上海市民办杨浦实验学校2024-2025学年七年级下学期3月月考语文试题及答案

2024学年度第二学期初一年级语文练习卷2025年3月一、古诗文（26分）（一）默写与运用（10分）1.

默写。（1）______________，关山度若飞。（《木兰诗》）（2）念天地之悠悠，______________！（《登幽州台歌》）（3）______________，拄杖无时夜叩门。（《游山西村》）（4）谁家玉笛暗飞声，______________。（《春夜洛城闻笛》）（5）王维《竹里馆》中“______________，______________”描绘了诗人独自坐在幽深的竹林里时而弹琴时而长啸的画面。【答案】

①.

万里赴戎机

②.

独怆然而涕下

③.

从今若许闲乘月

④.

散入春风满洛城

⑤.

独坐幽篁里

⑥.

弹琴复长啸【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“赴、戎、怆然、涕、乘、幽篁、啸”等字词容易写错。（二）（7分）阅读下面诗歌，完成各题登飞来峰飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。2.本诗是_______（朝代）_______（人名）所作的一首______________（体裁）。他和韩愈、柳宗元、欧阳修、苏轼等人都是主持唐宋古文运动（即以提倡古文、反对骈文为特点的文体改革运动）的中心人物，使诗文发展的陈旧面貌焕然一新，故被合称为“______________”。3.下列理解不正确的一项是（）A.本诗运用虚实结合的手法，先虚后实，表现出塔的高峻。B.本诗第三句中的“浮云”既指眼前景，又指奸佞小人，作者以此表达了不畏奸佞小人的勇气和决心C.本诗最后两句与《望岳》中的名句“会当凌绝顶，一览众山小”有异曲同工之妙。D.这首诗是登高抒怀之作，诗人登上飞来峰，触景生情，抒发豪情壮志。【答案】2.①.宋/北宋②.王安石③.七言绝句④.唐宋八大家3.A【解析】【导语】《登飞来峰》以雄奇意象展现高远境界。“千寻塔”的夸张与“最高层”的哲思相映成趣，将物理高度升华为精神高度。后两句化用“浮云蔽日”典故，既写实景又暗喻政坛阴霾，彰显革新者拨云见日的胸襟。全诗在28字中完成从具象到抽象的思维跃迁，体现宋诗理趣，堪称政治家诗的典范。【2题详解】本题考查文学常识。《登飞来峰》是北宋文学家、政治家王安石创作

