统编版新版夏天里的成长 教学设计

统编版新版夏天里的成长教学设计一、教材解析《夏天里的成长》是统编版语文教材中的一篇散文佳作。课文以生动形象的语言，描绘了夏天万物蓬勃生长的景象，展现了夏天的生命力与活力。作者通过对植物、动物乃至人的成长的细致观察与描绘，引导读者感受夏天的独特魅力，体悟“成长”的普遍意义与价值。文本语言质朴而富有表现力，充满生活气息，易于引发学生的情感共鸣。教学中，应引导学生在朗读感悟的基础上，理解课文内容，品味语言特色，学习作者观察生活、表现生活的方法，并从中汲取积极向上的力量。二、学情研判本课的教学对象为初中学生。此阶段的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力，对自然现象和生活体验有自己的观察与思考。他们对“成长”这一主题既有切身体会，也存在一定的认知深度需求。学生可能在以下方面存在难点：一是如何准确把握作者通过具体事物来表现“夏天里的成长”这一抽象概念的写作思路；二是如何深入理解文中蕴含的关于成长的哲理思考；三是如何学习作者生动形象的语言表达。因此，教学中需注重情境创设、问题引导和方法指导，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究。三、教学目标（一）知识与技能1.积累并理解文中重要的词语，如“迅速”“苞蕾”“丰满”“谚语”等，能够运用部分词语进行口头或书面表达。2.有感情地朗读课文，把握课文主要内容，理清文章思路，理解作者是如何通过描写不同事物的成长来展现夏天特点的。3.学习作者观察细致、描写生动的写作方法，体会比喻、拟人等修辞手法在文中的表达效果。（二）过程与方法1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生主动感知文本内容，逐步深入理解课文主旨。2.运用圈点勾画、品读感悟、讨论交流等方法，引导学生品味语言，体会作者情感。3.鼓励学生联系生活实际，拓展思维，将课内所学迁移到课外观察与表达中。（三）情感态度与价值观1.感受夏天万物蓬勃生长的生命力，培养热爱自然、热爱生活的情感。2.体悟成长的美好与不易，激发积极向上、努力进取的精神，珍惜宝贵的青春时光。四、教学重难点（一）教学重点1.理解课文内容，把握“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句，并体会其在全文中的作用。2.品味文中生动形象的语言，学习作者观察和描写事物的方法。（二）教学难点1.理解作者如何将“成长”这一抽象概念通过具体事物的描写具体化、形象化。2.体会文章所蕴含的关于成长的深层含义，引导学生将对自然万物成长的感知迁移到对自身成长的思考。五、教学方法朗读法、情境教学法、问题引导法、讨论探究法、多媒体辅助教学法。六、教学准备1.教师：深入研读文本，制作包含图片、音频（如夏日音效、配乐朗诵）等元素的多媒体课件。2.学生：预习课文，圈出生字词和不理解的句子，初步感知课文内容；鼓励学生课前观察夏天里事物的变化，积累相关素材。七、教学过程（一）情境导入，激发兴味（约5分钟）1.视觉与听觉的唤醒：*（播放夏日景色图片或短视频，配以蝉鸣、蛙叫等夏日特有的声音）*提问：同学们，看到这些画面，听到这些声音，你们想到了哪个季节？（引导学生说出“夏天”）夏天在你心中是怎样的？能用一些词语来形容吗？（学生自由发言，如炎热、多彩、生机勃勃等）2.引出课题：*教师小结：夏天的确是一个充满活力的季节。今天，我们就要一起学习一篇描绘夏天独特魅力的散文——《夏天里的成长》（板书课题及作者），看看在作者的笔下，夏天又是怎样一番景象。（二）初读感知，梳理文脉（约10分钟）1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，圈点勾画自己印象深刻的词句。教师巡视，关注学生朗读情况。2.字词通关：*出示文中重点字词（如：苞蕾、苔藓、甘蔗、瀑布、谚语、活生生、软绵绵等），指名认读，纠正字音。*引导学生结合上下文或查字典理解词义，如“苞蕾”“谚语”等。3.整体把握：*默读课文，思考：课文主要写了夏天里的什么现象？作者认为夏天有什么特点？（引导学生找出中心句：“夏天是万物迅速生长的季节。”）*围绕这个中心句，作者写了哪些事物在夏天里成长？（学生快速浏览课文，找出文中描写的动植物及人的成长，教师根据学生回答简要板书：植物、动物、人、其他事物）（三）细读品味，感悟“成长”（约20分钟）1.