2025-2026学年英语一般过去时教学设计

2025-2026学年英语一般过去时教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路一、设计思路以课本“LastWeekend”单元为载体，围绕学生周末经历创设真实情境，通过图片展示、时间状语（yesterday,lastSunday）引导，感知一般过去时动词变化（规则/不规则）及结构，设计小组对话、角色扮演等活动，在交际中巩固用法，注重“学用结合”，符合七年级从具体到抽象的认知规律，落实课本核心词汇与句型运用。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：运用一般过去时描述周末经历，掌握动词规则/不规则变化及时间状语使用；文化意识：了解中西方周末活动表达差异，尊重文化多样性；思维品质：通过情境分析提升逻辑表达与归纳能力；学习能力：在小组合作中运用语法规则，培养自主探究习惯。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握一般现在时、现在进行时基本结构，熟悉周末活动相关词汇（如playsports,visitgrandparents），能运用简单句描述日常习惯，对时间状语（everyday,now）有初步感知，为本课一般过去时学习奠定基础。2.学生对谈论个人经历兴趣浓厚，偏好互动、情境化学习，视觉型学习者居多，具备基础听说能力，但语法规则归纳能力较弱，需多感官输入强化记忆。3.可能混淆一般过去时与一般现在时动词形式，尤其规则动词-ed加法（如study-studied）与不规则动词变化（go-went），易忽略时间状语（yesterday,lastSunday）的提示作用，口语中可能出现时态混用。教学资源四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电子白板、实物卡片（周末活动图片）、学生活动手册。2.课程平台：校内教学管理系统（发布预习任务、作业）。3.信息化资源：课本配套音频（对话、单词发音）、一般过去时动词变化动画、周末活动短视频（真实语境）。4.教学手段：情境对话、小组角色扮演、任务型活动（“我的周末日记”）、动词变化规则图示板书。教学过程设计**（一）导入环节（5分钟）**

1.播放课本配套短视频：视频中孩子展示周末活动照片（踢足球、帮妈妈做饭、看电影），配简单对话“YesterdayIplayedfootball.Ihelpedmymomcookdinnerintheevening.”

2.提问：“视频里的小朋友周末做了什么？用了哪些动词？”（学生回答：played,helped,watched）

3.教师引导：“这些动词和平时说的play,help,watch有什么不同？为什么加了-ed？今天我们学习描述过去的活动——一般过去时。”（板书课题：UnitXLastWeekend—SimplePastTense）

**（二）讲授新课（15分钟）**

1.**感知一般过去时结构（5分钟）**

-展示课本PXX对话图片（Mike和WuYifan谈论周末），学生齐读对话，圈出过去式动词（visited,cleaned,watched）。

-教师板书核心句型：“主语+动词过去式+其他.”（如：Ivisitedmygrandparents.），提问：“句子里表示时间的词是什么？”（学生回答：lastweekend,yesterday）

-总结：一般过去时表示过去发生的动作，常与yesterday,lastSunday等时间状语连用。

2.**动词变化规则探究（8分钟）**

-活动一：“动词变身赛”——展示动词原形（play,study,carry），学生尝试说出过去式，教师纠正并板书规则：

-一般加-ed（play—played）；

-以e结尾加-d（like—liked）；

-辅音+y结尾，变y为i加-ed（study—studied）；

-重读闭音节，双写辅音加-ed（stop—stopped）。

-活动二：“不规则动词小剧场”——用动画展示go—went,have—had,eat—ate，学生跟读并做动作（如“go”→“went”做走路动作，“eat”→“ate”做吃饭动作），强化记忆。

3.**难点突破（2分钟）**

-对比练习：出示句子“IplayfootballeverySunday.Iplayedfootballyesterday.”，提问：“两个句子有什么不同？”（学生回答：时间不同，动词形式不同），教师强调“时间状语是判断时态的关键”。

**（三）巩固练习（20分钟）**

1.**基础巩固：动词填空（5分钟）**

-发放练习纸，完成句子：

(1)She______(visit)hergrandparentslastSunday.

(2)They______(clean)theirroomyesterdaymorning.

(3)He______(go)totheparklastweekend.

-学生独立完成后，同桌互查，教师提问：“第3题为什么用went？”（学生回答：“go是不规则动词，过去式是went”）

2.**互动提升：周末小记者（10分钟）**

-任务：小组合作，采访组员“Lastweekend,whatdidyoudo?”，记录并用一般过去时汇报。

-教师提供句型支架：“—Whatdidyoudolastweekend?—I______(动词过去式)______(活动内容).”