一首七言绝句。王安石是北宋时期著名的政治家、文学家。他生活在北宋神宗年间，积极推行变法以改变国家积贫积弱的局面，在文学上也有很高的成就。这首诗共四句，每句七个字。从体裁上来看，符合七言绝句的特点。七言绝句是绝句的一种，每句诗由七个字组成，全诗共四句，短小精悍，意境深远。韩愈、柳宗元是唐代古文运动的倡导者，他们反对当时流行的骈文，提倡先秦两汉的散文传统，主张文以载道。到了宋代，欧阳修、王安石、苏轼等文人继承并发展了古文运动的传统，进一步推动了散文的发展和创新，使诗文发展的陈旧面貌焕然一新。这八位文学家在古文创作上有着卓越的成就，对后世文学产生了深远的影响，因此被合称为“唐宋八大家”。可据此作答。【3题详解】本题考查内容理解辨析。A.有误，“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”，先实写飞来峰上的高塔，再通过“闻说”虚写在塔上鸡鸣时能看到日出的景象，是先实后虚，而非先虚后实，该选项理解不正确；故选A。（三）（9分）阅读下面的文言文，完成各题【甲】孙权劝学初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。【乙】赵括自少时学兵法，言兵事，以天下莫能当。尝与其父奢言兵事，奢不能难①，然不谓善。括母问奢其故，奢曰：“兵，死地也，而括易言之。使赵不将括②即已，若必将之，破赵军者必括也！”赵括既代廉颇③，悉更④约束，易置军吏。秦将白起⑤闻之，纵奇兵，详⑥败走，而绝其粮道，分断其军为二，士卒离心。四十余日，军饿，赵括出锐卒自搏战，秦军射杀赵括。括军败，数十万之众遂降秦。（有删改）【注释】①难：反驳②不将括：不让赵括带兵。③廉颇：长平之战时赵国的主将，主张依托有利地形固守营垒，以消磨秦军的锐气，再伺机反攻。④更：变更⑤白起：秦国名将。⑥详：通“佯”，假装。4.【甲】文选自北宋______________（人名）主持编纂的编年体通史《______________》。5.将下列句子翻译成现代汉语。士别三日，即更刮目相待。6.两篇短文的主人公都有读书的经历，而两人读书的结果却大有不同。试结合文章内容分析其原因。【答案】4.①.司马光②.资治通鉴5.与读书人分别几天，就要另外用新的眼光来看待他。6.吕蒙从书中汲取了智慧，提升了自我，得到他人赞赏。赵括虽然自幼学习兵法且颇有造诣（他的父亲都无法反驳他），但他骄傲自大，轻视实践，不能灵活运用书本知识，最终导致兵败。【解析】【导语】这篇文言文对比阅读设计精妙，通过【甲】文吕蒙“士别三日”的进益与【乙】文赵括“纸上谈兵”的败亡，形成鲜明对比。文本选择典型：孙权劝学展现“学以致用”的实践智慧，赵括故事则暗讽死读兵法的教条主义。两则材料在“读书方法论”上构成辩证关系：吕蒙的“涉猎见往事”强调经验转化，赵奢预言的“易言之”直指理论与实践脱节。编者通过不同字体区分正文与注释，既保留古籍原貌又兼顾可读性，适合作为思辨型文言阅读训练的优质素材。【4题详解】本题考查文学常识。【甲】文《孙权劝学》出自北宋史学家司马光主持编纂的编年体通史巨著《资治通鉴》。文章开篇，孙权现身说法，劝吕蒙学习；吕蒙听从建议，开始学习。后鲁肃与吕蒙交谈，惊叹其才略的惊人长进。全文虽篇幅短小，却生动展现出学习对人成长的重要性，塑造出孙权的善劝、吕蒙的好学，及鲁肃的敬才等鲜明形象。【5题详解】本题考查文言语句翻译。注意重点字词：士：这里指读书人，有学识的人；别：分别；即：就；更：重新；刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待。【6题详解】本题考查内容理解概括。结合“及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’”可知，鲁肃与吕蒙交谈后，对吕蒙才略的提升感到十分震惊，侧面体现出吕蒙通过读书，汲取了智慧，实现了自我提升。再结合“蒙乃始就学”可知，吕蒙听从孙权的劝告，开始认真学习。由此可知，吕蒙虚心接受建议，认真读书学习，能将知识转化为自身才略，因而得到他人赞赏。结合“赵括自少时学兵法，言兵事，以天下莫能当。尝与其父奢言兵事，奢不能难”可知，赵括自幼学习兵法，谈论军事时，连他的父亲都无法反驳，说明他在兵法理论方面颇有造诣。然而结合“兵，死地也，而括易言之。使赵不将括即已，若必将之，破赵军者必括也”以及“赵括既代廉颇，悉更约束，易置军吏……括军败，数十万之众遂降秦”可知，赵括把用兵打仗看得过于简单，在实际作战中，盲目更改作战策略，最终导致兵败。由此可知，赵括虽有丰富的理论知识，但骄傲自大，轻视实践，不能将书本知识灵活运用到实际作战中，才落得大败的结局。【点睛】参考译文：【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务了，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我（事务多）呢？