八年级道德与法治下册第一课维护宪法权威复习教学设计（基于核心素养）

八年级道德与法治下册第一课维护宪法权威复习教学设计（基于核心素养）

一、教学目标与核心素养定位

（一）教学目标

本课作为八年级下册的开篇复习课，旨在帮助学生构建系统化的知识体系，深刻理解宪法作为国家根本法的地位与作用，明晰宪法对国家治理与公民生活的根本性影响。具体目标包括：引导学生准确识记宪法的基本原则、我国的国家性质、人权原则的体现；深入理解宪法如何组织国家机构、规范权力运行；能够运用宪法知识分析现实生活中的政治现象与案例，增强国家认同与法治意识；通过复习，进一步强化学生的法治观念，提升其参与社会公共生活所需的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等核心素养。

（二）核心素养聚焦

1.政治认同：通过重温宪法确立的国家指导思想、根本制度、根本任务，深化对中国共产党领导是中国特色社会主义最本质特征的理解，认同我国宪法是党和人民意志的集中体现，增强对中国特色社会主义制度的自信。

2.法治意识：深刻领会宪法精神，理解“一切权力属于人民”、“尊重和保障人权”、“规范权力运行”等宪法原则，树立宪法至上的观念，养成依法办事的习惯。

3.科学精神：能够辩证地看待权力与权利的关系、民主与集中的关系，理性分析国家机关之间的分工与协作，理解我国国家机构实行民主集中制原则的优越性。

4.公共参与：通过案例分析与情境探究，提升学生关注国家政治生活、参与社会公共事务的意识和能力，懂得依法行使监督权，积极维护宪法权威。

二、教学重难点解析

（一）教学重点

1.【核心概念】【高频考点】我国的国家性质（宪法第一条）和宪法的基本原则（国家的一切权力属于人民）。

2.【关键原理】【重要】宪法如何组织国家机构，特别是国家权力机关与行政机关、监察机关、审判机关、检察机关的关系。

3.【核心行为】【高频考点】宪法如何规范权力运行，确保国家机关依法行使职权。

（二）教学难点

4.【理论难点】宪法原则（如尊重和保障人权）如何在国家机构设置和权力运行中得到具体体现。

5.【认知难点】【难点】理解民主集中制原则在国家机构与人民关系、国家机关内部关系、中央与地方关系中的具体运用。

6.【实践难点】引导学生从知识记忆转向价值认同和行为自觉，将维护宪法权威内化为自身的责任与担当。

三、教学方法与准备

（一）教学方法

采用议题式复习法、案例教学法与思维导图构建法相结合。以“如何让宪法精神照亮生活”为核心议题，通过典型例题剖析、易错点辨析、热点链接等方式，激发学生深度参与，实现知识重构与能力提升。

（二）教学准备

教师准备：精选历年中考真题及典型模拟题；搜集与本课相关的时政热点，如国家宪法日宣传活动、国家机关工作报告要点等；制作多媒体课件，嵌入关键法条、思维导图框架和案例分析材料。

学生准备：回归教材，自主梳理第一课知识框架；搜集一条自己关注的宪法相关新闻，并尝试用所学知识进行初步解读。

四、教学实施过程（核心环节）

（一）【导入环节】重温宪法誓言，锚定复习航向（约3分钟）

上课伊始，多媒体屏幕缓缓呈现宪法序言中的核心段落及第一条、第二条的醒目法条。教师以庄重而不失亲切的语气引导：“同学们，八年级下册的法治学习之旅，始于对宪法庄严的宣誓。今天，我们重回第一课‘维护宪法权威’，这不仅是对过往知识的回溯，更是对我们法治信仰的再次夯实。请大家合上课本，回忆一下，当我们第一次读到‘中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家’时，内心涌动的是怎样的一种认同与自豪？让我们带着这份情感，开启今天的复习，共同探寻宪法何以成为国家根本法，何以拥有至上的权威。”此环节旨在通过情感唤起与目标聚焦，迅速将学生带入复习情境。

（二）【知识梳理与重构】构建思维大厦，明晰逻辑脉络（约15分钟）

教师引导学生以“宪法权威”为核心关键词，通过师生互动问答，共同绘制本课知识思维导图。此过程不采用列表，而是以板书逐步生成的方式推进。

1.根基：宪法确认国家性质与根本制度。【基础】教师提问：“宪法第一条、第二条如何定义我们的国家？”引导学生答出国家性质（人民民主专政的社会主义国家）和根本制度（社会主义制度）。在此基础上，引出【核心概念】“一切权力属于人民”这一宪法基本原则。教师点拨：这一原则并非抽象的口号，它通过宪法对我国基本经济制度（如公有制为主体）、政治制度（如人民代表大会制度）的规定得以落实，保障了人民当家作主的地位。这是理解后续所有内容的逻辑起点。

