyourskillsandusethesentenceswelearnedinUnit5Funtimetointroducewhatyoucando.Manystudentsareveryexcited.Lilystandsupandsays,Icansingasong.Thenshesingsabeautifulsong.Allthestudentsclapforher.Tomsays,Icandrawapicture.Hetakesouthispencilanddrawsaniceflower.MissWangsays,Great!Canyoudance,Lucy?Lucysays,No,Ican’t.ButIcanrunfast.Sherunsquicklyintheclassroom.MissWangsays,Wonderful!Canyoujumphigh,Jack?Jacksays,Yes,Ican.Hejumpshighhappily.AllthestudentshaveagoodtimeandlearntointroducetheirskillsinEnglish.。请结合上述情景和Unit5Funtime单元所学知识，回答下列问题：（1）WhatcanLilydo?Whatdoesshedointhefunactivityclass?。（2）WhatdoesMissWangaskLucy?WhatdoesLucysayanddo?。（3）Whatdoyoulearnfromthisfunactivityclass?Pleaseusethecorewordsandsentenceswelearnedinthisunittoanswer.。九、参考答案及解析1.答案：B解析：Icansing.Icandrawapicture.Canyoudraw?Yes,Ican.句型规范，can后加动词原形，短语搭配正确，sing和draw的发音、拼写均正确；A中can后加动词三单、问答对应错误、单词拼写错误，C中短语搭配错误、can后加动词三单、问答对应错误、发音和拼写错误，D中can后加动词三单、问答对应错误、draw发音错误，均不符合要求。2.答案：B解析：