我经常读书，自认为有很大的益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳，和吕蒙谈论议事，（鲁肃）十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴地的阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别多日，就要另外用新的眼光看待，长兄你认清事物怎么这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，（与吕蒙）结为朋友然后分别了。【乙】赵括从小就学习兵法，谈论军事，认为天下没有人能够抵挡他。（赵括）曾经跟他的父亲赵奢谈论起用兵之事，赵奢不能反驳（他），然而（赵奢）并不认为（赵括擅长用兵）是好的。赵括的母亲问赵奢其中的原因，赵奢说：“打仗，是要以命相搏的事情，但是赵括却把它说得很轻易。如果赵国不让赵括做将军也就罢了，假如一定要让他做将军，使赵国军队失败的人必定是赵括！”赵括代替了廉颇（担任抗秦大将）后，全部更改（原有的）纪律和规定，撤换并重新安排军官。秦国的大将白起听说了这件事，派出变化莫测的军队，假装失败逃走，却截断了赵军运粮的道路，把赵军分割成两部分，（使）赵军的军心离散。四十多天后，赵军饥饿，赵括出动精锐的士兵亲自与秦军搏斗，秦军射死了赵括。赵括的军队战败，几十万的士兵于是投降了秦国。二、现代文（32分）（一）（15分）阅读下文，完成各题当植物受伤时①整理文件时，手上被A4纸划了一个口子：不慎摔一跤，膝盖被地面磕出伤口没关系，只要消消毒，没几天就结痂、愈合了。很多动物受点小伤，会舔舔伤口，晒晒太阳，过不了几天又生龙活虎。大家有没有想过，动物可以如此，植物受伤又该怎么办呢？②说到受伤，我们的第一反应是“痛”，但植物作为一种拥有纤维素细胞壁的多细胞真核生物，并不像动物那般拥有专门的神经系统，也不会像人或很多动物那样“疼痛”。神奇的是，它们仍然能“知道”自己哪儿受了伤，并采取应对措施。③当受到伤害时，植物会启动自身的防御机制。释放电信号、化学信号是植物受伤时最先作出的反应，比如很多植物叶片被人为采摘或者动物啃食而受伤时，受损部分会释放谷氨酸，这种物质会让植物受伤处产生钙信号，并在短时间内传递到植株全身。随后植株便在体内开启防御机制，提醒植株的其他部位有危险降临，要做出防卫。而它们的防卫手段通常是释放防御激素，如受伤的植物会释放一些吸引寄生蜂的臭味激素，这些寄生蜂会吃掉攻击植物的昆虫，或者触发释放味道难闻的化学物质，使得昆虫对它们失去胃口，以此来保护自己。④植物受到伤害时，还能发出人类听不到的声音。科学家做过大量实验，番茄挤榨和烟草茎切断后，这些植物其实能够发出超声波。据统计，当番茄被挤榨的时候，在1小时内发出了25种超声波，烟草茎被切断后则发出了15种超声波，而没有被切割和挤榨的植物，只是偶尔发出超声波，平均每小时测不到一次。可见，植物对伤害还是有反应的，只是我们平时很难感知到。当一棵植物被害虫啃食而受伤发出超声波时，还能够提醒周边植物，使其提前部署防御机制，从而显著提升植物社群的整体防护力。⑤由此看来，______________植物没有神经系统，______________它们拥有复杂而独特的感知与反应机制，______________会感知到自己受的伤害并做出反应。⑥面对伤害，植物该怎么“疗伤”呢？事实上，植物还有一套高效的修复机制。植物受伤后会分泌植保素，植保素是一类具有抗菌活性的小分子化合物，它能抑制病原菌的生长和繁殖，起到防御病害的作用。例如，豆科植物在受到真菌感染后，会分泌大豆植保素，对真菌的生长产生抑制作用。植物还会通过分泌一些物质来封闭伤口。比如松树受到伤害后，伤口处就会分泌出松脂保护伤口。此外，植物受伤后，伤口附近具有分生能力的细胞会被激活，这些细胞能够进行有丝分裂，产生新的细胞来填补受损的部分。如树木的树干受伤后，形成层细胞会加速分裂，产生新的木质部和韧皮部细胞，使树干的结构逐渐恢复。有一些草本植物，根尖和茎尖的分生组织细胞也可以参与受伤组织的修复，它们就像“修复小能手”，用细胞再生的方式确保植物伤口修复，直至“痊愈”后继续生长。⑦正是依靠着这些独特的生物学机制，植物在遇到各类伤害后能够迅速修复伤口，从而在环境压力和外界威胁下继续生存下去。⑧植物伤口的愈合有利于植物本身，而研究植物伤口的愈合机制，人类也能从中受益，不仅能让我们更好地了解植物的生存策略，也为农业等诸多领域带来广泛的应用价值。7.第⑤段横线处应填的关联词语，最恰当的一项是（）A.因为但是所以 B.虽然但是所以C.虽然只有才 D.因为只要就8.根据文章内容，完成下面的填空。