-示例：A:Whatdidyoudolastweekend?B:Iwatchedcartoonsathome.A:Didyouplaysports?B:No,Ididn’t.Ivisitedmygrandma.

-小组展示，教师点评（重点关注动词变化和时间状语使用），拓展文化意识：“InChina,manychildrenvisitgrandparentsonweekends.Whataboutchildreninothercountries?Maybetheygototheparkorhaveapicnic.”

3.**拓展延伸：我的周末日记（5分钟）**

-学生用3-5句话写周末日记，要求至少包含3个过去式动词（如：LastSaturday,Iplayedbasketballwithmyfriends.Intheevening,Ididmyhomework.Iwasveryhappy.）。

-同桌交换阅读，找出1个优点（如：动词用得准确）和1个建议（如：可以加时间状语“inthemorning”）。

**（四）课堂小结与作业（5分钟）**

1.小结：学生齐读“一般过去时口诀”：动词过去式记心间，时间状语来相伴；规则-ed加后边，特殊变化要背全。

2.作业：

(1)背诵课本PXX对话；

(2)用一般过去时向家人介绍自己的周末活动，录音下节课分享。教学资源拓展1.拓展资源

（1）语法巩固资源：规则动词过去式变化表（按发音分类如/t/、/d/、/ɪd/，例词：watched,played,needed）；不规则动词分类记忆卡（按词性或场景分组，如动词原形-过去式-过去分词：go-went-gone,see-saw-seen）；课本单元配套语法练习册（含动词填空、句型转换、对话补全等题型，梯度设计基础题与提升题）。

（2）听力拓展资源：课本延伸音频“Children’sWeekendStories”（包含不同国家孩子描述周末活动的简短对话，如英国孩子“LastSaturdayIwenttothelibrarywithmymom.”，美国孩子“Iplayedbaseballandhadapicnic.”）；慢速英语听力材料“PastTenseDialogues”（围绕“LastWeekend”主题，设计购物、访友、运动等场景对话，重点突出动词过去式及时间状语）。

（3）阅读拓展资源：分级读物《MyLastWeekend》（包含3篇短文，分别以日记、书信、访谈形式呈现，涵盖规则与不规则动词用法，文后配有“Findthepasttenseverbs”练习）；文化对比短文《WeekendActivitiesinChinaandtheUK》（对比中周末常见活动如“包饺子vs烤饼干”“逛公园vs去教堂”，标注关键动词过去式：madedumplings,visitedgrandparents,bakedcookies,wenttochurch）。

（4）口语拓展资源：课本角色扮演卡“WeekendInterviewer”（提供采访问题如“Whatdidyoudolastweekend?Whodidyougowith?Didyouhavefun?”，及回答句型支架）；情景对话视频“Classmates’Weekend”（展示学生小组讨论周末经历的真实场景，重点模仿语音语调及过去时表达）。

（5）写作拓展资源：范文库“WeekendDiaries”（收录学生优秀日记范文，如“LastSunday,Ivisitedmygrandparentsinthemorning.Intheafternoon,Ihelpedmydadwashthecar.Iwasverytiredbuthappy.”，标注动词过去式及时间状语）；写作模板“MyWeekendPlan”（含过去时日记结构：开头时间→活动1（时间+动词+内容）→活动2（时间+动词+内容）→结尾感受）。

2.拓展建议

（1）语法记忆建议：制作“动词变化口袋卡”，正面写原形，背面写过去式，随身携带利用碎片时间记忆（如课间排队、放学路上）；采用“动作记忆法”，为每个不规则动词搭配动作（如“eat-ate”做吃饭动作，“go-went”做走路动作），通过肢体动作强化记忆；每周整理“易错动词本”，记录自己常混淆的动词（如“study-studied”vs“stop-stopped”），周末集中复习。

（2）听说练习建议：每天听1篇“LastWeekend”主题短音频（2-3分钟），边听边在纸上写下听到的动词过去式，听完后对照文本校对；与同桌开展“周末小记者”活动，轮流用英语提问和回答，录音后回听，检查动词时态是否正确；观看英文动画片《小猪佩奇》中“GrandpaPig’sBirthday”等涉及过去时剧情的片段，模仿角色对话中的表达。

