冀教版小学英语四年级下册Unit3 All About Me Lesson15 Jenny's Birthday Party教案

冀教版小学英语四年级下册Unit3AllAboutMeLesson15Jenny'sBirthdayParty教案

一、单元整体教学分析

（一）单元主题与内容解读

本单元隶属于“人与自我”主题范畴，核心主题为“AllAboutMe”（关于我的一切）。单元内容围绕个体的基本信息、日常生活、情感与社交活动展开，旨在引导学生学会用英语描述自我、表达喜好、规划活动，并参与基本的社交互动。本单元承接了低年级关于数字、颜色、食物、学校生活等话题的知识积累，并为高年级学习更复杂的人际关系描述和活动策划奠定了基础，具有承上启下的关键作用。

Lesson15“Jenny'sBirthdayParty”是本单元“社交与活动”子主题下的核心课时。它聚焦于西方儿童文化中一个极具代表性的社交事件——生日聚会。本课不仅是一个语言学习载体，更是一个文化理解的窗口。学生将通过学习聚会前的邀请、准备，聚会中的活动、互动，以及聚会后的感谢，系统性地接触与生日派对相关的语言表达，并在模拟真实情境中，初步构建用英语进行简单社交策划与执行的能力。本课的学习，将单元前几课关于日期、喜好、能力的个人化表达，自然延伸至社会交往层面，体现了从“个体描述”到“社会互动”的主题深化。

（二）单元大观念与课时核心任务

本单元旨在引导学生构建的“大观念”（BigIdea）是：我们能够运用得体的语言，有逻辑、有情感地向他人介绍自己，并参与到有意义的社交活动中，从而建立积极的人际关系，丰富自我认知与社会体验。

基于此，本课时的核心任务（CoreTask）设定为：“为你的朋友策划并口头描述一个简短的生日派对计划”。该任务整合了本课需要掌握的关键词汇、句型及语用功能，要求学生能够综合运用所学，进行创造性、个性化的表达，是检验学生是否达成深度学习的关键产出。

（三）教材内容多维解析

1.语篇分析：本课主课文以Jenny和LiMing的对话形式呈现，属于日常对话类语篇。语篇结构清晰，包含“发出邀请-商议活动-确认细节”三个基本环节。语言真实、地道，含有“Willyoucometomybirthdayparty?”“Whatwillyoudoattheparty?”“Let'splaygamesandhavesomecake!”等典型交际句式。插图生动展示了派对场景，是对文本信息的有效补充和情境具象化。

2.语言知识分析：

1.3.词汇：核心词汇围绕派对主题，包括名词性词汇（party,birthday,game,cake,present,balloon等）和动词性词汇（come,play,have,bring等）。其中，“will”用于构成一般将来时的表达是语法新授点。

2.4.句型：重点句型为“Willyou...?”表示邀请或询问未来意愿，及其肯定回答“Yes,Iwill.”和否定回答“Sorry,Ican't.”；“Whatwillyoudo?”用于询问未来活动计划；祈使句“Let's...”用于提议共同行动。

3.5.语用功能：学会发出、接受或委婉拒绝邀请；能够描述派对上的活动安排；能提出简单的活动建议。

6.文化意识渗透：通过生日派对这一载体，学生将接触到西方（特别是北美）生日文化中的常见元素，如吹蜡烛、唱生日歌、送礼物并当场拆开表达感谢等。教学中需通过对比，引导学生关注中西生日庆祝方式的异同（如中国生日常吃长寿面，西方吃生日蛋糕；礼物赠送和接收的礼节差异等），培养跨文化理解的意识与能力。

（四）学情分析与教学调整预设

1.已有基础：四年级学生经过一年半的英语学习，已积累了一定量的词汇和简单句型。他们熟悉关于数字（日期）、颜色、食物、动作的基本表达，能够进行简单的自我介绍和日常问候。对“Canyou...?”“Doyoulike...?”等句型结构有认知。大多数学生对游戏、活动、故事等教学形式抱有浓厚兴趣，乐于参与角色扮演和小组活动。

2.潜在困难：

1.3.认知层面：“will”表示将来时的概念是首次系统接触，学生可能将其与已学的“can”（能力）、“do”（习惯）混淆。在综合描述派对计划时，逻辑顺序的组织和语言的连贯性可能存在挑战。