9.第④段画线内容运用了______________和______________的说明方法，其作用是______________。10.下面这段文字应该放在第⑦段和第⑧段之间，请说明理由。人类研究植物伤口的愈合，有什么意义呢？其实，植物受到伤害后，不仅可以进行自我修复，有的还能再生。人们将植物再生现象运用到农业技术中，如扦插、嫁接等，这些技术可以在保持优良品质的同时加速植物的繁殖。此外，园艺工人在修剪时，如果能科学合理地利用植物的伤口愈合机制，可以有效降低修剪带来的病害感染风险，帮助植物快速恢复生长。【答案】7.B8.（1）释放防御激素（2）发出人类听不到的超声波（3）启动修复机制（4）细胞再生（5）封闭伤口9.①.列数字②.作比较③.准确突出地说明了植物对伤害是有反应的，且能发出更多人类听不到的声音。10.本段文字说明了人类研究植物伤口愈合的意义，承接上文第⑦段所说明的植物受伤后的防御和愈合机制，是对⑦的进一步拓展和说明，同时引出第⑧段“人类研究植物伤口愈合机制能从中受益”的内容，使第⑧段的结尾更合理。【解析】【导语】这篇阅读文章通过生动的语言和具体的例子，详细介绍了植物在受伤时的反应和修复机制。文章从植物与动物的对比入手，逐步展开植物如何感知伤害、启动防御机制、发出超声波信号以及进行自我修复的过程。文章结构清晰，逻辑严密，既有科学性的描述，又融入了趣味性的表达，使读者能够轻松理解植物的复杂生物学机制。同时，文章还探讨了研究植物伤口愈合对人类的意义，体现了科学与实际应用的结合，具有较高的科普价值。【7题详解】本题考查关联词运用。第⑤段中“植物没有神经系统”和“它们拥有复杂而独特的感知与反应机制”这两句话之间存在转折关系。植物没有像动物那样专门的神经系统，按常理可能不具备复杂的感知和反应能力，但实际上它们却拥有，所以此处应该用表示转折关系的关联词“虽然……但是……”；“它们拥有复杂而独特的感知与反应机制”与“会感知到自己受的伤害并做出反应”之间存在因果关系，因为拥有这样的机制，所以才会有相应的感知和反应，因此应该用表示因果关系的关联词“所以”；故选B。【8题详解】本题考查内容理解概括。（1）结合第③段“而它们的防卫手段通常是释放防御激素，如受伤的植物会释放一些吸引寄生蜂的臭味激素……”可知，植物启动防御机制时，在释放电信号、化学信号后，会释放防御激素作为防卫手段。由此可知，此处应填“释放防御激素”。（2）结合第④段“植物受到伤害时，还能发出人类听不到的声音……当一棵植物被害虫啃食而受伤发出超声波时，还能够提醒周边植物，使其提前部署防御机制”可知，植物受伤时能发出超声波，且这种超声波能提醒周边植物。由此可知，此处应填“发出人类听不到的超声波”。（3）结合第⑥段“面对伤害，植物该怎么‘疗伤’呢？事实上，植物还有一套高效的修复机制”可知，植物受伤后除了启动防御机制，还会启动修复机制来“疗伤”。由此可知，此处应填“启动修复机制”。（4）结合第⑥段“植物受伤后，伤口附近具有分生能力的细胞会被激活，这些细胞能够进行有丝分裂，产生新的细胞来填补受损的部分……用细胞再生的方式确保植物伤口修复”可知，植物受伤后的修复机制中包含细胞再生这一方式。由此可知，此处应填“细胞再生”。（5）结合第⑥段“植物还会通过分泌一些物质来封闭伤口。比如松树受到伤害后，伤口处就会分泌出松脂保护伤口”可知，植物分泌物质的作用之一是封闭伤口。由此可知，此处应填“封闭伤口”。【9题详解】本题考查说明方法及作用结合第④段“据统计，当番茄被挤榨的时候，在1小时内发出了25种超声波，烟草茎被切断后则发出了15种超声波，而没有被切割和挤榨的植物，只是偶尔发出超声波，平均每小时测不到一次”可知，句中出现了“1小时”“25种”“15种”“平均每小时测不到一次”等具体数字，通过这些数字来说明相关情况，运用了列数字的说明方法；此外，这句话中把番茄被挤榨、烟草茎被切断后发出超声波的情况，与没有被切割和挤榨的植物发出超声波的情况进行对比，运用了作比较的说明方法。通过列数字，使说明更准确、具体，让读者清晰地了解到不同状态下植物发出超声波的具体数量情况。通过作比较，突出了受到伤害的植物（番茄被挤榨、烟草茎被切断）比未受伤害的植物发出超声波的情况更频繁、种类更多，进而准确突出地说明了植物对伤害是有反应的，且能发出更多人类听不到的声音。【10题详解】本题考查说明材料还原。结合第⑦段“正是依靠着这些独特的生物学机制，植物在遇到各类伤害后能够迅速修复伤口，从而在环境压力和外界威胁下继续生存下去”可知，第⑦段主要阐述了植物依靠自身独特机制修复伤口以继续生存。