2.核心追求：尊重和保障人权。【重要】【热点链接】教师设问：“国家权力属于人民，其最终落脚点是什么？”引导学生得出“为了人民，保障人民的权利和自由”。由此引出宪法的另一重要原则——“尊重和保障人权”。教师简要回顾宪法对公民广泛权利（平等权、人身自由、政治权利、社会经济文化权利等）的规定，并点明这是国家机关的基本义务。此处可链接“国家尊重和保障人权”写入宪法的历程及其在《民法典》《刑事诉讼法》等部门法中的体现，凸显其根本性指导地位。

3.组织保障：宪法设置国家机构。【高频考点】【难点】这是本课知识体系中的关键环节。教师提问：“权力属于人民，但人民如何行使权力？”引出人民代表大会制度。在板书上，以“人民”为起点，箭头指向“人民代表大会”（权力机关）。然后，围绕人民代表大会，逐步引出其产生的其他国家机关：行政机关（人民政府）、监察机关（监察委员会）、审判机关（人民法院）、检察机关（人民检察院）。教师强调：宪法通过明确这些机关的产生方式、任期、职权，构建起我国国家机构的整体框架。所有国家机关的权力均来源于宪法，来源于人民的授予，它们各司其职，又协调运转。此处需特别点明【关键原理】国家行政机关、监察机关、审判机关、检察机关都由人民代表大会产生，对它负责，受它监督。

4.运行准则：规范权力运行。【核心行为】【高频考点】这是从制度设计到实际运行的关键一步。教师引导学生思考：“权力被关进制度的笼子，这‘笼子’在宪法中是如何编织的？”学生回答后，教师总结：宪法不仅授予权力，更规范权力。规范体现在两个方面：一是【重要】国家机构实行民主集中制原则。教师简要分析民主集中制在“人大与人民关系”（民主选举产生，对人民负责）、“国家机关内部关系”（少数服从多数）、“中央与地方关系”（在中央统一领导下发挥地方主动性）的体现。二是【难点】宪法对权力行使提出明确要求，即“法定职责必须为，法无授权不可为”。所有国家机关都必须依法行使职权，滥用权力必须承担法律责任。这一设计的目的，就是【核心目标】保证人民赋予的权力始终用来为人民谋利益。

通过以上环环相扣的问答与梳理，将第一课三框内容（“公民权利的保障书”、“治国安邦的总章程”、“组织国家机构”）有机融合，形成完整的知识网络，使学生不仅知其然，更知其所以然。

（三）【重点突破与难点辨析】深挖核心内涵，澄清认识误区（约10分钟）

在知识体系构建的基础上，教师选取几个关键点和学生易混淆处进行深度剖析。

5.【理论难点深挖】“一切权力属于人民”与“尊重和保障人权”的关系。教师引导：“一切权力属于人民”是从国家权力的归属主体角度来讲的，强调权力的来源；“尊重和保障人权”是从国家权力的运行目的角度来讲的，强调权力的归宿。前者是后者的前提和基础，后者是前者的体现和保障。二者统一于“人民当家作主”的社会主义民主政治本质之中。没有权力属于人民，人权保障便失去了根基；不致力于人权保障，权力属于人民就沦为空谈。

6.【易错点辨析】区分“权力”与“权利”。这是学生极易混淆的一对概念。教师以板书形式在思维导图旁标注：“权力”（power）通常指国家机构依法拥有的支配力量，具有强制性、公共性，其行使主体是国家机关；“权利”（right）指公民依法享有的利益、资格或自由，如受教育权、人身自由权。二者关系密切：国家权力的行使是为了保障公民权利的实现，公民权利划定了国家权力行使的边界。例如，宪法赋予公民监督权（权利），就是为了监督国家机关及其工作人员依法行使权力（权力）。

7.【难点辨析】全面理解民主集中制。教师设置情境：有人认为，民主集中制就是“民主是集中的前提，没有民主就没有集中；集中是民主的保障，没有集中，民主就难以实现。”这个说法对吗？引导学生辨析。教师总结：民主集中制是在民主基础上的集中和集中指导下的民主相结合。它既反对只讲民主不讲集中，导致无政府主义；也反对只讲集中不讲民主，导致专制主义。在我国，无论是人民代表大会的决策，还是行政机关的执行，都充分体现了这一原则的优越性，保证了国家治理的高效与有序。

（四）【典例剖析与变式训练】学以致用，提升关键能力（约12分钟）

此环节精选典型例题，通过“一题多问”、“变式训练”等方式，训练学生在新情境下运用知识解决问题的能力。

【例题】阅读材料，回答问题。

2023年3月，第十四届全国人民代表大会第一次会议在北京胜利召开。会议听取并审议了政府工作报告、最高人民法院工作报告、最高人民检察院工作报告；审查并批准了2023年国民经济和社会发展计划及中央预算；选举和决定任命了新一届国家机构组成人员。