2.4.表达层面：描述系列活动时，动词的正确选择与使用（如playgames,singsongs,eatcake）可能出错。在真实情境中灵活运用邀请、接受/拒绝、提议等交际用语可能存在胆怯或不流畅。

3.5.文化层面：对西方生日派对的完整流程和特定礼节可能缺乏了解。

6.教学调整策略：

1.7.针对语法难点，采用“情景浸润-结构归纳-对比辨析”三步法，避免直接、抽象的语法讲解。

2.8.针对表达困难，搭建多层次的语言支架，从词到句，从句到段，逐步放手。提供“派对计划思维导图”作为表达工具。

3.9.针对文化差异，利用视频、图片等多媒体资源进行直观展示，并设计“文化小贴士”环节进行对比讨论，避免文化灌输，强调理解与尊重。

二、教学目标与评价设计

（一）教学目标

基于英语学习活动观，制定以下融合语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合素养目标：

1.学习理解目标：

1.2.能够在“生日派对”主题语境中，听懂、认读、理解核心词汇：party,birthday,game,cake,present,balloon,will,come等。

2.3.能够通过观看对话视频、阅读课文，理解Jenny生日派对的邀请过程、活动安排等主要信息。

3.4.能够在教师引导下，归纳出“Willyou...?”“Whatwillyoudo?”“Let's...”等核心句型的结构及基本表意功能。

5.应用实践目标：

1.6.能够运用“Willyoucometomyparty?”向同伴发出邀请，并用“Yes,Iwill.”或“Sorry,Ican't.Iwill...”进行得体的回应。

2.7.能够模仿课文对话，与同伴就一个简单的派对活动进行商议和对话表演。

3.8.能够根据图片或关键词提示，较为连贯地描述一个生日派对上可能发生的3-4项活动。

9.迁移创新目标：

1.10.能够结合个人经验与想象力，小组合作策划一个微型生日派对方案，并运用所学语言进行口头介绍（包括时间、地点、邀请谁、做什么活动、准备什么物品等）。

2.11.能够对比中西方庆祝生日的不同方式，并以简短语句或图画形式记录自己的发现，表达对文化差异的初步理解与尊重。

3.12.能够在模拟派对情境中，综合运用本单元及以往所学，进行简单的社交互动，体验用英语完成真实任务的乐趣。

（二）教学评价设计

贯彻“教学评一体化”理念，采用嵌入式评价与总结性评价相结合的方式。

1.过程性评价（嵌入式）：

1.2.观察评价：教师通过课堂巡视，观察学生在配对活动、小组讨论、角色扮演中的参与度、合作状况及语言尝试，使用记录表进行简单标注（如：★积极参与，√能使用目标句，○需要支持）。

2.3.口头反馈：在学生展示、回答问题时，给予即时、具体的语言评价（如：“Goodjobusing‘Willyou...?’!”“Ilikeyourideaofplayingmusicalchairs.”），并适时纠正典型错误。

3.4.互评活动：在小组展示“派对计划”后，设计“TwoStarsandaWish”（两个优点与一个建议）同伴互评环节，引导学生倾听与思考。

5.总结性评价（表现性任务）：

1.6.核心任务输出：“MyFriend'sBirthdayPartyPlan”口头报告。制定简易量规，从“内容完整性（包含基本要素）”、“语言准确性（关键词句使用）”、“表达流畅度（连贯、自信）”、“合作与创意”四个维度进行等级评价（如：优秀、良好、达标、待改进）。

2.7.课后延伸任务：绘制“中西方生日对比”趣味小海报，评估其文化观察与表达能力。

三、教学资源与技术融合

1.多媒体资源：精心剪辑的英语国家儿童生日派对短视频（用于导入与文化感知）；本课对话动画或音频；互动式PPT课件（内含词汇闪卡、句型转换游戏、背景音乐等）。

2.实物与教具：一个精美的礼品盒（作为主线教具，内藏不同派对物品的卡片）；生日帽、气球等派对实物道具若干；单词卡与句型条。

3.学习工具：学生用“派对计划”工作表（包含思维导图框架）；角色扮演头饰或姓名卡；小组活动评价表。

4.技术融合点：利用希沃白板或类似互动软件的“课堂活动”功能，设计“词汇分类”、“句子排序”等拖拽游戏，实现全员即时互动。使用计时器功能管理小组活动时间。条件允许下，可让学生使用平板电脑录制小组对话或拍摄计划海报，进行成果分享。

四、教学过程实施

（一）主题情境创设与预热激活(5分钟)

活动一：神秘盒子猜猜看

教师出示一个装饰漂亮的礼品盒。

T:Look,boysandgirls.Ihaveaspecialboxtoday.What'sinit?Canyouguess?(引导学生用已学英语猜测：Abook?Atoy?Somecandies?)