而所给文段“其实，植物受到伤害后，不仅可以进行自我修复，有的还能再生”承接了第⑦段中植物自我修复这一内容，进一步说明植物除了修复还能再生，是对第⑦段植物受伤后相关机制内容的拓展和延伸。由此可知，该文段与第⑦段内容紧密相关，是对其的进一步说明。结合第⑧段“植物伤口的愈合有利于植物本身，而研究植物伤口的愈合机制，人类也能从中受益，不仅能让我们更好地了解植物的生存策略，也为农业等诸多领域带来广泛的应用价值”可知，第⑧段强调人类研究植物伤口愈合机制能从中受益。所给文段“人们将植物再生现象运用到农业技术中，如扦插、嫁接等，这些技术可以在保持优良品质的同时加速植物的繁殖。此外，园艺工人在修剪时，如果能科学合理地利用植物的伤口愈合机制，可以有效降低修剪带来的病害感染风险，帮助植物快速恢复生长”具体说明了人类在农业技术和园艺修剪方面，通过研究植物伤口愈合机制所获得的实际益处，是对第⑧段人类能从中受益内容的具体展开，起到了引出第⑧段相关内容的作用，使第⑧段结尾关于人类受益的阐述更合理、更有依据。由此可知，该文段在内容上能自然引出第⑧段内容。综上，这段文字放在第⑦段和第⑧段之间，能够在内容上起到承上启下的作用，使文章内容衔接更紧密、逻辑更连贯。（二）（17分）阅读下文，完成各题让我流泪的香橡皮①初二开学那天，和我同村的翠兰成了我同桌。翠兰在她出生不到一个月时，母亲忙于麦收被暴雨淋湿，从此落下了病，常年药不离口；在她考上初中入学的第三天，父亲去集上给她买自行车，回来的路上，刚买的自行车车闸失灵，父亲跌入深壕摔断了大胯和腿骨，一年后还离不开双拐。这样一折腾。她家的情况就可想而知了。校园里，没有哪个女孩子比她穿戴得更寒酸。学习中她也最节省，买个练习本总先用铅笔正反面写，再用钢笔覆盖一遍，她甚至捡一些瓶塞、管头等橡胶制品代替橡皮来用。②那天，我买了两块包装精美的香橡皮，准备送给翠兰一块。午休，我乐呵呵地跑进教室，正好只有她一人在。我拿出橡皮，说：“送给你的。”她抬头看了看我，犹犹豫豫地拿起橡皮：“你干嘛买这么贵的橡皮？我才不要呢。”我怕伤了她的自尊心，就说：“我去买橡皮，一看挺好的，就给你捎了一块。”“这样说我就收下，”她下意识地摊平了手，“多少钱一块？”“我就不能送给你一块小小的橡皮吗？”我一听她问价格，心里猛然涌起一种说不上来的滋味，提高了嗓门说。她也提高了嗓门说：“我知道我家穷，可我凭什么要你的东西！我用不着别人可怜我……”③就在这时，几个同学说笑着走进教室，我不便再和她理论，就顺手拿起她的那本书盖在橡皮上面。她神情复杂地凝视我一阵，便趴在桌上不动了。④下午全体同学到操场上清除杂草，翠兰离开座位前，用书把那块橡皮推到了我的桌上。我装作没看见，与同学一起走出了教室。⑤就在操场上的杂草清除得差不多时，有同学发现翠兰手上有血，老师就叫她去清理一下伤口，先回班待着。十分钟后，我先同学一步回教室，看到她的手已止血，就没再说什么。这时，翠兰忽然问我：“记得那块橡皮吗？你没收起来，怎么不见了？”我以为她改变了先前的主意，又乐意收下那块橡皮了，才和我这样幽默一下，但看她那严肃认真相，我才意识到橡皮真的不见了。可我一时又找不出原因，就暂且找缘由安慰她说：“或许哪个同学拿去看了……”⑥放学路上，我一遍遍寻思：这件奇怪的事还没有结束，明天翠兰还会提起。她的心够苦了，不能再让她遭受这不白之冤。思来想去，我急中生智，跑到商店再买一块同样的橡皮，就说我昨天顺手放到兜里了……⑦第二天上学路上我追上翠兰，没等她发话，我就哈哈笑着从口袋里掏出两块一模一样的橡皮，装成自怨自艾的样子：“哎呀，我真糊涂。回家一摸口袋，两块都在里面……”“你胡说！”翠兰停下自行车，一边掏书包一边幽幽地说，“那块橡皮在我包里呢。是我不留神把它夹在书里面的，回家一掏书，就掉在地上……你说实话，是不是跑到商店里又买了一块？”我只好不打自招：“昨天，我也弄不清橡皮是怎么不见的，怕你惦记，就……”“别说了，”翠兰半嗔半怨地笑起来，“其实这事儿全怪我，我太执拗、太不近人情了，才惹出这样的误会。让你受委屈了，请你原谅。”⑧我嘿嘿地笑了，笑着笑着眼睛就开始发涩、发热……而让我真正不能自禁流下泪来，是在两天之后的物理课上。⑨那天上物理课，赵老师手里拿着一块橡皮，竟向我走来，边走边说：“前天我为了做浮力实验，拿走了你的橡皮……没耽误你用吧？”⑩赵老师回到讲台，目瞪口呆的我，也重重地坐下了。我想，我肯定是流泪了，不然，翠兰怎么一边夺我手里的橡皮一边这样说：“两块橡皮我都要，四块橡皮我都要……别哭了，好吗？”说着说着，她竟也泪流满面。11.本文以“香橡皮”为线索，展开情节。请完成情节的梳理概括。