（1）【基础考查】材料体现了全国人民代表大会的哪些职权？【参考答案】监督权（听取审议“一府两院”工作报告）、决定权（批准计划和预算）、任免权（选举任命国家机构组成人员）。

（2）【高频考点考查】请运用“宪法组织国家机构”的知识，说明全国人民代表大会与其他国家机关的关系。【参考答案】①全国人民代表大会是最高国家权力机关，代表人民统一行使国家权力。②国家行政机关、监察机关、审判机关、检察机关都由人民代表大会产生，对它负责，受它监督。③这一制度设计，既保证了国家权力的统一行使，又实现了国家机关之间的明确分工和有效制约，确保权力始终用来为人民服务。

（3）【难点迁移考查】结合材料，谈谈你对“我国国家机构实行民主集中制原则”的理解。【参考答案】①从人民代表大会和人民的关系看，各级人大代表由民主选举产生，对人民负责，受人民监督，材料中人大代表齐聚一堂共商国是，体现了民主。②从人民代表大会与其他国家机关的关系看，人大产生“一府一委两院”，其他机关对它负责、受它监督，材料中人大听取审议其他机关工作报告，体现了在民主基础上的集中。③从中央和地方的关系看，在中央统一领导下，充分发挥地方主动性积极性，本次会议批准的计划和预算，对全国具有统一指导意义。

【变式训练】教师出示另一则简短视频材料：某市监察委员会根据群众举报，查处了一名在扶贫工作中优亲厚友、滥用职权的乡镇干部。提问：这一案例如何体现“规范权力运行”的要求？引导学生从“群众举报（行使监督权）”、“监察委履职（法定职责必须为）”、“查处滥用职权（法无授权不可为，违法必究）”等角度进行多维度分析，巩固所学。

（五）【时政链接与价值升华】关注社会，彰显学科价值（约5分钟）

教师播放一段关于“国家宪法日”各地开展宪法宣传活动的新闻集锦。引导学生思考：国家为什么要设立宪法日？开展宪法宣誓活动有何意义？作为中学生，我们能为维护宪法权威做些什么？

学生讨论交流后，教师进行价值引领：设立宪法日、进行宪法宣誓，是为了增强全社会的宪法意识，弘扬宪法精神，加强宪法实施。它向世人昭示了中国共产党依宪治国、依宪执政的坚定决心。作为新时代的青少年，我们不仅要学习宪法知识，更要认同宪法价值，在心中树立起对宪法的尊崇与敬畏。在日常生活中，我们要将宪法原则转化为自觉行为，学会依法行使权利、履行义务，当宪法权威受到挑战时，要勇于并善于运用法律武器维护它。今天我们是宪法的学习者，明天我们将是宪法的坚定捍卫者和积极践行者。

（五）【课堂小结与作业布置】系统回顾，延伸学习（约5分钟）

8.课堂小结：教师带领学生快速回顾本课复习的核心内容：一个核心（宪法是根本法）、两大原则（一切权力属于人民、尊重和保障人权）、三大板块（国家性质与根本制度、国家机构设置、权力运行规范）、一组关系（人大与其他国家机关）。强调本课知识间的内在逻辑：宪法通过确认人民当家作主的地位，通过设置国家机构并规范其权力运行，最终落脚于保障人民权利，维护人民利益。

9.作业布置：

（1）【基础巩固】完成配套练习中本课的基础题，特别是涉及国家机构及其职权的选择题。

（2）【能力提升】任选一个2024年全国“两会”期间的热点议题（如乡村振兴、教育公平、环境保护等），搜集相关新闻报道，撰写一篇200字左右的短评，说明这一议题的解决是如何体现“国家权力属于人民”和“规范权力运行”的。

（3）【实践探究】小组合作，设计一份“宪法与我”的校园宣传海报或微视频脚本，内容需包含至少一个本课所学的宪法知识点。

五、板书设计（思维导图式）

（一）第一层级：维护宪法权威

（二）第二层级：根基——国家性质与原则

1.国家性质：人民民主专政的社会主义国家（权力属于人民）

2.基本原则：【核心】一切权力属于人民

3.价值追求：【重要】尊重和保障人权

（三）第二层级：组织——国家机构

4.权力机关：人民代表大会（产生、监督其他机关）

5.其他机关：行政机关、监察机关、审判机关、检察机关

6.核心关系：【高频考点】由人大产生，对人大负责，受人大监督

（四）第二层级：运行——规范权力

7.组织原则：【难点】民主集中制

8.行为准则：【核心】法定职责必须为，法无授权不可为

9.根本目的：保证人民赋予的权力为人民谋利益

（五）第三层级：结论——宪法是根本法，是治国安邦的总章程，是一切组织和个人的根本活动准则。维护宪法权威，就是维护党和人民的共同意志。

六、教学反思与评估预设

本节课的设计，摒弃了简单的知