教师依次从盒中取出气球（balloon）、生日帽（birthdayhat）、蜡烛卡片（candle）。

T:Look,aballoon!Andthisisabirthdayhat.Thesearecandles.Whendoweoftenseethesethingstogether?

引导学生说出“生日”或“Birthday”。教师贴上“Birthday”词卡。

活动二：视频感知与文化链接

播放一段约1分钟的西方儿童生日派对短视频（内容包含邀请卡、装饰、游戏、唱生日歌、吃蛋糕、拆礼物等）。

T:Let'swatchashortvideo.Whataretheydoing?It'sa...Yes,aBirthdayParty!(出示并贴“Party”词卡，组合成主题“BirthdayParty”)

观看后快速提问：

T:Isitfun?Whatdotheydoattheparty?(学生可用中文或已知英文单词回答，如playgames,sing,eatcake。教师顺势引出并贴出相关图片词卡：game,cake,present)

T:Today,wearegoingtolearnaboutabirthdayparty.Whosepartyisit?Let'sfindout.

（二）语篇深入解构与语言习得(15分钟)

活动一：整体输入，获取概要

出示Jenny和LiMing的图片。

T:ThisisJenny.ThisisLiMing.JennyhassomethingtotellLiMing.Let'slisten.

首次播放课文对话录音，学生听。

T:WhatdoesJennytellLiMing?(引导学生说出：Jenny邀请LiMing参加她的生日派对。)

出示问题：Whenistheparty?(听细节)

再次播放部分录音，学生找出答案：ThisSaturday.

活动二：分层解构，聚焦功能

1.学习“发出与回应邀请”：

1.2.出示对话第一部分文字（Jenny发出邀请及LiMing回应）。

2.3.教师带读，强调“Willyoucometomybirthdayparty?”的语调（升调，表示询问）。

3.4.板书句型框架：

Willyoucometomy...party?

Yes,Iwill./Sure!

Sorry,Ican't.(Iwill...)

4.5.情景操练：教师手持“生日派对”图片，走向不同学生进行邀请示范。随后开展“ChainInvitation”链式练习：S1邀请S2，S2回应后再邀请S3，以此类推。鼓励学生使用不同回应方式。

6.学习“商议派对活动”：

1.7.出示对话第二部分文字（关于做什么）。

2.8.引导学生找出LiMing的问题：Whatwillyoudoattheparty?和Jenny的回答：Wewillplaygamesandhavesomecake!Let'ssingasongtoo!

3.9.板书句型：

Whatwillyoudoattheparty?

Wewill...(playgames/havecake/singsongs...)

Let's...(提出建议)

4.10.词汇与动作关联：教师说动词短语（playgames,havecake,singsongs,dance），学生快速做出相应动作，建立音义形关联。

5.11.替换练习：利用PPT，呈现不同派对活动图片（如：eaticecream,watchamovie,makeawish），学生用“Wewill...”进行替换练习。

活动三：跟读模仿与角色初演

学生打开课本，跟读录音，注意语音语调。随后与同桌分角色朗读课文。教师邀请1-2对学生在讲台前，借助简单道具（如生日帽）进行展示性表演。

（三）语言内化操练与技能转化(12分钟)

活动一：游戏化巩固——“派对转盘”

PPT上呈现一个可交互转盘，转盘分区写有不同派对活动短语或图片。教师转动转盘，指针停下后，全体学生需用“Wewill...”说出该活动。逐渐加快速度，增加趣味性。

活动二：情景模拟——“电话邀请”

创设新情景：Danny也想邀请他的朋友（学生扮演）参加周末的足球派对（soccerparty）。

教师示范：Hello,isthat...?ThisisDanny.IwillhaveasoccerpartythisSunday.Willyoucome?Whatwillyoudoattheparty?Wewill...