12.第①段在文中的作用是__________________________________。13.第⑧段画线句“我嘿嘿地笑”是因为（1）___________________________；“眼睛开始发涩发热”是因为（2）___________________________________。而物理课上“我”和翠兰都流泪了，则是因为（3）________________________。14.下列对本文主旨的理解最恰当的一项是（）A.告诉我们善意的谎言是情感的润滑剂。 B.赞美了学生时代纯真可贵的美好友情。C.告诉我们要珍惜他人给予的真诚帮助。 D.赞美了人与人之间的信任理解与关爱。【答案】11.（1）翠兰拒收香橡皮（2）我和翠兰争相解释橡皮在自己这里（3）橡皮失踪事件真相大白12.交代翠兰的身世背景和家庭背景，点明翠兰的家境贫寒的原因，写出了翠兰的勤俭，为下文“我”好心为她买橡皮做铺垫。13.①.为翠兰主动向我道歉并接受橡皮而感到高兴②.自己的良苦用心终于被翠兰理解③.我与翠兰之间互相为对方着想而感动14.B【解析】【导语】这篇文章通过“香橡皮”的赠与与失而复得的情节，刻画了两个初中生之间真诚又复杂的情感关系。翠兰因家境贫寒而自尊敏感，“我”出于善意帮助却引发误会，橡皮的不见更成了情节的转折点。文章借小事展现人与人之间的体谅与真情，最终揭示了理解与关爱的主题。细腻的描写与含蓄的情感流露让叙事温暖感人，传递出人与人互相关怀的重要价值。【11题详解】本题考查内容概括。由题干可知，要围绕“香橡皮”来概括情节。（1）由“橡皮神秘失踪”定位到第⑤段，第一个空在此之前，结合第②段“那天，我买了两块包装精美的香橡皮，准备送给翠兰一块”“她也提高了嗓门说：‘我知道我家穷，可我凭什么要你的东西！我用不着别人可怜我……’”可知，因为翠兰家境贫寒，“我”心疼她，特意买了两块包装精美的香橡皮，把其中一块赠送给翠兰，但是翠兰拒绝了，由此可概括：翠兰拒收香橡皮。（2）第二个空在第⑤段之后，结合第⑦段“第二天上学路上我追上翠兰，没等她发话，我就哈哈笑着从口袋里掏出两块一模一样的橡皮，装成自怨自艾的样子：‘哎呀，我真糊涂。回家一摸口袋，两块都在里面……’”“翠兰停下自行车，一边掏书包一边幽幽地说，‘那块橡皮在我包里呢。是我不留神把它夹在书里面的，回家一掏书，就掉在地上……你说实话，是不是跑到商店里又买了一块？’”可知，“我”和翠兰争相拿出橡皮，说是自己误把香橡皮拿回家了，由此可概括：我和翠兰争相解释橡皮在自己这里。（3）结合第⑨段“那天上物理课，赵老师手里拿着一块橡皮，竟向我走来，边走边说：‘前天我为了做浮力实验，拿走了你的橡皮……没耽误你用吧’”可知，拿走橡皮的是赵老师，不是“我”也不是翠兰，由此可概括：橡皮失踪事件真相大白。【12题详解】本题考查句段作用。“翠兰在她出生不到一个月时，母亲忙于麦收被暴雨淋湿，从此落下了病，常年药不离口；在她考上初中入学的第三天，父亲去集上给她买自行车，回来的路上，刚买的自行车车闸失灵，父亲跌入深壕摔断了大胯和腿骨，一年后还离不开双拐。”详细地交代了翠兰家庭的不幸遭遇。出生时母亲就因意外生病，入学时父亲又遭遇严重事故，这些具体的事件让读者清晰地了解到翠兰家庭的坎坷经历；“这样一折腾，她家的情况就可想而知了。”直接点明了这些不幸事件导致了她家境贫寒的结果。“穿戴得更寒酸”直观地展现了翠兰在物质方面的匮乏，而“买个练习本总先用铅笔正反面写，再用钢笔覆盖一遍”以及“捡一些瓶塞、管头等橡胶制品代替橡皮来用”这些具体的行为描写，生动地体现了翠兰在学习用品使用上的极度节俭，突出了她勤俭的品质。正因为前文详细描述了翠兰家境贫寒以及她的勤俭，所以当“我”看到这些情况后，出于对同桌的关心和同情，才会产生为她买香橡皮的想法和行为。所以首段还为下文“我”好心为她买橡皮做铺垫。【13题详解】本题考查内容分析结合⑦段“翠兰半嗔半怨地笑起来，‘其实这事儿全怪我，我太执拗、太不近人情了，才惹出这样的误会。让你受委屈了，请你原谅。’我嘿嘿地笑了”可知，从翠兰的话语中可以看出，她意识到了自己之前的行为有些过分，主动向“我”道歉并承认错误，还表示接受橡皮，这一转变让“我”之前因为送橡皮被拒而产生的些许不愉快瞬间消散，取而代之的是内心的喜悦，所以“嘿嘿地笑了”，这种笑是发自内心的高兴，是因为翠兰的态度转变和两人关系的缓和。结合第⑩段“我想，我肯定是流泪了，不然，翠兰怎么一边夺我手里的橡皮一边这样说：‘两块橡皮我都要，四块橡皮我都要……别哭了，好吗？’说着说着，她竟也泪流满面。”以及前文⑥段“放学路上，我一遍遍寻思：这件奇怪的事还没有结束，明天翠兰还会提起。她的心够苦了，不能再让她遭受这不白之冤。思来想去，我急中生智，跑到商店再买一块同样的橡皮，就说我昨天顺手放到兜里了……”可知，前文提到“我”为了不让翠兰因橡皮失踪而受冤，特意去买了一块橡皮准备向她解释，这体现了“我”对翠兰的关心和照顾。