（3）阅读积累建议：每周阅读1篇分级读物《MyLastWeekend》，用荧光笔标出过去式动词，尝试将这些动词用到自己的口语表达中；对比阅读《WeekendActivitiesinChinaandtheUK》，用思维导图梳理中西方周末活动差异，积累相关词汇（如“包饺子makedumplings”“逛公园visitthepark”）。

（4）写作提升建议：坚持写“周末日记”，先用中文列出周末活动，再翻译成英语（重点使用过去时），完成后请同桌或老师检查动词变化；利用课本句型“主语+动词过去式+其他”和“Whatdidyoudo?Idid...”改写范文，尝试加入细节（如时间、地点、感受），如将“Iplayedfootball.”扩展为“IplayedfootballwithmyfriendsintheparklastSaturdayafternoon.Itwasfun.”；定期将自己的日记制作成“周末小书”，配上插图，在班级“英语角”展示。

（5）文化拓展建议：采访家人“他们小时候的周末活动”，用英语记录下来（如“Mymomsaidshereadbooksandhelpedhergrandmacookonweekends.”），对比自己周末的异同；在班级开展“国际周末分享会”，用英语介绍自己了解的外国孩子周末活动，如“InAmerica,childrenoftenplaysoccerorhavebirthdaypartiesonweekends.”，增强跨文化交际意识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化语法教学，用学生真实周末活动导入，结合课本短视频和图片，让语法学习不枯燥。

2.多感官动词记忆法，规则动词变化用“变身赛”游戏，不规则动词配动作（如“go-went”走路），学生记得牢。

（二）存在主要问题

1.小组活动中，部分内向学生参与度低，采访环节总被“学霸”包场。

2.课堂提问时，对易错动词（如“study-studied”vs“stop-stopped”）纠正不够及时，学生可能形成错误印象。

3.写作时间紧张，学生刚动笔就下课，日记完成质量参差不齐。

（三）改进措施

1.小组任务分工卡，明确“提问者”“记录者”“汇报者”角色，让每个学生都有事做，避免“搭便车”。

2.课前收集学生预习时的动词错误，课堂重点讲解高频易错点，用对比练习（如“Istudyeveryday.Istudiedyesterday.”）强化区分。

3.日记作业提前布置，课堂只写关键词和句型框架，课后补充细节，下节课用“同桌互改+教师点评”提升质量。板书设计①一般过去时结构：主语+动词过去式+其他成分（如：Iplayedbasketball.Theyvisitedgrandparents.）；核心句型：Whatdidyoudolastweekend?I+动词过去式+活动内容（如：Iwatchedcartoons.）。

②时间状语：yesterday,lastSunday,lastweekend,yesterdaymorning/afternoon/evening；例句：Shecleanedherroomyesterday.Wewenttotheparklastweekend.

③动词变化规则：规则动词（一般加-ed：play—played；以e结尾加-d：like—liked；辅音+y结尾变y为i加-ed：study—studied；重读闭音节双写辅音加-ed：stop—stopped）；不规则动词（go—went,have—had,eat—ate,do—did,see—saw）。课后作业1.动词填空：用括号内动词的正确过去式填空。

(1)She______(visit)hergrandparentslastSunday.

(2)They______(clean)theirroomyesterdaymorning.

(3)He______(go)totheparkwithhisfriendslastweekend.

(4)We______(watch)acartoononTVlastnight.

(5)I______(do)myhomeworkafterdinner.

答案：visited,cleaned,went,watched,did

2.句子改写：将下列句子改为一般过去时，注意时间状语变化。

(1)IplaybasketballeverySaturday.→

(2)TheyvisitthelibraryonSundays.→

(3)ShewatchesTVintheevening.→

(4)Wegotoschoolbybuseveryday.→

(5)Hedoeshishomeworkat7p.m.→

答案：(1)IplayedbasketballlastSaturday.(2)TheyvisitedthelibrarylastSunday.(3)ShewatchedTVyesterdayevening.(4)Wewenttoschoolbybusyesterday.(5)Hedidhishomeworkat7p.m.yesterday.

3.对话补全：根据情境补全对话，使用一般过去时。

A:______didyoudolastweekend?

B:I______(visit)myaunt.She______(live)nearthepark.

A:______you______(have)funthere?

B:Yes!We______(walk)intheparkand______(eat)icecream.

答案：What,visited,lived,Did,have,walked,ate

4.短文填空：用所给动词的正确过去式填空。

Lastweekend,I______(get)upearly.I______(run)intheparkandthen______(eat)breakfastathome.