学生两人一组，选择以下任一派对主题进行“电话对话”创编：ArtParty（画画）,ReadingParty（读书）,ToyParty（分享玩具）。教师提供语言支架海报作为支持。准备时间后，请2-3组展示。

活动三：信息沟活动——“LiMing的派对计划表”

教师出示LiMing的简易周末计划表，其中周六下午写着“Jenny'sParty”，晚上空白；周日上午空白，下午写着“Visitgrandma”。

T:LiMingwantstoinvitehisfriendWangHongtodosomethingonSundaymorning.ButWangHongisbusy.Lookatherschedule.(出示WangHong的计划表，周日上午写着“Englishclass”)

引导学生模仿课文，利用信息差进行对话：

LiMing:WillyouflyakitewithmeonSundaymorning?

WangHong:Sorry,Ican't.IwillhaveanEnglishclass.

通过此活动，在相似语境中复现核心句型，并初步渗透“不能参加时说明原因”的交际策略。

（四）综合应用迁移与创意产出(10分钟)

活动一：小组策划——“我们的创意派对”

宣布本课核心任务：Eachgroup,pleasedesignacoolbirthdaypartyforourclasspet(假设的班级宠物，如一只玩具熊)orforyourfriend.

1.分组与分工：4人一组，推选一名“记录员”（Recorder）、一名“汇报员”（Reporter）。

2.计划与讨论：分发“派对计划”工作表。工作表中心是“BirthdayParty”，周围分支有：Time,Place,People(Whowillcome?),Activities(Whatwillyoudo?),Thingsweneed。小组在规定时间内（5分钟）用中文或中英混合讨论，并尽可能用所学英文填写或画图。

3.教师提供支持：巡视各组，提供词汇帮助（如地点：park,classroom,home；物品：juice,fruit,decorations），引导使用“Willyou...?”“Let's...”等句型进行小组内部商议。

活动二：成果展示与评价

邀请2-3个小组的“汇报员”上前，参照他们的计划工作表，进行口头介绍。

示例：Hello.WewillhaveabirthdaypartyforTeddy.ThepartywillbeintheparkonSunday.TomandAmywillcome.Wewillplayfootballandhaveapicnic.Wewillbringsomesandwichesandjuice.Let'ssinghappybirthday!

展示后，引导其他学生根据“TwoStarsandaWish”进行同伴评价：说出两个优点（如：Theyhavegreatideas!Theyspeakloudly.）和一个友好的建议（如：Maybetheycansay“Wewillplaygames”too.）。

（五）总结反思与文化拓展(3分钟)

活动一：知识梳理与情感升华

教师引导学生回顾板书，总结本课所学：今天我们学会了如何邀请朋友（Willyoucome...?）、如何问活动（Whatwillyoudo?）、如何提议（Let's...）。最重要的是，我们学会了为朋友策划一个快乐的聚会。Agoodfriendmakesourlifehappier.(好朋友让生活更快乐。)

活动二：文化万花筒——不一样的生日

快速展示两张图片：一张是中式生日长寿面，一张是西式生日蛋糕。

T:InChina,weofteneatnoodlesonbirthday.Itmeanslonglife.InmanyWesterncountries,theyeatbirthdaycake.Differentways,sameloveandgoodwishes.

布置课后趣味作业（二选一）：

1.Drawaposter:“ABirthdayinChina/ABirthdayintheUSA”(画出你了解的中西方生日庆祝的不同)。

2.MakeabirthdayinvitationcardinEnglishforyourfamilymemberorfriend.(用英语为家人或朋友制作一张生日邀请卡)。

五、板书设计

板书采用主题式、分区块的思维导图形式，随着课堂进程动态生成。

[黑板中心]

Jenny'sBirthdayParty

(主题图片)

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InvitingActivitiesPlanning

(邀请)(活动)(计划)

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WillyoucomeWhatwillyoudo?Time:______

tomyparty?Wewill...Place:______

Yes,Iwill.playgamesPeople:______

Sorry,Ican't.havecakeWewill...

Iwill...singsongsLet's...

Let's...!

[黑板右侧单词云]

birthday,party,game,cake,present,balloon,come,will

(配以简笔画或小图卡)

六、分层作业设计

1.基础巩固层（必做）：

1.2.听读课文录音至少3遍，模仿语音语调。

2.3.抄写本课核心词汇（party,birthday,game,cake,will,come）各3遍，并任选