而在物理课上，当真相大白后，翠兰不仅没有责怪“我”之前的隐瞒，还说“两块橡皮我都要，四块橡皮我都要”，这表明她理解了“我”的良苦用心，知道“我”是为了她好。此时，“我”意识到自己的付出得到了翠兰的认可和理解，这种被理解的感觉让“我”内心感动，眼睛开始发涩发热，是情感即将爆发的前奏。结合第⑦段“翠兰半嗔半怨地笑起来，‘其实这事儿全怪我，我太执拗、太不近人情了，才惹出这样的误会。让你受委屈了，请你原谅。’以及第⑩段“我想，我肯定是流泪了，不然，翠兰怎么一边夺我手里的橡皮一边这样说：‘两块橡皮我都要，四块橡皮我都要……别哭了，好吗？’说着说着，她竟也泪流满面。”可知，翠兰的道歉话语体现了她对自己之前行为的反思，她意识到自己的执拗给“我”带来了困扰，这是她为“我”着想的表现；而“我”之前为了不让她受冤去买橡皮，也是在为她考虑。当真相揭开后，两人都明白了对方的心意，这种彼此之间的关心和在意让双方都深受感动，所以都流下了眼泪。翠兰说“两块橡皮我都要，四块橡皮我都要”，不仅是接受了橡皮，更是接受了“我”的情谊，而她的流泪也进一步印证了她被“我”的行为所感动。“我”的流泪则是因为感受到了翠兰的理解和她对自己的情谊，这种相互的情感共鸣使得两人都情难自禁。【14题详解】本题考查主旨A.善意的谎言在文中只是情节发展的一个小部分，是“我”为了维护翠兰感受采取的一种方式，并非文章想要表达的核心主旨；文章重点强调的是两人之间情感的变化与真挚的友情，而非善意谎言的作用，所以该选项不恰当。B.从情节发展看：文章围绕“香橡皮”展开，从“我”送橡皮给翠兰，翠兰因自尊心拒绝，到橡皮失踪后“我”为不让她受冤屈去买橡皮，再到翠兰理解“我”的心意，这一系列情节都是在“我”与翠兰这两个学生之间发生的。整个过程细腻地展现了两人从产生矛盾到化解误会的转变，突出了学生时代两人之间纯粹的情感交流，这种情感就是纯真的友情。从人物互动看：“我”送橡皮是出于对翠兰的关心，希望能帮助她，而翠兰在意识到自己的误会后主动道歉，两人相互理解、体谅。这种互动没有掺杂任何功利因素，完全是基于同学之间纯真的情谊，体现了学生时代友情的美好与可贵。所以，这是对文章主旨理解最恰当的一项；C.文章不仅仅强调珍惜帮助，更侧重于展现“我”和翠兰之间相互的情感交流与理解。“我”给予翠兰帮助，翠兰也通过理解“我”的心意做出回应，这种互动体现的是友情，而不单纯是珍惜帮助，所以该选项不准确；D.虽然文章确实体现了信任、理解与关爱，但范围过于宽泛。文章特定的背景是学生时代，特定的人物关系是同学，主要突出的是学生时代这一特定情境下纯真可贵的友情，相比之下，该选项没有精准地把握文章主旨；故选B。三、（40+2）15.阅读下面材料，按要求写作。每个人的心中都有一片属于自己的心灵家园，那里收藏着珍贵的记忆与情感，可能是某一个（群）人，也可能是某一个（些）物品或深刻的情感。也许对别人而言，这些都无足轻重，但你确信，在你的心中，他们占据着特别重要的位置。请以“我心中，你最重”为题，写一篇不少于800字的记叙文。要求：（1）不得透露个人相关信息（2）不得抄袭【答案】例文：我心中，你最重时光的长河奔腾不息，冲淡了许多记忆的色彩，然而，在我的心中，有一个身影却始终清晰如昨，占据着最重要的位置，那便是我的爷爷。小时候，父母工作忙碌，我便被送到乡下爷爷家。爷爷家的小院，便是我童年的乐园。院子里有一棵枝繁叶茂的老槐树，每到夏天，浓密的枝叶就像一把巨大的绿伞，为我们撑起一片清凉。爷爷总是坐在树下的摇椅上，手持一把大蒲扇，慢悠悠地给我讲着古老而有趣的故事。从嫦娥奔月到牛郎织女，从孙悟空大闹天宫到梁山好汉的传奇，那些奇妙的故事在爷爷富有磁性的声音中娓娓道来，我听得如痴如醉，常常趴在爷爷腿上，不知不觉就进入了甜美的梦乡。除了讲故事，爷爷还会带着我在田间地头玩耍。春天，我们一起在田野里放风筝，看那五彩斑斓的风筝在蓝天中翱翔，爷爷爽朗的笑声仿佛还在耳边回荡；夏天，我们挽起裤脚，下到河里捉鱼摸虾，溅起的水花打湿了我们的衣裳，收获的喜悦却填满了小小的心房；秋天，金黄的麦浪在风中翻滚，爷爷手把手教我收割庄稼，让我懂得了“粒粒皆辛苦”的含义；冬天，当雪花纷纷扬扬飘落，爷爷会和我一起堆雪人、打雪仗，小小的院子里充满了我们的欢声笑语。记得有一次，我在玩耍时不小心摔倒，膝盖擦破了皮，鲜血直流。我吓得哇哇大哭，爷爷听到哭声，急忙从屋里跑出来，他小心翼翼地把我抱起来，一边用手帕轻轻擦拭伤口周围的血迹，一边温柔地安慰我：“乖孩子，别怕，爷爷在呢。”随后，他背着我一路小跑来到村里的诊所，直到医生为我处理好伤口，他才松了一口气。在爷爷的悉心照料下，我的伤口很快就愈合了，可爷爷那焦急又心疼的眼神，却深深地印在了我的心里。后来，我到了上学的年纪，不得不回到城里。离别的那天，爷爷紧紧地拉着我的手，眼中满是不舍：“孩子，到了城里要听爸爸妈妈的话，好好学习。”我看着爷爷日渐增多的白发和满脸的皱纹，泪水忍不住夺眶而出。