聚焦“迅速生长”：*提问：作者是如何让我们感受到这些事物在“迅速”生长的呢？请同学们细读课文第2-4自然段，选择自己感兴趣的一种事物，找出描写它生长的句子，读一读，品一品，说说你从哪些词语或句子中感受到了它的“迅速”和“成长”。*小组合作探究：学生分组讨论，教师参与其中，引导学生抓住关键词句进行分析。*例如，分析植物的生长：“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”（通过时间词语“昨天、今天、明天”的递进，感受生长之快）“一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。”（“几天不见”“长满”“变成”等词语）*分析动物的生长：“小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。”（“个把月”“一半大”）*分析人的成长：“邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。”“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”（引导学生理解“热天”不仅指季节，也指人的青少年时期）2.品味语言妙处：*引导学生关注文中的修辞手法，如比喻、拟人等。*“柏油路也软绵绵的，像是高起来。”（感受拟人化的写法，赋予柏油路生命感）*“你在豆棚瓜架上看绿蔓，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。”（“几寸”“半节”等具体数字，“叭叭的声响”等听觉描写，让生长可视可闻）*指名朗读学生喜欢的句段，师生共同点评，体会语言的生动性和表现力。3.感悟“谚语”的智慧：*提问：文中引用了一句谚语，“不热不长，不热不大。”这句话是什么意思？它在文中起到了什么作用？（引导学生理解谚语所蕴含的生活经验，以及它对中心意思的印证和深化作用）（四）深读探究，领会主旨（约10分钟）1.思考与讨论：*作者仅仅是在写动植物的生长吗？（引导学生关注第4自然段关于人的成长的内容）*如何理解“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”这句话的含义？这里的“时候”和“热天”指的是什么？“长”又指什么？（引导学生理解“热天”象征着人的青少年时期，精力旺盛，求知欲强；“长”不仅指身体的成长，更指知识的增长、能力的提升、思想的成熟等）2.主旨升华：*教师引导：夏天是万物生长的旺季，它给万物提供了生长的动力和条件。作为青少年的我们，正处在人生的“夏天”，我们应该怎样做才能“尽量地用力地长”呢？（学生自由发言，畅谈感悟）*教师小结：作者通过描绘夏天万物蓬勃生长的景象，不仅赞美了夏天的生命力，更启迪我们要珍惜宝贵的青春时光，努力学习，积极进取，让自己在人生的夏天里茁壮成长。（五）拓展延伸，读写结合（约5分钟）1.联系生活：*同学们，在我们的生活中，你还观察到哪些事物在夏天里迅速成长？请用几句话描述一下。（可以是植物、动物，也可以是自己在某方面的进步）2.小练笔（任选其一）：*模仿课文的写法，描写一种你熟悉的事物在夏天里的成长。*以“我的‘夏天’我成长”为题，写一段感悟。（课后完成，下节课交流）（六）总结回顾，布置作业1.课堂总结：*师生共同回顾本课所学内容，再次强调中心句及作者表达的思想感情。*鼓励学生做生活的有心人，善于观察，勤于思考，乐于表达。2.作业布置：*背诵自己喜欢的段落。*完成课堂上的小练笔。*课外阅读有关描写季节或成长的散文，如汪曾祺、朱自清等名家的作品。八、板书设计夏天里的成长（中心句）夏天是万物迅速生长的季节。事物类别具体事物（示例）生长特点感悟:-----------:---------------:-----------:-----------------**植物**苞蕾、苔藓、竹子快、显著珍惜“夏天”**动物**小猫、小狗变化大赶“时候”**山水景物**山、地、河、瀑丰满、壮大尽“力量”**人**（青少年）知识、能力…努力“成长”（设计理念：板书力求简洁明了，突出中心，体现文章结构和主要内容，并引导学生理解主旨。左侧列出描写对象，中间概括特点，右侧点明文章主旨及给人的启示。）九、教学反思（本部分为教师课后填写，反思内容可包括：教学目标的达成度、教学环节的有效性、学生的参与情况、教学重难点的