从那以后，每次回乡下，爷爷总会提前准备好我最爱吃的零食和饭菜，还会给我讲村里发生的新鲜事儿。如今，爷爷已经离开我多年，但他的音容笑貌、他对我的关爱与呵护，却永远刻在我的心间。在我心中，爷爷是最重要的人，他给予我的温暖与爱，是我一生最宝贵的财富，这份爱，将伴随我走过人生的每一个阶段，永不褪色。【解析】【详解】本题考查命题作文写作。一、审题立意。题目“我心中，你最重”重点在于突出“你”在“我”心中无可替代的重要地位。这里的“你”可从材料提示的人、物品或情感入手，通过具体事例展现其对“我”的深远影响，立意应是积极向上，能体现真情实感，展现生活感悟。二、选材构思。本题要求写记叙文。选材方向：可以选对自己影响深远的亲人，如奶奶，用她陪伴自己成长、给予温暖关怀的事例；也可选择有特殊意义的物品，像参加比赛获得的奖杯，叙述为赢得奖杯付出的努力及奖杯带来的激励；还能选难忘的情感，比如对故乡的眷恋，描述故乡的风土人情给自己留下的深刻印记。文章构思：开篇以抒情或回忆的方式引入，点明“在我心中，有个最重要的存在”。接着详细叙述与“你”相关的具体事件，若选亲人，可写奶奶在自己生病时彻夜照顾，在生活中教导自己为人处世；选物品则写为得到奖杯克服的困难，获得奖杯后的喜悦与珍惜；选情感就描绘故乡的山水、邻里关系等。过程中融入细节描写，展现自己的心理变化。结尾再次强调“你”在心中的重要地位，升华情感，揭示“你”对自己人生的重要意义，让读者能深切感受到这份“最重”的情感。拓展（20分）一、（6分）16.解释下列词语。（1）赏赐百千强强：______________（2）卷卷有爷名爷：______________（3）双兔傍地走傍：______________（4）方鼓琴而志在太山志：______________（5）汤汤乎若流水汤汤：______________（6）以为世无足复为鼓琴者足：______________【答案】①.强：有余②.爷：父亲③.傍：贴近，靠近④.志：心志，情志⑤.汤汤：水流大而急的样子⑥.足：值得【解析】【详解】本题考查文言词语理解。（1）句意：赏赐很多的财物。强：有余。（2）句意：张张都有我父亲的名字。爷：父亲。（3）句意：雄雌两兔一起并排跑。傍：贴近，靠近。（4）句意：伯牙弹琴的时候，想着在登泰山。志：心志，情志。（5）句意：水势浩大、水流很急的样子。汤汤：水流大而急的样子。（6）句意：认为世上再没有值得自己为他弹琴的人了。足：值得。二、（8分）阅读下面的文言文，回答问题。蜀之鄙有二僧：其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海①，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一钵足矣。”富者曰：“吾数年来欲买舟②而下，犹未能也。子何恃而往！”越明年，贫者自南海还，以告富者，富者有惭色。西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？节选自彭端淑《为学一首示子侄》【注释】①南海：文中指佛教圣地普陀山。②买舟：租船。买，租、雇的意思。17.解释下列词语。（1）恃：______________（2）去：______________（3）顾：______________18.将下列句子翻译成现代汉语。贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？”19.从选文中你获得了哪些启示？请写出两点。【答案】17.①.恃：凭借，依靠②.去：距离③.顾：难道18.穷和尚对富和尚说：“我想要到南海去，你看怎么样？”19.①立志的重要性②所谓立志不仅要树立远大的目标，还要言必行，行必果（或言行一致）③践行奋斗目标时，要有百折不挠、知难而进的精神。【解析】【分析】这篇文言短文通过蜀地二僧的对比，生动阐释了“为学”之道。富僧空有物质条件却踌躇不前，贫僧仅凭“一瓶一钵”的简陋装备就实现了南海之行。作者运用对比手法，以“僧”喻“学”，通过“贫富”象征“条件优劣”，最终落在“立志”这一核心主题上。结尾的反问句“顾不如蜀鄙之僧哉”尤为警策，将故事提升到普遍人生哲理的高度。全文语言简练，寓理于事，体现了传统文言文“微言大义”的典型特征。【17题详解】本题考查文言词语理解。（1）句意：你凭借什么去呢？恃：凭借，依靠。（2）句意：四川距离南海。去：距离。（3）句意：难道还不如四川边境的这个和尚吗？顾：难道。【18题详解】本题考查文言语句翻译。注意重点字词：贫者：贫穷的和尚；语：动词，告诉，对……说；于：介词，引出对象，向、对；吾：我；欲：想要；之：动词，去、往；何如：怎么样。【19题详解】本题考查感悟启示。结合“贫者语于富者曰：‘吾欲之南海，何如？’”可知，贫者心中有去南海的志向，而富者虽也有此想法，但只是停留在想的阶段，没有真正立志去做。由此可知，立志是做事的前提，有了志向才能有前进的方向和动力，贫者因为有明确的志向